第三單元 第9課 對外開放-（教學(xué)實錄）2023-2024學(xué)年八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）

第三單元第9課對外開放-（教學(xué)實錄）2023-2024學(xué)年八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：第三單元第9課對外開放

授課年級：八年級

教材版本：2023-2024學(xué)年八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解我國對外開放的基本國策，理解對外開放的重要意義，以及對外開放給我國帶來的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到對外開放是推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了中國歷史的基本脈絡(luò)，對改革開放有初步的認(rèn)識，但對外開放的具體內(nèi)容和影響尚不清晰，需要通過實例來加深理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將從對外開放的定義、歷程、重要事件和成就等方面進(jìn)行講解。首先，通過回顧教材中關(guān)于對外開放的背景知識，引出本節(jié)課的主題。接著，通過案例分析，如深圳特區(qū)的建立和浦東新區(qū)的開發(fā)，讓學(xué)生具體了解對外開放的具體措施和成效。最后，通過小組討論和課堂小結(jié)，讓學(xué)生探討對外開放對個人、社會和國家的影響。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放改革開放初期的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受對外開放的歷史背景和氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

-情境模擬：設(shè)定模擬情境，如“假如你是80年代的一位地方政府官員，如何制定政策吸引外資？”讓學(xué)生在情境中思考并解決問題。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論對外開放給當(dāng)?shù)貛淼木唧w變化和影響，鼓勵學(xué)生從經(jīng)濟、文化、社會等多個角度進(jìn)行思考。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史人物，如鄧小平、企業(yè)家等，通過角色扮演深入理解對外開放政策的制定和實施過程。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置作業(yè)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟，反思對外開放政策對個人成長和家鄉(xiāng)變化的啟示。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行互評，評價同伴在討論中的表現(xiàn)，包括觀點的合理性、論據(jù)的有力程度等。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課采用講授與案例研究相結(jié)合的方法。首先通過講授介紹對外開放的基本概念和歷程，然后通過案例分析深圳和浦東的發(fā)展，讓學(xué)生深入了解對外開放的實際成效。

2.設(shè)計角色扮演教學(xué)活動，讓學(xué)生模擬歷史人物，討論對外開放政策的制定過程，以及這些政策如何影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生參與和互動。

3.使用多媒體教學(xué)媒體，如歷史紀(jì)錄片、互動地圖和圖表，以直觀展示對外開放的地理分布和經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于改革開放初期的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生感受那個時代的歷史氛圍。隨后，教師提出引導(dǎo)性問題：“同學(xué)們，你們知道對外開放是什么嗎？它對我們的國家有哪些影響？”以此引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，為接下來的新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過講授的方式介紹對外開放的基本概念、歷程和重要意義。接著，通過展示教材中的案例，如深圳特區(qū)的建立和浦東新區(qū)的開發(fā)，讓學(xué)生了解對外開放的具體措施和成效。在講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對外開放對經(jīng)濟、文化、社會等方面的影響，并適時提問，檢查學(xué)生的理解程度。

教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個對外開放的案例進(jìn)行研究。要求學(xué)生通過查閱資料、討論和分析，總結(jié)出案例中對外開放的成功經(jīng)驗和不足之處。各小組在研究過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。學(xué)生分成不同的小組，分別扮演政府官員、企業(yè)家、普通市民等角色，模擬對外開放政策制定和實施的過程。通過角色扮演，學(xué)生從不同角度思考對外開放政策的影響，提高實踐應(yīng)用能力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組代表分享他們的研究成果和角色扮演體驗。在分享過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對外開放的基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，強調(diào)對外開放對國家發(fā)展的重要意義。最后，教師對本次課程進(jìn)行簡要總結(jié)，強調(diào)對外開放政策的持續(xù)性和發(fā)展性，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注國家政策，提高自己的社會責(zé)任感。六、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對對外開放的概念理解較為模糊，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我增加了歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)識。通過案例分析和角色扮演，學(xué)生能夠更直觀地理解對外開放政策的具體內(nèi)容和影響。但我也注意到，部分學(xué)生在討論時還是有些拘謹(jǐn)，未來我打算進(jìn)一步鼓勵他們大膽表達(dá)，增強課堂互動性。此外，我會在課后收集學(xué)生的反饋，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《鄧小平文選》：深入了解鄧小平理論，特別是關(guān)于對外開放的重要論述。

-《深圳奇跡》：探討深圳從一個小漁村發(fā)展成為國際化大都市的歷程。

-《浦東開發(fā)開放30年》：回顧浦東新區(qū)的發(fā)展歷程，分析對外開放政策對地區(qū)發(fā)展的推動作用。

-《中國經(jīng)濟特區(qū)》：研究中國經(jīng)濟特區(qū)的建立和發(fā)展，以及其對國家經(jīng)濟的貢獻(xiàn)。

-《全球化與中國》：探討全球化背景下，中國對外開放的戰(zhàn)略選擇和挑戰(zhàn)。

-《中國對外開放大事記》：梳理中國對外開放的重要事件，了解政策演變。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《鄧小平文選》中關(guān)于對外開放的相關(guān)論述，理解鄧小平理論的深刻內(nèi)涵。

-觀看紀(jì)錄片《深圳奇跡》和《浦東開發(fā)開放30年》，通過影像資料直觀感受對外開放帶來的巨變。

-安排學(xué)生閱讀《中國經(jīng)濟特區(qū)》一書，分析經(jīng)濟特區(qū)在對外開放中的角色和作用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《全球化與中國》一書中提到的中國在全球經(jīng)濟中的地位和作用。

-讓學(xué)生整理《中國對外開放大事記》，通過時間線的形式，了解對外開放政策的發(fā)展脈絡(luò)。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時事新聞，特別是與對外開放相關(guān)的政策動態(tài)和經(jīng)濟數(shù)據(jù)，提高他們的現(xiàn)實關(guān)注度和分析能力。

-建議學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找與對外開放相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和報告，深入理解對外開放的理論和實踐。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行實地考察，