Unit 4 Lesson 19 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級上冊

Unit4Lesson19教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit4Lesson19

授課年級：八年級

教材版本：2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級上冊。

本節(jié)課主要圍繞“描述過去的事件”這一主題展開，通過復(fù)習(xí)過去時態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，讓學(xué)生能夠熟練描述過去發(fā)生的動作或事件，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和書寫，但在運(yùn)用英語描述過去事件時，時態(tài)的準(zhǔn)確性和句型結(jié)構(gòu)的多樣性方面存在不足。學(xué)生對過去時態(tài)有一定的理解，但在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用尚顯生疏。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞Unit4Lesson19的內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

-導(dǎo)入：通過回顧上一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題；

-新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：講解并練習(xí)過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合課文中的例句；

-聽力練習(xí)：播放課文中的聽力材料，讓學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，練習(xí)聽力技巧；

-口語練習(xí)：分組討論，讓學(xué)生描述自己的過去經(jīng)歷，練習(xí)過去時態(tài)；

-書寫練習(xí)：根據(jù)口語練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生書寫短文，鞏固過去時態(tài)的書寫；

-總結(jié)與作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：

-基本的英語語法結(jié)構(gòu)，包括一般現(xiàn)在時、一般將來時等時態(tài)；

-一定量的詞匯，能夠描述日常生活中的簡單事件；

-對過去時態(tài)的基本概念和構(gòu)成有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其是在聽說方面；

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過課本和輔助材料進(jìn)行學(xué)習(xí)；

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽力練習(xí)學(xué)習(xí)，有的則偏好通過閱讀和寫作來提升英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在運(yùn)用過去時態(tài)描述事件時，可能會混淆不同時態(tài)的用法，導(dǎo)致語法錯誤；

-描述過去事件時，可能會出現(xiàn)詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)；

-在實(shí)際語境中，對于過去時態(tài)的語態(tài)變化和時態(tài)搭配可能理解不深，影響表達(dá)的自然性和準(zhǔn)確性；

-部分學(xué)生可能在課堂互動中表現(xiàn)出一定的羞澀和緊張，影響口語表達(dá)能力的提升。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段和圖片，以生動形象的方式導(dǎo)入新課，輔助學(xué)生對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.閱讀材料：選取與Unit4主題相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固過去時態(tài)的使用，并學(xué)習(xí)描述健康生活方式的英語表達(dá)。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學(xué)生查找生詞，使用專業(yè)的聽力練習(xí)軟件來提高學(xué)生的聽力理解能力，以及通過在線互動平臺進(jìn)行口語練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段與課文主題相關(guān)的短視頻或故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過去時態(tài)的使用場景。視頻結(jié)束后，教師提問：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyoudescribetheactionsinthepasttense?”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然過渡到本課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要回顧過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并通過板書展示不同類型的過去時態(tài)句子；

-使用課文中的例句，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析過去時態(tài)的用法和特點(diǎn)；

-進(jìn)行一些簡單的填空練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)過去時態(tài)的構(gòu)成；

-教師通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生探討過去時態(tài)在不同語境下的應(yīng)用。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生被分成小組，每組根據(jù)教師提供的圖片或情境提示，用過去時態(tài)描述一個故事或事件；

-每組選派一名代表分享他們的故事，其他小組成員傾聽并給予反饋；

-教師選取幾組進(jìn)行全班分享，并對學(xué)生的描述進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)的正確使用。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出幾個關(guān)鍵詞，要求學(xué)生快速構(gòu)思一個關(guān)于過去事件的短故事，并寫在黑板上；

-學(xué)生互相交換故事，嘗試用英語進(jìn)行口頭翻譯和復(fù)述；

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于過去經(jīng)歷的短文。

1.情境導(dǎo)入

-播放一段關(guān)于某人過去一天活動的短視頻；

-提問學(xué)生：“Whatdidthepersoninthevideodoyesterday?”；

-引導(dǎo)學(xué)生用過去時態(tài)回答問題，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新知探索

-回顧過去時態(tài)的構(gòu)成，如規(guī)則變化和不規(guī)則變化；

-分析課文中的例句，讓學(xué)生指出哪些是過去時態(tài)的句子；

-進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)過去時態(tài)的構(gòu)成；

-討論過去時態(tài)在不同語境中的應(yīng)用，如描述過去的事件、經(jīng)歷或故事。

3.互動體驗(yàn)

-將學(xué)生分成小組，每組獲得不同的圖片或情境提示；

-每組學(xué)生討論并構(gòu)思一個過去的故事，用過去時態(tài)進(jìn)行描述；

-每組選派一名代表在全班面前分享故事，其他小組成員提供反饋；

-教師對學(xué)生的描述進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.實(shí)踐應(yīng)用

-教師給出幾個關(guān)鍵詞，如“trip,beach,sunburn”；

-學(xué)生快速構(gòu)思一個關(guān)于這些關(guān)鍵詞的過去事件短故事，并寫在黑板上；

-學(xué)生互相交換故事，嘗試用英語進(jìn)行口頭翻譯和復(fù)述；

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于過去經(jīng)歷的短文，要求使用過去時態(tài)。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于過去時態(tài)的基本構(gòu)成掌握得還可以，但在實(shí)際應(yīng)用中，尤其是描述細(xì)節(jié)時，一些學(xué)生還是會出現(xiàn)時態(tài)混淆的情況。我覺得可能是因?yàn)榫毩?xí)還不夠充分，下次我會增加一些互動性更強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會在真實(shí)語境中使用過去時態(tài)。另外，我也注意到一些學(xué)生在口語表達(dá)時還是有些緊張，我會考慮在課堂上創(chuàng)造更加輕松的氛圍，鼓勵他們大膽開口，增強(qiáng)他們的自信心。整體來看，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍有改進(jìn)的空間，我會繼續(xù)努力，讓每個學(xué)生都能更好地掌握英語過去時態(tài)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

今天的課程讓我看到了學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，尤其是在過去時態(tài)的理解上，大家都能跟上課堂的節(jié)奏。從課堂互動和練習(xí)的情況來看，大部分學(xué)生能夠正確構(gòu)造過去時態(tài)的句子，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。不過，我也注意到，在描述復(fù)雜事件時，一些學(xué)生還是會混淆時態(tài)，或者在選詞上顯得有些吃力。此外，學(xué)生在口語表達(dá)時普遍存在一定的緊張情緒，這可能會影響他們的語言輸出。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對學(xué)生在描述復(fù)雜事件時出現(xiàn)的時態(tài)混淆問題，我計(jì)劃在接下來的課程中增加更多針對性的練習(xí)。我會設(shè)計(jì)一些包含多個步驟或連續(xù)動作的情景，讓學(xué)生練習(xí)使用過去時態(tài)進(jìn)行描述，以此來加強(qiáng)他們對時態(tài)變化的敏感度。

在詞匯方面，我會鼓勵學(xué)生多閱讀，多接觸不同的話題和場景，以此來擴(kuò)大他們的詞匯量。同時，我會在課堂上提供更多的詞匯學(xué)習(xí)資源，如詞匯卡片、在線詞典等，幫助學(xué)生遇到生詞時能夠及時查找和理解。

為了緩解學(xué)生在口語表達(dá)時的緊張情緒，我打算調(diào)整課堂活動的設(shè)計(jì)。例如，我可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行口語練習(xí)，然后再在全班面前展示，這樣可以降低他們的焦慮感。另外，我會盡量營造一個輕松和支持性的課堂氛圍，讓學(xué)生感到安全和被接納。

此外，我會考慮增加一些角色扮演的活動，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)使用過去時態(tài)。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的口語能力，還能幫助他們更好地理解語言在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

在作業(yè)布置上，我會增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試編寫小故事或日記，以此來鞏固他們對過去時態(tài)的掌握。我還會鼓勵學(xué)生互相批改作業(yè)，這樣他們可以在學(xué)習(xí)的過程中相互學(xué)習(xí)和提高。

最后，我會繼續(xù)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們不會掉隊(duì)。通過這些改進(jìn)措施，我相信學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上會有更大的進(jìn)步。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：選取與Unit4主題相關(guān)的短視頻，如人物訪談、日常生活場景等，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在真實(shí)語境中感受過去時態(tài)的應(yīng)用。

-圖片資源：收集一系列反映過去事件的圖片，如旅行照片、節(jié)日慶祝等，用于輔助學(xué)生進(jìn)行口頭描述和寫作練習(xí)。

-音頻資源：使用課文配套的聽力材料，讓學(xué)生練習(xí)聽力理解，同時加強(qiáng)對過去時態(tài)語音特征的感知。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選擇一些包含健康生活方式核心要素的英文文章，如健康飲食、運(yùn)動習(xí)慣、心理健康等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)過去時態(tài)的同時，了解和討論健康生活方式的重要性。

-課文拓展材料：根據(jù)課文內(nèi)容，提供一些相關(guān)的拓展閱讀材料，如名人健康習(xí)慣的報(bào)道、健康生活小貼士等，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線英語詞典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便在閱讀和寫作過程中查找生詞和確認(rèn)詞義。

-聽力練習(xí)軟件：引導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)的英語聽力練習(xí)軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提高聽力水平，同時加強(qiáng)對過去時態(tài)的聽力理解。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用在線互動學(xué)習(xí)平臺，如Kahoot!或Quizlet，設(shè)計(jì)一些有關(guān)過去時態(tài)的練習(xí)和游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

4.教學(xué)支持材料：

-語法練習(xí)冊：提供額外的語法練習(xí)冊，如《牛津英語語法》或《劍橋英語語法》，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語法練習(xí)。

-詞匯卡片：制作包含課文核心詞匯的卡片，正面為英文單詞，背面為單詞釋義和例句，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-口語練習(xí)冊：推薦學(xué)生使