Unit8 第2課時 （教學(xué)實錄）Story time三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）

Unit8第2課時（教學(xué)實錄）Storytime三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）

2.教學(xué)年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課為Unit8第2課時（Storytime），主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)單詞"big,small,long,short,fat,thin"，掌握句型"Howis...?He/Sheis..."，通過故事學(xué)習(xí)如何描述人物特征，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并在實際情景中運用本課所學(xué)的形容詞和句型來描述人物特征。

2.文化意識：通過故事情境，學(xué)生能夠理解并尊重不同人物的外貌特征。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和比較，發(fā)展描述和評價人物特征的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過小組合作和互動活動，提高英語口語表達(dá)和交際能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單的自我介紹，能夠識別和使用一些基礎(chǔ)的形容詞來描述物體。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對故事情節(jié)和角色扮演通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡參與互動性強的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的聽說能力，但寫作能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，如圖片、故事和游戲等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對新的形容詞記憶不牢固，可能在描述人物時混淆使用；在口語表達(dá)時，可能由于緊張或不熟練而出現(xiàn)語法錯誤；在小組活動中，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論和角色扮演。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的興趣和實際水平，通過故事情境引導(dǎo)學(xué)生自然學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，用本課所學(xué)形容詞和句型進(jìn)行互動；同時，通過小組競賽游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固新詞匯。

3.教學(xué)媒體：使用PPT展示故事圖片和單詞卡片，以及視頻片段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。五五、教學(xué)實施過程”

1.導(dǎo)入新課

方式：利用圖片和問題導(dǎo)入新課，展示不同的人物圖片，并提問：“Howishe/she?”

目的：激發(fā)學(xué)生對描述人物特征的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)主題。

示例：展示一張高個子的人的圖片，提問：“Howishe?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Heistall.”

2.講授新知

概念講解：講解形容詞“big,small,long,short,fat,thin”的含義和用法。

演繹推理：通過展示不同人物的圖片，讓學(xué)生判斷其特征，并用所學(xué)形容詞進(jìn)行描述。

歸納推理：讓學(xué)生觀察一組人物圖片，引導(dǎo)他們總結(jié)出描述人物特征的一般規(guī)律。

示例：展示一組人物圖片，讓學(xué)生觀察并說出他們的共同特征，如“Theyareallthin.”

邏輯謬誤：講解描述人物特征時可能出現(xiàn)的錯誤，如混淆形容詞或使用不恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：讓學(xué)生用所學(xué)形容詞描述班上的同學(xué)，并進(jìn)行練習(xí)。

小組討論：分組討論，讓學(xué)生相互描述對方的外貌特征，并糾正可能出現(xiàn)的錯誤。

4.深化理解

案例分析：展示一個關(guān)于人物特征描述的故事，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析和描述故事中的人物。

辯論活動：組織辯論賽，讓學(xué)生就“外貌是否重要”這一主題展開辯論。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)形容詞的正確使用和人物特征描述的技巧。

學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，如對形容詞的理解更深刻，描述人物特征更加準(zhǔn)確等。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過故事情境和角色扮演活動，學(xué)生對形容詞的使用有了較好的理解和掌握，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍表現(xiàn)出緊張和不敢開口的現(xiàn)象，導(dǎo)致互動效果不盡如人意。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下次授課時，可以增加更多的游戲化元素，如競爭性較小的團(tuán)隊游戲，來降低學(xué)生的緊張感，同時提供更多機會讓每個學(xué)生都有開口練習(xí)的機會。此外，可以在課前進(jìn)行簡單的熱身活動，以放松學(xué)生的情緒，提高他們的參與度。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集和制作與人物特征相關(guān)的圖片，如不同身高、體重、體型的人物圖片，用于導(dǎo)入新課和激發(fā)學(xué)生興趣。

-視頻素材：剪輯一段英文動畫片或電影片段，其中包含對人物特征的描述，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。

-音頻素材：錄制一些包含本課重點單詞和句型的音頻，供學(xué)生在課堂上聽力和跟讀，增強語音感知能力。

閱讀材料：

-英文故事書：選擇一些適合三年級學(xué)生的英文故事書，其中包含對人物特征的描述，作為課后閱讀材料，鞏固課堂所學(xué)。

-繪本資源：搜集與人物特征相關(guān)的英文繪本，供學(xué)生在課堂上或課后閱讀，通過故事情境加強對詞匯的理解。

實踐工具：

-單詞卡片：制作包含本課形容詞的單詞卡片，學(xué)生可以用來復(fù)習(xí)和自測。

-角色扮演道具：準(zhǔn)備一些簡單的道具，如帽子、圍巾等，供學(xué)生在角色扮演活動中使用，增強互動性和趣味性。

教學(xué)資源具體內(nèi)容與使用方法：

1.多媒體資源使用：

-導(dǎo)入新課：使用圖片素材展示不同的人物特征，讓學(xué)生猜測并描述圖片中的人物，如“Lookatthispicture.Howistheperson?Ishe/shetallorshort?”

-視頻教學(xué)：播放視頻素材，讓學(xué)生注意并模仿視頻中的人物描述，如“Watchthevideoandlistentohowtheydescribetheperson.Canyousayittoo?”

-語音練習(xí)：播放音頻素材，讓學(xué)生跟讀并練習(xí)發(fā)音，如“Listenandrepeataftertheaudio.Payattentiontothepronunciation.”

2.閱讀材料使用：

-課后閱讀：布置學(xué)生課后閱讀英文故事書或繪本，要求他們在下一次課堂上分享有趣的描述或人物特征。

-課堂討論：在課堂上，教師可以選取故事書中的片段，讓學(xué)生朗讀并討論人物特征，如“Readthispartofthestoryandtalkaboutthecharacter'sfeatures.”

3.實踐工具使用：

-單詞卡片：學(xué)生在課后使用單詞卡片復(fù)習(xí)，并在課