第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)第2課時(shí) 原子核外電子的排布 離子的形成教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)（第2課時(shí)原子核外電子的排布離子的形成教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：原子核外電子的排布和離子的形成。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題2的原子結(jié)構(gòu)相關(guān)，具體涉及教材第2課時(shí)原子核外電子的排布和離子的形成。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解原子核外電子的排布規(guī)律，理解電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系，并掌握離子的形成過(guò)程。這與學(xué)生已學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)、元素概念和化學(xué)符號(hào)等內(nèi)容緊密相連，有助于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解原子核外電子排布的基本規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)。

2.掌握離子形成的過(guò)程，提升宏觀辨識(shí)與微觀探析的能力。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析，發(fā)展證據(jù)推理與模型認(rèn)知的素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神和實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子由原子核和核外電子組成，以及原子的基本粒子（質(zhì)子、中子、電子）及其電荷性質(zhì)。他們還了解了元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別元素的符號(hào)和原子序數(shù)。

2.九年級(jí)的學(xué)生對(duì)探索物質(zhì)構(gòu)成具有濃厚興趣，具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。他們傾向于通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)和模型來(lái)理解抽象概念，喜歡互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式，但可能在理論推導(dǎo)和抽象思維方面存在一定局限性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解原子核外電子排布的復(fù)雜規(guī)律，如電子層、亞層和軌道的概念；掌握電子排布與元素化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系；以及在離子形成過(guò)程中，電子的得失如何影響元素的性質(zhì)。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決感到困惑。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、實(shí)驗(yàn)桌椅、實(shí)驗(yàn)器材（如電子排布模型、離子形成實(shí)驗(yàn)裝置）。

2.軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿、教學(xué)動(dòng)畫(huà)和視頻。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)課程資源庫(kù)、在線教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子教材、在線習(xí)題庫(kù)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、互動(dòng)問(wèn)答、探究活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示幾種常見(jiàn)元素的實(shí)物或圖片，如鈉、氯、銅等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些元素的物理性質(zhì)差異。接著提問(wèn)：“為什么這些元素會(huì)有不同的性質(zhì)？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題——原子核外電子的排布和離子的形成。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先通過(guò)PPT展示原子結(jié)構(gòu)的基本概念，回顧原子由原子核和核外電子組成，電子在原子核外的分布情況。

-接著，介紹電子層的概念，解釋電子排布規(guī)律，如能級(jí)、亞層、軌道等，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示電子在原子中的排布情況。

-然后，講解離子的形成過(guò)程，包括原子如何通過(guò)得失電子形成離子，以及這些過(guò)程如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)。

-在講解過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)問(wèn)答，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

-最后，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，如電子排布模型的使用，幫助學(xué)生直觀地理解電子排布規(guī)律。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)元素，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作該元素原子的電子排布海報(bào)。學(xué)生需要展示電子層、亞層和軌道的分布，并解釋該元素如何形成離子。學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，可以討論和協(xié)作，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電子排布規(guī)律和離子形成過(guò)程的重要性。通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生回顧并復(fù)述本節(jié)課的關(guān)鍵概念，加深對(duì)知識(shí)的理解。最后，教師提出一些拓展性的問(wèn)題，如“電子排布與元素周期表的關(guān)系是什么？”鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)于原子核外電子的排布和離子的形成表現(xiàn)出較高的興趣，特別是在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，他們能夠積極參與，通過(guò)制作海報(bào)來(lái)加深對(duì)電子排布的理解。但是在講解電子排布規(guī)律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于亞層和軌道的概念還是有些混淆，我需要在課后為他們提供額外的輔導(dǎo)材料，幫助他們更好地理解這部分內(nèi)容。另外，我也注意到在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，學(xué)生的反饋不如預(yù)期活躍，可能是因?yàn)檎n堂時(shí)間分配不夠合理，我會(huì)在下次課調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分激發(fā)學(xué)生的思考和參與。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在本節(jié)課學(xué)習(xí)了原子核外電子的排布和離子的形成之后，為了鞏固所學(xué)知識(shí)并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，我布置以下作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的小實(shí)驗(yàn)，可以是模擬原子核外電子排布的實(shí)驗(yàn)或者觀察日常生活中離子的形成過(guò)程。要求學(xué)生詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

-根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)一篇科學(xué)報(bào)告，報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)背景、目的、材料與方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、討論與結(jié)論等部分。學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提出自己的見(jiàn)解。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體、針對(duì)性的反饋，指出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、觀察的準(zhǔn)確性以及分析的深度。

-在下一次課堂上，選取幾份優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行分享，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，了解不同同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和思考過(guò)程。

-對(duì)于報(bào)告中存在的問(wèn)題，教師會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后相互交流，討論實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-課件資源：制作并整理關(guān)于原子結(jié)構(gòu)、電子排布和離子形成的PPT課件，其中包含清晰的圖表、動(dòng)畫(huà)和圖解，以幫助學(xué)生直觀地理解抽象概念。

-案例資源：收集實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象案例，如不同元素的化學(xué)反應(yīng)、離子在溶液中的行為等，用以說(shuō)明原子結(jié)構(gòu)和離子形成的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-視頻資源：收錄相關(guān)的教學(xué)視頻，如電子排布的模擬動(dòng)畫(huà)、離子形成過(guò)程的實(shí)驗(yàn)演示等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。

-文章資源：精選一些科普文章和學(xué)術(shù)文章，涉及原子物理學(xué)、化學(xué)鍵理論等領(lǐng)域，為學(xué)生提供更深入的閱讀材料。

-實(shí)驗(yàn)手冊(cè)：編寫(xiě)或收集實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟和注意事項(xiàng)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-遠(yuǎn)程教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行直播授課，確保即使學(xué)生無(wú)法到校也能參與學(xué)習(xí)，不影響教學(xué)進(jìn)度。

-互動(dòng)討論區(qū)：在平臺(tái)上設(shè)置討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提問(wèn)和交流，教師可以及時(shí)解答疑問(wèn)，促進(jìn)師生互動(dòng)。

-作業(yè)提交與批改：學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)提交作業(yè)，教師在線批改并反饋，提高作業(yè)處理的效率。

-學(xué)習(xí)進(jìn)度追蹤：平臺(tái)提供學(xué)習(xí)進(jìn)度追蹤功能，學(xué)生可以查看自己的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)，教師可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

技術(shù)支持：

-硬件保障：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)和投影儀等硬件設(shè)施的正常運(yùn)行，定期進(jìn)行維護(hù)和更新。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障在線教學(xué)和資源訪問(wèn)的順暢，同時(shí)確保網(wǎng)絡(luò)安全，防止病毒和惡意攻擊。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，幫助他們掌握最新的教學(xué)技術(shù)和在線教學(xué)工具，提升教學(xué)能力。

-技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)：建立專(zhuān)門(mén)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)解決教師和學(xué)生在使用教學(xué)資源和在線平臺(tái)時(shí)遇到的技術(shù)問(wèn)題，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評(píng)估。課堂上的互動(dòng)問(wèn)答讓我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在電子排布的基本概念上進(jìn)步明顯，能夠通過(guò)模型和動(dòng)畫(huà)來(lái)理解電子在原子中的分布。然而，在理解更復(fù)雜的電子排布規(guī)律和離子形成過(guò)程方面，部分學(xué)生仍然存在困惑。

作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改也揭示了學(xué)生們?cè)谥R(shí)應(yīng)用和科學(xué)思維方面的差異。一些學(xué)生能夠很好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并能從實(shí)驗(yàn)中得出合理的結(jié)論。但也有學(xué)生在這方面遇到困難，他們的報(bào)告缺乏深度分析，有時(shí)甚至忽略了實(shí)驗(yàn)的核心要點(diǎn)。

此外，通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的反饋和學(xué)生的自我評(píng)估，我了解到他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和需求。一些學(xué)生反映，他們需要更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估結(jié)果，我將采取以下措施來(lái)改進(jìn)教學(xué)：

-強(qiáng)化基礎(chǔ)概念的講解，確保所有學(xué)生都能理解電子排布的基本規(guī)律。我計(jì)劃通過(guò)更多的實(shí)例和圖示來(lái)輔助教學(xué)，使抽象的概念更加具體和易于理解。

-對(duì)于理解電子排布規(guī)律和離子形成過(guò)程有困難的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)材料，如學(xué)習(xí)指南和練習(xí)題，以幫助他們逐步掌握這些復(fù)雜的概念。

-我將調(diào)整課堂活動(dòng)和作業(yè)，增加更多實(shí)踐性的任務(wù)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)