九年級語文下冊《談讀書》課件3

《談讀書》——培根想一想：我們每天都在讀書，那么我們讀書是為了什么呢？走近作者他有一句震驚世界的名言：知識就是力量。弗朗西斯·培根（1561~1626）英國著名的唯物主義哲學家、作家。實驗科學的創(chuàng)始人，是近代歸納法的創(chuàng)始人，又是給科學研究程序進行邏輯組織化的先驅。著有《隨筆》《新工具論》《學術的進步》等。

本文選自《玫瑰樹》。培根自稱“以天下全部學問為己任”，企圖“將全部科學、技術和人類的一切知識全面重建”。他反對經(jīng)院哲學，強調通過實驗去揭示自然界的秘密，獲得知識，并認為“知識就是力量”。他在《隨筆》中寫了對世家子弟的“社會的與道德的勸言”，內容涉及哲學思想、處世之道等。共中《談讀書》猶如一位睿智老人對晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。背景資料

或講述文化知識，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失嚴謹，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。隨筆：同學們知道哪些關于讀書的詩句呢？舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！ㄋ危┨K軾任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。——【德】馬克思讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

——【德】歌德新課導入學習目標

1.理解并積累文中的生字詞和名言警句，理解文章的思路。(重點)

2.學習文中使用的舉例論證、對比論證、比喻論證等論證方法。(難點)

3.認識讀書的益處，培養(yǎng)愛讀書的優(yōu)良品質，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(素養(yǎng))怡情（）傅彩（）統(tǒng)籌（）藻飾（）狡黠（）詰難（）要訣（）蒸餾（）勸誡（）滯礙（）狩獵（）吹毛求疵（）豁達貫通（）

..............字詞積累chóufùyízǎoxiájiéjuéliúquànjièzhìshècīhuò怡情：詰難：

滯礙：要訣：傅彩：學究：范之：文采藻飾：尋章摘句：味同嚼蠟：吹毛求疵：使心情愉快。詰問，為難。指迂腐的讀書人。不通暢重要的訣竅。衡量、檢驗。涂上色彩。這里指給言辭增添光彩。

修飾文詞，使之富有文采。

搜尋、摘取文章的片斷語詞。指讀書局限于文字的推求。

形容寫文章或說話枯燥無味。

這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。練達：閱歷豐富而通達人情世故。字詞積累本文是一篇議論文，那么本文中心論點是什么呢？讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。中心論點：提示：

中心論點一般在文章的開頭或結尾，個別的在文章中間，有時文章的題目就是中心論點整體感知整體感知通讀全文，想一想作者是從哪幾個方面來談讀書的呢？123讀書的目的：讀書的態(tài)度：讀書的作用：足以怡情，足以傅彩，足以長才。推敲細思全神貫注孜孜不倦凡有所學，皆成性格。（讀書足以怡情——全憑觀察得之。）（讀書時不可以存心詰難——味同嚼蠟矣。)（讀書使人充實——皆有特藥可醫(yī)。）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃，則舍好學深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當。狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。研讀賞析讀書目的正面闡述其好處：反面指出其偏向：足以怡情、足以傅彩、足以長才（以及分別適合于不同的場合）（然而讀書好學也并非完全沒有壞處。）費時過多—易惰、藻飾過多—則矯、憑條斷事—學究開門見山說目的：人情練達之人可以處理生活瑣事，然而統(tǒng)籌全局則非好學深思者莫屬。兩者相較，自然好學深思更好。既然不能完全憑條文斷事，如何避免學究故態(tài)？——要訣就是經(jīng)驗補讀書之不足【比喻論證】總結：書籍的作用并不能通過書籍本身告訴你，而在書外，只有通過親身體驗觀察才能獲得書中的智慧。讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。研讀賞析讀書方法態(tài)度：方法：比喻論證糾正三種錯誤的態(tài)度存心詰難作者、盡信書中所言局限書中文字而不推敲細思推敲細思、仔細品讀不同的書有不同的方法?淺嘗輒止?但當涉獵?含英咀華?速讀摘要提出四種讀書的方法讀書使人充實，討論使人機智，作文（筆記）使人準確。因此不常做文（筆記）者須記憶特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。研讀賞析讀書作用讀史—讀詩—數(shù)學—科學—倫理學—邏輯修辭之學凡有所學皆成性格總體上指出讀書的作用：擁有知識充實內心在論述主線外兼談其他討論、作文的作用

先分后總

先用類比：再用舉例：讀書可以彌補才智上的不足運動可以消除身體上的病痛何種運動消除何種病痛讀何種書彌補何種不足先總后分使文章最后的總結通俗易懂，說服力極強。這段話采用排比的句式，使說理氣勢如虹、文氣貫通。總結：凡有所學，皆成性格；凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。細讀探究思考下列句子運用的論證方法，體會其作用?！白x書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”

比喻論證。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移接”比喻讀書學習。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻讀書學習可以“補天然之不足”，這樣使語言表達具體形象，論述的道理通俗易懂?！敖器镎弑勺x書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書?！睂Ρ日撟C。用“鄙”“羨”“用”三個字，極為準確而又深刻地分析了不同人對讀書的不同態(tài)度，通過對比突出了正確的讀書目的——用書，增強了文章的說服力?！叭缰橇Σ患?，可令讀數(shù)學，蓋演算須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷?！迸e例論證：舉出了當才智有不足時，可以通過讀不同的書解決的例子，豐富翔實；具體有力的證明了“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢”的觀點。使作者論斷更具說服力，令人信服本文的語言特點：1、文風雅致，文辭流暢，句式整齊，韻律和諧形成一種簡潔、莊重、優(yōu)雅的文風，語言極富有文學功底。相較于其他翻譯版本簡單運用現(xiàn)代漢語書面語或口語方式的翻譯，更是一種對原文的再創(chuàng)造。2、靈活運用多種論證方法，增加了文章的說服力。談讀書第一層（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。第二層（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯得其有知）闡述讀書的方法。第三層（讀史使人明智到結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷的作用。板書設計立論這篇隨筆采用比喻論證、對比論證等方法，論述