淺議高中語文教學(xué)滲透心理健康教育的幾種方法及思考人教版高三必修教學(xué)反思

淺議高中語文教學(xué)滲透心理健康教育的幾種方法及思考(人教版高三必修教學(xué)反思)淺議高中語文教學(xué)滲透心理健康教育的幾種方法及思考(人教版高三必修教學(xué)反思)「篇一」回首我的心理健康教育歷程，可以說是學(xué)習相伴，潛心研究，大膽實踐，勤于反思，努力調(diào)整。雖然有艱難獨行時的困惑，但也有著樂此不疲的真切感受。本學(xué)期的心理健康課，依據(jù)寒假時編寫的心理校本教材開課。六個年級，八大主題均按計劃完成任務(wù)。每一節(jié)課均注重活動和體驗，課上運用豐富多樣的活動形式，如常規(guī)訓(xùn)練活動、游戲、心理短劇、心靈故事、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試、聲像資料等等。如：三年的《游戲中的智慧》一課，讓學(xué)生親自參與摸寶游戲，體會“規(guī)則”“方法”的重要；二年的《合作中成長》一課，從平日的值日生工作入手，直至學(xué)習、競賽等活動，讓學(xué)生深刻體驗到合作之花最美；六年級的《過目不忘你可以》一課，帶領(lǐng)學(xué)生在圖形記憶活動中體驗過目不忘記的重要及記憶的好方法，從而促進學(xué)生的運用，取得好的學(xué)習效果；五年級的《我心中理想的他（她）》屬于青春期教育專題，從開始的學(xué)生哄笑、不自然，到后來的平常淡定表現(xiàn)中，每個孩子對找到了屬于自己受歡迎形象……根據(jù)每一個主題的需要，我都會選擇議生動有趣，又極富啟發(fā)意義的心靈故事，或者是聲像材料，因勢利導(dǎo)，對學(xué)生的認知進行正強化，注重學(xué)生間的分享，淡化講授，努力打造以體驗式學(xué)習為主的生命課堂，真正讓孩子的心靈得到成長。有時我也會在適當和必要的時候作真誠的自我剖析、自我開放，學(xué)生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安全地探索自己。特別是五六年級的學(xué)生甚至會主動要求“老師你呢？你以前是怎么樣的？給我們說說??！”當然我會慎重地把握自我開放的尺度，盡量起到錦上添花之效果。讓我成長更快的就參加吉林市心理健康教育“同課異構(gòu)”活動，主題是“學(xué)會與父母更好地溝通”，在進修學(xué)校王鐵英主任的指導(dǎo)下，從備課到試講，再到錄課，一次次的打磨，使我的心理課更有“心理味”了。目標的定位是發(fā)展性的，比如：感受、探索、體會、增強、學(xué)習等，只是追求學(xué)生有收獲，有成長就行，而且努力地看到每一個孩子個體的差異。課上，注重學(xué)生的感受，巧妙地把握生成，當場演當場交流感受，讓每一個孩子都有思想火花的碰撞。特別是正反兩方面的事例，學(xué)生通過對比更能加深認識，從而形成正向的思維與價值觀。即：“能正視自己不行，也是我能行”的認識。我參加了“四葉草”心理工作室的繪畫班學(xué)習，三個月中潛心研究“繪畫投射技術(shù)”，“OH”卡牌的投射理念，讓自己先行體驗其中的奧妙，了解未知的自己。并把學(xué)到的知識運用到咨詢中，提升了咨詢的技能與咨詢的效果。本學(xué)期運用“繪畫投射”咨詢的師生近三十次，帶給師生們更多的是愉悅，我也從中體驗到了咨詢的真正價值。作專職心理教師已經(jīng)一整年了，那套起初絞盡腦汁創(chuàng)編的心理校本教案，平日里有著不少修改之處。計劃在這個暑假里，把它根據(jù)平日使用修改意見進行一次全面的整理，有備于來學(xué)期的合理有效使用。我的簡單愿望————每一節(jié)心理課，都不讓學(xué)生失望。淺議高中語文教學(xué)滲透心理健康教育的幾種方法及思考(人教版高三必修教學(xué)反思)「篇二」青春期的女生成長發(fā)育加快，生理結(jié)構(gòu)開始成熟，自身發(fā)生了各種變化，但是她們對對于性還是是懵懂的，因為這個時候的他們雖然是處于性早熟的時期，但是性心理卻還是沒有完全成熟，這樣的她們也許就會在不經(jīng)意間放松自己，導(dǎo)致人生的錯誤，因此必須要對女生的性心理成熟進行真確引導(dǎo)。這節(jié)課采用案例法，在學(xué)生討論、角色帶入中，讓初中女生明白自身變化，學(xué)會自尊、自愛，增強了自我保護意識。教師在開始的時候引導(dǎo)到位，學(xué)生比較開放自我，大家積極投入到了后面的活動中，不足之處在于后面輔導(dǎo)手段比較單一，多是討論?？梢约尤胍孕睦韯〉男问匠尸F(xiàn)案例，以表演的形式給出自己想法。我想，這樣的課之所以受學(xué)生歡迎，主要是我站在了學(xué)生的角度，直通孩子們的心靈，讓說教變得真實，讓道理貼近她們的生活。學(xué)校要做女生青春期教育、媽媽要跟女兒做溝通講道理，應(yīng)該注意講話的角度和方法。13歲的孩子認為：你講的都沒有錯，但是你講話的那個樣子很討人厭！對于叛逆期的孩子，只有讀懂孩子的成長密碼，才能真正與他們溝通。讓我們共同努力吧！與《自尊、自愛、自護》相配套的，我有一個《牽手花季——解讀初中女生的成長密碼》主題，里面會進一步涉及到女生教育的諸多話題。淺議高中語文教學(xué)滲透心理健康教育的幾種方法及思考(人教版高三必修教學(xué)反思)「篇三」本課以青春的美為主線，從青春期是一個人由兒童向成人過渡必經(jīng)的階段，引出身體的各方面都發(fā)生著一系列的變化，尤其是更加關(guān)注自己的容貌和形象了；然后從幾方面去討論如何使自己的容貌看上去更加完美，如充足的睡眠、科學(xué)的飲食、健康的體育運動等。其中，學(xué)生回答時提到的使用護膚品，教師在這也可以略點一下，它只能使容貌得到短暫的美；只有充足的睡眠、科學(xué)的飲食、健康的體育運動才是最持久有效的方法。充足的睡眠這個環(huán)節(jié)，從一個短片段，讓學(xué)生去討論與分析睡眠的重要性，利用采訪個別學(xué)生的形式，了解他們睡眠的狀況，使分析更有說服力。接著，用簡潔而自然的語言過渡到科學(xué)的飲食這個環(huán)節(jié)；這個環(huán)節(jié)，首先利用了問卷與分享的形式，了解了學(xué)生平時喜愛吃的食物類型，然后教師出示十大垃圾食物名單，讓學(xué)生對照自己喜愛吃的食物是什么食品，進一步去了解平衡膳食寶塔；最后，教師再給出一些圖片讓學(xué)生判斷健康與不健康食物。使學(xué)生懂得養(yǎng)成良好的飲食習慣是很重要的。對于健康的體育運動這個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生忽視的一個問題。教師采取互動的形式，請出了兩名不同體型的學(xué)生進行1分鐘的跳短繩練習，練習完成后讓他們倆分別談?wù)劯惺?，體型較胖的同學(xué)練習后自己感覺很難受，經(jīng)過了解，該學(xué)生平時鍛煉的時間少，所以導(dǎo)致胖體型。而另外一名同學(xué)每天都進行鍛煉，因而能保持良好的體質(zhì)。本節(jié)課從三個方面討論分析了容貌、形象美如何獲得，教師利用了秘笈傳授給學(xué)生。并提示了，不但要有外在美，內(nèi)在方面的涵養(yǎng)也是很重要的。淺議高中語文教學(xué)滲透心理健康教育的幾種方法及思考(人教版高三必修教學(xué)反思)「篇四」我很尊崇孔子的“每日三省吾身”，一個人德行的積累離不開反思，同樣教學(xué)的進階也離不開反思。下面我就心理健康教育活動課的教學(xué)進行一下階段反思，以便揚長避短，達到更好的教學(xué)效果。一、這學(xué)期我利用兩次課的時間來做適應(yīng)環(huán)境的活動課，第一次訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習的適應(yīng)，第二次是探討對學(xué)校環(huán)境和人際關(guān)系等方面的適應(yīng)。1、我之所以把學(xué)習適應(yīng)單開一節(jié)課，是考慮到初中的學(xué)習與小學(xué)有較大的不同，比如學(xué)生提出，中學(xué)的科目多了、課時多了、筆記多了、作業(yè)多了、背誦多了、聽寫默寫多了、學(xué)習難度大了，要讓學(xué)生有自我認識，并著重培養(yǎng)解決問題的能力。我先讓學(xué)生聽聽各自的解決之道，體現(xiàn)出同伴互助的作用，然后老師指出初中的一大變化，就是要提高學(xué)習自主性和自覺性，師生共同羅列出學(xué)習需要適應(yīng)的幾個環(huán)節(jié)，每人找出自己的問題，糾正提高。2、在另一節(jié)的適應(yīng)課中，我聯(lián)系學(xué)校的具體實際來設(shè)計課程，比如學(xué)生提出了操場小、飯菜不可口，特別是如廁不滿意的問題，我談了一個觀點“改變你能改變的，適應(yīng)你不能改變的”，如果你既不能改變也不去適應(yīng)，只能使自己增加不良情緒，身心受損。針對同學(xué)提出的高年級學(xué)生存在的抽煙、罵人等問題，我提出并辨析了“適應(yīng)不等于認同”的觀點，促進學(xué)生思考、選擇和適應(yīng)。還有的同學(xué)有個誤解，以為在短期內(nèi)結(jié)識很多高年級的同學(xué)就是交際能力好的表現(xiàn)，我提出了不同的參考意見，建議學(xué)生在對高年級同學(xué)不了解的情況下，先以“靜觀”為主，長時間觀察、了解之后再做選擇性的交往，以免結(jié)交不理想的同學(xué)受其不良影響。二、九月十日是教師節(jié)，我在有的班開展了“教師節(jié)與感恩”活動，請同學(xué)談感受和想法，同學(xué)記住的多半是小學(xué)高年級的老師，而對自己低年級的老師和啟蒙老師往往忽略，對批評過自己的老師往往印象不好，針對這種情況我?guī)ьI(lǐng)大家探討，什么樣的老師是好老師，是不是批評過自己、對自己嚴厲的老師就不是好老師？對學(xué)生理解中學(xué)老師不同的教育教學(xué)（此文來自）方式，起到了很好的作用。三、對待學(xué)生好習慣的培養(yǎng)，我從細節(jié)上嚴格管理要求，比如上下課起立儀式，讓學(xué)生安靜收心，起立不規(guī)范和無精打采的就要重來，爭取每節(jié)課有個良好的開始。四、對出現(xiàn)的問題課內(nèi)不能解決的，課下及時解決。一次上課起立時發(fā)現(xiàn)一個女生起立慢，心不在焉，就點了她一下，不料坐下后，她就開始摔書，還眼淚汪汪的，我覺得她有點反應(yīng)過度，沉了一下沒去理會，下課后馬上找她談話，才知道她課間跟一個男生鬧矛盾，很窩火，我及時做了解決，學(xué)生心理也寬松多了。五、我一直設(shè)有各班教學(xué)評價表，每次課后填寫，包括主題、游戲活動、發(fā)言分享情況等，對于了解班級狀況，進一步有針對性的教學(xué)有一定的參考作用。在教學(xué)上，每學(xué)期我都有一些新改革、新的舉措，并不斷改進，還需要繼續(xù)努力。淺議高中語文教學(xué)滲透心理健康教育的幾種方法及思考(人教版高三必修教學(xué)反思)「篇五」為加強師生對心理健康的重視，了解心理方面的知識、提高心理教育的自我認識。20xx年10月24日—10月25日伊州區(qū)教育局邀請鄭州人本心理研究院院長、心理測評與咨詢專家、認知心理訓(xùn)練專家、心理學(xué)應(yīng)用技術(shù)專家、人本動力學(xué)創(chuàng)始人程士釗講師為區(qū)屬67所中小學(xué)、幼兒園近100名心理健康教師進行了專業(yè)培訓(xùn)。程院長從壓力的生理反應(yīng)到壓力產(chǎn)生的原因，以及如何應(yīng)對心理壓力進行深入淺出的講解，以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理學(xué)這門學(xué)科的魅力所在。通過理論學(xué)習心理測試體驗、自我剖析等讓參訓(xùn)老師們意識到心理教育的重要性。通過講解心理測評軟件的使用，讓老師們能夠更有效地了解學(xué)生心理情況，采用有效的教育手段對學(xué)生進行教育，更快的篩查出有心理有存在問題的學(xué)生。此次培訓(xùn)活動，對老師們來說猶如及時雨，為全區(qū)心理健康老師提供了學(xué)習充電的機會，也對各校的心理健康工作起到了督促和指導(dǎo)的作用。同時，結(jié)合當下熱點問題，程院長用詼諧幽默的語言闡述了中小學(xué)心理健康教育的重要性，最后從心理測評的項目及方法方面給在場的老師送去寶貴的經(jīng)驗。今后學(xué)?？梢杂杏媱潯⒂嗅槍π缘亻_展心理健康教育活動；通過家校合作，加強溝通，相互配合，將心理健康教育潛移默化地滲透到學(xué)校教育全過程。持續(xù)兩天的培訓(xùn)會，在掌聲中圓滿落下帷幕，通過兩天的培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師受益匪淺，收獲頗多，培訓(xùn)結(jié)束后，為30所購買心理云軟件的學(xué)校頒發(fā)心理測評師榮譽證書。參加心理健康教育培訓(xùn)班，對我來說意義重大，讓我進一步了解了心理健康教育的深刻含義，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓(xùn)活動中以及對于未來的一些想法談?wù)勛约旱膸c體會：一、我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法，也學(xué)到了正確對待生活的方式。如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，建立積極向上的健康心態(tài)。以健康的心態(tài)工作、學(xué)習、生活，碰到問題不消極，想辦法解決。并且通過學(xué)習，我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識。二、心理健康教育主要是針對青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力、如何進行情緒調(diào)節(jié)等。使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進青少年心理健康的發(fā)展。所以，預(yù)防問題發(fā)生、促進心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。從本質(zhì)上來講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。三、心理健康問題是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個的例證。四、心理健康教育任重道遠。我們知道一個巴掌拍不響，學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓(xùn)，給我的啟示就是：在學(xué)校開展心理健康教育，應(yīng)該從以下幾方面努力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，雖然有些學(xué)校有這方面的材料和計劃，那只不過是應(yīng)付檢查。各任課教師在各科教學(xué)中要滲透心理教育，優(yōu)化學(xué)校、班級文化心理環(huán)境，開展心理輔導(dǎo)工作、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練?？傊浖陀布墒侄家?，可是現(xiàn)狀令人尷尬。淺議高中語文教學(xué)滲透心理健康教育的幾種方法及思考(人教版高三必修教學(xué)反思)「篇六」高一學(xué)生處于艾里克森社會發(fā)展八階段理論中的“自我同一性”階段，他們經(jīng)常會問自己一些諸如“我是誰？”“我要向何處去？”“生命的意義是什么？”這些關(guān)于人類自我認識的問題。這些問題如果解決的好，他的理想自我和現(xiàn)實自我就會很和諧，個體會得到很好的發(fā)展；如果解決的不好，將會影響他的人格發(fā)展和社會性發(fā)展。針對我們學(xué)校高一學(xué)生的具體特點，我設(shè)計了“第二起跑線”這個課程，期望通過游戲活動、畫生命線設(shè)計自己的未來、案例分析的方式，能讓學(xué)生肯定過去并且及時找到自己的生活和學(xué)習目標，將目標具體化，確定行動目標，激發(fā)他們的學(xué)習動力，最后激發(fā)其社會理想，促進學(xué)生自我意識的發(fā)展。本堂課程40分鐘，分為引入話題、聯(lián)系自我確立長期目