教師教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿

教師教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿教師教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿「篇一」各位老師：大家好！非常感謝張老師給我們這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們能夠坐下來(lái)反思自己的教學(xué)，并在這里匯報(bào)給大家，讓大家指導(dǎo)、幫助我們，以便我們調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)成績(jī)！下面我將我們上學(xué)期教學(xué)情況向大家總結(jié)匯報(bào)如下。一、校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)校管理，突出以教學(xué)為中心，圍繞提升教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展工作“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，自從喬校長(zhǎng)到我校工作以來(lái)，學(xué)校管理水平得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。每天從早上起床到晚上休息這段時(shí)間，喬校長(zhǎng)不斷在教學(xué)區(qū)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中的問(wèn)題并進(jìn)行解決。喬校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)的第一次會(huì)議上就一針見(jiàn)血的指出我校存在的主要問(wèn)題：教師之間不團(tuán)結(jié)，沒(méi)有整體意識(shí)，工作不能形成合力。同頭科教師好的經(jīng)驗(yàn)方法不交流，好的教學(xué)資料不通用。于是，他提出改進(jìn)量化評(píng)比辦法，在計(jì)算教師教學(xué)成績(jī)時(shí)，本學(xué)科在縣評(píng)比時(shí)的排名就是同頭科教師的共有名次。在這樣的評(píng)比辦法下，同頭科合作熱情高漲，互幫互助，共同提高學(xué)科成績(jī)。在喬校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，全校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，班主任積極工作，緊密配合；科任教師通力協(xié)作，使我校出現(xiàn)了校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的可喜局面。以上是我這個(gè)學(xué)科成績(jī)得到一定提升的主要原因，具體到我們物理學(xué)科，我們主要做了以下幾點(diǎn)：二、實(shí)行“學(xué)、探、練、展”的教學(xué)模式，將“高效課堂”落到實(shí)處“學(xué)、探、練、展”的教學(xué)模式，大家都很熟悉，具體流程我就不再贅述三、加強(qiáng)教學(xué)合作，形成合力楊老師和我一起商量選擇教學(xué)模式，探討、解決實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；使用同一個(gè)教學(xué)課件，使用相同練習(xí)題，有時(shí)還將兩個(gè)班級(jí)聚在一起，共同上好一節(jié)課。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位學(xué)習(xí)興趣咋培養(yǎng)？我們并沒(méi)有刻意去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在反思起來(lái)，也許是做了以下兩點(diǎn)：1.“學(xué)、探、練、展”模式的選用，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大漲，課堂中出現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極討論的局面。因?yàn)槲锢韺W(xué)科各章節(jié)相對(duì)獨(dú)立性，減少了學(xué)生對(duì)以往基礎(chǔ)知識(shí)的依賴性；物理實(shí)驗(yàn)的有趣性，物理知識(shí)緊密聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)用性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使差生也找到了施展才能，展示自己的天地。這些差生絕大多數(shù)不笨，一旦他們能夠?qū)W會(huì)之后，便會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣支撐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)又進(jìn)一步促進(jìn)興趣，這樣便形成了良性循環(huán)。平均分提升了，過(guò)差率低了，物理成績(jī)相對(duì)就高了。2.以給學(xué)生減負(fù)，促質(zhì)量提升。我們一直認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，不是老師教會(huì)的。在上學(xué)期的物理教學(xué)中，我們沒(méi)有給學(xué)生推薦一本物理資料。課余時(shí)間沒(méi)有去教室給學(xué)生“加餐”。學(xué)生的作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練都留在課堂上完成。這樣我們課堂上講的時(shí)間少了，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的多了。自然學(xué)會(huì)的機(jī)率提高了，學(xué)會(huì)了，自然興趣有了。有了興趣，就不用我們給他們布置任務(wù)了，他們會(huì)給自己找“活”干的。這里說(shuō)到了講的少，順便把我們?cè)u(píng)講習(xí)題的做法說(shuō)一下：評(píng)講時(shí)，我們直接說(shuō)答案，然后讓做對(duì)的學(xué)習(xí)舉手。如果舉手的多，此題就不講，如果舉手的少，就講。這樣節(jié)省了時(shí)間，把時(shí)間放到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師重點(diǎn)講解，難點(diǎn)突破上。五、精選練習(xí)題，貼近中考最能突出教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)課標(biāo)要求，貼近中考實(shí)際的練習(xí)題，應(yīng)該就是12年的中考試題。所以，我們選用了12年的中考試題或模擬試題做為學(xué)生的練習(xí)題。每一單元學(xué)習(xí)完后，做一個(gè)配套的練習(xí)。六、下一步復(fù)習(xí)的設(shè)想第一輪復(fù)習(xí)，回歸課本，突出基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如何做到這一點(diǎn)，我們的設(shè)想是利用多媒體演示課本上的實(shí)驗(yàn)，展示課本上的圖片，幫助學(xué)生理解知識(shí)，增加課堂教學(xué)容量。在突出理解的同時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。第二輪復(fù)習(xí)，分版塊復(fù)習(xí)，以專(zhuān)題為主線，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。本輪著重知識(shí)的縱橫聯(lián)系，使物理知識(shí)在學(xué)生心中形成網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)對(duì)解題思路、解題技巧進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。第三輪復(fù)習(xí)：針對(duì)河南中考試題特點(diǎn)模擬訓(xùn)練，選取12年各市的模擬試題進(jìn)行訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣，查找存在的問(wèn)題。以上是我們對(duì)以前教學(xué)的反思和今后教學(xué)的打算，請(qǐng)大家不吝賜教。謝謝大家！教師教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿「篇二」教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)，更離不開(kāi)自身的一路修行。就學(xué)校培養(yǎng)而言，我們主要是這樣做的：1、開(kāi)展教師論壇活動(dòng)以前，我們是以教研組為單位進(jìn)行教師論壇活動(dòng)的。從去年9月份開(kāi)始改為每周日晚例會(huì)上兩人一組輪流論壇。論壇的內(nèi)容必須個(gè)人親自撰寫(xiě)，主要針對(duì)教育教學(xué)中的見(jiàn)聞感受暢談。我們《中學(xué)語(yǔ)文交流期刊》（第4期）中孫艷麗老師的《我是語(yǔ)文教師，我才剛剛?cè)腴T(mén)》，趙紅梅老師的《用自信、熱情感染學(xué)生》就是上學(xué)期的論壇文章。本學(xué)年，我校的論壇已從第二周正式開(kāi)始。其中魏榮娟老師的《語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文》，朱云俠老師的《如何培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣》聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，贏得一致好評(píng)。我覺(jué)得這樣的活動(dòng)，既開(kāi)闊了視野，又引發(fā)了思考，還能促進(jìn)彼此間的理解，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有推動(dòng)作用。2、開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”教學(xué)活動(dòng)每學(xué)期，我校教務(wù)處都要專(zhuān)門(mén)組織一個(gè)聽(tīng)課小組，不打招呼，推門(mén)聽(tīng)課，然后在周例會(huì)上分別點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)質(zhì)課，上公開(kāi)示范課。對(duì)于不合格的課，要求繼續(xù)完善，準(zhǔn)備二次過(guò)關(guān)，三次過(guò)關(guān)——交流期刊上孫艷麗老師的《湖心亭看雪》就是其中的一節(jié)公開(kāi)示范課。我認(rèn)為這樣的歷練，日積月累，能夠極大地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。3、舉行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)校要求各教研組，每學(xué)期至少舉行一次大型學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。我們語(yǔ)文組開(kāi)展過(guò)作文競(jìng)賽，趣味知識(shí)競(jìng)賽，課本劇表演，鋼筆字競(jìng)賽，經(jīng)典詩(shī)文誦讀，漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽等活動(dòng)。其中趙紅梅老師指導(dǎo)的課本劇《馬說(shuō)》，孫艷麗老師指導(dǎo)的《木蘭詩(shī)》、《口技》誦讀，孫永科老師指導(dǎo)的作文《歲月如歌》都傳為佳話，讓人久久回味。我想：學(xué)生的活動(dòng)往往凝聚著教師的智慧，一次活動(dòng)就是一場(chǎng)磨礪，磨礪中見(jiàn)證著我們師生的共同成長(zhǎng)。就自我修行而言，我們組主要是這樣做的：1、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻我們組員共同認(rèn)為在一起共事多年，早已熟悉各自的教學(xué)風(fēng)格，常期彼此聽(tīng)課，收效不大，需汲取外來(lái)營(yíng)養(yǎng)，所以近幾年來(lái)，我們常常相互推薦、觀看、交流一些優(yōu)秀教學(xué)錄像來(lái)拓寬自己的教學(xué)思路。我們看過(guò)的教學(xué)視頻有：程翔老師的《將進(jìn)酒》，于漪老師的《荔枝蜜》，李鎮(zhèn)西老師的《給女兒的一封信》，《余映潮老師的《說(shuō)“屏”》，趙謙翔老師的《尋隱者不遇》，雷建麗老師的《細(xì)微之處總關(guān)情》，王君老師的《老王》等等。2、嘗試寫(xiě)下水習(xí)作不寫(xiě)文章，思維會(huì)枯竭。我們組的老師有時(shí)會(huì)寫(xiě)寫(xiě)下水習(xí)作。這樣既鍛煉了自己，又為學(xué)生寫(xiě)作指路。本學(xué)期教師節(jié)那天，魏榮娟老師就為學(xué)生朗讀了她的習(xí)作《我和我的老師們》，學(xué)生聽(tīng)了很有感觸。記得我兒子當(dāng)時(shí)就問(wèn)我：“我語(yǔ)文老師寫(xiě)的文章語(yǔ)言很樸實(shí)，極少用修辭，為啥我聽(tīng)了覺(jué)得很感動(dòng)呢？”。孫艷麗老師寫(xiě)的下水習(xí)作最多，有《一張課桌的煩惱》，《雪夜回想》，《觀動(dòng)畫(huà)片<花木蘭>有感》等等。我也嘗試寫(xiě)過(guò)《傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音》，《懷想舊時(shí)光》等等。我覺(jué)得寫(xiě)下水習(xí)作，雖然費(fèi)時(shí)傷腦，但對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的作文引路，都有著不可忽視的作用。3、堅(jiān)持課外閱讀作為教師不能只要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀，自己應(yīng)該率先垂范，堅(jiān)持閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，做到“胸羅錦繡才本富，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。否則便如井底之蛙，困囿于狹隘之中。我們教研組共有6人，這6人中當(dāng)數(shù)孫艷麗、魏榮娟兩位老師的閱讀量大，她們不僅從網(wǎng)上閱讀，還常常購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍看。另外，在教研組會(huì)上，我們有時(shí)也會(huì)推薦交流自己的一些讀書(shū)心得。上學(xué)期，孫艷麗老師就曾多次談起過(guò)柴靜的《看見(jiàn)》。魏榮娟老師就暢談過(guò)桐華的《曾許諾》，并說(shuō)借此明白了《山海經(jīng)》。我也向組員推薦過(guò)丁立梅、馬德、陳志宏等老師的散文。最后，我想說(shuō)：“心在哪，智慧就在哪，在繁忙的教學(xué)途中，只要做教學(xué)的有心人，便可用一雙文學(xué)的耳朵隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音”。教師教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿「篇三」9月13日在五中進(jìn)行了一次學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，劉會(huì)風(fēng)老師講了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。通過(guò)這次教研活動(dòng)，我有了很多收獲。展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。”雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，道出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。教師教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿「篇四」我是xx三小的鄭xx，大家好。三位老師的課各有千秋各具特色，在她們出的問(wèn)題上，可以看到自己準(zhǔn)備的公開(kāi)課中的不足。比如一小的盧佳麗老師，前面發(fā)言的老師們說(shuō)她因?yàn)闇?zhǔn)備的特別充分，對(duì)自己的授課內(nèi)容滾瓜爛熟，所以導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)快。而想要在教學(xué)中滲透情感教育，用學(xué)生能聽(tīng)得懂的口語(yǔ)描述時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致過(guò)度長(zhǎng)的問(wèn)題。在自己學(xué)校的劉江敏老師準(zhǔn)備她的精品課時(shí)，我和教研組長(zhǎng)張艷文就覺(jué)得她的導(dǎo)入部分雖然精彩，但不免太過(guò)冗長(zhǎng)。有時(shí)候準(zhǔn)備一節(jié)展示課就是這樣，多不免顯得繁雜，簡(jiǎn)單又似乎過(guò)于枯燥。教學(xué)中的情感教育一共不用超過(guò)兩分鐘，但這也是最終定稿的環(huán)節(jié)之一。不是每節(jié)展示課都有這樣的環(huán)節(jié)，說(shuō)明每個(gè)老師的側(cè)重點(diǎn)不盡相同。教學(xué)設(shè)計(jì)中的所有活動(dòng)，又都是為了自己課程的中心和重點(diǎn)服務(wù)。大家濟(jì)濟(jì)一堂的聽(tīng)評(píng)課，集思廣益地說(shuō)出自己對(duì)課程的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)的建議。頭腦風(fēng)暴出自己的新穎觀點(diǎn)。比如鄭勤勤老師的課展示holiday的內(nèi)容，都是一線城市著名風(fēng)景，有個(gè)老師提出潛江風(fēng)光也值得展示，可以搞一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小拓展。確實(shí)是讓側(cè)重點(diǎn)不在此處的我耳目一新，提供了好多今后上課的新思路。而自己學(xué)校劉江敏老師的課，我們覺(jué)得學(xué)生充足的小組活動(dòng)時(shí)間就是一大亮點(diǎn)，只需要將兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步修改，突出學(xué)習(xí)和鞏固中層層遞進(jìn)的感覺(jué)，將“小調(diào)查”改成“小報(bào)告”活動(dòng)即可。教師教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿「篇五」xxxx中初三數(shù)學(xué)備課組有5位數(shù)學(xué)教師，二老二青帶我一個(gè)中年的，今天給我們上課的就是我們初三數(shù)學(xué)備課組最年輕的教師，現(xiàn)在的年輕教師都是通過(guò)教師編制考進(jìn)來(lái)的,他(她)有知識(shí)、有精力、有能力，也能更快接受新的教育理念，雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有諸多不成熟之處，我相信在各位專(zhuān)家理論指導(dǎo)下年輕教師會(huì)盡快地成長(zhǎng)起來(lái)的。今天xx市九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)公開(kāi)課在xx中舉辦，給我們年輕教師這樣一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，讓他（她）能得到各位專(zhuān)家和兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)。我代表xx中數(shù)學(xué)組全體教師十分感謝市教研室對(duì)我校教學(xué)工作的鼓勵(lì)與支持。今天的xx中在“人人成人”辦學(xué)理念的指引下，以特色創(chuàng)示范，我們一批年輕數(shù)學(xué)教師已成為學(xué)校教學(xué)的主力軍，xx中這幾年中考成績(jī)的取得凝聚了這批年輕教師的心血與汗水。我們堅(jiān)信，年輕教師的成長(zhǎng)就預(yù)示著xx中明天的希望。新課程倡導(dǎo)建構(gòu)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法，如何在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中加以落實(shí)，現(xiàn)本人結(jié)合九年級(jí)（上）數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、教材的特點(diǎn)與復(fù)習(xí)計(jì)劃滬科版九年級(jí)（上）教材由三個(gè)章節(jié)組成，其中“二次函數(shù)”是代數(shù)學(xué)主要內(nèi)容，“解直角三角形”是解析幾何的基本內(nèi)容，“相似形”又是幾何證明中一個(gè)重要知識(shí)內(nèi)容，因此，九年級(jí)（上）數(shù)學(xué)知識(shí)是歷年中考數(shù)學(xué)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本學(xué)期學(xué)生知識(shí)掌握程度在一定意義上決定這屆學(xué)生中考數(shù)學(xué)成績(jī)的高低。XX年安徽中考時(shí)間的提前，而下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間又在三月初，離中考時(shí)間已經(jīng)很近了，因此本學(xué)期不僅要完成九年級(jí)（上）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，有必要對(duì)九年級(jí)（下）“圓”一章進(jìn)行教學(xué)，這就需要我們統(tǒng)籌安排，九年級(jí)數(shù)學(xué)（上）復(fù)習(xí)教學(xué)就需要我們精心備課，用專(zhuān)題、測(cè)試等多種形式，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，能從更高的角度去學(xué)好數(shù)學(xué)。（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容較多，加上學(xué)期“圓”一章的教學(xué)要花一定時(shí)間，導(dǎo)致本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間較短，最多只有一周左右的復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下：1、整理本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)與方法：（1）第22章“二次函數(shù)與反比例函數(shù)”主要是計(jì)算，教師提前先把概念、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí)，加入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，特別是“二次函數(shù)”的三個(gè)重要題型：①三點(diǎn)坐標(biāo)式；②頂點(diǎn)坐標(biāo)式；③交點(diǎn)坐標(biāo)式。在課堂上要逐一對(duì)這些題型歸納講解，多強(qiáng)調(diào)解題方法的針對(duì)性。最后針對(duì)平時(shí)練習(xí)中存在的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。（2）第23章是幾何部分。這章的重點(diǎn)是相似形的性質(zhì)及其判定定理。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵，學(xué)會(huì)判定是重點(diǎn)。要學(xué)會(huì)判定方法的選擇，不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系要非常熟悉，形成一個(gè)有機(jī)整體。對(duì)常見(jiàn)的相似形證明題要多練多總結(jié)。（3）第24章主要是“解直角三角形”概念的教學(xué)，對(duì)這章的考試題型中實(shí)際問(wèn)題背景學(xué)生可能不一定熟悉，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記特殊角三角函數(shù)，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作解直角三角形，并得出結(jié)論，課堂上教師講評(píng)，盡量是精講多練，該動(dòng)手的要多動(dòng)手，盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出解直角三角形實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的方法。2、在自己經(jīng)歷過(guò)的解決問(wèn)題活動(dòng)中，選擇一個(gè)最具有挑戰(zhàn)問(wèn)題性的問(wèn)題，寫(xiě)下解決它的過(guò)程：包括遇到的困難、克服困難的方法與過(guò)程及所獲得的體會(huì)，并選擇這個(gè)問(wèn)題的原因。3、通過(guò)本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)總結(jié)自己有哪些收獲?有哪些需要改進(jìn)的地方。（二）復(fù)習(xí)方法（1）強(qiáng)化訓(xùn)練這個(gè)學(xué)期計(jì)算類(lèi)和證明類(lèi)的題目較多，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。特別是二次函數(shù)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要分類(lèi)型練習(xí)，重點(diǎn)是解題方法的正確選擇同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成檢查計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。還有幾何證明題，要通過(guò)針對(duì)性練習(xí)力爭(zhēng)達(dá)到少失分，達(dá)到證明簡(jiǎn)練又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?。?）加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求，對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí)，必須做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，對(duì)接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)多小測(cè)多檢查。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題，適當(dāng)提高做題難度，我校各班級(jí)有針對(duì)性的選擇資料，要求學(xué)生能完成，教師要批改。（3）加強(qiáng)證明題的訓(xùn)練通過(guò)近三年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生對(duì)證明題掌握不牢，不會(huì)找合適的分析方法，部分學(xué)生看不懂題意，沒(méi)有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我準(zhǔn)備拿出一定的時(shí)間來(lái)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)證明題，引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫(xiě)證明過(guò)程。力爭(zhēng)讓學(xué)生把各種類(lèi)型題做全并抓住其特點(diǎn)。（4）加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)他們要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，要心平氣和，對(duì)不會(huì)的知識(shí)要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會(huì)，同時(shí)要配合班主任和家長(zhǎng)搞好對(duì)學(xué)生的家庭輔導(dǎo)工作。（三）課時(shí)安排本次復(fù)習(xí)共3-5天時(shí)間，具體安排如下：課堂講解2-3套題自習(xí)、復(fù)習(xí)基本內(nèi)容二、教學(xué)模式的選擇與復(fù)習(xí)策略（一）體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式上個(gè)月本人有幸參加了教育部初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，在合肥師范學(xué)院培訓(xùn)的十天中，聽(tīng)到了許多教育專(zhuān)家和教授的報(bào)告，其中南京師范大學(xué)附中陶維林老師以幽默詼語(yǔ)言給我們參加培訓(xùn)教師一種教學(xué)理念的更新。陶維林老師是幾何畫(huà)板方面專(zhuān)家，他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是十分復(fù)雜、細(xì)膩的過(guò)程，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑、一句稱(chēng)贊的話語(yǔ)對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果都可能有著巨大的作用。忽視教師與學(xué)生之間的情感交流在教學(xué)中的作用就可能把整合引向反向。陶維林老師說(shuō)的幾點(diǎn)讓我到現(xiàn)在一直在思考：“我們數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不是讓我們學(xué)生活動(dòng)身體，而是活動(dòng)大腦，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)生安靜的思考；我們數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)體育教師，體育教師不會(huì)在操場(chǎng)給學(xué)生示范跑五圈，而我們?cè)S多數(shù)學(xué)教師天天自己給學(xué)生示范跑五圈”。因此,在九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,復(fù)習(xí)課中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式:1、知識(shí)回顧由學(xué)生組織，利用填空、填表、框圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填充回憶，整理復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)提綱可設(shè)計(jì)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式，也可以以題代綱，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生見(jiàn)題想知識(shí)點(diǎn)；此時(shí)題目可簡(jiǎn)單一些，但要求的覆蓋面要廣，這樣比教師單純講述的效果要好得多。2、題目講解時(shí)要由“一言堂”改為“群言堂”，允許學(xué)生自由發(fā)言，自由討論，讓他們的思維“碰撞”，擦出靈感?，F(xiàn)在我很好自己去解難題，基本上把難題交給學(xué)生，我一直在這種想法，我講十題不如學(xué)生自己去做一題。3、練習(xí)校正主要依靠學(xué)生完成。答案校對(duì)與中檔題目的講解由學(xué)生上講臺(tái)完成主持；在校對(duì)過(guò)程中有疑問(wèn)的題目通過(guò)小組討論協(xié)商解決；對(duì)大多數(shù)不能解決的問(wèn)題，由教師點(diǎn)撥、啟發(fā)后解決。（二）發(fā)揮典型例題的功能“世界有許多東西是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷。智慧并不完全依賴知識(shí)的多少，而依賴知識(shí)的運(yùn)用依賴經(jīng)驗(yàn),你只能讓學(xué)生在實(shí)際操作中得到磨練”。這是安徽省教科院數(shù)學(xué)教研員徐子華老師在那次數(shù)學(xué)國(guó)培班報(bào)告中講給我們的教育理用依九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中,怎么用好例題使之重新激活學(xué)生課堂上的求知欲和挑戰(zhàn)欲。避免題海戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮以例代類(lèi)的效果呢？我認(rèn)為可以從以下六個(gè)方面來(lái)思考：1、易題精講：有些例題是為學(xué)生熟練定義、定理、法則等設(shè)計(jì)的，其目的是強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，這種題涉及知識(shí)點(diǎn)較少，難度不大，但往往是綜合題的“墊腳石”，起導(dǎo)向作用。一些大題都是由若干基礎(chǔ)題組合而成的，綜合題其實(shí)是基礎(chǔ)題的綜合，因此這些基礎(chǔ)題不可小視，須正確對(duì)待；而當(dāng)今數(shù)學(xué)中對(duì)此類(lèi)題有兩大誤區(qū)：（1）流水形式、一帶而過(guò)；（2）事無(wú)巨細(xì)、糾纏不清。為防止以上誤區(qū)，正確的做法是：（1）找出解題的突破口、點(diǎn)撥。（2）看它所反映出的數(shù)學(xué)思想方法，比喻“反證法”復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想?？偠灾?，在對(duì)它們的講解時(shí)，須“精講”，將學(xué)生引導(dǎo)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上即可。2、陳題新講在教學(xué)過(guò)程中，部分例題在經(jīng)過(guò)一次講解之后，往往被放置一邊，久而久之，造成學(xué)生輕視舊題，一味求全獵奇，從而走入題海的現(xiàn)象。我一般要求學(xué)生將平時(shí)考試試卷整理成冊(cè)，在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中將錯(cuò)題重新思考，于舊題中挖出新意，耐人尋味，留給學(xué)生的印象也深刻得多。3、小題大講有些例題，簡(jiǎn)潔易證，但內(nèi)涵豐富，若能深入挖掘，善加變化，往往能舉一反三，達(dá)到以例代一類(lèi)，甚至達(dá)到知一片的目的。這樣的例題在復(fù)習(xí)中何樂(lè)而不取呢！考試前對(duì)選擇題、填空題的講解就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)。4、多題一講有些例題，圖形的結(jié)構(gòu)、問(wèn)題的背景，解決的方法有類(lèi)似之處，在解直角三角形許多題目中就是同一題設(shè)條件，只是結(jié)論表現(xiàn)形式不同而已，因此進(jìn)行多題講一題，是很有必要的，這可以使學(xué)生感覺(jué)到很多題目可以借助于同一核心知識(shí)來(lái)解決，只要將題目的內(nèi)涵與外延挖掘徹底，進(jìn)而靈活運(yùn)用就可以了，這樣可促使學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更有信心，不至于被大量的復(fù)習(xí)資料弄得無(wú)所適從。5、一題多變有許多好的中考題，我們可以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將其適當(dāng)引伸、推廣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自己探究的良好習(xí)慣，對(duì)處在緊張復(fù)習(xí)階段的學(xué)生從“題?！敝薪饷摕o(wú)疑也是一個(gè)很好的策略。如果我們教師在平常的復(fù)習(xí)，備課中注意對(duì)中考題的研究，對(duì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)、培養(yǎng)能力定能起到積極作用。6、深題淺講有些例題，題型新穎，綜合難度較大，學(xué)生往往對(duì)此一籌莫展。因此，例題教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)題目特點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，巧妙降低難度，將大題化小，深題化淺，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。①學(xué)會(huì)圖形分解：相似形中有許多復(fù)雜的幾何題，需要學(xué)會(huì)圖形的分解，將復(fù)雜變簡(jiǎn)單。②學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化：現(xiàn)實(shí)生活中有很多有趣的素材，把這些素材轉(zhuǎn)化到學(xué)生用熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題是學(xué)生必需掌握的。（三）上好數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課《中國(guó)教育報(bào)》XX年曾經(jīng)刊登了一篇很具爭(zhēng)性的文章《洋思中學(xué)一堂課教師只講四分鐘》，文章一經(jīng)刊出，就受到了質(zhì)疑，怎么可能？這樣做行嗎？這不是胡搞嗎？帶著這樣的疑問(wèn)我們xx中一行四人,在當(dāng)時(shí)孫校長(zhǎng)帶隊(duì)下來(lái)到了洋思中學(xué)，一進(jìn)洋思的課堂，一聽(tīng)洋思的課，許多人都口服心服了，這不是不可能，”先學(xué)“是學(xué)生學(xué)，”“后教”是學(xué)生教，“當(dāng)堂訓(xùn)練”是學(xué)生練，一句話，課堂上，全過(guò)程都是學(xué)生在“學(xué)”“教”“練”，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。而在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)中有教，教中有學(xué)，學(xué)中有練，練中有學(xué)，“學(xué)”“教”“練”三位一體，效果明顯的好起來(lái)，高起來(lái)。實(shí)際上，有效課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)化訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它起到鞏固知識(shí)、發(fā)展知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的重要作用。在新課程背景下，在常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)，挖掘其潛在力量，對(duì)它們進(jìn)行合理的揚(yáng)棄，并注入新的活力，使課堂訓(xùn)練呈現(xiàn)多種光彩。并以此為平臺(tái)，打造學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維更具活躍性、深刻性、寬泛性，讓學(xué)生在鞏固中享受到獲取知識(shí)的巨大幸福。九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，測(cè)試是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，習(xí)題課或試卷講評(píng)也是常見(jiàn)的重要課型。講評(píng)課是查漏補(bǔ)缺的重要途徑，是升華學(xué)生的知識(shí)水平，提高解題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。1．做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作。①考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)――最高分，最低分，平均分及每題得分率②錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)―――出錯(cuò)的類(lèi)型及人數(shù)，解法精彩的學(xué)生和有代表性錯(cuò)誤。③具體學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)---對(duì)班級(jí)優(yōu)秀生和學(xué)困生成績(jī)變化情況進(jìn)行具體統(tǒng)計(jì)。2．做好試卷的分析工作①分析試卷的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和答案②分析學(xué)生出錯(cuò)的原因③分析具體學(xué)生成績(jī)下降的原因3．分析錯(cuò)因，避免再錯(cuò)，是講評(píng)的關(guān)鍵4．開(kāi)拓解題思路，變題思維訓(xùn)練，是講評(píng)的方法與手段（四）復(fù)習(xí)策略中三個(gè)重視1、重視數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)精髓，是數(shù)學(xué)基本知識(shí)的重要組成部分，是一個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ)，考查數(shù)學(xué)思想方法是考查學(xué)生能力的必由之路。中考數(shù)學(xué)試題特別重視突出數(shù)學(xué)思想和方法的考查，在九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)中常用的基本方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、觀察法等；數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、化歸思想等。在九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)、有目的、適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生有效地利用數(shù)學(xué)思想方法解決相關(guān)問(wèn)題。要注意讓學(xué)生針對(duì)具體題目總結(jié)、體會(huì)這些數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。2、重視學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題已成為我們教育教學(xué)的主要目的，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，反過(guò)來(lái)，為生活、生產(chǎn)服務(wù)。多注意發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)中有銀行商標(biāo)“對(duì)稱(chēng)”圖案，騎自行車(chē)反映出來(lái)的“反比例函數(shù)”圖象，測(cè)量電視塔的高度中的“解直角三角形”，投寄平信應(yīng)付的郵費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)商品如何省錢(qián)中的“一二次函數(shù)”問(wèn)題等等，還要注意與教材上內(nèi)容類(lèi)比的。函數(shù)應(yīng)用題目通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，把實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，有利于提高學(xué)生抽象思維能力，應(yīng)特別注意。3、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。要正確解