平行四邊形的面積教案設(shè)計(jì)

平行四邊形的面積教案設(shè)計(jì)平行四邊形的面積教案設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解其特性，能夠正確畫出底所對(duì)應(yīng)的高．2．通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念．教學(xué)重點(diǎn)掌握平行四邊形的意義及特征．教學(xué)難點(diǎn)理解平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．我們已經(jīng)學(xué)過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點(diǎn)？在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形．教師提問：我們學(xué)過哪些四邊形呢？學(xué)生舉例．說說哪些物體表面是平行四邊形？教師出示下圖，讓學(xué)生初步感知平行四邊形．二、學(xué)習(xí)新課．1．理解平行四邊形的意義．首先出示一組圖形．教師提問：這些圖形是什么形？它們有什么特征？（1）看到這個(gè)名稱你能想到什么？（板書：平行、四邊形）教師提問：你認(rèn)為什么是四邊形？你學(xué)過的什么圖形是四邊形的？（2）動(dòng)手測(cè)量．指名到黑板上用三角板檢驗(yàn)一下，每個(gè)圖形的對(duì)邊怎樣．（3）抽象概括．根據(jù)你測(cè)量的結(jié)果，能說說什么叫平行四邊形嗎？小組先討論，再讓到黑板上測(cè)量的同學(xué)說出檢驗(yàn)與測(cè)量的結(jié)果，從而引出平行四邊形的確切定義．（板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形．）教師強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形每組對(duì)邊分別平行就能確定它的兩組對(duì)邊相等，因此平行四邊形的定義是“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形”．（4）反饋：判斷下面圖形哪些是平行四邊形？【演示課件“平行四邊形”，出示反饋練習(xí)】2．平行四邊形的特征和特性．（1）教師演示．教師拿一個(gè)長(zhǎng)方形木框，用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉．引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？學(xué)生明確：兩組對(duì)邊邊長(zhǎng)沒有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角和鈍角．（2）動(dòng)手操作．學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量?jī)山M對(duì)邊是否還平行．（3）歸納平行四邊形特性．根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性．（板書：易變形）（4）對(duì)比．三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形．平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性．這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用．你能舉出實(shí)際例子來嗎？（如汽車間的保護(hù)網(wǎng)，推拉門、放縮尺等．）3．學(xué)習(xí)平行四形的底和高．（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高．教師邊演示邊說明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高．這條對(duì)邊叫做平行四邊形的底．（2）找出相應(yīng)的底和高．【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾條高？它位相對(duì)應(yīng)的底各是哪條線段？使學(xué)生明確：從B點(diǎn)畫高，它的底是CD；從D點(diǎn)畫高，它的底是BC．（3）畫平行四邊形的高．【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】教師說明：平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，都用過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法．從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊畫高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對(duì)邊畫高．這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長(zhǎng)線上．①教師利用長(zhǎng)方形框，拉動(dòng)長(zhǎng)方形的邊，使其變成不同的平行四邊形．（還可以把平行四邊形變成長(zhǎng)方形）引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形和平行四邊形的異同點(diǎn)，使學(xué)生明確：相同點(diǎn)是兩組都分別平行，所以長(zhǎng)方形也具有平行四邊形的特征，也屬于平行四邊形．不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角，所以把長(zhǎng)方形看作是特殊的平行四邊形．②引導(dǎo)學(xué)生比較正方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．使學(xué)生明確：正方形也是兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四邊形．因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形都有兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角是直角的共同點(diǎn)，而正方形還有四條邊相等的這一特征，因此正方形可看作是特殊的長(zhǎng)方形．③這三種圖形之間的關(guān)系可以用集合圖來表示【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】三、鞏固練習(xí)．【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】1．判斷下列圖形哪些是平行四邊形？2．指出平行四邊形的底，并畫出相應(yīng)的高．3．在釘子板上圍出不同的平行四邊形．4．?dāng)?shù)一數(shù)下圖中有（）個(gè)平行四邊形．四、教師小結(jié)．1．提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？（平行四邊形的意義，特征及特性）2．組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑，并解疑．3．教師提問：我們已學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形是平行四邊形嗎？它們有什么關(guān)系？（因?yàn)殚L(zhǎng)、正方形也具備平行四邊形的特點(diǎn)所以長(zhǎng)、正方形是特殊的平行四邊形）五、布置作業(yè)．1．用一套七巧板拼出不同的平行四邊形．2．在下面每個(gè)平行四邊形中分別畫出兩條不同的高。平行四邊形的面積教案設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)：(1)通過操作演示，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算平行四邊形的面積，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和空間觀念。(2)能靈活運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式，根據(jù)面積計(jì)算平行四邊形的底和高，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作演示，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算平行四邊形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式，根據(jù)面積計(jì)算平行四邊形的底和高，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教具、投影。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1.平行四邊形、三角形、梯形的概念。2.平行四邊形、三角形的性質(zhì)。3.各圖形的對(duì)稱情況。4.圖形的大小用面積來表示。（引人新課）二、新授1.投影，并觀察，填書本P1的空格2.操作：用割補(bǔ)法把平行四邊形拼成長(zhǎng)方形。3.量一量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高有怎樣的關(guān)系？4.得出：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬平行四邊形的面積＝（）×（）５.怎樣計(jì)算下面圖形的面積？平行四邊形的面積教案設(shè)計(jì)「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1.能夠認(rèn)識(shí)和辨別三角形、四邊形及多邊形。2.知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和辨別三角形、四邊形及多邊形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。（出示書上圖1）1.同學(xué)們，老師今天要帶你們到圖形王國(guó)里去參觀，大家看看其中有你認(rèn)識(shí)的朋友嗎？2.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形這幾個(gè)平面圖形，今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。二、動(dòng)手操作，探究新知。1.先請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小手，把這些圖形來分分類。2.把你分出的結(jié)果在小組中交流一下。3.各小組匯報(bào)分類結(jié)果。第一種情況：分成5類，三角形：4、8、11、12長(zhǎng)方形：1、3、13正方形：6、14四邊形：2、5、9、10五邊形：7第二種情況：分成3類，三角形：4、8、11、12四邊形：1、2、3、5、6、9、10、13、14五邊形：7大家比較一下，這兩種分法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？4.為什么大家都同意把4、8、11、12這些三角形放在一起，它們有什么共同的特征？（這些三角形都是由三條線段圍成的。）師：我們把由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）師：什么叫“圍成”？（出示圖形）“圍成”指全部封閉起來。5.為什么在第二種分法中，你們要把第一種的三類合并成一類呢？（因?yàn)樗鼈兌际怯伤臈l線段圍成的圖形。）你能給四條線段圍成的圖形取個(gè)名字嗎？板書：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。在這些四邊形中，正方形和長(zhǎng)方形都是由四條線段圍成的，也就是說它們是特殊的四邊形。（板書）6.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)：三角形與四邊形。（出示課題）7.認(rèn)識(shí)多邊形：現(xiàn)在你知道圖7叫什么圖形了嗎？（五邊形）為什么？（由五條線段圍成的圖形是五邊形）師：老師有一個(gè)疑問：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么六邊形是由幾條線段圍成的？七邊形呢？八邊形呢？得出結(jié)論：幾邊形就是由幾條線段圍成的圖形。三、運(yùn)用發(fā)展，鞏固新知。口答：說出下列圖形的名稱。（出示課件）四、學(xué)生用牙簽、橡皮泥動(dòng)手拼搭認(rèn)識(shí)的圖形。（1）作品展示并介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。（2）你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書上題2。平行四邊形的面積教案設(shè)計(jì)「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形知道它們的角都是直角。2.通過圍一圍、涂一涂、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。3．通過情景圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。教學(xué)重點(diǎn)：能直感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙、三角板、直尺、釘子板、學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入部分（課前問候語）師：同學(xué)們你們好！歡迎來到謝老師的課堂。我知道你們已經(jīng)是多次出席這樣的公開課了，這表明你們都是非常優(yōu)秀與出色的。同樣，老師希望你們?cè)谶@節(jié)課當(dāng)中能表現(xiàn)得更加積極、勇敢。讓我們一起把自己最好的一面展現(xiàn)給大家好嗎？生：好！師：嗯，好，上課。生：起立，老師好！師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。（多媒體出示情境圖）師：同學(xué)們這是我們熟悉的場(chǎng)景，知道這是哪里？什么地方嗎？嗯，對(duì)了。這里是一所學(xué)校的操場(chǎng)，那同學(xué)們你們?cè)诓賵?chǎng)發(fā)現(xiàn)了什么？生：回答多種多樣。（引導(dǎo)學(xué)生回到圖形上）師：嗯，除了這些之外，你們有沒有發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)里面有很多的圖形，你們找一找，看能不能找到你們學(xué)過的或者知道的圖形。生：長(zhǎng)方形、三角形、正方形。師：嗯，小眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了。師：同學(xué)們真不錯(cuò)都觀察的非常仔細(xì)。那么現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師一起來看一下這里面都藏著那些圖形。（逐個(gè)點(diǎn)擊）遇到?jīng)]學(xué)過的圖形略作介紹說這是咱們以后會(huì)學(xué)到的圖形。這里的圖形真多呀！那除了這些圖形朋友之外，老師今天打算把一個(gè)朋友圈里的朋友介紹給你們認(rèn)識(shí)，說不定這朋友圈里會(huì)有些你認(rèn)識(shí)的朋友呢。想不想進(jìn)去看看啊？生：想！師：想進(jìn)去可以，但說了你必須先認(rèn)識(shí)它拿到通關(guān)密碼才能進(jìn)得去。所以咱們先去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位管理員。它叫做“四邊形”（點(diǎn)擊課件，板書課題）――四邊形的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)過程師：好了，管理員我們已經(jīng)見過了，通關(guān)密碼也拿到了?？墒?，還有其他圖形朋友也想跟“四邊形”這個(gè)大家族做朋友，他們已經(jīng)提前得到密碼進(jìn)去了。那么接下來就得請(qǐng)同學(xué)們自己找一找“四邊形”的家族成員了。（點(diǎn)擊課件）看看誰的火眼金睛最厲害。師：你認(rèn)為那些是四邊形？生：各種各樣的回答。師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了你們認(rèn)為是四邊形的圖形。其實(shí)呢，在剛剛老師拿通關(guān)密碼的時(shí)候，管理員就偷偷的告訴老師說：“今天他知道咱們班的同學(xué)要來看它們，特意穿了一件紅色的隱形T那么現(xiàn)在老師就用我的火眼金睛讓他們立馬顯形。請(qǐng)看大屏幕。（逐個(gè)點(diǎn)擊）師：同學(xué)們都找對(duì)了幾個(gè)呀？生：1/2/3。師：嗯，看樣有些同學(xué)的火眼金睛很厲害呀！好，現(xiàn)在接著看大屏幕，這些圖形都是剛剛找出的四邊形。那它們都有哪些特征？（同桌之間相互討論）討論完之后請(qǐng)學(xué)生回答。（在這之前叫他們把老師課前發(fā)下去的教具拿出來摸一摸，看一看。）生：生1/生2。師：根據(jù)學(xué)生的回答做出引導(dǎo)。記得在引導(dǎo)完之后得到的結(jié)論進(jìn)行板書。（板書：四邊形的特征：1.有四條直的邊。2.有四個(gè)角，不一定是直角。3.是封閉圖形。在板書的時(shí)候注意顏色搭配。）對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的表揚(yáng)。師：同學(xué)們你們現(xiàn)在都知道了四邊形。那現(xiàn)在就來練一練，看看同學(xué)們是不是真的掌握了。（出示簡(jiǎn)單的練習(xí)）讓學(xué)生逐個(gè)回答。完了之后，再進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，幫助小猴穿過迷宮吃到桃子。（出示課件）讓學(xué)生以成語接龍的方式完成。師：好了，通過練習(xí)之后，同學(xué)們掌握的還是不錯(cuò)的。那么接下來再看到下面這幅畫。自己讀題。讀完之后讓學(xué)生展開討論。（提示：拿到黑板上的圖形，用三角板和直尺比一比、量一量它們的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？）生：生1/生2。師：根據(jù)學(xué)生的回答之后，自己用三角尺量圖形的角得出結(jié)論。（點(diǎn)擊課件）再用直尺稍微的量下邊。然后用課件來演示給學(xué)生看。從而得出結(jié)論：邊相等。最后強(qiáng)調(diào)出長(zhǎng)方形的特殊引出最后結(jié)論。師：好了，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形了，也了解了特殊的四邊形，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做四邊形。老師巡視并加以指導(dǎo)，把做的好的展示給同學(xué)們看。之后，老師還要讓同學(xué)們動(dòng)手圍一圍，看到老師手上的釘子板了嗎？老師要請(qǐng)同學(xué)上來圍一個(gè)你喜歡的四邊形或者其他同學(xué)指定的四邊形。老師先來示范一次。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。師：學(xué)了四邊形之后，你能跟老師和其他同學(xué)說說身邊有哪些物體的表面是四邊形的，比如說在教室里面有沒有發(fā)現(xiàn)四邊形呢。生：生1/生2師：讓學(xué)生說完之后在進(jìn)行補(bǔ)充，然后呈現(xiàn)生活中的物體圖。最后進(jìn)行小結(jié)，同學(xué)們說一說你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？平行四邊形的面積教案設(shè)計(jì)「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀演示，個(gè)體操作，集體交流，幫助學(xué)生掌握平行邊形的特性：易變形。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步體會(huì)平行四邊形的對(duì)邊相等的特征。3、積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念和邏輯觀念。教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形的特點(diǎn)和特性。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平行四邊形對(duì)邊相等的特點(diǎn)解決畫圖、改圖等問題。一、導(dǎo)入1、問學(xué)生是否到齊？你們忘了小獅子，它說也要來。想得到它嗎？今天做出你最好的表現(xiàn)吧。2、數(shù)學(xué)大王出考題：復(fù)習(xí)各種已學(xué)過的立體圖形和平面圖形。3、教師出示教具：三角形框架，長(zhǎng)方形框架。讓學(xué)生說出名稱，再把長(zhǎng)方形框架拉成——平行四邊形引入新課，揭題，貼平行四邊形框架一、新課教學(xué)1、找平行四邊形在主題圖上找在學(xué)校里找在身邊生活中找平行四邊形2、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性——易變形。會(huì)聽口令的平行四邊形（初步感知）學(xué)生說口令，老師把平行四邊形框架移動(dòng)，向左——向右——變大——縮小。設(shè)疑：三角形也會(huì)聽口令嗎？擺弄框架。通過對(duì)比，讓學(xué)生說說自已的感受。分組讓學(xué)生推拉學(xué)具：三角形、平行四邊形框架發(fā)現(xiàn)兩圖形特性：易變性和穩(wěn)定性平行四邊形：易變性三角形：穩(wěn)定性介紹三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用——建筑排山，木工修櫈介紹平行四邊形易變形特性在生活中的應(yīng)用。3、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)——對(duì)邊相等。提問：平行四邊形由幾條邊圍成？演示。板出上、下、左、右四邊。解釋對(duì)邊的定義。{=小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-}設(shè)疑：是否隨意四條邊就可以圍成平行四邊形？演示圍不出平行四邊形的情況。把上下左右對(duì)邊放在一起，比較兩邊的長(zhǎng)度。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們兩邊相等。小結(jié)：平行四邊形對(duì)邊相等。根據(jù)對(duì)邊相等這個(gè)特征，判斷釘子板上哪個(gè)是平行四邊形。三、動(dòng)手實(shí)踐，深化認(rèn)識(shí)平行四邊形。1、2人小組，合作，在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形，并互相判斷。2、畫平行四邊形。課件演示在方格紙上畫平行四邊形的方法。教師邊示范，邊讓學(xué)生動(dòng)手，嘗試畫投影所示相同的平行四邊形。讓學(xué)生自由畫一個(gè)平行四邊形。3、剪平行四邊形。示范把一張長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)平行四邊形。強(qiáng)調(diào)加重折痕（對(duì)折2次）分四人小組，按要求各剪一個(gè)平行四邊形。組長(zhǎng)評(píng)選出每組一個(gè)剪得最好的平行四邊形，由該同學(xué)貼在黑板相應(yīng)位置展示。設(shè)疑：為什么同樣的一張紙，有些平行四邊形大一些？有些小一些？小組討論，交流探究。小結(jié)：浪費(fèi)的越少，可用的越多。行為教育：合理利用，減少浪費(fèi)——包括：紙張、原料、介玻璃、建筑、時(shí)間。四、課堂練習(xí)。1.書本39第1題。2.數(shù)出圖中共有幾個(gè)平行四邊形。（小組共探）五、總結(jié)全課。六、布置作業(yè)。機(jī)動(dòng)題：（2）心靈手巧的小裁縫——把不規(guī)則圖形剪成最大的平行四邊形。（小組共探，分工合作）平行四邊形的面積教案設(shè)計(jì)「篇六」一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．掌握平行四邊形的判定定理1、2、3、4，并能與性質(zhì)定理、定義綜合應(yīng)用．2．使學(xué)生理解判定定理與性質(zhì)定理的區(qū)別與聯(lián)系．3．會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的條件畫出平行四邊形，并說明畫圖的依據(jù)是哪幾個(gè)定理．（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．通過“探索式試明法”開拓學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生思維能力．2．通過教學(xué)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分別從題設(shè)或結(jié)論出發(fā)尋求論證思路的分析方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力．（三）德育滲透點(diǎn)通過一題多解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．（四）美育滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，體會(huì)幾何證明的方法美．二、學(xué)法引導(dǎo)構(gòu)造逆命題，分析探索證明，啟發(fā)講解．三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法1．教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的判定定理1、2、3的應(yīng)用．2．教學(xué)難點(diǎn)：綜合應(yīng)用判定定理和性質(zhì)定理．3．疑點(diǎn)及解決辦法：在綜合應(yīng)用判定定理及性質(zhì)定理時(shí)，在什么條件下用判定定理，在什么條件下用性質(zhì)定理（強(qiáng)調(diào)在求證平行四邊形時(shí)用判定定理，在已知平行四邊形時(shí)用性質(zhì)定理）．四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀，投影膠片，常用畫圖工具六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)引入，構(gòu)造逆命題，畫圖分析，討論證法，鞏固應(yīng)用．七、教學(xué)步驟【復(fù)習(xí)提問】1．平行四邊形有什么性質(zhì)？學(xué)生回答教師板書2．將以上性質(zhì)定理分別用命題的形式敘述出來．【引入新課】用投影儀打出上述命題的逆命題．上述第一個(gè)逆命題顯然是正確的，因?yàn)樗褪瞧叫兴倪呅蔚亩x，所以它也是我們判定一個(gè)四邊形是否為平行四邊形的基本方法（定義法）．那么其它逆命題是否正確呢？如果正確就可得到另外的判定方法（寫出命題）．【講解新課】1．平行四邊形的判定我們知道，平行四邊形的對(duì)角相等，反過來對(duì)角相等的四邊形是平行四邊形嗎？如圖1，在四邊形中，如果，那么．∴．同理．∴四邊形是平行四邊形，因此得到：平行四邊形判定定理1：兩組