2024年電大專科學(xué)前教育學(xué)前兒童社會(huì)教育試題及答案

中央廣播電視大學(xué)--第一學(xué)期“開放專科”期末考試學(xué)前小朋友社會(huì)教育試題一、填空題(每空2分。共20分)

1．學(xué)前小朋友社會(huì)教育是一門兼有—-----—、應(yīng)用性與—-------—的復(fù)雜學(xué)科。

2．從素質(zhì)內(nèi)涵角度看：公民是具備公共事物知識(shí)、——----和政治參加技能的人。3．-------有利于整頓、歸納學(xué)前小朋友已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能豐富學(xué)前小朋友的知識(shí)，引起思考，使他們產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的情感態(tài)度，并發(fā)展語言。4．—------—有直接、合用范圍廣、切入點(diǎn)細(xì)小的特點(diǎn)，適合用于活動(dòng)對(duì)象少、活動(dòng)相對(duì)集中、需要搜集資料比較詳細(xì)的活動(dòng)。

5．社會(huì)性行為問題的一般體既有：行為不足、-----------、不適當(dāng)行為。

6．學(xué)前小朋友社會(huì)教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前小朋友社會(huì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)和個(gè)體需要的程度作出判斷的活動(dòng)，其重要領(lǐng)域包括對(duì)幼兒園開展的學(xué)前小朋友社會(huì)教育對(duì)小朋友社會(huì)性發(fā)展的的判斷和對(duì)教師從事的社會(huì)教育工作產(chǎn)生的---------的判斷。

7．在學(xué)前小朋友社會(huì)教育目標(biāo)制定的三類依據(jù)中，學(xué)前小朋友發(fā)展規(guī)律與需要能夠說是學(xué)前小朋友社會(huì)教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)；社會(huì)發(fā)展需要是學(xué)前小朋友社會(huì)教育目標(biāo)制定的-------；我國(guó)教育目標(biāo)與《幼兒園教育指引綱要(試行)》是學(xué)前小朋友社會(huì)教育目標(biāo)制定的—---------—。二、簡(jiǎn)述題(每題6分。共30分)1．簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友社會(huì)教育的研究任務(wù)。2．簡(jiǎn)述觀測(cè)學(xué)習(xí)的一般過程。3．簡(jiǎn)述積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備的基本特性。4．簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友社會(huì)教育一致性標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。5．簡(jiǎn)述幼兒不加節(jié)制與選擇地看電視對(duì)其社會(huì)性發(fā)展的負(fù)面影響。三、論述題(共15分)試論述學(xué)前小朋友社會(huì)教育與其他領(lǐng)域課程的關(guān)系。四、分析題(共l0分)

案例：

小班的小里正在沙箱旁邊玩，他專著地用沙子裝滿自卸卡車，然后倒出沙子，將沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁邊玩一個(gè)玩具推土機(jī)。交然小可開著他的推土機(jī)躍過了小里的沙丘，把沙丘軋平成了一條道路。小里立即大哭起來，并打了小可。

(1)請(qǐng)分析這一事件產(chǎn)生的也許原因。

(2)假如你是老師你會(huì)怎樣處理這一事件，請(qǐng)闡明你的處理方式及理由。五、應(yīng)用題(共25分)

設(shè)計(jì)一個(gè)大班幼兒以保護(hù)自己為內(nèi)容的主題方案及活動(dòng)。

要求：

1．主題名稱能夠自擬，寫出主題目標(biāo)，畫出主題方案架構(gòu)圖，并簡(jiǎn)明闡明架構(gòu)思緒。(13分)

2．選擇方案中的一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出完整的教案。(12分)

試卷代號(hào)：2505一、填空題1.理論性實(shí)踐性2.公民美德3.談話4.觀測(cè)法5.行為過度6.促進(jìn)作用實(shí)際成效7.外在依據(jù)操作性依據(jù)二、簡(jiǎn)答題1.學(xué)前小朋友社會(huì)教育的研究任務(wù)有三：一是總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前小朋友社會(huì)教育的思想及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．以為今日學(xué)前小朋友社令教育的研究與實(shí)踐提供思想資源。二是研究學(xué)前小朋友社會(huì)教育基本問題，揭示學(xué)前小朋友社會(huì)教育的基本原理與規(guī)律。這是學(xué)前小朋友社會(huì)教育研究的核心任務(wù)：三是指引學(xué)前小朋友社會(huì)教育實(shí)踐，提升幼兒教師從事學(xué)前小朋友社會(huì)教育的水平和效果。這是學(xué)前小朋友社會(huì)教育研究的最后任務(wù)。

2.班杜拉將觀測(cè)學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)重要的組成部分：注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程。注意過程：即小朋友對(duì)榜樣行為的注意。注意的產(chǎn)生是由一系列的變量決定的，其中包括榜孽的吸引力、普遍性芝墨行為發(fā)生的環(huán)境等。以電視為例，之因此電視節(jié)目中的榜樣之因此對(duì)小朋友有很強(qiáng)的吸引力，其原因就在于這種媒體能夠有效地喚起和保持小朋友的注意。保持過程：即引起注意的榜樣事件必須被小朋友記住，通過想象或言語表象使觀測(cè)過的行為在記憶中得以重現(xiàn)。動(dòng)作再現(xiàn)過程：即小朋友在準(zhǔn)確重現(xiàn)榜樣行為前所進(jìn)行的某些嘗試錯(cuò)誤性的行為。動(dòng)機(jī)過程：即當(dāng)對(duì)應(yīng)刺激出現(xiàn)時(shí)，引起小朋友觀測(cè)過的榜樣行為。

這四個(gè)過程是緊密聯(lián)系不可分割的。在任何特定的情境中，一個(gè)觀測(cè)者不能重復(fù)一個(gè)不范原型的行為很也許是因?yàn)橄铝性颍簺]有注意有關(guān)活動(dòng)，記憶中無動(dòng)作觀念，沒有能力去操作或沒有足夠的動(dòng)力。

3．簡(jiǎn)述積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備的基本特性。

(1)在物質(zhì)上是豐富和多樣的；(2)在氣氛上是寬容和接納的：(3)在制度上是明確和必要的。(4)在設(shè)計(jì)上是具備某種傾向性和暗示性的。

4．簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友社會(huì)教育一致性標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。

所謂一致性標(biāo)準(zhǔn)是指教育者要盡力為幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)連續(xù)與統(tǒng)一的影響環(huán)境。這個(gè)環(huán)境既包括教育者自身影響的連續(xù)性與統(tǒng)一性，也包括各方面力量的連續(xù)性與統(tǒng)一性。

學(xué)前小朋友的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，其模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象與環(huán)境應(yīng)有相正確穩(wěn)定性與一致性，才有利于小朋友良好行為習(xí)慣的建構(gòu)。假如小朋友面臨的一直是一個(gè)分歧與矛盾的環(huán)境，小朋友不但會(huì)感到不安，也會(huì)感到無所適從，這對(duì)他們自我同一性的建構(gòu)會(huì)帶來很大的悲觀影響。由此，幼兒社會(huì)教育要在一致性標(biāo)準(zhǔn)的指引下，盡力為幼兒提供穩(wěn)定、友好、安全、統(tǒng)一的環(huán)境。要落實(shí)好這一標(biāo)準(zhǔn)需要注意如下問題：

(1)教育者自身要做到言行一致，一直一貫；

(2)協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量；

(3)協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、小區(qū)之間的力量n

5．簡(jiǎn)述幼兒不加選擇與節(jié)制地看電視對(duì)其社會(huì)性發(fā)展的負(fù)面影響。

這種負(fù)面影響重要體目前：(1)電視有也許使小朋友在認(rèn)識(shí)上與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生距離。電視雖然是來自于現(xiàn)實(shí)，不過以一個(gè)藝術(shù)化的方式體現(xiàn)出來，其中也許有諸多與現(xiàn)實(shí)不符的內(nèi)容和畫面。小朋友因?yàn)槔硇运季S能力還處在低級(jí)階段，重要是通過自己的感官認(rèn)識(shí)世界，感受世界，假如他們長(zhǎng)期接觸這么的節(jié)目，就很輕易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差和誤解。(2)電視也許會(huì)影響到小朋友現(xiàn)實(shí)的交往關(guān)系，影響社會(huì)交往能力的發(fā)展?？措娨暿窃趹魞?nèi)進(jìn)行的，小朋友看電視越多，對(duì)應(yīng)的戶外活動(dòng)時(shí)間就會(huì)減少，親子間、同齡人間的接觸也會(huì)減少，這么也許影響到小朋友現(xiàn)實(shí)的社會(huì)性交往，進(jìn)而影響到交往能力的提升。(3)某些不健康電視節(jié)目也許導(dǎo)致小朋友學(xué)習(xí)模仿，對(duì)社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。在電視節(jié)目中，存在相稱一部分思想不健康，或者不適合小朋友觀看的內(nèi)容，如暴力、兇殺、毒品等內(nèi)容，而電視節(jié)目中不清楚的價(jià)值導(dǎo)向也使小朋友更輕易產(chǎn)生模仿行為。作為教育者，應(yīng)趨利避害，利用這些當(dāng)代化媒體的優(yōu)點(diǎn)，防止它們也許對(duì)小朋友的社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。三、論述題【共15分)

陳鶴琴先生將五大領(lǐng)域比方為人的五指，息息相連，五指活動(dòng)的五指是活的，能夠伸縮，依據(jù)小朋友身心發(fā)展的特性，五指活動(dòng)在小朋友生活中結(jié)成一張教育的網(wǎng)，它們有組織-有系統(tǒng)：合理地編織在小朋友的生活中。不過在這一張網(wǎng)中，學(xué)前小朋友社會(huì)教育起著核心與靈魂的作用，為其他領(lǐng)域提供方向與價(jià)值的指引。即一切的教育都在協(xié)助孩子建立與世界的一個(gè)恰當(dāng)關(guān)系，學(xué)會(huì)做一個(gè)人格健全有益于人類的人。(5分)在幼兒科學(xué)教育中，我們不但讓小朋友學(xué)會(huì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)與探究客觀的世界，還要認(rèn)識(shí)到人類與客觀世界的關(guān)系，以及人類對(duì)客觀世界所承載的責(zé)任；幼兒語言教育也不但僅只是教會(huì)孩子正確與流利的體現(xiàn)，還要教孩子學(xué)會(huì)體現(xiàn)真誠(chéng)與善意；幼兒藝術(shù)教育不但僅讓孩子學(xué)生觀賞與創(chuàng)造美，還讓孩子體驗(yàn)與領(lǐng)會(huì)人性之美。這些關(guān)系的層面，人性的層面就是社會(huì)教育需要關(guān)注的，因而，社會(huì)教育存在于所有領(lǐng)域課程之中。(5分)

這幾者的關(guān)系我們能夠用一個(gè)以學(xué)前小朋友社會(huì)教育為軸心的椎體來表示，底面是健康教育，椎體的三面分別是語言、科學(xué)、藝術(shù)教育，椎體的軸心是學(xué)前小朋友社會(huì)教育。從這一圖示能夠發(fā)覺幾大領(lǐng)域是相互支撐、相互滲透的，學(xué)前小朋友社會(huì)教育極大地依賴于其他領(lǐng)域的內(nèi)容，但它處在課程領(lǐng)域的中心與核心地位。(3分)

我們以為將學(xué)前小朋友社會(huì)教育作為一個(gè)獨(dú)立地課程領(lǐng)域提出，更多具備研究上的意義，而不是實(shí)踐上的意義。課程實(shí)行中，小朋友的發(fā)展是整體的，對(duì)小朋友教育是自然應(yīng)當(dāng)是整體的。不過對(duì)課程領(lǐng)域的相對(duì)辨別也有它必要的實(shí)踐意義，雖然我們強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)要更多遵從幼兒生活的邏輯，而不是知識(shí)的邏輯，但生活與知識(shí)也不是完全對(duì)立的，有組織的教學(xué)中按照幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)組織教學(xué)也是教育的一條基本規(guī)律。因?yàn)椴灰粯宇愋椭R(shí)的學(xué)習(xí)有其不一樣的特點(diǎn)與措施，如品格、態(tài)度的學(xué)習(xí)與語言或操作技能的學(xué)習(xí)就有很大的不一樣，作為教育者自然要依照不一樣知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不一樣的教育活動(dòng)，采取不一樣的影響方式，這才能確保教育的科學(xué)性與有效性。這種辨別從教的角度看是協(xié)助教育者形成更科學(xué)與恰當(dāng)?shù)慕逃庾R(shí)。不過在實(shí)踐中，教育者越是能將教育作為一個(gè)整體加以考慮與實(shí)行，那對(duì)小朋友的發(fā)展就是越有益處的。(2分)四、分析題(共10分)

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(1)也許原因：①小班孩子自我中心思維特點(diǎn)明顯，多數(shù)時(shí)候只關(guān)注到自己的感受與行動(dòng)，不了解與關(guān)心他人意圖；②小班孩子還以平行游戲?yàn)橹?，不善于合作；③小班幼兒還缺乏處理沖突的基本能力(能分析到兩條原因就可得3分，原因能夠不限這些，只要言之有理都能夠)。

(2)對(duì)事件的處理。參考措施：①分開兩人(防止沖突升級(jí))；②撫慰?jī)蓚€(gè)孩子(平穩(wěn)情緒)；③請(qǐng)小里說說自己為何難受(讓對(duì)方懂得自己的感受，達(dá)成相互了解的目標(biāo))；④請(qǐng)小可說他剛才想做什么?(讓小里懂得小可并不是故意要來破壞她的山)(學(xué)習(xí)了解對(duì)方感受與溝通)；⑤說說以后再遇到類似的情況應(yīng)當(dāng)怎樣做?(學(xué)習(xí)處理沖突的措施)

(事件處理要遵照教育性標(biāo)準(zhǔn)，處理方式既能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性，也能體現(xiàn)孩子的積極性并讓孩子有反思有學(xué)習(xí)；對(duì)事件處理的原因分析合理即可得分。(7分))五、應(yīng)用題(共25分)

1．主題目標(biāo)整合、有概括性，(3分)；方案架構(gòu)合理，有層次，抓住了社會(huì)教育的基本要素，重視幼兒特點(diǎn)(7分)；思緒闡釋清楚合理(3分)。

2．教案完整(活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或提議)(2分)；目標(biāo)全面、詳細(xì)、恰當(dāng)、有操作性(3分)；準(zhǔn)備充足，活動(dòng)過程安排合理，重視了幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(6分)；提議與延伸適當(dāng)(1分)。

參考方案與活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)設(shè)計(jì)：生氣了，怎么辦?活動(dòng)目標(biāo)：1．看圖了解小動(dòng)物生氣的原因，學(xué)習(xí)針對(duì)圖意講述。2．懂得生氣時(shí)尋找適合自己的緩解措施，轉(zhuǎn)移自己的不良情緒。準(zhǔn)備：1．幼兒用書人手一冊(cè)。2．幼兒活動(dòng)前與家長(zhǎng)討論消氣的措施。過程：1·看幼兒用書上的前三幅圖，說說這三只小動(dòng)物。(1)觀測(cè)小動(dòng)物的表情，神態(tài)，說說他們?cè)趺戳?(2)動(dòng)物為何會(huì)生氣?猜猜也許發(fā)生什么事情了?2、交流自己生氣的經(jīng)歷