中考作文沖刺 審題專(zhuān)題 限定兩面性的作文訓(xùn)練課件

日期：2024.12中考作文沖刺——審題專(zhuān)題——限定兩面性的作文訓(xùn)練一、歷年常見(jiàn)的限定兩面性作文題目原來(lái)，平常也可貴我也想為自己點(diǎn)個(gè)贊往前再走一步

再堅(jiān)持一下這才是生活這才是收獲心有所信，方能……

這也是智慧比看上去更有意思是花兒總要綻放其實(shí)這并不難不止一次，我努力嘗試這里也有樂(lè)趣這才是值得珍愛(ài)的...這不是一件小事我的世界還有你這一次，我要大聲喝彩我又想起那一幕事情雖已過(guò)去這樣更好再現(xiàn)那一幕終于融入其中最后才發(fā)現(xiàn)這里也是課堂體驗(yàn)了，才明白我的世界也精彩可以做得更好我的答案不一樣這也是一種美麗老地方，新故事動(dòng)起來(lái)，才好原來(lái)路在這里原來(lái)是這樣二、什么是限定兩面性

標(biāo)題中包含寫(xiě)作要素的“兩面”：隱性（和關(guān)鍵詞相對(duì)的一面）和顯性（標(biāo)題中關(guān)鍵詞）三、如何區(qū)分限定兩面性（1）注意限制詞：也、總、一直、還、才、再、當(dāng)（2）注意形容詞：如《走進(jìn)一片新天地》中的“新”文題：門(mén)其實(shí)開(kāi)著

“其實(shí)”——這一副詞表明，這一扇理解之門(mén)、情感之門(mén)等一直是敞開(kāi)著的，只不過(guò)我不曾知道而已。在行文中就要先交代我的不曾知道。

隱性：門(mén)開(kāi)著，我不知道；顯性：門(mén)一直開(kāi)著。文題：《這也是課堂》“也”重點(diǎn)，它表明這不是學(xué)生平常上課時(shí)的課堂，應(yīng)該是指給人以教育，使人得到磨煉的除正式課堂之外的任何地方。

隱性：不僅僅教室內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)是課堂；顯性：給人以教育，使人得到磨煉的除正式課堂之外的任何活動(dòng)。文題：《原來(lái)，平常也可貴》

“原來(lái)”“也”暗示了行文邏輯，即“我”本來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)某一瞬間、某一經(jīng)歷的觸動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了“平常”的價(jià)值并不亞于我們?cè)瓉?lái)以為珍貴的人、事、景、物，發(fā)現(xiàn)它“也”是“可貴”的。

隱性：覺(jué)得平常不可貴；顯性：平常也可貴四、寫(xiě)作重點(diǎn)隱性的一面略寫(xiě)，顯性的一面詳寫(xiě)隱性與顯性是相反的五、4步寫(xiě)好限定兩面性文章（1）開(kāi)頭破題（2）隱性的一面略寫(xiě)（3）顯性的一面詳寫(xiě)（4）議論抒情處體現(xiàn)對(duì)題目的理解以及對(duì)自己的啟發(fā)。六、范文引路原來(lái)我也很優(yōu)秀優(yōu)秀的定義是什么？我—直認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)好就是優(yōu)秀，殊不知優(yōu)秀體現(xiàn)在很多方面。

開(kāi)頭破題，明確寫(xiě)作方向：優(yōu)秀體現(xiàn)在很多方面。

上了初中后，面對(duì)強(qiáng)手如林的班級(jí)，小學(xué)時(shí)帶有的“佼佼者光環(huán)”消失不見(jiàn)，取而代之的是說(shuō)不盡的失落與自卑。以往，我總是自信地在課堂上回答問(wèn)題，成績(jī)?cè)诎嗌蠑?shù)一數(shù)二，如今，我只能羨慕別人，暗自贊嘆他人的優(yōu)秀，公布成績(jī)成了我最害怕的事。我總認(rèn)為，我是班上最不起眼的孩子，不夠優(yōu)秀，卻不明白優(yōu)秀不只體現(xiàn)在成績(jī)上。隱性一面略寫(xiě)：寫(xiě)“我”失落、自卑，覺(jué)得自己不優(yōu)秀。過(guò)渡，暗示寫(xiě)作方向：優(yōu)秀不只體現(xiàn)在成績(jī)上。一次體育課，老師讓我們繞著操場(chǎng)跑三圈。毫無(wú)準(zhǔn)備，我們便開(kāi)始跑了起來(lái)。我體力是不錯(cuò)的，二圈對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不算難。跑過(guò)了兩圈，我注意到在我前面的是一個(gè)女孩——她的速度已經(jīng)慢了下來(lái)，靠近她時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了她喘著粗氣的聲音，我跟著她后面跑，她此時(shí)似乎已沒(méi)了力氣，腳步放緩，再也邁不開(kāi)腿。我下意識(shí)加快速度，追上了她，猶豫片刻。輕聲對(duì)她說(shuō)：“別放棄，再堅(jiān)持一會(huì)兒就跑完了?！彼鸪躞@訝地看看我，隨即慢跑起來(lái)，她臉頰微紅，汗水滑落，滴在鮮紅的跑道上。我們就這樣跑著，慢慢地，手拉著手一起跑。陽(yáng)光包裹著我們，我拉著她的手，向終點(diǎn)跑去。

漸漸地，我和她放慢了速度，跑過(guò)了三圈。她感激地看著我，笑著說(shuō)：“謝謝你，沒(méi)有你的幫助我真的堅(jiān)持不下去?！蔽抑皇切χ獙?duì)我來(lái)說(shuō)。這種事情不算什么。我以為這事就過(guò)去了，但幾天后的作文評(píng)講課卻改變了我的看法。老師把一篇作文貼在教室的門(mén)上，讓大家學(xué)習(xí)一下那個(gè)女孩的文章，寫(xiě)的正是我在體育課上領(lǐng)著她一起跑。她寫(xiě)道：“是她教會(huì)了我堅(jiān)持，讓溫暖與力量包圍著我，她猶如一束光……”“這也是優(yōu)秀的體現(xiàn)嗎？”我自問(wèn)。是啊，優(yōu)秀從來(lái)不是學(xué)習(xí)成績(jī)好的代言詞，幫助他人也是一種優(yōu)秀。我看著這篇作文——原來(lái)，我也很優(yōu)秀。2.第三段結(jié)尾的抒情議論體現(xiàn)對(duì)題目的理解以及對(duì)自己的啟發(fā)。1.以上兩段詳寫(xiě)，詳細(xì)的記敘了“我”幫助那個(gè)女孩克服困難的經(jīng)過(guò)，暗示“優(yōu)秀”。這是顯性的一面，所以詳寫(xiě)。優(yōu)秀是一種美好品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)好不是優(yōu)秀全部?，F(xiàn)在，我終于明白——原來(lái)，我也很優(yōu)秀。

文章結(jié)尾的抒情議論再次體現(xiàn)對(duì)題目的理解以及對(duì)自己的啟發(fā)。點(diǎn)題，總結(jié)全文，揭示中心思想。

走近了，才明白，你是折翼的天使墜落人間，被人忽視卻依舊努力著回到你的天堂。——題記

你不喜言談，沒(méi)有朋友，總是一個(gè)人孤單地坐著，在教室的后角落。每位同學(xué)對(duì)你唯恐避之不及，也是，皮膚黝黑的你會(huì)輕易被淹沒(méi)，那樣渺小，無(wú)人注意，畢竟沒(méi)有人會(huì)對(duì)一個(gè)內(nèi)向，不聰明的丑女孩產(chǎn)生好感，更不會(huì)與她手牽手形影不離！走近了才明白

開(kāi)頭破題，暗示寫(xiě)作方向

當(dāng)然，我同其他的同學(xué)一樣，用這樣冷淡甚至極其殘酷的態(tài)度對(duì)待你，在我走近你之前，我一直是這樣做的，且沒(méi)覺(jué)得有如何不對(duì)。一個(gè)總愛(ài)以外表論人的人，是膚淺沒(méi)救的，那件事后我才明白。

隱性一面略寫(xiě)：“我”沒(méi)有走近你，所以不明白。最后一句過(guò)渡，引出顯性的一面，下文詳寫(xiě)“走近了，明白了”。

那天，正值我打掃值日，我本已磨蹭多時(shí)，總是掃不快，其他值日生皆數(shù)離去，而我也以為僅剩下我一個(gè)人在這孤獨(dú)地為教室保潔，心中一股莫名的自豪，掃到一半，往后一瞄，發(fā)現(xiàn)教室后角落竟還有一位同學(xué)，她做得筆直，頭抬著，正咬著手指頭，盯著試卷，倒像在思考著問(wèn)題，看到她，心中是不屑的，卻沒(méi)想到她今天在燈光的微微照耀下，丑丑的臉龐上竟有一圈美好的光暈，我怔住了，不由得看呆了，她看到了我，便拿著試卷，頭一晃一晃地跑到我身邊，這個(gè)動(dòng)作于平日，我是多么厭惡??！而此時(shí)，我卻像被施了魔法一般，心甘情愿地看著她跑來(lái)，她一臉羞澀地問(wèn)我剛剛她思考的問(wèn)題，很簡(jiǎn)單，得到答案的她如同得到糖果的孩子一般，竟然那么燦爛地笑了，笑的我也情不自禁，隨著你笑，走近，才明白平日你也會(huì)如此上進(jìn)，有著如此燦爛的笑容。

以前從不注意你的我，漸漸地因此也有了些交集，盡管有時(shí)候遭到其他同學(xué)的不解甚至嘲笑，可是我從來(lái)沒(méi)有懷疑，我相信，一定有些人是可以發(fā)現(xiàn)你的美的。每次下課我把訂正好的題卷給你時(shí)，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)你在認(rèn)真地訂正或做題，你的四周都是男生，生性好動(dòng)，煩亂不堪，可是你從未受其影響，自己的頭低著看本子，手中的筆沙沙地“唱”歌寫(xiě)下一個(gè)個(gè)美麗的”精靈“，與周?chē)沫h(huán)境迥然相異，走近了，才明白你如此努力。

我無(wú)法像你一樣做到忍受孤獨(dú)。因?yàn)榛A(chǔ)差，成績(jī)每次都?jí)|底，所以老師每次發(fā)試卷都會(huì)點(diǎn)你的，而同學(xué)也都用異樣的眼光看你，也會(huì)偶爾哄笑你，于我而言，那是決計(jì)受不了的，而你從來(lái)沒(méi)說(shuō)什么。我偷偷的注意到，當(dāng)你看到同學(xué)們一起暢想未來(lái)時(shí)，你的眼里也會(huì)憧憬般地發(fā)光，當(dāng)你聽(tīng)到同學(xué)們互相講笑話(huà)取鬧時(shí)，你也會(huì)拿書(shū)擋著臉，埋下頭笑得不亦樂(lè)乎……誰(shuí)又知道你是那樣渴望友誼，內(nèi)心其實(shí)是多么地陽(yáng)光，走近了，我才明白，你是如此寬容、堅(jiān)強(qiáng)、孤獨(dú)。

中間三段顯性一面詳寫(xiě)：用畫(huà)面組合的結(jié)構(gòu)方式記敘了走近她之后才明白她的上進(jìn)、努力、寬容、堅(jiān)強(qiáng)……

走近了你，才發(fā)現(xiàn)我一直帶著令人鄙棄不齒的思想，活在天使身邊。有時(shí)候，真正的美好是不會(huì)閃光的，它會(huì)像掛在你認(rèn)為很美的天空上的夕陽(yáng)一樣，走近了，才知道它擁有胭脂般的色彩，不管何時(shí)何地，它只是美的。

走近了，才明白你是墜落人間的折翼天使，幻化成逆境中待綻的花，陽(yáng)光下，我看到了你的