2025年中考語文二輪復(fù)習(xí)文學(xué)類閱讀專題 把握內(nèi)容理清脈絡(luò) 課件

2025年中考語文復(fù)習(xí)文學(xué)類閱讀專題★★把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)（八上《白楊禮贊》）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“剎那間”“猛抬眼”“驚奇地叫了一聲”等語句，表達(dá)了作者猛然見到白楊樹時的驚喜。（詞句理解角度）B.文章借贊美“西北極普通的”白楊樹，謳歌了西北軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的偉大精神和意志。（主旨角度）C.文章先寫白楊樹的形貌，再寫白楊樹生長的自然環(huán)境，最后寫白楊樹的精神品格。(行文思路角度)D．最后一段提到楠木，主要是與白楊樹形成對比，進(jìn)一步突出白楊樹的樸質(zhì)與堅強(qiáng)。(寫作手法角度)第二步：回歸文本找對應(yīng)。將選項中涉及的內(nèi)容在文中進(jìn)行定位，比對選項內(nèi)容和文本信息。有的選項可直接在文中找到依據(jù)，有的選項需要聯(lián)系作品的時代背景，結(jié)合上下文或全文內(nèi)容進(jìn)行分析。A項：“剎那間”“猛抬眼”“驚奇地叫了一聲”等語句在第3段，細(xì)讀第3段內(nèi)容分析可知，選項表述正確。B項：結(jié)合時代背景(抗日戰(zhàn)爭時期)和全文內(nèi)容(白楊樹象征北方抗日軍民)分析可知，選項對文章主旨的表述正確。C項：分析文章行文思路需理清全文的層次結(jié)構(gòu)。文章第2段寫黃土高原的景色，突出白楊樹生長的自然環(huán)境；第5段寫白楊樹的形貌；第7～8段寫白楊樹的精神品格，點(diǎn)明其象征意義。據(jù)此可知，選項中“先寫”“再寫”后的內(nèi)容順序顛倒了。D項：選項給出范圍在最后一段，最后一段通過對比贊美白楊樹，選項表述正確。第三步：根據(jù)分析結(jié)果得出符合題干要求的答案。【答案】C

內(nèi)容類客觀題中常見設(shè)誤點(diǎn)

藝術(shù)特色類考點(diǎn)2內(nèi)容概括(10年4考)1．(2023·安徽第5題)爺爺“對地圖有著特殊的感情”，在文中有哪些具體表現(xiàn)？請簡要回答。2．(2018·安徽第13題)第⑦段說“一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化”，請聯(lián)系上下文概括發(fā)生了哪些變化。(限定答題范圍)(分析的關(guān)鍵點(diǎn))(答題方向)(表明不止一個)第一步：審清題干，明確答題方向。注意題干中的限制詞，如“用第×人稱”“以××的視角”等。(七上《從百草園到三味書屋》“思考探究”)文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？

第二步：通讀全文，鎖定答題范圍。帶著問題閱讀全文，劃分結(jié)構(gòu)層次，并簡要概括層意，明確答案所在的區(qū)域。文章主要包含兩部分內(nèi)容：第一部分(第1～8段)回憶“我”在百草園的快樂生活；第二部分(第9～24段)回憶“我”在三味書屋的讀書生活。根據(jù)題干中“百草園”可知，應(yīng)把答題范圍鎖定在第一部分，即第1～8段。第三步：精讀答題范圍的內(nèi)容，圈畫關(guān)鍵詞，采用恰當(dāng)?shù)姆椒êY選答案。1．摘抄法：在答題范圍內(nèi)摘抄原句作答。2．歸納法：對答題范圍內(nèi)的內(nèi)容分析整合，用自己的語言進(jìn)行概括。3．要素串聯(lián)法：提煉六要素，用“時間、地點(diǎn)＋人物＋事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果”的方式組合。第1段總寫百草園的情況，指出百草園曾是“我的樂園”；第2段寫百草園中各種動植物帶給“我”的“樂”，“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”是關(guān)鍵句；第3～6段寫“我”聽長媽媽講美女蛇故事的“樂”；第7～8段寫雪天捕鳥的“樂”。第四步：根據(jù)題干要求，整合答案?？筛鶕?jù)賦分情況列序號分點(diǎn)作答，需注意：①概括的要點(diǎn)要全面，不能遺漏；②語言要簡明，不能啰唆?！敬鸢浮俊皹穲@”之“樂”表現(xiàn)在三個方面：①(分條列要點(diǎn)，層次清晰)在百草園里抓蟲子、拔何首烏的樂趣(落腳在“樂趣”上)；②聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣；③在大雪天里捕鳥的樂趣。(三個方面的“樂”沒有交叉)記敘文六要素六要素時間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。作用概括故事情節(jié)、事件、文章的主要內(nèi)容。舉例《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個下午(時間)，在南京浦口火車站(地點(diǎn))，“我”(人物)坐火車去北京念書(起因)，父親(人物)來車站送“我”并給“我”買橘子(經(jīng)過)，“我”看著父親離開的背影，發(fā)出“不知何時再能與他相見”的感慨(結(jié)果)?？键c(diǎn)3內(nèi)容理解分析(2020年考)(2020·安徽第5題)從選文看，祥子為什么決定要做車夫？第一步：審讀題干，找到有效信息，明確答題方向。題干中往往有“怎樣理解”“為什么”“原因”等表述，先從中找出設(shè)問和關(guān)鍵詞句。(八下《社戲》“思考探究”)豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后

卻說是“好豆”“好戲”，對此你是怎樣理解的？【變式設(shè)問】豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，為什么文章最后卻說是“好豆”“好戲”？(關(guān)鍵詞1)

(關(guān)鍵詞2)

(結(jié)尾段)

(關(guān)鍵詞3)

(設(shè)問)第二步：通讀文章，根據(jù)關(guān)鍵詞句鎖定答題區(qū)域。

題干關(guān)鍵詞涉及看戲和吃豆兩個故事情節(jié)，看社戲是貫穿全文的中心事件，吃豆是在看社戲歸航途中的一個小插曲。故此題需要結(jié)合全文內(nèi)容理解分析。第三步：聯(lián)系上下文，具體分析?？蓮那楣?jié)角度分析，看寫了什么事，有什么作用；接著從情感角度分析，看表達(dá)了什么情感；然后從文章主題角度分析，看對主題表達(dá)有什么作用。從情節(jié)角度分析，寫了“我”和平橋村的小伙伴們一起看戲、吃豆的特殊經(jīng)歷，這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾體驗過的，讓“我”感到新鮮、愉快；從情感角度分析，文章最后說是“好豆”“好戲”，表達(dá)了“我”對平橋村生活的懷念；從主題角度分析，“好豆”“好戲”是作者對鄉(xiāng)村自由生活的向往，表現(xiàn)了對人生理想境界的渴望和追求。第四步：整合信息，規(guī)范作答。注意根據(jù)題干賦分檢查答案是否全面合理。【答案】作者最后說“好豆”“好戲”，是因為那夜看戲、吃豆是“我”人生中的一次特殊經(jīng)歷(情節(jié)角度)，平橋村美麗的風(fēng)光、自由的空氣，樸實、率真的老人和孩子，人與人之間親密和諧的關(guān)系使“我”懷念(情感角度)。這種對平橋村的懷念使得本身并不完美的記憶也變得美好、珍貴，表達(dá)了作者對理想生活的追求(主題角度)?？键c(diǎn)4文章線索(10年2考)時間線以時間推移為線索。如《偉大的悲劇》以斯科特及其隊員探險南極的時間推移為線索進(jìn)行敘述。地點(diǎn)線以空間方位變化或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索。如《從百草園到三味書屋》以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索，先寫“我”在百草園的生活，再寫“我”在三味書屋的生活。人物線以人物或人物的特征為線索，包括人物的所見所聞、思想性格的發(fā)展變化等。如《我的叔叔于勒》以“我”的見聞和感受來展開敘述。事物線以某一具體或具有某種象征意義的事物為線索。如《臺階》以“臺階”為線索，突出了父親為追求生活目標(biāo)而堅忍不拔、自強(qiáng)自立的精神。事件線以某一中心事件的發(fā)展為線索。如《散步》圍繞“散步”這一中心事件，寫了事件的起因(母親身體不好，應(yīng)該多走走)、經(jīng)過(散步過程中發(fā)生的分歧)、結(jié)果(母親決定順從孫子，走小路)。情感線以情感變化為線索。如《阿長與〈山海經(jīng)〉》以“我”對阿長的情感變化(不大佩服——不耐煩——空前的敬意——敬意消失——產(chǎn)生新的敬意——懷念)為線索?！咀ⅰ坑洈⑽目赡軙袃蓷l線索——明線和暗線。明線是從文章表面文字中能看出來的、貫穿始終的線索，它將文章聯(lián)系起來成為一個整體的脈絡(luò)。暗線則需從文中分析得來，一般是作者的情感變化。如《藤野先生》中明線是“我”與藤野先生的交往，暗線是“我”的愛國情感。1．(2024·安徽第7題)文章線索明晰，首尾呼應(yīng)，請結(jié)合全文加以分析。2．(2022·安徽第4題C項)“麻將”在小說中多次出現(xiàn)，是故事的重要細(xì)節(jié)，也是貫穿全文的線索。(錯誤項)第一步：審讀題干，明確題目要求。(九上《智取生辰綱》“思考探究”)小說圍繞著生辰綱的爭奪，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。同學(xué)之間

討論：明線是什么？暗線又是什么？這樣安排有什么好處？

(設(shè)問：①明確線索是什么；②分析線索的作用)(主要事件)(線索類型)第二步：通讀文章，確定線索。1．標(biāo)題看“線”。有的標(biāo)題本身就是文章的線索，有的標(biāo)題其中包含著線索。2．文體隱“線”。敘事散文、小說常以中心人物或事件的發(fā)展變化為線索，游記散文常以游蹤為線索，抒情散文常以情感為線索。3．關(guān)鍵句“線”。關(guān)注開頭句、結(jié)尾句、議論句、抒情句、中心句。4．反復(fù)出“線”。關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的事物、詞語。(物線)5．時空連“線”。關(guān)注表示時間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語。(時間線、地點(diǎn)線)6．內(nèi)容析“線”。分析文章圍繞什么事件來寫，圍繞這一事件分別寫了什么內(nèi)容。(事線)7．以情導(dǎo)“線”。關(guān)注表示作者思想感情變化的詞句。(感情線)文章圍繞著生辰綱的爭奪。大致可以分為兩部分：第一部分(第1～7段)主要寫楊志在押運(yùn)生辰綱的路上與老都管、虞候及眾軍士的矛盾，此處為故事的明線；第二部分(第8～14段)主要寫楊志與晁蓋、吳用一行的斗智斗勇，最終丟失生辰綱，因此暗線為晁蓋、吳用一行智取生辰綱。第三步：分析線索的作用，整合答案。線索的一般作用有：①把文中人物、事件有機(jī)地聯(lián)系在一起。②貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)清晰。③使情節(jié)更集中，主題更清晰明確。④使行文富于變化。⑤明暗線交織能夠在塑造人物的同時，使情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)更清晰，也使文章的主題更深刻?！敬鸢浮棵骶€是楊志押運(yùn)生辰綱，寫楊志一行的矛盾沖突；暗線是晁蓋、吳用一行智取生辰綱，寫團(tuán)結(jié)智取。兩條線索交織展開故事情節(jié)，揭示了護(hù)送和智取雙方的矛盾沖突，為人物性格塑造和發(fā)展服務(wù)，更好地表現(xiàn)了主題?？键c(diǎn)5梳理行文思路/情節(jié)(10年4考)1．(2022·安徽第5題)小說情節(jié)一波三折，請加以梳理，在表格中填入相應(yīng)內(nèi)容。

地點(diǎn)起因經(jīng)過結(jié)果上海一幢石庫門建筑里①____________

王會悟及時通報

代表們立即撤離②____________

代表們對復(fù)會地點(diǎn)意見不一

③____________

代表們紛紛贊同④____________⑤____________王會悟示警，了解情況后解除警報會議繼續(xù)進(jìn)行2.(2019·安徽第5題)請依據(jù)文章內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的語句。聽說舅爺來家，我們高興地盼望→____________→跟隨舅爺并看他作畫，我們覺得畫作單調(diào)→____________→聽舅爺講白色是最美的色彩后，我們慚愧起來第一步：審讀題干，明確題目要求。找到題干中的相關(guān)提示，如“以××為線索”“從××角度”“按××順序”來梳理。

（九上《我的叔叔于勒》“思考探究”改編）小說圍繞菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的變化，講述了一個曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從情節(jié)發(fā)展的角度梳理課文的故事情節(jié)。（開端）→菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解圍（發(fā)展）→①（高潮）→②

（結(jié)局）

（提示一）（提示二）第二步：回歸原文，鎖定答題區(qū)域。根據(jù)空前、空后已給信息涉及的段落來劃定答案所在區(qū)域。題干中已給出的兩個故事情節(jié)對應(yīng)第1～19段，故①②兩空的故事情節(jié)應(yīng)在第20段～結(jié)尾。第20段～結(jié)尾又可分為兩部分：第20～28段寫菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)窮困潦倒的于勒并向船長證實了他的身份(高潮)；第29段～結(jié)尾寫菲利普夫婦讓若瑟夫出面付錢，他們