五年級上冊數(shù)學(xué)教案－5.3小數(shù)除以整數(shù) ｜蘇教版

五年級上冊數(shù)學(xué)教案－5.3小數(shù)除以整數(shù)｜蘇教版一、課題名稱：五年級上冊數(shù)學(xué)教案－5.3小數(shù)除以整數(shù)｜蘇教版二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)除以整數(shù)的知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。重點：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.案例教學(xué)，通過具體實例讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義。3.練習(xí)鞏固，通過大量練習(xí)提高學(xué)生的運算能力。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：小數(shù)除以整數(shù)練習(xí)冊、計算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，那么小數(shù)除以整數(shù)又該如何計算呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，為小數(shù)除以整數(shù)的計算做鋪墊。2.課本講解原文內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)，先把除數(shù)看作整數(shù)，按照小數(shù)除以整數(shù)的計算方法計算，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。分析：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法類似，只需將除數(shù)看作整數(shù)進行計算即可。3.例題講解例題1：計算3.2÷4。解答：先將除數(shù)4看作整數(shù)，計算32÷4=8，商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，得到0.8。4.隨堂練習(xí)練習(xí)1：計算0.6÷3。練習(xí)2：計算1.5÷5。5.學(xué)生練習(xí)學(xué)生獨立完成小數(shù)除以整數(shù)的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。6.互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，分享自己的解題思路。提問問答：教師提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力。教材設(shè)計合理，例題與練習(xí)題難度適中，有利于學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法類似。學(xué)生2：是的，我們只需將除數(shù)看作整數(shù)進行計算即可。提問問答：教師：同學(xué)們，小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法有什么區(qū)別？學(xué)生1：區(qū)別在于小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一個小數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列各題。0.8÷2=_______1.2÷3=_______2.5÷5=_______2.作業(yè)答案：0.8÷2=0.41.2÷3=0.42.5÷5=0.5十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，學(xué)生的運算能力得到了提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除以整數(shù)的實際應(yīng)用，如計算商品的價格、計算路程等。重點和難點解析：我強調(diào)了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。我知道這是學(xué)生們的難點，因此我通過引導(dǎo)他們回顧小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，為小數(shù)除以整數(shù)的計算打下了基礎(chǔ)。我注意到學(xué)生們在這個過程中的參與度很高，他們能夠積極地將已有知識應(yīng)用到新的情境中。接著，我在講解例題時，特別注重了計算步驟的細節(jié)。例如，在計算3.2÷4時，我強調(diào)了將除數(shù)4看作整數(shù)的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾未_保商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的示范，學(xué)生們對于計算步驟的理解更加清晰。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生們獨立完成練習(xí)題，并巡視指導(dǎo)。我注意到，對于一些較為困難的問題，學(xué)生們往往需要額外的幫助。因此，我在巡視過程中，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出了針對性的指導(dǎo)和建議。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分享自己的解題思路，這有助于他們加深對計算方法的理解。在提問問答環(huán)節(jié)，我通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“同學(xué)們，小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法有什么區(qū)別？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，使他們更加主動地參與到課堂中來。在講解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法時，我詳細地解釋了每個步驟的含義和作用。我告訴學(xué)生們，將除數(shù)看作整數(shù)是計算的第一步，這樣可以幫助他們更好地理解計算過程。同時，我也強調(diào)了商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的重要性，這是確保計算結(jié)果正確的關(guān)鍵。在例題講解環(huán)節(jié)，我不僅僅給出了答案，還詳細地展示了計算過程。我解釋了為什么我們需要將除數(shù)看作整數(shù)，以及如何確定商的小數(shù)點位置。我還鼓勵學(xué)生們自己嘗試計算，這樣他們可以更好地理解計算方法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對于計算步驟的理解還不夠透徹。因此，我在巡視時，針對這些學(xué)生的具體情況，提供了個別輔導(dǎo)。我耐心地解釋了每個步驟，并且鼓勵他們多加練習(xí)，直到他們能夠獨立完成計算。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別注重了討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。我鼓勵學(xué)生們積極參與討論，分享自己的解題思路。這樣不僅可以提高他們的表達能力，還可以讓他們從他人的解題方法中受益。在提問問答環(huán)節(jié)，我通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生們思考小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法的區(qū)別，幫助他們更好地理解這一知識點?？偟膩碚f，我通過關(guān)注這些細節(jié)，希望能夠幫助學(xué)生們更好地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。我相信，通過我的努力和學(xué)生的積極參與，他們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。一、課題名稱：五年級上冊數(shù)學(xué)教案－5.3小數(shù)除以整數(shù)｜蘇教版二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)除以整數(shù)的知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。重點：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.案例教學(xué)，通過具體實例讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義。3.練習(xí)鞏固，通過大量練習(xí)提高學(xué)生的運算能力。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：小數(shù)除以整數(shù)練習(xí)冊、計算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，那么小數(shù)除以整數(shù)又該如何計算呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，為小數(shù)除以整數(shù)的計算做鋪墊。2.課本講解原文內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)，先把除數(shù)看作整數(shù)，按照小數(shù)除以整數(shù)的計算方法計算，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。分析：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法類似，只需將除數(shù)看作整數(shù)進行計算即可。3.例題講解例題1：計算3.2÷4。解答：先將除數(shù)4看作整數(shù)，計算32÷4=8，商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，得到0.8。4.隨堂練習(xí)練習(xí)1：計算0.6÷3。練習(xí)2：計算1.5÷5。5.學(xué)生練習(xí)學(xué)生獨立完成小數(shù)除以整數(shù)的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。6.互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，分享自己的解題思路。提問問答：教師：同學(xué)們，小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法有什么區(qū)別？學(xué)生1：小數(shù)除以整數(shù)時，我們不需要考慮小數(shù)點后的位數(shù)。教師：很好，那如何確定商的小數(shù)點位置呢？學(xué)生2：我們可以將除數(shù)看作整數(shù)，按照小數(shù)除以整數(shù)的計算方法計算，然后根據(jù)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)來確定商的小數(shù)點位置。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力。教材設(shè)計合理，例題與練習(xí)題難度適中，有利于學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法類似。學(xué)生2：是的，我們只需將除數(shù)看作整數(shù)進行計算即可。提問問答：教師：同學(xué)們，小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法有什么區(qū)別？學(xué)生1：區(qū)別在于小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一個小數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列各題。0.8÷2=_______1.2÷3=_______2.5÷5=_______2.作業(yè)答案：0.8÷2=0.41.2÷3=0.42.5÷5=0.5十、課后反思及拓展延伸：在今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們對于小數(shù)除以整數(shù)的計算方法掌握得較好。我將繼續(xù)關(guān)注他們在實際應(yīng)用中的表現(xiàn)，并適時給予指導(dǎo)。我計劃在下一節(jié)課中引入更多實際情景，讓學(xué)生們運用所學(xué)知識解決實際問題，以加深他們對小數(shù)除以整數(shù)概念的理解。重點和難點解析：我深知小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是學(xué)生們的難點。因此，在課堂上，我著重于引導(dǎo)學(xué)生從回顧小數(shù)乘整數(shù)的計算方法入手，以此為基礎(chǔ)，逐步過渡到小數(shù)除以整數(shù)的計算。我通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法的相似之處，以及它們之間的區(qū)別。1.將除數(shù)看作整數(shù)：這一步驟對于學(xué)生來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點。我通過舉例說明，如將3.2除以4，實際上是32除以4，然后再將結(jié)果除以10。我反復(fù)強調(diào)這個步驟，以確保學(xué)生們理解這一轉(zhuǎn)換的必要性。2.商的小數(shù)點位置：這是另一個難點。我讓學(xué)生們通過實際操作來感受，比如在紙上畫出被除數(shù)和除數(shù)，然后在計算過程中移動小數(shù)點，以此來直觀地理解商的小數(shù)點位置。在例題講解中，我選擇了3.2÷4作為例子，因為它既簡單又具有代表性。我詳細地演示了每一步的計算過程，包括將除數(shù)看作整數(shù)、進行除法計算、調(diào)整商的小數(shù)點位置等。我還讓學(xué)生們跟讀每一步的計算過程，以確保他們能夠跟上思路。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個練習(xí)題：0.6÷3和1.5÷5。這兩個題目旨在讓學(xué)生們鞏固剛剛學(xué)到的計算方法。我在教室里走動，觀察學(xué)生們解題的過程，對于解題有困難的學(xué)生，我及時給予個別指導(dǎo)。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生深入思考：教師：“同學(xué)們，當(dāng)我們遇到小數(shù)除以整數(shù)的題目時，我們應(yīng)該先做什么？”學(xué)生回答：“我們應(yīng)該先把除數(shù)看作整數(shù)?！苯處煟骸澳敲矗绻怀龜?shù)是兩位小數(shù)，我們應(yīng)該如何調(diào)整商的小數(shù)點位置呢？”學(xué)生回答：“我們要根據(jù)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)來確定。”我通過這樣的問答，不僅檢驗了學(xué)生們對知識的掌握程度，還激發(fā)了他們的思考。在課后反思中，我意識到對于小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，學(xué)生們可能還需要更多的練習(xí)來鞏固。因此，我在作業(yè)設(shè)計中加入了三個計算題目，并提供了答案，以便學(xué)生們可以自行檢查和練習(xí)。作業(yè)題目如下：1.計算0.8÷2。2.計算1.2÷3。3.計算2.5÷5。我期望通過這些練習(xí)，學(xué)生們能夠更好地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并在實際應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。總的來說，我通過關(guān)注這些細節(jié)，旨在幫助學(xué)生建立起對小數(shù)除以整數(shù)計算方法的清晰認識。我相信，通過持續(xù)的練習(xí)和反饋，學(xué)生們將能夠在這一數(shù)學(xué)概念上取得進步。一、課題名稱：五年級上冊數(shù)學(xué)教案－5.3小數(shù)除以整數(shù)｜蘇教版二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的概念，掌握其計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)除以整數(shù)的知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。重點：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.案例教學(xué)，通過具體實例讓學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的意義。3.練習(xí)鞏固，通過大量練習(xí)提高學(xué)生的運算能力。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：小數(shù)除以整數(shù)練習(xí)冊、計算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，那么小數(shù)除以整數(shù)又該如何計算呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，為小數(shù)除以整數(shù)的計算做鋪墊。2.課本講解原文內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)，先把除數(shù)看作整數(shù)，按照小數(shù)除以整數(shù)的計算方法計算，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。分析：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法類似，只需將除數(shù)看作整數(shù)進行計算即可。3.例題講解例題1：計算3.2÷4。解答：先將除數(shù)4看作整數(shù)，計算32÷4=8，商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，得到0.8。4.隨堂練習(xí)練習(xí)1：計算0.6÷3。練習(xí)2：計算1.5÷5。5.學(xué)生練習(xí)學(xué)生獨立完成小數(shù)除以整數(shù)的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。6.互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，分享自己的解題思路。提問問答：教師：同學(xué)們，小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法有什么區(qū)別？學(xué)生1：小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一個小數(shù)。教師：那么，如何確定商的小數(shù)點位置呢？學(xué)生2：我們可以將除數(shù)看作整數(shù)，按照小數(shù)除以整數(shù)的計算方法計算，然后根據(jù)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)來確定商的小數(shù)點位置。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力。教材設(shè)計合理，例題與練習(xí)題難度適中，有利于學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法類似。學(xué)生2：是的，我們只需將除數(shù)看作整數(shù)進行計算即可。提問問答：教師：同學(xué)們，小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法有什么區(qū)別？學(xué)生1：區(qū)別在于小數(shù)除以整數(shù)的商可能是一個小數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列各題。0.8÷2=_______1.2÷3=_______2.5÷5=_______2.作業(yè)答案：0.8÷2=0.41.2÷3=0.42.5÷5=0.5十、課后反思及拓展延伸：在今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們對于小數(shù)除以整數(shù)的計算方法掌握得較好。我將繼續(xù)關(guān)注他們在實際應(yīng)用中的表現(xiàn)，并適時給予指導(dǎo)。我計劃在下一節(jié)課中引入更多實際情景，讓學(xué)生們運用所學(xué)知識解決實際問題，以加深他們對小數(shù)除以整數(shù)概念的理解。重點和難點解析：1.概念理解：我通過直觀的教具和多媒體課件，讓學(xué)生們直觀地看到小數(shù)除以整數(shù)的概念。例如，我使用圖形來展示小數(shù)點在除法中的移動，以及如何將除數(shù)視為整數(shù)進行計算。2.計算步驟：我詳細講解了計算步驟，包括如何將除數(shù)看作整數(shù)、如何處理小數(shù)點的位置、以及如何進行除法運算。我通過逐步演示，讓學(xué)生們跟隨我的思路，理解每一步的目的和操作。3.實際應(yīng)用：為了讓學(xué)生們更好地理解小數(shù)除以整數(shù)的實際意義，我引入了生活中的實例，比如購物找零、烹飪中的配比計算等。這些實例不僅幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解將除數(shù)看作整數(shù)時，我強調(diào)了這