北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案申晉良一、

除法第一課時(shí)：除法（一）認(rèn)識豎式教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁~第3頁“分蘋果”教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。教學(xué)過程：一、

問題引入顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？二、探索新知1.

體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。（1）

先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。（2）

接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：a．

通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；b．

用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。（3）

同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。（4）

介紹除法豎式的寫法。教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：橫式：20÷5=4豎式：

45丿

2

0

2

0

0

討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：

4

……商：“4”表示分4盤。除數(shù)……5丿2

0

……被除數(shù)：“20”表示有20個(gè)蘋果?！?”表示每盤

2

0

……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋果。放5個(gè)蘋果。

0

……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。說明：“丿

”表示橫式中的“÷”。（5）

練習(xí)：第2頁“試一試”的四道小題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。2．體會平均分后有時(shí)會出現(xiàn)余數(shù)。（1）

課件再次顯示20個(gè)蘋果畫面。（2）

組織小組討論：有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)呢？請每個(gè)同學(xué)用代表蘋果的圓片實(shí)際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。（3）

進(jìn)行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

20÷6=3（盤）……2（個(gè)）

36丿20

18

2

答：可以放3盤，還剩2個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中：“20”表示把20個(gè)蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個(gè)，“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單位“盤”），“18”表示3盤共18個(gè)（6×3=18）?！?”表示放了3盤后還剩下2個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”），說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。3．

體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。（1）

先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。（2）

學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。（3）

討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。（4）

學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。四、總結(jié)（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）五、反思：

第二課時(shí)：除法（二）試商方法教學(xué)內(nèi)容：P4~5“分草莓”教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、

復(fù)習(xí)1.

提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？2.

練一練：10÷5

16÷5

18÷5

20÷5

33÷5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二、探索新知1.

探究試商方法。（1）

課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？（2）列算式：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5）

討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6）

計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。2.

填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1~5題。四、總結(jié)五、反思：

第三課時(shí)：除法（三）解決問題教學(xué)內(nèi)容：P6~8“租船”教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3.

對學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過程：一、

復(fù)習(xí)1.

最大能填幾？（指名口答）（

）×6＜25

8×（

）＜38

7×（

）＜402.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48÷5=

36÷6=

53÷7=3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？二、

探索新知出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.

尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人2.

提出問題：至少要租幾條船？3.

解決問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書：

21÷4=5（條）……1（人）至少要租6條船。你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：（1）

其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。（2）

其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。（3）

其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。4.

小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。5.練習(xí)：P6“試一試”

先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金3元。問題：10元錢最多劃幾時(shí)？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

10÷3=3（時(shí)）……1（元）答：10元錢最多劃3時(shí)。提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？三、

鞏固練習(xí)：P7“練一練”的第1~4題。1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？四、

總結(jié)五、反思：

第四課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P8~9練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、引入課題

板書：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1.

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，開火車對答案。2.

第2、3題全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。3.

第4題先提問：畫面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進(jìn)行集體訂正。4.

第5題學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。5.

第6題此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。6.

第7題（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。（2）獨(dú)立思考后，小組交流。

派車的可能性有5種，只要求學(xué)生說出一種。至于怎樣派車比較合理，只要說得出道理即可。7.

第8題本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。五、反思：二.

混合運(yùn)算第一課時(shí)：乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：P10~11

“小熊購物”教學(xué)目標(biāo)：1.通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.

口算。（開火車）3×5=

4×8=

7×6=

36-17=

80-43=

9×3=

8×5=

37-15=

8+15=

36+7=2.

觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？36+5-18

45-18+20指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。二、探索新知出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.

理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2.

提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，如：買4個(gè)面包和1瓶飲料需付多少錢？3.

解決問題。（1）列算式：3×4+6

6+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3×4+6

6+3×4

各表示什么意思。①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買4個(gè)面包和1瓶飲料共付多少元。（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

3×4+6

6+3×4以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識脫式計(jì)算的格式。（板書）解法一：3×4+6

解法二：6+3×4

（PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：該付18元。4.

嘗試獨(dú)立解決（1）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。a.

3×4=12（元）

20-12=8（元）

答：應(yīng)找回8元。b.

20-3×4

（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）

答：應(yīng)找回8元。（3）重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。5.

小結(jié)

觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。

板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”1.

第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。2.

第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。3.

第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。四、總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？五、反思：

第二課時(shí)：除加、除減教學(xué)內(nèi)容：P12~13

“花店買花”教學(xué)目標(biāo)：1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：口算卡教學(xué)過程：一、

復(fù)習(xí)1.

口算（開火車）40÷8

28÷7

36÷6

24÷8

81÷9

15÷32.

提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？3.

練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4×8+6

40-6×4二、

探索新知

出示P12主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？3.解決問題。（1）

列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：a.

24÷8=3（元），5-3=2（元）

答：（略）b.

5-24÷8

=5-3

=2（元）

答：（略）（2）

理解算理，掌握算法。小組討論：5-24÷8表示上意思。算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？因此計(jì)算“5-24÷8”的時(shí)候，應(yīng)先算24÷8=3，再算5-3=2，用脫式計(jì)算式：

5-24÷8

=5-3

=2（元）

答：（略）（3）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。4.

嘗試解決問題。（1）

提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）

讓學(xué)生獨(dú)立解答。（3）

訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。5.

小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）三、

鞏固練習(xí)1.

P13“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2.

P13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。四、總結(jié)五、反思：

第三課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P14~16

練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2．結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)個(gè)解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、計(jì)算器。教學(xué)過程：一、引入課題板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1.

第1題。先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。2.

第2、3題。先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨(dú)立解答，集體訂正。3.

第4題。注意圖中“5個(gè)人”也是解決問題的一條信息。4.

第5題先比較哪種飲料便宜，有3種方法：解法一：12÷6=2（元）

解法二：3×6=18（元）

解法三：12÷3=4（聽）

3＞2

18＞12

6＞4答：男生買的飲料便宜。

答：男生買的飲料便宜。

答：男生買的飲料便宜。再算每聽便宜多少元？

3-12÷6

=3-3

=1（元）

答：每聽便宜1元。5.

第6題先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。6.

第7題先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。7.

第8題先審題，指名說說錯(cuò)在哪里，再讓學(xué)生改錯(cuò)?？芍该逖?。三、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容四、

總結(jié)1.

評價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2.

談一談這節(jié)課的收獲。五、反思：

第四課時(shí)：帶有小括號的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：P17

“過河”教學(xué)目標(biāo)：1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、

復(fù)習(xí)1.

口答題：（1）2+7×5，這道題里有（

）法，又有（

）法，要先算（

），再算（

）。（2）40-36÷4，這道題里有（

）法，又有（

）法，要先算（

），再算（

）。2.計(jì)算32-8÷8

20+16÷4

30-4×5二、

探索新知出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2.獨(dú)立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請小括號“（

）”來幫忙。3．認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。4.寫出解答過程

（29+25）÷9

讀作：29與25的和除以9。

=54÷9

=6（條）

答：（略）5．練習(xí)

（1）說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

24+16÷8

（24+16）÷8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。（1）

獨(dú)立完成P17“做一做”

6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運(yùn)算順序怎么樣？三、

鞏固練習(xí)1．比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

16-8×2

（6-8）×22．P18“練習(xí)三”的第1題。四、

總結(jié)：帶有小括號的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？五、反思：

第五課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P18~19

練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時(shí)，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運(yùn)算順序。3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號的作用。教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌，每人準(zhǔn)備1枝紅筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.

提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你說說混合運(yùn)算的順序怎樣？（指名口答）2.

說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1.

第2題（1）

引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？（2）

讓學(xué)生獨(dú)立解答。強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？（小括號）2.

第3題（1）

引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2）

讓學(xué)生獨(dú)立解答。提問：為什么要用小括號？不用行嗎？（3）

指導(dǎo)提問。

根據(jù)這個(gè)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）3.

第4題（1）

引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：要求每個(gè)班多少人，必須知道什么？（2）

讓學(xué)生獨(dú)立解答。

分步列式：24+29+28=81（人）

81÷9=9（人）綜合算式：（24+29+28）÷9

=81÷9

=9（人）

答：（略）4.

第5題先說每題的運(yùn)算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。5.

第6題對學(xué)生滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。6.

第7題可用列表的方式表示結(jié)果。7.

數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。三、總結(jié)1．評價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2．談一談這節(jié)課的收獲。五、反思：

三、方向與路線第一課時(shí)：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容：P20~21

“辨認(rèn)方向”教學(xué)目標(biāo)：1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識的過程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。教具準(zhǔn)備：1用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2制做方向板的卡紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰？二、新授1、

引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。2、

認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，

學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。3．試一試（小組活動）（1）

利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？（2）

讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。三．

練一練教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。

最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。四．

實(shí)踐活動讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。五、反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識路線教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。3對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛護(hù)莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識簡單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)過程：一提出問題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下春游的路線。板書：認(rèn)識路線。二探索新知。（一）

示春游路線圖。教師由簡單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動開始，直至講到營地進(jìn)行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。1小組交流。2集體交流。（1）

指名介紹路線圖。（2）

讓學(xué)生介紹自己的想法。（3）

你喜歡哪一種說法？說說你的理由。學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。（二）

接龍游戲。1游戲規(guī)則：每人說出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風(fēng)景怎樣呢？三、練一練。1辨認(rèn)營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：（1）

二年級和三年紀(jì)的營地分別在指揮中心的什么地方？（2）

三年級的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？（3）

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？2認(rèn)識返回路線。（1）

小組內(nèi)介紹返回路線。（2）

指名介紹返回路線。3認(rèn)識學(xué)生的回家路線。出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：（1）

想一想，他們四人回家分別可以怎么走？（2）

小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？四、課堂總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲。五、反思：

第三課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P24--25練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1通過練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2進(jìn)一步認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、相對應(yīng)的圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧：在這個(gè)單元中，我們學(xué)會了什么？二、指導(dǎo)練習(xí)1第1題。第（1）小題先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨(dú)立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方……對于某一建筑物的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用不同的方式堅(jiān)信敘述。第（2）小題指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生了解什么是交.......路口，怎樣找交.......路口才能找到郵局所在的位置。第（3）小題這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。第（4）小題這是道開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和重點(diǎn)，說一說在小組中交流。第2題。通過設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個(gè)有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的時(shí)間問題。組織這一活動時(shí)，可以先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵(lì)學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。如1號樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。三、總結(jié)

1．評價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2．談一談這節(jié)課的收獲。四、反思：四生活中的大數(shù)第一課時(shí)

數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并體會計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。重點(diǎn)：認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。難點(diǎn)：對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.投影儀和相對應(yīng)的圖片2.學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體教學(xué)過程（一）情境引入

1．師：同學(xué)們你們知道我們天津最高的建筑物是什么嗎？生：天津廣播電視塔。師：那你知道天津廣播電視塔有多高嗎？（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。師：天津廣播電視塔在剛建好時(shí)，它的高度位居亞洲第一。2．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它的高度嗎？

（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。

師：剛才我們認(rèn)識了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。3．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。（板書：大）師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。（板書：生活中的

數(shù)）（二）探究新知1．（出示大正方體）⑴師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？學(xué)生數(shù)。師：匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。生3：他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。⑵計(jì)算機(jī)演示第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。⑶師：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)（出示

），數(shù)到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示

），數(shù)到100；

最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)（出示

），

2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？（出示

）。10個(gè)一百是一千。（板書：10個(gè)一百是一千）2．師：接下來可以怎樣數(shù)？生：一千一千地?cái)?shù)。計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬。（學(xué)生一起數(shù)）師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少？生：10個(gè)一千就是一萬。（板書：10個(gè)一千是一萬）師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個(gè)小木塊？①

師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。生2：先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木塊。②

師：我只看到3個(gè)十？生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木塊。③

師：一百在哪了？生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。④

（三）應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？生：不能。師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒右螅豪蠋煘槊總€(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動（略）小組匯報(bào)師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。組5：我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。組6：我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。組9：我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。組10：我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。師：哪個(gè)組比一千多，請把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。師：請小組代表進(jìn)行匯報(bào)。組1：我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一。組2：我們組有972個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。組3：我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。組4：我們組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)十。組5：我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。組6：我們組有988個(gè)，還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十，2個(gè)一。組7：我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了5個(gè)一。組8：我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十，7個(gè)一。組9：我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了9個(gè)十。組10：我們組有989個(gè)，還差11個(gè)，我們拿了1個(gè)十，1個(gè)一。師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請你看數(shù)擺豆子。①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了？生：一萬師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？生1：我會一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)了。生2：我會用好辦法數(shù)豆子了。（四）反思：

第二課時(shí)

撥一撥

教學(xué)目標(biāo)：1．在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2．在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。重點(diǎn)：理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)位順序，教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)過程：活動一：撥一撥（一）出示信息（投影）

1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。

2、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。

3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。4、我們學(xué)校有880人。5、買一臺洗衣機(jī)要1008元。6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個(gè)。

1、第一類：不帶0的數(shù)。（1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。（2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。3）每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。

2、第二類：中間帶0的數(shù)

（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。

（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)

（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。

（2）出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。

（三）你撥我寫

（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。

活動二：練一練1、

說一說商品的價(jià)錢2、

寫出橫線上的數(shù)3、

填一填（五）反思：

第三課時(shí)

比一比

教學(xué)目標(biāo)1．體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會估計(jì)在生活中的作用。3．通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。難點(diǎn)：體會估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)過程：活動一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認(rèn)數(shù)1、學(xué)生扮演小鳥認(rèn)數(shù)：1084

982

3756

41842、比大小出示

1084

982

3756

41843、討論：比較數(shù)的大小的方法4、交流：說一說各自的想法5、明確：（1）

四位數(shù)比三位數(shù)大（2）

位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。

活動二

練一練在

里填上“<”或“>”1074

846

389

982

5102

5184(1)

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（2）交流想法,著重說一說最后一題。

活動三：試一試按從小到大的順序排列（1）

獨(dú)立思考（2）

討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？（3）

交流解決問題的步驟（4）

獨(dú)立完成（5）

想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？

活動四：猜數(shù)游戲

活動五：估一估1、

大約有多少粒豆子？2、

估一估，填一填樹上大約有一（）個(gè)桃子，大約有三（）片葉子，河里大約有五（）只鴨子。反思：

第四課時(shí)

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

2．具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。3．通過數(shù)學(xué)活動，鞏固本單元的知識內(nèi)容重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義難點(diǎn)：幾個(gè)數(shù)的排列教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片教學(xué)過程：活動一：看一看，讀一讀（1）

看圖寫數(shù)：2003

2040（2）

讀數(shù)：二千零三

二千零四十（3）

你撥我寫

同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)

活動二：找規(guī)律出示題目（1）388，389，

，

，392，393（2）3260，6370，

，3290，

，3310（3）5725，5825，

，

，61251、

找規(guī)律2、

獨(dú)立填寫3、

交流，評議活動三說一說1、

在小組內(nèi)先讀數(shù)

307

754

371

75942、

說一說，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？3、

匯報(bào)，交流4、

猜一猜淘氣的書可能有多少本？活動四：小兔吃蘿卜1、

故事引入2、

連一連3、

在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4、

交流讀寫數(shù)的方法5、

小結(jié)易錯(cuò)的地方。活動五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比活動六：實(shí)踐活動有多少片樹葉？1、

先估計(jì)50或100片樹葉占多大面積，再估計(jì)所有樹葉有多少片，在小組內(nèi)交流。2、

實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對，設(shè)法表示出來。反思：第五組

測量第一課時(shí)鉛筆有多長教學(xué)目標(biāo)：

1通過估計(jì)與測量等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測能力和動手操作能力。2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。3、通過自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思評價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過測量鉛筆的長度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。教學(xué)難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識。教學(xué)過程：

[活動流程]活動一：目標(biāo)——通過估計(jì)、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎勵(lì)，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測量方法的多樣性。]2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。）4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm

1m=10dm）5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的長度大約是1分米？[估計(jì)學(xué)生會說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。]活動二：目標(biāo)——通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。[估計(jì)學(xué)生會疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位‘毫米’?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？[估計(jì)學(xué)生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]反思：

第二課時(shí)

1千米有多長教學(xué)目標(biāo)：1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗(yàn)1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多長。教學(xué)難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表教學(xué)過程：一．活動導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？二．玩中學(xué)1．

走一走。通過實(shí)際測量，感受走100米用多長時(shí)間。請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄?；氐浇淌遥茸寣W(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2．

估一估。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。（1）

剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長度正好是1千米。（2）

估一估走1000米大約有多少步？（3）

（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（

）圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？3．

想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長。（1）

中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。（2）

請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。小結(jié)：1千米=1000米4．

讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。（1）

1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。（2）

講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演5．

填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。（1）

我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。（2）（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

i.

公路邊的里程碑

ii.

摩拖車的速度表

iii.

限速標(biāo)志

iv.

指路標(biāo)志隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。6．

估一估。（1）

我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。（2）

師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？三．學(xué)中做1．

完成43頁的第1題。2．

完成43頁的第2題。反思：

第三課時(shí)

練習(xí)六教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生進(jìn)一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長度單位。2通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能力及運(yùn)用知識的技能。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能力及運(yùn)用知識的技能。教學(xué)準(zhǔn)備：1投影片。2每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。教學(xué)過程:切入舉偶談話引入。數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題。對話平臺玩中學(xué)1．

用手勢表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……2．

量一量：一角硬幣的厚度大約是（

）毫米。3．

填空：（投影顯示）（1）

量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（

）作單位；量比較長的物體是，可以用（

）作單位。（2）

38米+54米=（

）米1米-6分米=（

）分米570分米-170分米=（

）分米=（

）米1米-85厘米=（

）厘米（3）

小明身高94厘米，在長（

）厘米，正好身高1米。（4）

用一根長70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩（

）厘米。（5）

3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克1只梨重（

）克（6）

先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。5厘米厚度的紙約有（

）張。20厘米厚度的紙約有（

）張。學(xué)中做1．

完成練習(xí)6的第1題。2．

完成練習(xí)6的第2題。3．

完成練習(xí)6的第3題。做中得完成練習(xí)六的實(shí)踐活動。反思：

第四課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。3通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、掛圖。優(yōu)秀的作業(yè)、作品……教學(xué)過程:談話引入一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。對話平臺玩中學(xué)1．

你學(xué)到了什么？（1）出示圖1，看圖說一說。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)交流結(jié)果。（2）出示圖2，看圖說一說。仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路線。看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。集體匯報(bào)。（3）出示圖3?？磮D，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價(jià)值。全班交流，學(xué)生討論評價(jià)。2．

我的成長足跡：與同伴說一說。（1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。（2）說一說。a.

請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。b.

請你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。3．

評一評。a.自我評價(jià)。b.小組成員互評或好朋友互相評價(jià)。c.教師評價(jià)。4．

憶一憶。a.

回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，或用數(shù)學(xué)知識解決一個(gè)問題等。b.

在老師或同學(xué)面前講一講。c.

說說自己取得的進(jìn)步。5．

寫一寫。a.

教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實(shí)。b.

學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。反思：

第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．

在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。3．

培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對所學(xué)知識的回顧個(gè)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)知識。教學(xué)準(zhǔn)備：各種情境掛圖和課件。教學(xué)過程：一、切入舉偶二、談話引入。這節(jié)課我們用所學(xué)的知識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識解決一些生活中的實(shí)際問題。三、玩中學(xué)凳上智慧梯。完成46頁的第2題。你知道嗎？完成46頁的第3題。完成46頁的第4題。完成46頁的第5題。完成46頁的第6題。完成46頁的第7題。完成46頁的第8題。反思：

第六課時(shí)

走進(jìn)鄉(xiāng)村教學(xué)目標(biāo)：1．

通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。2．

通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。3．

對所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

會看圖提出問題，并運(yùn)用自己以有的知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片教學(xué)過程：情景引入

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實(shí)人間仙境。你們想去看看嗎？玩中學(xué)看一看。從圖中的情境入手，整體感知畫面。從圖中你得到了什么信息？在小組內(nèi)交流。以小組為單位匯報(bào)。2．說一說。分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。（1）

出示書中的三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組內(nèi)交流。（2）

每組派代表匯報(bào)。3．算一算。

解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。

對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過的知識嘗試進(jìn)行解決。暫時(shí)解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。學(xué)中做

看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。做中得

以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再回到教室進(jìn)行交流。反思：六

加與減（一）第一課時(shí)

買電器教學(xué)目標(biāo)：1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。2．結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。3．讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。教學(xué)過程：活動一：買家電1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價(jià)錢，好嗎？（課件顯示：四幅電器圖）3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)，共花多少錢呢？請你在練習(xí)本上寫出算式。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）你們是怎樣算出1300元的？老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？課件演示兩種算法的計(jì)算過程。7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機(jī)比一臺洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？9、師小結(jié)。活動二：練一練1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會做”。（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”?；顒尤赫f一說師：你今天有什么收獲嗎？反思：

第二課時(shí)

回收廢電池教學(xué)目標(biāo)：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法是計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：投影片、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。對話平臺玩中學(xué)1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。（1）

出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。（2）

你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？先自己想一想，在與小伙伴們說一說。（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來？學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”先請學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。教師板書：102+97=看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。指生說說你是怎么估算的。進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？

請同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。完成第52頁的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。完成第53頁的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？完成第54頁的試一試的題目。3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？學(xué)中做完成教材第55頁的第1、2題。做中得完成第55頁的第3題。反思：

第三課時(shí)

小小圖書館教學(xué)目標(biāo)：1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。三位數(shù)減法中的“退位”方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：投影片、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：課件導(dǎo)入。課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)知識呢！對話平臺玩中學(xué)1、

一看。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。2、算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書236-118=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。進(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？

請同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。提一提。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？指名回答，教師板書。讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。3、試一試。探索減法驗(yàn)算的方法。出示前兩幅圖，說出圖意。結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對不對？總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。4、議一議。探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。討論300-97怎么算呢？以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個(gè)小組的方法最多?最簡便。？各小組間交流、匯報(bào)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說出計(jì)算過程。強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減?？春诎?，選擇自己喜歡的算法再來說一說。5、想一想。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？在下面記一記。運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨(dú)立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。6、議一議。討論加法算式驗(yàn)算方法。出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來。可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。匯報(bào)驗(yàn)算方法。

7、學(xué)中做完成教材第59頁的第1題。完成教材第59頁的第2題。通過動物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。還利用這四個(gè)動物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。

8、做中得完成教材第59頁的第3題。先讓學(xué)生判斷這三道題的對錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過來。反思：

第四課時(shí)

練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)：1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影片、口算卡片。教學(xué)過程道具。教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。完成教材第60頁的第1題。對話平臺玩中學(xué)1、

生完成教材第60頁的第2題。教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。2、

生完成教材第60頁的第3、6題。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、

學(xué)生完成教材第60頁的第4題。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。4、

學(xué)生完成教材第60頁的第5題。讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。5、

學(xué)生完成教材第60頁的第7題。6、

學(xué)生完成教材第60頁的第8題。讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。7、

學(xué)生完成教材第60頁的第9題。第（1）小題要幫助學(xué)生會看火車?yán)锍瘫?。第?）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。

反思：七、認(rèn)識圖形第一課時(shí)

認(rèn)識角教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識角，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套

實(shí)物投影圖片教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：今天我們要在圖形王國中認(rèn)識一位新朋友，（教師板書單元題目：七、認(rèn)識圖形）請同學(xué)們在圖中找出我們學(xué)過的圖形。

生找出圖形后，指名回答。

（有三角形、長方形、橢圓形等）

師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”。（教師把板書補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”嗎？

學(xué)生獨(dú)立觀察找“角”，教師請同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。

（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”，使學(xué)生體會到生活中存在“角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀察，能初步感受到“角”的樣子。）（二）指一指：初步認(rèn)識“角”1.師：請同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。

（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”，為學(xué)生獨(dú)立畫“角”做好準(zhǔn)備。）(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱1.學(xué)生試畫師：你能把三角板上的一個(gè)“角”，畫在紙上嗎？

學(xué)生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。

師：你能說說自己是怎樣畫的嗎？生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。

師：