幼兒計(jì)算活動(dòng)的幼教案例

幼兒計(jì)算活動(dòng)的幼教案例在我們班的區(qū)域活動(dòng)中，有一個(gè)“娃娃超市”，孩子們特別喜愛(ài)這個(gè)區(qū)。

在這里，常?？梢?/p>

發(fā)現(xiàn)他們擺布各種商品。一會(huì)兒放在這，一會(huì)兒放在那。通過(guò)觀看，我覺(jué)得孩子們對(duì)商品的詳細(xì)分類，不太清晰，只會(huì)把商品隨便地?cái)[放。我們帶著這個(gè)問(wèn)題，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，參觀了幼兒園四周的一所超市，通過(guò)參觀，孩子們學(xué)到了許多有關(guān)超市的學(xué)問(wèn)，如：商品的擺放、分類、標(biāo)簽、收銀及怎樣計(jì)算收銀等等。而且，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)覺(jué)可以通過(guò)超市等一系列活動(dòng)，來(lái)組織分類、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等等好玩的計(jì)算活動(dòng)。

一、在超市嬉戲中，孩子們可以做以下計(jì)算活動(dòng)

1、分類活動(dòng)：

在“娃娃超市”中，孩子們最先接觸的是商品的分類、組合，要把許多的商品進(jìn)行合理的擺放，例如：對(duì)超市全部商品可以根據(jù)用途進(jìn)行分類：飲料類、玩具類、生活用品類、食品類等；在各個(gè)種類中又可以作不同的分類：飲料類可以按大小、外形、顏色、品牌分；玩具類可以按大小分、輕重、易取放、便利顧客分；生活用品類可以按不同的品牌、不同的商品、不同的用途、大小分；食品類可以按不同的食品嘗道、顏色、大小分。在剛剛開(kāi)頭分類的時(shí)候，孩子們只是會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)潔的大小分類，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試活動(dòng)，他們不但會(huì)簡(jiǎn)潔的分類，還會(huì)根據(jù)各種不同的用途來(lái)分。例如，他們剛開(kāi)頭對(duì)飲料進(jìn)行分類時(shí)，是根據(jù)大小來(lái)排列的，小的太子奶放在第一層，大的可樂(lè)瓶放在其次層。在玩的過(guò)程中，孩子們感到想買(mǎi)的東西，處處都有，拿取特別不便利。于是孩子們又重新進(jìn)行調(diào)整，他們把最小的瓶子都放在了第一層，其次層放大的，第三層放小的，第四層又是大的。這樣擺起來(lái)大小一目了然，但不同的品牌就存在東一個(gè)、西一個(gè)的現(xiàn)象。假如想買(mǎi)2瓶以上的，就要找半天。怎樣快速地買(mǎi)到同類的商品。在參觀超市后，孩子們明白了：“人家超市里的商品是把一樣的放在一起。”孩子們開(kāi)頭有了品牌的概念，經(jīng)過(guò)一番“倒騰”，他們把同樣的商品放到了一起，“可樂(lè)”放到一起，“鮮橙多”放到一起，“脈動(dòng)”放在一起，“太子奶”放到一起等，經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們的分類組合的力量得到了很大的提高，也在不知不覺(jué)間主動(dòng)學(xué)習(xí)了分類的學(xué)問(wèn)。

2、計(jì)算活動(dòng)：

在“娃娃超市”里，買(mǎi)完?yáng)|西就要交錢(qián)，這里就產(chǎn)生了需要進(jìn)行加減運(yùn)算的問(wèn)題。隨著超市活動(dòng)一步一步的深化，收銀臺(tái)的工作開(kāi)頭勞碌起來(lái)。孩子們把商品都貼上了標(biāo)簽，有1元的、2元的、3元的、5元的。有的孩子買(mǎi)了2瓶可樂(lè)（1元一瓶）、2瓶礦泉水（2元一瓶），那么就是1+1=2、2+2=4、2+4=6。孩子們經(jīng)過(guò)一番思考終于算出來(lái)了，大大地體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。假如顧客給了8元錢(qián)，那么8-6=2，還要找人家2元錢(qián)，在這里，加減法的使用率明顯提高。孩子們?cè)趯?shí)踐中自己就學(xué)會(huì)了，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參加性。

3、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)：

隨著超市活動(dòng)的進(jìn)一步深化，在進(jìn)行商品調(diào)整的過(guò)程中，我們開(kāi)頭滲透統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)，在調(diào)整商品后，怎樣知道每個(gè)組的商品都有什么，一共有多少商品，我們?yōu)閾?dān)當(dāng)“超市工作人員”的幼兒每人供應(yīng)了一個(gè)小本，用來(lái)記錄每個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)商品，孩子們不會(huì)寫(xiě)字就用畫(huà)圖來(lái)表示，把每一種同類的商品放到一起，畫(huà)出圖，在旁邊寫(xiě)上數(shù)量。統(tǒng)計(jì)商品后，有的孩子又提出：“老師，我們每天賣(mài)出的商品是不是也應(yīng)當(dāng)記錄下來(lái)呢？”隨后我們又為孩子們供應(yīng)了一個(gè)用來(lái)統(tǒng)計(jì)每天賣(mài)出的各種商品的記錄本。孩子們每天在超市活動(dòng)后，主動(dòng)去記錄今日所賣(mài)出的商品，同時(shí)了解到什么商品最受小伴侶的歡迎，今日投放了什么新商品，明天預(yù)備上什么貨等等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，他們的統(tǒng)計(jì)力量也有了大幅度的提高。

二、為什么要運(yùn)用超市嬉戲這種形式培育幼兒的數(shù)學(xué)力量

超市是我們大家特別熟識(shí)的、每天都離不開(kāi)的重要的購(gòu)物場(chǎng)所，孩子們也常常跟著爸爸、媽媽到超市購(gòu)物，日常接觸得許多，生活閱歷比較豐富，再現(xiàn)起來(lái)比較簡(jiǎn)單。在《娃娃超市》中，孩子們把自己的所見(jiàn)所聞，利用嬉戲的形式，淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，特別生動(dòng)。嬉戲是孩子們特別喜愛(ài)的活動(dòng)方式，超市又是他們常常去的地方，所以，我認(rèn)為：利用超市這個(gè)嬉戲形式，培育幼兒多方面的力量，尤其是數(shù)學(xué)力量是一個(gè)

非常好的方式，孩子們很簡(jiǎn)單接受，也很簡(jiǎn)單培育幼兒的實(shí)際力量。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，再現(xiàn)他們生活閱歷的同時(shí)，真真實(shí)切的進(jìn)行著他們的計(jì)算活動(dòng)，仔細(xì)地給每一位顧客算好帳，顧客在交錢(qián)的一瞬間，也在算著自己的錢(qián)還剩多少，可見(jiàn)，超市活動(dòng)特別適合幼兒的年齡特點(diǎn)，易仿照。這與其他活動(dòng)相比，有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

三、在超市活動(dòng)中，培育幼兒多方面的力量

在《娃娃超市》剛剛開(kāi)頭籌建的時(shí)候，孩子們提出了許多的方法，如：商品怎樣擺放，標(biāo)簽怎樣貼，商品多少錢(qián)一瓶，買(mǎi)的東西多，錢(qián)不夠了怎么辦，自己特殊喜愛(ài)的玩具想買(mǎi)還缺2元錢(qián)，怎么辦，對(duì)于特別貴的商品，自己怎樣才能買(mǎi)到等等一系列的問(wèn)題。在解決以上諸多問(wèn)題的時(shí)候，孩子們發(fā)揮了自己的各種才智，各方面的力量得到了提高。如：超市里有一大箱拼插玩具，孩子們都很喜愛(ài)它，有一次，韓皓拿著自己手里的10元錢(qián)，想買(mǎi)這箱玩具。當(dāng)他

發(fā)現(xiàn)箱面上醒目的標(biāo)簽15元時(shí)，他焦急了，錢(qián)不夠怎么辦呢？他轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，當(dāng)

發(fā)現(xiàn)張敬賢也來(lái)買(mǎi)東西時(shí)，他問(wèn)：“張敬賢你想玩這箱里的拼插玩具嗎？”“想玩呀?！薄拔业腻X(qián)不夠，咱倆把錢(qián)湊在一起買(mǎi)，行嗎？”“好啊，買(mǎi)完后咱倆一起玩?！薄靶?！”通過(guò)合作，兩人開(kāi)心地買(mǎi)到了稱心的玩具，高興奮興地去玩了。在這里，孩子們主動(dòng)交往的意識(shí)提高了，相互合作的力量也提高了。這樣的事幾乎每天都在發(fā)生。

孩子們

發(fā)現(xiàn)收銀臺(tái)的機(jī)器和開(kāi)小票的機(jī)器，覺(jué)得很有意思，王宇軒就與丁雨晨商議?：“咱們做個(gè)收銀臺(tái)吧?！庇谑?，兩人找來(lái)廢舊的紙盒子，做了一個(gè)收銀臺(tái)，他們還找來(lái)了計(jì)算器，自己卷小票，在這里，孩子們自己解決問(wèn)題的力量得到了最大限度的提高，孩子們會(huì)自己管理超市了，每天他們把超市里整理得

非常整潔，自己整理商品，不斷地調(diào)整超市的商品內(nèi)容，在中秋節(jié)時(shí)，他們還預(yù)備添加各種月餅，進(jìn)行促銷活動(dòng)