四下20《學(xué)習(xí)很有趣》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)習(xí)很有趣》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)積極的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛與向往之情，使學(xué)生由衷地感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅與滿足。2.幫助學(xué)生克服對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒和消極觀念，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)樂觀向上、勇于探索的精神。（二）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠深入理解學(xué)習(xí)的豐富內(nèi)涵和多元形式，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂聽講和書本閱讀，還包括各種實(shí)踐活動(dòng)、人際交往、興趣愛好培養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)。2.讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的方法與技巧，如善于觀察學(xué)習(xí)中的新奇事物、積極參與互動(dòng)式學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)從解決問題中獲取成就感等，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)尋找樂趣的能力。（三）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)素養(yǎng)：通過多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科、不同領(lǐng)域知識(shí)的興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)素養(yǎng)。2.創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的過程中，突破常規(guī)思維模式，嘗試用新的視角和方法去探索知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，以更加靈活多樣的方式理解和運(yùn)用知識(shí)。3.自我管理能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)，在遇到學(xué)習(xí)困難或感到枯燥時(shí)，能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)方法調(diào)整情緒，保持專注和熱情，增強(qiáng)自我管理能力，確保學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)行。4.合作學(xué)習(xí)能力：設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作交流中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和樂趣，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與共同成長。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.運(yùn)用豐富的教學(xué)素材和生動(dòng)的教學(xué)方法，向?qū)W生全方位展示學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿樂趣和驚喜的過程。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享和交流在學(xué)習(xí)中感受到的樂趣瞬間，使學(xué)生相互啟發(fā)，拓寬對(duì)學(xué)習(xí)樂趣的認(rèn)知視野。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.針對(duì)部分對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣或存在厭學(xué)情緒的學(xué)生，如何深入挖掘他們內(nèi)心的潛在需求和興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。2.如何幫助學(xué)生將在課堂上所體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)樂趣轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠主動(dòng)、持續(xù)地去探索學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)方法講授法、討論法、情境體驗(yàn)法、游戲教學(xué)法、多媒體演示法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.收集各類體現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的圖片、視頻資料，如學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中好奇探索的畫面、在藝術(shù)創(chuàng)作中享受的表情、在小組討論中激烈爭辯的場景等，并制作成多媒體課件。2.準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)相關(guān)的道具，如拼圖、魔方、實(shí)驗(yàn)器材（簡單且安全的，如放大鏡、磁鐵等）、書籍、文具等，用于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。3.準(zhǔn)備卡片、彩筆、便簽紙等文具，以便學(xué)生在課堂討論和記錄環(huán)節(jié)使用。五、教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段充滿趣味和驚喜的學(xué)習(xí)主題視頻，視頻內(nèi)容涵蓋不同年齡段、不同學(xué)習(xí)場景下人們快樂學(xué)習(xí)的精彩瞬間，如幼兒園小朋友在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字和顏色、小學(xué)生在戶外自然觀察課上興奮地發(fā)現(xiàn)新奇動(dòng)植物、中學(xué)生在科技創(chuàng)新比賽中成功展示自己的發(fā)明創(chuàng)造等。播放完畢后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們觀看了一段非常精彩的視頻，大家在視頻里都看到了哪些有趣的學(xué)習(xí)場景呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容）“看到這些場景，你們心里有什么感受呢？是不是覺得學(xué)習(xí)好像并不是一件枯燥的事情，反而充滿了樂趣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生初步感受學(xué)習(xí)的樂趣）“那你們自己在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，有沒有哪一個(gè)瞬間讓你突然覺得學(xué)習(xí)其實(shí)很有趣呢？”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引出課題）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察視頻中人物的表情、動(dòng)作和互動(dòng)細(xì)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂趣的共鳴和思考。2.講授新課（35分鐘）（1）學(xué)習(xí)的趣味大觀園（15分鐘）結(jié)合視頻內(nèi)容和教材，教師講解：“同學(xué)們，我們?cè)谝曨l里看到了各種各樣有趣的學(xué)習(xí)場景，這就像一個(gè)豐富多彩的趣味大觀園，每一個(gè)角落都隱藏著學(xué)習(xí)的樂趣等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！苯處熣故疽幌盗胁煌瑢W(xué)習(xí)形式和場景的圖片，如課堂上的互動(dòng)游戲?qū)W習(xí)、課外的閱讀俱樂部活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中的田野調(diào)查、家庭中的親子手工學(xué)習(xí)等，邊展示邊提問：“同學(xué)們，看看這些圖片，你們能說一說這里展示的是哪種學(xué)習(xí)形式嗎？它為什么會(huì)看起來很有趣呢？”（考查學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)形式的認(rèn)知和理解）“你們有沒有親身參與過類似的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？可以和大家分享一下自己在活動(dòng)中的有趣經(jīng)歷哦?！保ü膭?lì)學(xué)生分享個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷）邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，例如：一位學(xué)生分享自己在參加學(xué)校戲劇社團(tuán)時(shí)，通過扮演不同角色，不僅學(xué)會(huì)了表演技巧，還深入了解了戲劇背后的歷史文化知識(shí)，那種在舞臺(tái)上展現(xiàn)自我的感覺讓他覺得學(xué)習(xí)表演特別有趣；另一位學(xué)生講述自己在家庭廚房中跟著父母學(xué)習(xí)烹飪美食的經(jīng)歷，從食材的準(zhǔn)備到菜肴的制作，每一個(gè)步驟都充滿了新奇和挑戰(zhàn)，當(dāng)品嘗到自己親手做的美味時(shí)，內(nèi)心充滿了成就感，也深刻體會(huì)到了生活中的學(xué)習(xí)樂趣。教師總結(jié)：學(xué)習(xí)的形式多種多樣，無論是在學(xué)校、家庭還是社會(huì)中，我們都能在不同的場景和活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。每一種學(xué)習(xí)方式都像是一扇通往知識(shí)和樂趣的大門，只要我們?cè)敢馊ネ崎_它，就能收獲獨(dú)特的體驗(yàn)和成長。（2）樂趣寶藏大挖掘（15分鐘）教師講述一個(gè)小故事：小明一直對(duì)數(shù)學(xué)不太感興趣，覺得數(shù)學(xué)就是枯燥的公式和計(jì)算。但是有一次，老師在課堂上組織了一場數(shù)學(xué)競賽，將同學(xué)們分成小組，通過解決各種有趣的數(shù)學(xué)謎題和實(shí)際應(yīng)用問題來競爭。小明在小組中積極參與，和同學(xué)們一起思考、討論，當(dāng)他們成功解開一道又一道難題時(shí)，小明突然發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)也可以這么有趣，那些原本讓他頭疼的公式和計(jì)算在解決實(shí)際問題的過程中變得生動(dòng)起來。教師提問：“同學(xué)們，聽了小明的故事，你們覺得小明為什么會(huì)在這次數(shù)學(xué)競賽中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析故事中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的原因）“那你們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)過程中，有沒有類似從原本不感興趣的學(xué)科或?qū)W習(xí)任務(wù)中挖掘出樂趣的經(jīng)歷呢？可以和大家分享一下呀。”（鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣的經(jīng)歷）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣的方法和因素。每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時(shí)引導(dǎo)，如：“你們小組說在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣是因?yàn)橛行』锇橐黄鸷献?，這很不錯(cuò)呀，那除了合作學(xué)習(xí)，還有什么其他因素能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂趣呢？”引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度闡述在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣的寶藏，如好奇心的驅(qū)使、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、老師的有趣教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系等。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，再次強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣的方法：在學(xué)習(xí)中，樂趣可以來自很多方面，比如保持好奇心，積極探索未知；設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中獲得成就感；遇到一位善于引導(dǎo)和啟發(fā)的好老師；將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓知識(shí)變得鮮活起來等等。只要我們用心去挖掘，就能在學(xué)習(xí)的寶藏中找到屬于自己的樂趣珍珠。（3）課堂小結(jié)（3分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先一同游覽了學(xué)習(xí)的趣味大觀園，了解了學(xué)習(xí)的多種有趣形式；然后通過故事和小組討論，挖掘了學(xué)習(xí)中的樂趣寶藏，明白了在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣的多種方法。教師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們印象最深刻的是什么呢？是哪一種學(xué)習(xí)形式讓你覺得最有趣，還是某一種發(fā)現(xiàn)樂趣的方法對(duì)你最有啟發(fā)呢？”（了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備嘗試一些新的學(xué)習(xí)形式，還是會(huì)更加留意在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活）鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)的樂趣，嘗試用不同的方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的驚喜和美好。（4）布置作業(yè)（2分鐘）要求學(xué)生回家后，選擇一項(xiàng)自己平時(shí)覺得比較枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W科內(nèi)容，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法，嘗試去發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，并記錄下自己的探索過程、感受以及所發(fā)現(xiàn)的樂趣點(diǎn)。教師提問：“同學(xué)們，你們打算選擇哪一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W科呢？為什么會(huì)選擇它呢？”（了解學(xué)生選擇的意向及原因）“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢？是用文字詳細(xì)地寫下來，還是可以通過畫畫、制作小視頻等方式來記錄呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式）第二課時(shí)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）對(duì)上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行簡單回顧，教師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了回家選擇一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W科內(nèi)容，嘗試發(fā)現(xiàn)其中樂趣并記錄的作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）“誰愿意來和大家分享一下自己回家完成作業(yè)的經(jīng)歷和感受呢？比如在探索過程中遇到了哪些困難，又是如何克服的，最終發(fā)現(xiàn)了哪些樂趣呢？”（邀請(qǐng)學(xué)生分享作業(yè)完成情況）通過學(xué)生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——如何在學(xué)習(xí)困難面前保持對(duì)學(xué)習(xí)樂趣的追求。2.講授新課（35分鐘）（1）學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”（15分鐘）展示一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到困難的場景圖片，如面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題愁眉苦臉、背誦長篇課文時(shí)感到無從下手、學(xué)習(xí)新的體育技能時(shí)屢次失敗等。教師提問：“同學(xué)們，看看這些圖片，你們能說一說圖片里的同學(xué)遇到了什么困難嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生分析圖片中同學(xué)的困難）“那你們自己在學(xué)習(xí)過程中有沒有遇到過類似的困難呢？可以和大家分享一下自己當(dāng)時(shí)的感受和經(jīng)歷呀?！保?lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況）邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的經(jīng)歷，例如：一位學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，各種時(shí)態(tài)和句型的規(guī)則讓他眼花繚亂，總是記不住，導(dǎo)致在做練習(xí)題時(shí)錯(cuò)誤百出，他感到非常沮喪和困惑；另一位學(xué)生講述自己在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，一直無法掌握人物比例的繪畫技巧，畫出來的人物總是看起來很不協(xié)調(diào)，這讓他對(duì)自己的繪畫能力產(chǎn)生了懷疑，甚至一度想要放棄。教師在學(xué)生分享過程中適時(shí)提問：“哇，你在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)遇到這么大的困難呀，那你當(dāng)時(shí)有沒有想過一些辦法來解決呢？”（針對(duì)具體困難深入提問）“你在繪畫中遇到人物比例的問題，那你有沒有嘗試向老師或同學(xué)請(qǐng)教呢？”（針對(duì)具體困難深入挖掘）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，討論學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因以及這些困難對(duì)學(xué)習(xí)樂趣的影響。每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時(shí)引導(dǎo)，如：“你們小組說學(xué)習(xí)困難可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，那這種不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是如何影響你們對(duì)學(xué)習(xí)樂趣的感受的呢？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)樂趣之間的關(guān)系。教師總結(jié)：學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，這些困難可能是由于學(xué)習(xí)方法不正確、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、缺乏耐心和毅力、學(xué)習(xí)壓力過大等原因造成的。而這些困難往往會(huì)像“攔路虎”一樣，阻擋我們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上尋找樂趣的腳步，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、焦慮等負(fù)面情緒，從而影響我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。（2）打敗“攔路虎”，重尋樂趣（15分鐘）教師講述一個(gè)小故事：小紅在學(xué)習(xí)物理時(shí)，遇到了電學(xué)部分的難題，那些復(fù)雜的電路圖和公式讓她暈頭轉(zhuǎn)向，她覺得學(xué)習(xí)物理變得一點(diǎn)都不有趣了。但是她沒有放棄，而是主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師幫她梳理了知識(shí)框架，講解了一些解題的技巧和方法。小紅按照老師的建議，重新整理了學(xué)習(xí)筆記，從簡單的電路問題開始，一步一步地練習(xí)，每當(dāng)她成功解決一道難題，她就給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢地，她不僅掌握了電學(xué)知識(shí)，還在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性所帶來的獨(dú)特樂趣。教師提問：“同學(xué)們，聽了小紅的故事，你們覺得小紅是如何打敗學(xué)習(xí)困難這只‘?dāng)r路虎’，重新找回學(xué)習(xí)樂趣的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析故事中克服困難、重尋樂趣的方法）“那你們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)過程中，有沒有類似在克服困難后重新發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的經(jīng)歷呢？可以和大家分享一下呀。”（鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)中克服困難、重尋樂趣的經(jīng)歷）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)如何保持對(duì)學(xué)習(xí)樂趣的追求，并找到克服困難的方法。每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時(shí)引導(dǎo)，如：“你們小組說在遇到困難時(shí)要調(diào)整心態(tài)，保持樂觀，這很不錯(cuò)呀，那具體可以怎么做來調(diào)整心態(tài)呢？”引導(dǎo)學(xué)生提出具體的做法和策略，如積極的自我暗示、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間、尋求他人的幫助和支持、改變學(xué)習(xí)方法和策略等。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，再次強(qiáng)調(diào)在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)保持對(duì)學(xué)習(xí)樂趣的追求并克服困難的方法：當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我們首先要保持積極樂觀的心態(tài)，相信自己能夠克服困難；然后認(rèn)真分析困難產(chǎn)生的原因，針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，如制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、采用多樣化的學(xué)習(xí)方式、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)等；同時(shí)，不要忘記在克服困難的過程中給自己適當(dāng)?shù)募?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，每取得一點(diǎn)進(jìn)步都要為自己喝彩，這樣可以增強(qiáng)自信心和成就感，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上越走越有樂趣。（3）課堂小結(jié)（3分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先探討了學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難以及這些困難對(duì)學(xué)習(xí)樂趣的影響，然后通過故事和小組討論，學(xué)習(xí)了在遇到困難時(shí)如何保持對(duì)學(xué)習(xí)樂趣的追求并找到克服困難的方法。教師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得最有收獲的是什么呢？是對(duì)學(xué)習(xí)困難有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還是掌握了一些克服困難、重尋樂趣的好方法呢？”（了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備按照所學(xué)的方法去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難，還是會(huì)有其他的想法呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活