工作交流發(fā)言稿范文

工作交流發(fā)言稿范文【篇一：經(jīng)驗交流發(fā)言稿】各位老師：大家好！感謝學(xué)校給我們這個機會，讓我們有幸在一起進行初中畢業(yè)班漢語學(xué)科經(jīng)驗的交流。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”，漢語學(xué)科想取得好成績可并非易事，尤其是在新課標出臺以后，對老師的基本素質(zhì)要求越來越高的情況下，我們不僅要以本為綱，而且還要不斷地融進新知識，不斷拓展知識面，所以新課標下的漢語教材看似內(nèi)容簡單了，課數(shù)也精簡了，實則對我們的知識體系要求更廣泛了。尤其在今年，我們學(xué)校頂著去年中考成績的巨大壓力，這對于我們這屆畢業(yè)班教師的要求也就越高了。因此，我和備課組同事們在漢語教學(xué)中及時制訂了新計劃，并且不斷加強交流，互通有無，從基礎(chǔ)抓起，分層次地進行教學(xué)活動。下面，我就自己在平時教學(xué)和初三復(fù)習(xí)中的一些心得體會匯報給大家。不當之處，還請大家多指正。首先，我想簡單介紹一下我校學(xué)生的情況。我校2012屆學(xué)生一共有四個畢業(yè)班，學(xué)生的漢語水平一直是參差不齊，很難從整體上提高。成績靠后的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太弱，再加上班上的尖子生沒幾個，學(xué)習(xí)帶動能力就比較弱，幫輔學(xué)習(xí)的方法很難實施。哪怕到了初三，大部份學(xué)生還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主要表現(xiàn)在上課注意力不夠集中，開小差、睡覺，作業(yè)不按時完成等。小部份人的學(xué)習(xí)風氣不端正會極大的影響全班的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確，通過前階段的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。當然，我想這也是絕大多數(shù)學(xué)校都存在的情況。為了提升學(xué)生的成績，我主要從一下幾個方面入手：一、嚴以律己，傳道育人作為一名畢業(yè)班的漢語老師，面對即將畢業(yè)的同學(xué)們，我知道一定要有一種耐心再耐心的工作態(tài)度。面對一張張稚氣的小臉，我深感壓力之大。同學(xué)們大多只有十五、六歲，稚氣未脫，有時，為了一道作業(yè)題，這個問完那個還要問，直說的我口干舌燥。講一遍不懂，我就再講第二遍，直至每個孩子都明白為止。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，時常和有經(jīng)驗的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極的制作多媒體課件，在復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的基礎(chǔ)詞語、重點內(nèi)容自己不辭勞苦的寫成卷子形式印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象，加強學(xué)生的本來極其薄弱的基礎(chǔ)知識。剛送走上一屆初三畢業(yè)班學(xué)生的我，深知這一屆畢業(yè)班學(xué)生，距中考的要求還有多遠。可是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也很重，所以我不得不盡量擠出自己的早晨和晚上的休息來對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時查缺補漏。此外，還與家長保持一定的聯(lián)系，及時和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進行集中的輔導(dǎo)，給他們進行強化訓(xùn)練，不放棄任何一個孩子，這不僅是作老師的良心所在，也是我們學(xué)校對每一位老師的要求。二、重視基礎(chǔ)，抓好平時漢語學(xué)習(xí)是一個積累過程，所謂“萬丈高樓平地起”，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。而基礎(chǔ)的構(gòu)建需要的是細致，所以我們就從初一開始入手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫作，我們都進行了全面的計劃。加之近幾年隨著新課改的推進，陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)目前的教學(xué)，它要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)，采用新的教學(xué)手段進行課改教學(xué)。為了使自己的教學(xué)方法與新的教學(xué)理念相接軌，我多次參加了新課改語文教材培訓(xùn)，領(lǐng)會了新課改的教學(xué)理念，積極運用新課改理念進行教學(xué)。作為一名教師，應(yīng)該明白，教學(xué)有階段性，也有延續(xù)性。不能僅僅是為了應(yīng)付本學(xué)段的升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。特別是漢語學(xué)科體現(xiàn)得更加明顯。在上第一節(jié)課時，我就對學(xué)生提出了以下要求：1.字典不離手。在新課標中明確規(guī)定，初中階段字詞的識記與鞏固仍然是重點。為此，我們不僅規(guī)定學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上校正，而且每學(xué)完一單元都要進行聽寫，然后組織學(xué)生互改、更正。這樣三年下來，學(xué)生的字詞功底已經(jīng)相當扎實，為初三復(fù)習(xí)掃除了障礙。2.題不離本。其實從事語文教學(xué)的老師都清楚，語文教學(xué)有兩個重點：一是閱讀，二是寫作。這也是新課標對我們最終的要求。閱讀是學(xué)生最頭疼的一項內(nèi)容，往往因為理解不到位而失分，為了解決這個問題，我們在課堂上特別重視學(xué)生對問題的主觀理解，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，最忌越俎代庖。剛開始老師上起課來會很累，進度也很緩慢，但只要堅持下去，到了初二初三效果特別明顯。你些讓我都要對自己是不是中國人產(chǎn)生懷疑的天書。黑板上老師寫的板書都抄不對的大有人在。我們學(xué)校的學(xué)生跟內(nèi)地西藏班的比，肯定也是差的，就像是別的學(xué)校跟我們學(xué)校的差距。但在畢業(yè)考試時，就我們班來說，漢語倒數(shù)第一名的學(xué)生考了70分，就是在我班里掛學(xué)籍，完全是在內(nèi)地班上學(xué)的學(xué)生。學(xué)生成績肯定是有差異的，因為他們就是不同的個體啊。如果個個都會了，還要老師來干嘛？但如果學(xué)生進校時基礎(chǔ)差，畢業(yè)了還是什么也不會，那應(yīng)該要檢討的是老師：這三年都干什么了？！不要光看到別人人前的微笑，而忽視了別人背后的努力。每一份成績都不是白白得來的。說這個例子，并不是想貶低誰或抬高誰。我只是想說，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我們沒辦法選擇學(xué)生，不管是基礎(chǔ)差的還是基礎(chǔ)好的，只要懷著一顆對教育熱忱的心，懷著對學(xué)生的愛，把每個學(xué)生當成自己的孩子還看待，多些耐心，多些細心，孩子們也不會讓你失望的。過程雖然是有痛苦難熬的時候，但也會有開心難忘的瞬間。特別是看到學(xué)生們走出考場臉上掛著的笑容，聽到他們打電話匯報好消息的激動聲音，我想，再多的苦和累，都是值得的！這就是我今天想要說的，謝謝大家！【篇二：經(jīng)驗交流會發(fā)言稿】發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天能在這里和大家交流，是領(lǐng)導(dǎo)對我的鼓勵和肯定，是我們組獲得第一名的小范姐的謙讓，我作為進步大的代表在這里發(fā)言，感到非常榮幸。下面我就說說我平時的一些做法：一、凝聚產(chǎn)生力量，團結(jié)誕生希望。這次我們六年級各班數(shù)學(xué)都取得了相對較好的成績，得歸功于全組的每位教師。在王校長的帶領(lǐng)下，我們六年級，沒有孤軍奮戰(zhàn)的，每個班語數(shù)教師配合默契，同時七位數(shù)學(xué)教師又是一個整體，我們不僅在學(xué)校規(guī)定的時間教研，還時常在辦公室隨時隨地共同教研，誰哪一課或哪一類型題講得好，就傾囊傳授，誰在網(wǎng)上或其它地方找到幾道好題或一份好卷，都共同分享。近一年來，我真正嘗到了合作的甜頭，感受到了團隊的力量。二、樹立信心，逐漸完成近期目標。做任何事情，有了目標，如果充滿自信，然后全力以赴，十之八九都能成功。記得上學(xué)期期中考試成績，我班數(shù)學(xué)老一，且與第一名差距很大，之后，我找校長反思時，校長說：沒事，你接的班底子就差，再加上前一段學(xué)校檢查多，慢慢來。校長的鼓勵讓我堅定了信心，同時我也保證，期末時我班數(shù)學(xué)即使名次不上升，我也一定把分差縮小。回去后，我就認真審查試卷，同時與兄弟班級做對比，發(fā)現(xiàn)我班的計算題失分相對較多，特別是75~79.5分的學(xué)生一大串，優(yōu)秀率較低。我就給自己定了短期目標：，抓計算題，讓那些臨界生達到優(yōu)秀，然后采取措施。對于馬虎算錯得數(shù)的，上學(xué)期我們正在學(xué)打折問題，計算購物時買一贈幾是打幾折，我說咱也來個另類打折，每天錯一增三，逐步培養(yǎng)他們細心認真習(xí)慣。對算理錯的，一對一講解。為了是學(xué)生對乘法分配律運用熟練，我根據(jù)形式的不同，把它又概括分為：正向運用、反向運用（提公因數(shù)）、變公因數(shù)、湊整（湊分母）、補乘一、看做一個整體等六種類型。每次講解都讓學(xué)生先說說這道題是那個類型，在腦子里建模，然后作答。經(jīng)過一段堅持訓(xùn)練，計算抓住了，成績自然提高了。本期開學(xué)，我就給學(xué)生鼓勁，給他們灌輸這樣一種思想，數(shù)學(xué)很簡單，不要把他看很神秘。只要大家有信心，從現(xiàn)在開始認真學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)做起，基礎(chǔ)題要十二分把握全對，中等題盡量拿分，難題嘗試得分，這樣，使自己水平正常甚至超長發(fā)揮，畢業(yè)時都會得到滿意的成績。再加上這學(xué)期我們只有負數(shù)的認識、圓柱和圓錐、比例、這點兒新知識，期中考試后就是大復(fù)習(xí)，那么你上半學(xué)期學(xué)好了，下半學(xué)期再通過大復(fù)習(xí)，查漏補缺，到時候肯定會有個好成績送給你未來的中學(xué)老師?？赡苁撬枷氲慕y(tǒng)一，有了信心，這學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)勁頭較高。三、充分利用試卷資料，查漏補缺。在教學(xué)中，每次單元試卷都由我親自批閱，因為只有老師自己改完試卷，才能了解到學(xué)生在哪些題型的某些知識點上沒過關(guān)，計算題失分在哪里，解決問題部分中什么方法沒掌握。同時，自己也反省在這一單元中，哪些知識點需要再補充。改完試卷后，我在一張空白試卷上作好記錄，比如哪個題要重點講，哪個題要強化訓(xùn)練，都做上記號。講評時有所側(cè)重，心中有數(shù)。也有一些題非常簡單，可還有些孩子不會做，我就把他們的名字記在我的一個成績登記分析本上，試卷評講后專一把他們叫出來一個一個給我說解題思路，各個擊破。對于試卷上的重點題、典型題、易錯題，講評后都讓同桌在課堂上互說解題思路、過程。我經(jīng)常給學(xué)生說：會做的題不一定會講，但能講明白的題，你肯定會做。對于試卷上的錯題，不管是填空、判斷、還是解決問題，我都讓他寫出詳細的分部訂正過程，同時自己再編一道同類型題解答。試卷處理后，基本上達到典型題不忘，錯題吃透的效果。以上是我在教學(xué)中的不成熟做法，不足之處還請大家提寶貴意見，共同為我校作為教育強校做出自己的貢獻。謝謝大家！【篇三：信息工作交流發(fā)言稿】信息工作交流發(fā)言稿信息工作是保持上下聯(lián)系溝通，做到“上情下達”、“下情上達”的一個重要渠道和平臺。按照信息工作的功能作用定位，主要體現(xiàn)三個方面的服務(wù)：給上級領(lǐng)導(dǎo)提供一個了解基層單位的平臺，與同級同行進行交流溝通，向一線工作人員傳遞指示要求。承蒙在座各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的厚愛，能夠給我今天這樣一個機會和大家交流信息工作的開展。下面我淺談幾點在開展信息工作時的體會：一、信息工作要適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)需求信息工作不能僅定位于完成信息任務(wù)、信息指標，還應(yīng)該能夠切切實實地進入領(lǐng)導(dǎo)視線，引起領(lǐng)導(dǎo)重視，讓領(lǐng)導(dǎo)在百忙中拿起筆來評價幾句，即使不簽批，也能夠形成點點滴滴的印象積累，進而形成一個系統(tǒng)的認識和判斷，信息的作用和目的才算真正達到了。報送的信息被上面采用了，進而又被領(lǐng)導(dǎo)批示，表面上是為上級領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，實際上對下面工作也是有力的回應(yīng)和促進。能夠起到這種連鎖反應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)層面就會對信息工作刮目相看，從而更加重視、支持信息工作。信息要結(jié)合工作實際是業(yè)務(wù)工作的一個重要組成部分，兩者應(yīng)該是相融互動的關(guān)系，不能就信息工作抓信息工作，就業(yè)務(wù)工作抓業(yè)務(wù)工作。要把信息工作作為一個思考工作、研究工作、開發(fā)工作，用“以一流的信息反映一流的工作，以一流的工作支撐一流的信息”。二、信息編寫要講究表述方式1、切口要小，入手要低。當前基層工作都是在大的氛圍和背景、大的趨勢和潮流下實施運作的，一般不可能在整體上實現(xiàn)突破，只要是在小的細節(jié)、環(huán)節(jié)上有點創(chuàng)新和進展，快了半拍，就算有一定的信息反映價值。也可能信息反映的這個細節(jié)，只是全過程的一個很小的側(cè)面，但就是這個側(cè)面體現(xiàn)了亮點，是全局全貌的折射和縮影，從而引起了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，產(chǎn)生了對整體、全局的好印象。即所謂“一滴水見太陽，窺一斑而見全豹”。2、精心選擇好角度。角度不同，效果不同。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”角度美也是人生之美，任何一個人都有優(yōu)缺點，從不同的角度和側(cè)面審視他，效果就不一樣。從一定意義上來說，角度可以決定一篇信息的生命，有了好的角度就知道怎么切入立題、怎樣取舍材料。信息反映的關(guān)鍵就在于發(fā)現(xiàn)亮點、尋找可取之處，以最佳的角度、最新的視角、最優(yōu)的表述，去反映比較好的信息內(nèi)容，而不是向上級領(lǐng)導(dǎo)寫一篇立體式、全方位的匯報材料。3、“特別情況單個反映，普通情況綜合反映”。發(fā)現(xiàn)信息點，如果情況比較特別，著重突出亮點，而不要貪大求全。如果這種情況面上已經(jīng)全面推進實施了，就不能再只是反映一個點上的動作，而是要從整個面上來綜合、提煉，更多反映發(fā)展性、方向性、普遍性、規(guī)律性的情況。三、小信息，大學(xué)問。信息文體看起來很簡單，也就是敘述文體，但是它蘊涵的思想量、反映的信息價值，體現(xiàn)了作者相當多的積累和素養(yǎng)。寫出一條信息要有十倍的信息積累。信息積累不是簡單的重復(fù)，不僅有文字功底的積