工作紀(jì)實資料

第八期本期導(dǎo)讀本期導(dǎo)讀工作紀(jì)實精彩回放培訓(xùn)心得即興賦詩難忘故事學(xué)習(xí)反思案例選登注意要點工作紀(jì)實上午：工作紀(jì)實1、教育局黨委書記劉西宗到培訓(xùn)現(xiàn)場檢查指導(dǎo)工作。2、小學(xué)語文、初中語文、初中歷史、初中地理、中小學(xué)體育5個學(xué)科組的教師分別在實驗中學(xué)報告廳、博奧英語城、實驗中學(xué)實驗樓小禮堂、實驗中學(xué)物理實驗室1實驗中學(xué)東校區(qū)操場集中培訓(xùn)。3、暑期培訓(xùn)工作小組召開工作調(diào)度會。中午：工作小組帶領(lǐng)各單位師訓(xùn)干部安排、檢查就餐、午休情況。下午：1、教育局副局長魏兵到培訓(xùn)現(xiàn)場檢查指導(dǎo)工作。2、初中地理、小學(xué)語文、初中語文分組研討，中小學(xué)體育培訓(xùn)組在實驗中學(xué)東校區(qū)集中培訓(xùn)。3、工作小組協(xié)調(diào)解決小學(xué)語文、數(shù)學(xué)十一冊教材。4、工作小組制作“2010年暑期教師培訓(xùn)專欄”展板。5、工作小組分別到初中地理、中小學(xué)體育培訓(xùn)組進行問卷調(diào)查。精彩回放精彩回放1、初中地理、小學(xué)語文、初中語文分組研討情況良好。中小學(xué)體育培訓(xùn)組冒著酷暑在實驗中學(xué)東校區(qū)操場認(rèn)真參加培訓(xùn)。2、開發(fā)區(qū)、呂藝、興福、店子、曹王、湖濱等單位的參訓(xùn)教師在本單位師訓(xùn)干部、教研組長的帶領(lǐng)下，培訓(xùn)、就餐、午休秩序良好。培訓(xùn)有感培訓(xùn)有感實驗中學(xué)安之健暑期培訓(xùn)，揮汗如雨。上午討論，下午梳理。頸椎酸疼，撓爛頭皮。咬文嚼字，應(yīng)是中意。早想學(xué)習(xí)，今日契機。培訓(xùn)來到，皆大歡喜。今日培訓(xùn)，資源豐富，專家指點，全是經(jīng)典。短短半月，收獲甚豐。龍頭鳳尾，善始善終。成就教師，素質(zhì)不愁，博興教育，勇?lián)涣鳌?即興賦詩即興賦詩2010年暑期培訓(xùn)有感呂藝鎮(zhèn)許李中心校許志剛2010年暑期培訓(xùn)有感呂藝鎮(zhèn)許李中心校許志剛培訓(xùn)奔波苦，往來城鎮(zhèn)間。暴雨不可阻，烈日若等閑。專家勤指導(dǎo)，細(xì)雨潤心田。片言開茅塞，沙漠逢甘泉。廉頗不服老，去病志凌然。爭到忘情處，拍案似少年。偶見會心時，撫掌笑開顏。寄言諸君子，相期待來年。 培訓(xùn)隨想——模仿《大長今》填詞實驗中學(xué)王慧萍假期里大家來一起培訓(xùn)，通教材，挖重點，突破難點鎮(zhèn)校間，共研討，大家互動。同切磋，共交流，熱情真高。提問的問題，共同來解決，都添柴火焰高。講實際，重實效，效果真好。談收獲，有提高，歡聚、成長。感動你，感動我，感動大家。冒大雨，頂炎熱，都不妥協(xié)，路遠近，歲長幼，大家同在。你把經(jīng)驗說，我把心得拋，心與心的交流。有歌聲，有歡樂，更有收獲。 致博興縣暑期教師培訓(xùn)博興一小劉中華張艷麗白宏穎致博興縣暑期教師培訓(xùn)博興一小劉中華張艷麗白宏穎五千園丁聚一堂，揮汗如雨學(xué)習(xí)忙。待到擷取金針術(shù)，育得桃李滿芬芳。培訓(xùn)隨筆柳橋中心小學(xué)呂憲強暑期酷熱復(fù)研磨，理念提升細(xì)斟酌。揮汗鋪就創(chuàng)新路，育才精英也有我。走向你，戀上你走向你，戀上你

——致暑期研修龐家鎮(zhèn)中語文組黎玉 不是我固執(zhí)當(dāng)我悄悄走向你就真的戀上你盡管走向你時有過迷霧似的困惑有過丁香般的惆悵有過秋葉似的幽怨有過小船擱淺般的迷惘但我還是一步步走向了你走向了你啊走向了你啊才知道除了困惑除了惆悵除了幽怨除了迷惘更多更多的是找到天堂般的敞亮從此我就真的戀上了你呀戀上了你博興縣教師暑期培訓(xùn)打油詩第三小學(xué)劉永鋒半年工作不容易一忙忙到7月里放假以后干啥的縣里培訓(xùn)去老婆孩子很煩氣培訓(xùn)周末不休息熱熱毫毫啥意思為了進步名師評選第三屆認(rèn)真組織不含糊教材分析見問題教材有的不熟情況馬上報局里敬愛周局心著急日思夜想出主意咱得培訓(xùn)全縣教師有三千怎么組織是關(guān)鍵周局大手猛一揮叫他們都來鎮(zhèn)校培訓(xùn)搞得好縣級培訓(xùn)作指導(dǎo)專家團隊有思想聽的很好全縣教師全來到偌大場面好熱鬧前前后后忙壞了教育局一整套上邊領(lǐng)導(dǎo)指揮準(zhǔn)精兵強將用了心各項工作有條理辦的差不離專家團隊是精英每人發(fā)言不放松用心總能聽得出真有水平教材分析有備來專家報告更精彩視頻精選有針對看的真是有滋味沒來之前總在想教材培訓(xùn)走過場十二冊書也太多真是很多鎮(zhèn)校培訓(xùn)牛耕田逐頁分析不偷閑難點問題齊討論越說越明白分組討論真熱鬧問題設(shè)計有實效七嘴八舌開了鍋不到六點不散伙眼見培訓(xùn)要結(jié)束感謝我們教育局謝謝我們周大局真不容易回過頭來想一想教材分析有名堂馬上要教新年級熟悉教材心有底集中培訓(xùn)有結(jié)束教材分析無盡時一邊上課也分析專業(yè)成長不放棄各位領(lǐng)導(dǎo)和同事辛苦培訓(xùn)不容易培訓(xùn)完成快回去好好過日子研修味方濃研修味方濃寫給我可敬的同仁們龐家鎮(zhèn)中心校語文組黎玉 感動常伴感動常伴精彩無限第三小學(xué)王婷小語培訓(xùn)，如期而至，周局開幕，詼諧深入。領(lǐng)導(dǎo)小組，精心謀劃，統(tǒng)籌安排，人文關(guān)懷。活動開展，如火如荼，形式靈活，不拘一格。團隊合作，彰顯特色，交流思想，分享收獲。教材解讀，準(zhǔn)確深入，案例分析，有理有據(jù)。學(xué)員學(xué)習(xí)，認(rèn)真有序，質(zhì)疑問難，請求幫助。名師講評，專家指點，解疑答惑，引領(lǐng)發(fā)展。思想交流，火花碰撞，集思廣益，相得益彰。見縫插針，激情朗誦，展才獻藝，愉悅大眾。分組討論，激情高漲，爭搶發(fā)言，當(dāng)仁不讓。教育大計，教師為本，全員參與，人人成功。疲累在身，收獲在心，感動常伴，精彩無限。難忘故事難忘故事學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)反思店子鎮(zhèn)中學(xué)朱子亮照片上的三位老教師都來自我縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，他們上著小學(xué)文化課，還兼著體育課，他們的年齡分別是59歲，57歲，57歲。雖然他們不是專職體育教師，雖然他們已經(jīng)接近了退休的年齡，雖然他們的膝關(guān)節(jié)、腰關(guān)節(jié)不是很好，雖然以上任何一條都可以作為不來參訓(xùn)的理由，但是本次培訓(xùn)他們義無反顧的來了。并且和我們這些年輕人一樣參加了本次體育培訓(xùn)的全部科目，每堂課都練得認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)，每個動作都追求精益求精、一絲不茍。從他們專業(yè)的動作上，你還覺得他們是兼職體育教師嗎？從他們充滿激情的臉上，你能感覺出他們快60歲了嗎？從他們輕松的表情上，你發(fā)現(xiàn)他們有參訓(xùn)7天的倦怠嗎？如果說我們40多歲就稱自己為老教師，那么我們又該怎么稱呼他們呢？如果說我們50歲就可以到后勤工作，那么他們的位置又在哪里呢？記得周局長的報告中說，態(tài)度決定高度，這三位老教師不正是這句話最好的體現(xiàn)嗎？其實，他們只是本次所有參訓(xùn)教師的代表，他們只是博興教育界普通教職員工中的一員。從他們身上，我們可以真正的感受到什么是敬業(yè)，什么是執(zhí)著。感謝本次培訓(xùn)，因為不僅可以提高我們的身體機能，而且還能夠凈化我們的心靈，增強我們的斗志，激發(fā)我們的豪情。感謝你們，我的父輩老師們，你們是激勵我們不斷前進的動力，你們是我們引以為榮的自豪，你們是我們博興教育的驕傲！陳戶鎮(zhèn)思想品德教研組“喂，瑞超，在家干嘛？”下午培訓(xùn)結(jié)束走出教室，王老師立即給她的女兒打電話。整整一天不在家，雷雨天氣實在讓王老師放心不下。自7月13號暑期培訓(xùn)開始，王老師一天也沒耽誤。可巧，他對象也是13號開始培訓(xùn)，兩人都沒空在家陪女兒。夫妻都不在家，孩子的管理和吃飯問題成了兩人的最大麻煩。早早起來，給孩子留下做好的早餐，把睡夢中的女兒叫醒后，簡單囑咐幾句。兩人便匆忙離開，開始新一天的學(xué)習(xí)、研討。至于午餐，只能買些餅干、方便面、面包等讓孩子湊合著吃。為了學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓自己的知識內(nèi)涵更加豐富，夫妻二人從沒請過一次假，每天只是通過手機和孩子說幾句，詢問孩子在家的情況。說起孩子，王老師幽默了一下：“正好借這個機會讓孩子鍛煉鍛煉，提高點自理能力，這可是難得的好機會。”趙霞是陳戶一中的年輕教師，對象是同校的數(shù)學(xué)教師，孩子今年8歲。為了學(xué)習(xí)，他們只能把孩子送到爺爺奶奶那里。學(xué)習(xí)近10天了，夫妻二人還沒得空去看孩子一次。晚上，趙霞夫婦正忙著準(zhǔn)備第二天的匯報材料，公公打電話來，說孩子想他們，夜里常常喊著她的名字哭著醒來。老人叮囑她，抽空一定來家看看孩子。趙霞老師略帶歉疚的說：“爸，我就不回去了，讓孩子再堅持幾天，告訴他，我這幾天就回家接他。”趙霞老師放下電話，含著眼淚，又開始了忙碌的工作。她暗暗發(fā)誓，一定要好好學(xué)習(xí)，真正有所收獲。第二天，她積極登臺匯報，真誠的話語，睿智的見解博得陣陣掌聲。她暗暗為自己加油，為了自己的孩子和更多孩子加油。說起陳戶三中的李小盼老師，思想品德教研組的老師們都挑起大拇指嘖嘖稱贊。李老師從來沒上過政治課，由于學(xué)校需要，暑期培訓(xùn)安排她參加思品學(xué)習(xí)。李老師對象在哈爾濱工作，今年還沒回來過。本來，小夫妻倆商量，放假后，由她帶著剛滿一周歲的兒子去哈爾濱，一家團聚，享受點天倫之樂。接到學(xué)習(xí)通知后，小李在第一時間給丈夫打電話。遠在哈爾濱的丈夫沉默了，他選擇了理解，沒有抱怨，默默放下電話。小李從培訓(xùn)那天起，天天泡在書本上。由于教材不熟，她充分利用白天集體學(xué)習(xí)研討時間，虛心向老教師請教。晚上回到家，把幼小的兒子交給公公婆婆照看，自己整理學(xué)習(xí)筆記。她從基礎(chǔ)做起，閱讀教材，識記教材知識點，研究教材重難點的突破方法。在縣里的小組討論學(xué)習(xí)中，李小盼針對如何搞好思品教學(xué)談了自己的一些見解。她侃侃而談，完全不像一個新兵。陳戶一中的韓淑芳老師開玩笑說：“長江后浪推前浪，你快把我們拍在沙灘上了?！弊屓烁袆拥墓适略跁r刻發(fā)生著。暑期培訓(xùn)期間，陳戶鎮(zhèn)的思品老師坐在一起，沒有校與校的芥蒂，沒有人與人的隔閡，七個人就是一個整體。他們一起探討，一起交流，淡忘了家人，淡忘了病痛。在他們的意念里，只有學(xué)生的成長，為了給學(xué)生儲備知識和能量，共同努力著。在他們中間，還有更多感動讓我們心靈震撼。感動在我們身邊。對，感動就在我們身邊------學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)反思興福鎮(zhèn)中心小學(xué)付敏7月18日下午從興福鎮(zhèn)小學(xué)語文組里傳出了激烈的討論聲，原來是老師們對《我是什么》這課中“教師是怎樣處理識字與閱讀的關(guān)系”這一問題展開了討論。老師們各抒己見：有的老師認(rèn)為識字時間少，閱讀時間多；有的教師認(rèn)為識字與閱讀的脫節(jié)；有的教師認(rèn)為識字與閱讀進行了有機的結(jié)合……就這一問題我也談一下自己的看法。一、識字形式多樣《我是什么》這課的生字很多，教學(xué)時教師放手讓學(xué)生用喜歡的方式識字并且形式多樣例如：學(xué)生把帶“氵”字的進行了歸類識字；謎語識記了“器”；想象識記“躁”……為了鞏固學(xué)生的識字情況，老師還運用了游戲、開火車讀課文等方法，落實了識字教學(xué)的目標(biāo)。二、重視學(xué)生獨特的閱讀體驗《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹诒菊n教學(xué)設(shè)計中，老師以讀為本，將讀貫穿全文。在本課的教學(xué)中教師尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受。在課堂上教師始終處在主導(dǎo)的地位，學(xué)生處在主體地位?！坝媚阆矚g的方式讀課文。”“你想怎么讀就怎么讀?！薄澳阆矚g誰就讀描寫誰的句子?！痹谡n堂上我們欣賞了學(xué)生五彩紛呈的具有個性化的閱讀體驗，學(xué)生在讀中理解了水的三態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。三、識字與閱讀是相輔相成的閱讀教學(xué)是識字的基本途徑，而識字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。本課中教師充分利用課文所提供的語文環(huán)境，幫助學(xué)生掌握本課要求掌握的生字，完成識字任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力打下基礎(chǔ)。另一方面教師通過閱讀來鞏固認(rèn)識的字，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感。一直以來我教高年級，對低學(xué)段的教材不熟。經(jīng)過這幾天的自學(xué)，感覺對低年級的教材有了了解，可是聆聽了老師們的發(fā)言和課堂教學(xué)，讓我深刻的認(rèn)識到學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)的重要性。我要珍惜這次暑假培訓(xùn)的機會，好好的充充電！培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”教學(xué)的思考開發(fā)區(qū)朝陽小學(xué)王寶磊聽了成玉麗老師“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識”的主題報告深有感觸，成老師從學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會研究三方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，我認(rèn)為報告有很強的針對性和實用性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐對課堂中出現(xiàn)的問題做簡單分析：存在的問題1、低年級學(xué)生對情境圖“熱情”過度，往往提一些與數(shù)學(xué)無關(guān)的信息；2、學(xué)生提出的問題比較簡單，很難提出有價值的數(shù)學(xué)信息；3、年級越高能提出問題的學(xué)生越少。二、問題原因分析農(nóng)村低年級學(xué)生入學(xué)前沒有進行思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)對他們來說是陌生的，他們看到情境圖后，吸引他們的是那些直觀的圖畫信息，離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段距離。就如我們成人看到一幅中國地圖讓我們提出問題，我們也很難把握要提出哪些類型的問題。也可以說學(xué)生低年級學(xué)生對提問題是熱情而迷茫的。隨著年級的提高學(xué)生慢慢能提出一些簡單問題，但很難提出有價值的數(shù)學(xué)信息我想原因主要是當(dāng)獲取信息后沒有給學(xué)生留出足夠的時間思考，學(xué)生沒有領(lǐng)會信息的真正含義，造成人云亦云，學(xué)生提的問題都一樣。長期這樣學(xué)生思考習(xí)慣就受到影響，有些同學(xué)總是在等著別人的問題，造成年級越高能提問題的學(xué)生就越少。三、解決策略1、教師要留給學(xué)生足夠的時間。一方面留給學(xué)生觀察的時間，讓學(xué)生充分感知這些信息，二是留給學(xué)生思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生感知信息后不要急著提出問題，而是先要思考這些信息有什么聯(lián)系。只有學(xué)生充分能理解了信息才能提出有價值的數(shù)學(xué)問題。2、在學(xué)生提出問題前可以提一些具體的要求。如“你能提出一個用減法解決的問題嗎”“你能提出一個和別人不同的問題嗎”這是專家給我們提供的科學(xué)的方法。3、鍛煉學(xué)生分析信息，有序思考的能力。青島版教材提供的情境圖信息呈現(xiàn)量很大，二年級下冊混合運算單元一個情境圖呈現(xiàn)了8個信息，教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生“你能把情境圖中的信息分分類嗎，你是怎么想的，為什么這么分？”最后再讓學(xué)生提出問題。4、問題意識的培養(yǎng)要關(guān)注到全體學(xué)生。每個班里都有優(yōu)秀的學(xué)生，我們?yōu)榱撕芸斓那腥搿爸黝}”往往是這些優(yōu)秀的學(xué)生提出問題，其他學(xué)生由于長期沒有發(fā)言的機會，也就懶得思考，造成年級越高能提出問題的學(xué)生就越少。因此提出問題時盡可能讓多個學(xué)生回答，并適時給予恰當(dāng)?shù)脑u價?？傊?，問題意識的培養(yǎng)需要一個長期的過程，我們老師在這個過程中要理解，引導(dǎo)好每個學(xué)生。特別是低年級教師的作用顯得尤為重要，正