第11課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容《再塑生命的人》講述了莎莉文老師如何引導(dǎo)海倫·凱勒從黑暗、迷茫走向光明、希望，逐步認識世界、理解生命意義的歷程。這篇文章不僅展現(xiàn)了海倫·凱勒堅韌不拔的精神，更體現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)和無盡的愛心。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生將深入體會到教育的力量以及生命在困境中頑強成長的偉大，從而激發(fā)他們對生命的熱愛和對知識的追求，同時學(xué)習(xí)如何在逆境中積極面對生活，塑造自己的人生。二、教學(xué)思路根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2022年版）》，我們將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過多種閱讀方法深入理解文本。從整體感知入手，把握文章主要內(nèi)容；再深入細節(jié)，品味關(guān)鍵語句，體會人物情感；接著通過角色扮演和小組討論，探究教育的意義和生命的價值；最后聯(lián)系生活實際，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自身成長中汲取力量，樹立積極的人生態(tài)度。這一系列教學(xué)思路旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀理解、情感體驗、思維拓展和語言表達能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.

學(xué)生能夠準確掌握文中重點生字詞，如“搓捻（cuōniǎn）”“綻開（zhànkāi）”“怦怦直跳（pēngpēngzhítiào）”等。2.

熟練運用默讀、精讀等閱讀方法，梳理莎莉文老師教“我”認識具體事物的過程，提高閱讀能力。（二）過程與方法目標(biāo)1.

借助文中細膩的心理描寫和動作描寫，分析海倫·凱勒的性格特點，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的寫作技巧。2.

通過小組合作探究，深入理解莎莉文老師的教育方法和對海倫·凱勒成長的重要意義，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和分析問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.

深刻體會海倫·凱勒對莎莉文老師的敬愛和感激之情，感受師生之間真摯的情感。2.

領(lǐng)悟作者在困境中頑強不屈、積極向上的精神，培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生活的態(tài)度，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.

深入理解莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，包括她獨特的引導(dǎo)方式、耐心的教導(dǎo)以及對海倫·凱勒的關(guān)愛。2.

品味文中關(guān)鍵語句，如“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，體會其深刻內(nèi)涵，感受海倫·凱勒在學(xué)習(xí)過程中的心理變化。（二）教學(xué)難點1.

體會海倫·凱勒作為盲聾啞人的獨特內(nèi)心世界，理解她在學(xué)習(xí)和成長過程中所面臨的巨大困難以及克服困難的堅韌精神。2.

引導(dǎo)學(xué)生從海倫·凱勒的經(jīng)歷中獲得啟示，思考如何在自身生活中積極面對挫折，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。五、教學(xué)策略（一）教法1.

講授法：講解生字詞、文章背景知識以及重點難點問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建基礎(chǔ)框架。2.

問題引導(dǎo)法：通過精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本，培養(yǎng)他們的思維能力和探究精神。3.

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬海倫·凱勒學(xué)習(xí)的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受人物的情感和經(jīng)歷。（二）學(xué)法1.

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主查閱資料、解決生字詞問題，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。2.

批注閱讀法：在閱讀過程中，學(xué)生對文中的重點語句、段落進行批注，記錄自己的理解、疑問和感悟，提高閱讀質(zhì)量。3.

合作探究法：在小組討論中，學(xué)生積極交流、分享觀點，共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。（一）導(dǎo)入新課1.

展示海倫·凱勒的名言：“只要朝著陽光，便不會看見陰影?！闭垖W(xué)生談?wù)剬@句話的理解，然后引出海倫·凱勒的傳奇人生。2.

簡單介紹海倫·凱勒的基本情況，她在一歲多時因重病失去了視力和聽力，在如此巨大的困境中，她是如何成長為一位杰出的作家、教育家和社會活動家的呢？讓我們一起走進她的自傳《假如給我三天光明》中的節(jié)選部分——《再塑生命的人》，去探尋其中的奧秘?！驹O(shè)計意圖】通過海倫·凱勒的名言激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對生命積極態(tài)度的思考。介紹海倫·凱勒的背景情況，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊，使學(xué)生帶著好奇和敬意走進文本。（二）整體感知1.

學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈點勾畫出文中生字詞和不理解的地方，并思考以下問題：（1）文章主要講述了莎莉文老師和海倫·凱勒之間的哪些事情？（2）梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分段落并概括大意。2.

教師檢查學(xué)生默讀情況，講解生字詞，如“遷徙（xǐ）”“繁衍（yǎn）”“覓食（mìshí）”等，并對學(xué)生提出的疑問進行解答。3.

引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容：本文主要敘述了莎莉文老師教“我”認識具體事物、認識大自然、理解“愛”的含義等幾件事，展現(xiàn)了莎莉文老師對“我”的教育過程以及“我”在老師的引導(dǎo)下逐步成長的歷程?！驹O(shè)計意圖】默讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和思考能力。圈點勾畫生字詞和疑問，能讓學(xué)生更加專注于文本細節(jié)，提高閱讀的有效性。梳理文章結(jié)構(gòu)和概括主要內(nèi)容，幫助學(xué)生從整體上把握文章脈絡(luò)，為深入理解文本奠定基礎(chǔ)。（三）研讀賞析1.

研讀莎莉文老師教“我”認識具體事物的部分（1）學(xué)生精讀第5-13自然段，思考：莎莉文老師是如何教“我”認識“洋娃娃”“水”等事物的？找出相關(guān)語句并進行分析。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注莎莉文老師的動作、語言描寫，如“她把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫‘water’——‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些?！蓖ㄟ^這些描寫，體會莎莉文老師的教育方法有什么特點。（3）學(xué)生交流討論后明確：莎莉文老師善于利用實物教學(xué)，讓海倫·凱勒通過觸摸、感受來認識事物；她還采用反復(fù)拼寫單詞的方式，加深海倫·凱勒對單詞的記憶和理解。這種教育方法體現(xiàn)了莎莉文老師的耐心、細心和獨特的教育智慧。（4）分角色朗讀這部分內(nèi)容，一位學(xué)生扮演莎莉文老師，一位學(xué)生扮演海倫·凱勒，其他學(xué)生認真傾聽，感受師生之間的互動和情感交流。【設(shè)計意圖】精讀重點段落，培養(yǎng)學(xué)生深入分析文本的能力。通過對莎莉文老師教學(xué)過程的分析，讓學(xué)生體會其教育方法的獨特之處，學(xué)習(xí)如何生動地描寫人物行為。分角色朗讀則能增強學(xué)生對人物情感的理解和體驗。2.

賞析文中關(guān)鍵語句（1）出示句子：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！闭垖W(xué)生結(jié)合上下文，談?wù)剬@句話的理解。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：在認識“水”之前，海倫·凱勒的內(nèi)心世界是怎樣的？認識“水”之后，她的心理發(fā)生了怎樣的變化？（3）學(xué)生回答后總結(jié)：在認識“水”之前，海倫·凱勒處于黑暗、迷茫、孤獨的狀態(tài)，對世界的認知非常有限。而“水”的出現(xiàn)，讓她第一次感受到了具體事物的存在和意義，這是她認識世界的重要轉(zhuǎn)折點。從此，她開始用新的方式去感知和理解周圍的一切，內(nèi)心充滿了光明、希望、快樂和自由。這句話深刻地表達了海倫·凱勒對知識的渴望和對新生活的向往。（4）讓學(xué)生在文中找出其他能夠體現(xiàn)海倫·凱勒心理變化的語句，進行自主賞析，然后小組內(nèi)分享交流。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵語句，體會其深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言感悟能力。通過對海倫·凱勒心理變化的分析，讓學(xué)生更加深入地理解她的成長歷程，感受知識和教育對生命的重要意義。（四）小組討論1.

組織學(xué)生分組討論以下問題：（1）莎莉文老師在海倫·凱勒的成長過程中扮演了怎樣的角色？她的教育對海倫·凱勒產(chǎn)生了哪些深遠的影響？（2）海倫·凱勒自身具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)對她的成長起到了什么作用？（3）在我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該如何向莎莉文老師和海倫·凱勒學(xué)習(xí)？2.

各小組展開討論，教師巡視并參與小組討論，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。3.

小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，其他小組進行補充和質(zhì)疑。【設(shè)計意圖】小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓學(xué)生在交流中碰撞出智慧的火花。通過對莎莉文老師和海倫·凱勒的深入探討，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考教育和成長的問題，將文本與生活實際相聯(lián)系，促進學(xué)生對知識的遷移和運用。（五）拓展延伸1.

請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，講述一個在自己成長過程中對自己影響深遠的人或事，分享自己從中獲得的啟示。2.

推薦學(xué)生閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》全書，以及其他關(guān)于身殘志堅人物的書籍或文章，如史鐵生的《我與地壇》、張海迪的《輪椅上的夢》等，鼓勵學(xué)生從這些作品中汲取力量，積極面對生活中的困難?！驹O(shè)計意圖】拓展延伸環(huán)節(jié)將語文學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身成長，從他人的經(jīng)歷中獲得啟示，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和課外閱讀興趣。同時，通過閱讀推薦，拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的精神世界。（六）課堂小結(jié)1.

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括莎莉文老師的教育方法、海倫·凱勒的成長歷程以及從中得到的啟示。2.

強調(diào)海倫·凱勒在困境中頑強不屈、積極向上的精神以及莎莉文老師無私奉獻、因材施教的教育理念，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要珍惜學(xué)習(xí)機會，勇敢面對困難，努力追求夢想?！驹O(shè)計意圖】課堂小結(jié)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對課文主題的理解，強化學(xué)生對積極人生態(tài)度的認同，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的價值觀。（七）布置作業(yè)1.

基礎(chǔ)作業(yè)（1）完成課后生字詞的抄寫和造句練習(xí)，加深對生字詞的理解和運用。（2）熟讀課文，選擇文中一段讓自己感受深刻的文字，進行背誦。2.

拓展作業(yè)（1）寫一篇讀后感，題目自擬，不少于500字。要求結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬悺P勒精神的理解和感悟。（2）制作一張手抄報，介紹海倫·凱勒的生平事跡和她的主要作品，宣傳她的精神品質(zhì)，在班級內(nèi)進行展示和交流?！驹O(shè)計意圖】基礎(chǔ)作業(yè)旨在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的語言文字運用能力和背誦能力。拓展作業(yè)通過讀后感和手抄報的形式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力、信息收集和整理能力以及審美能力，同時進一步深化學(xué)生對課文的理解和對海倫·凱勒精神的領(lǐng)悟。（八）板書設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容設(shè)計意圖導(dǎo)入新課海倫·凱勒名言及簡介，引出課文激發(fā)興趣，鋪墊背景整體感知默讀課文，圈點勾畫，概括內(nèi)容培養(yǎng)自主閱讀與概括能力研讀賞析1.莎莉文老師教學(xué)過程分析2.關(guān)鍵語句賞析體會教育方法與人物心理變化