鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)類職校“六農(nóng)情懷”浸潤(rùn)式文化育人體系構(gòu)建

摘要：針對(duì)農(nóng)類職校對(duì)學(xué)生吸引力不強(qiáng)、學(xué)生學(xué)農(nóng)目標(biāo)不明確及終生為農(nóng)情懷不深、農(nóng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難等問題，農(nóng)類職校要改革文化育人模式，構(gòu)建“基地+活動(dòng)+平臺(tái)”農(nóng)業(yè)文化特色鮮明的育人機(jī)制，打造農(nóng)類職校“學(xué)、做、創(chuàng)”一體的文化育人主題實(shí)踐活動(dòng)，形成“課堂—養(yǎng)殖場(chǎng)或課堂—田間”校企共生共育平臺(tái)，多層次、全方位地浸潤(rùn)學(xué)生“敬農(nóng)、向農(nóng)、知農(nóng)、享農(nóng)、興農(nóng)、志農(nóng)”的六農(nóng)情懷，進(jìn)而增強(qiáng)農(nóng)類職校辦學(xué)吸引力，提升學(xué)校文化育人影響力，培育學(xué)生一生為農(nóng)的情懷。關(guān)鍵詞：“六農(nóng)”情懷；文化育人；浸潤(rùn)式；鄉(xiāng)村振興；農(nóng)類職校黨的十九大明確了鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略意義，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要立足農(nóng)耕文明的歷史底蘊(yùn)，錨定建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國目標(biāo)，全面推進(jìn)“三農(nóng)”工作；明確要求通過環(huán)境、精神文化等摸得著、看到見的校園文化培育一大批優(yōu)秀的中國式現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，突出了文化自信和文化育人的重要性。但長(zhǎng)期以來，人們對(duì)學(xué)農(nóng)不重視、農(nóng)業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)、學(xué)生學(xué)農(nóng)目標(biāo)不明確及終生為農(nóng)情懷不深、農(nóng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難等問題，一直制約著農(nóng)類職校的高質(zhì)量發(fā)展。究其原因，筆者認(rèn)為這與學(xué)校農(nóng)業(yè)育人文化氛圍不濃厚、主題不鮮明、文化育人體系不健全等有著密切的聯(lián)系。因此，在新的歷史條件下，農(nóng)類職校要深度把握文化育人的內(nèi)在意蘊(yùn)，遵循職業(yè)教育規(guī)律，構(gòu)建“三全育人”新格局，打造融入式、嵌入式、滲入式協(xié)同育人效應(yīng)，創(chuàng)建以開放性、市場(chǎng)性、職業(yè)性、企業(yè)性、民族性、創(chuàng)新性為鮮明特色的中職農(nóng)類學(xué)校校園文化，不斷提高立德樹人的廣度、深度、厚度、溫度，全面提升農(nóng)類職校育人能力。自2010年以來，廣西農(nóng)牧工程學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱我校）與廣西欽州農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣西桂林農(nóng)業(yè)學(xué)校等校聯(lián)合，依托“中職學(xué)校校園文化建設(shè)與實(shí)踐”“廣西農(nóng)類中職生職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)與實(shí)踐”等研究項(xiàng)目，于2010年建成農(nóng)史館、2011年建成校史館及科普教育基地并長(zhǎng)期對(duì)校內(nèi)外開放，探索農(nóng)文化育人新模式。同時(shí)將農(nóng)文化融入思政課、專業(yè)課，從理論課堂到環(huán)境育人兩方面實(shí)施農(nóng)文化育人，取得較好效果。一、構(gòu)建鮮明的育人機(jī)制，打造“三農(nóng)課堂”育人平臺(tái)，培育學(xué)生向農(nóng)、敬農(nóng)情懷在實(shí)踐期間，我校主動(dòng)構(gòu)建“基地+活動(dòng)+平臺(tái)”農(nóng)業(yè)文化特色鮮明的育人機(jī)制，打造農(nóng)展、農(nóng)耕、農(nóng)創(chuàng)的“三農(nóng)課堂”育人體系，培育學(xué)生向農(nóng)、敬農(nóng)情懷。（一）構(gòu)建“?！蟆甭?lián)動(dòng)、“建—管—營(yíng)”閉環(huán)式農(nóng)文化育人組織架構(gòu)一是學(xué)校黨委牽頭成立農(nóng)文化育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校農(nóng)文化育人基地建設(shè)、活動(dòng)開展、平臺(tái)搭建，下設(shè)農(nóng)文化基地建設(shè)、農(nóng)文化主題活動(dòng)開展、校企文化融合、農(nóng)文化活動(dòng)監(jiān)督評(píng)價(jià)等小組，具體負(fù)責(zé)基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)主題活動(dòng)、企業(yè)文化進(jìn)校園等具體工作的推進(jìn)。小組成員各司其職并相互聯(lián)系與溝通，基地建設(shè)是基礎(chǔ)，主題活動(dòng)是手段，校企融合是平臺(tái)，形成了你中有我、我中有你的閉環(huán)式農(nóng)文化育人組織架構(gòu)。二是不斷完善農(nóng)文化育人制度，保障基地建設(shè)與主題實(shí)踐活動(dòng)及校企文化融合平臺(tái)順利運(yùn)行。我校先后制訂和完善了《農(nóng)類中職生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法》《學(xué)校牧場(chǎng)實(shí)習(xí)管理與運(yùn)營(yíng)機(jī)制》《農(nóng)耕園活動(dòng)開展與評(píng)價(jià)辦法》《萌寵樂園管理與運(yùn)營(yíng)機(jī)制》《校史館游客接待管理辦法》等，明確了管理人員的工作職責(zé)和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，最大限度地服務(wù)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)和實(shí)踐。三是結(jié)合本校專業(yè)和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)校友聯(lián)合結(jié)成與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接的校友產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會(huì)。我校主導(dǎo)建設(shè)了廣西畜牧業(yè)職教集團(tuán)、廣西農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)，形成了學(xué)校搭臺(tái)、校友“唱戲”、行業(yè)“伴舞”的校、企、行三方共同體，為學(xué)生開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)體驗(yàn)、零距離接觸企業(yè)文化提供了保障。學(xué)生將課堂搬到校友產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會(huì)的養(yǎng)殖場(chǎng)、田間地頭，生活、學(xué)習(xí)均在養(yǎng)殖場(chǎng)或農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，全程體驗(yàn)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理流程，全面接受企業(yè)文化熏陶，使農(nóng)業(yè)文化育人得到有效落實(shí)。（二）打造農(nóng)展、農(nóng)耕、農(nóng)創(chuàng)“三農(nóng)課堂”育人體系一是學(xué)校黨委、團(tuán)委共同引領(lǐng)，學(xué)校與企業(yè)共同出資，建設(shè)可供在校生及中小學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和浸沉式體驗(yàn)的校史館、農(nóng)史館、農(nóng)業(yè)示范展示園、農(nóng)耕園、科普教育基地、勞動(dòng)教育基地、農(nóng)業(yè)工匠教育基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長(zhǎng)廊、農(nóng)耕文化長(zhǎng)廊等，形成集參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、傳承、發(fā)揚(yáng)于一體的農(nóng)業(yè)特色文化基地，營(yíng)造濃厚的農(nóng)文化育人氛圍。我校于2013年建成學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地、萌寵樂園等實(shí)習(xí)基地；隨后相繼建成農(nóng)耕園、農(nóng)業(yè)展示園、勞動(dòng)教育基地和非遺文化展示長(zhǎng)廊等實(shí)習(xí)基地。二是結(jié)合思政元素將農(nóng)文化有機(jī)融入各專業(yè)課程與思政課程及校史館、農(nóng)史館、農(nóng)業(yè)示范展示園、農(nóng)耕文化長(zhǎng)廊等文化陣地，形成“觀、學(xué)、做、傳、思”五位一體的農(nóng)業(yè)特色文化陣地，不斷助推農(nóng)文化元素進(jìn)課程、進(jìn)課堂，促進(jìn)課程教學(xué)改革。全方位、多途徑打造和展示農(nóng)耕文化，創(chuàng)建學(xué)生浸潤(rùn)農(nóng)耕文化的第一課堂（農(nóng)展課堂），通過感官式浸潤(rùn)充分激發(fā)學(xué)生敬農(nóng)、向農(nóng)的情懷。三是完善及依托農(nóng)耕園、萌寵樂園、雁山園等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，打造第二課堂（農(nóng)耕課堂）。我校依托地域優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和基地特點(diǎn)，在企業(yè)專業(yè)人員、學(xué)生管理部門、指導(dǎo)教師的聯(lián)合引導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)課程與生產(chǎn)規(guī)律，為學(xué)生組織自繁、自育、自養(yǎng)、自營(yíng)、自銷等體驗(yàn)活動(dòng)，通過主題活動(dòng)式浸潤(rùn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、成功的喜悅，培養(yǎng)知農(nóng)、享農(nóng)情懷。四是加大產(chǎn)教融合力度，著力打造“課堂—養(yǎng)殖場(chǎng)”“課堂—田間”的第三課堂（農(nóng)創(chuàng)課堂），將課堂搬進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)工作場(chǎng)景，通過工作過程式浸潤(rùn)，感受企業(yè)文化的內(nèi)涵，進(jìn)一步強(qiáng)化興農(nóng)、志農(nóng)的意愿和情懷?！叭r(nóng)課堂”形成了多層次的浸潤(rùn)式育人機(jī)制，使學(xué)生從敬農(nóng)到向農(nóng)的感性認(rèn)識(shí)，并在體驗(yàn)的行動(dòng)中上升到知農(nóng)、享農(nóng)的理論認(rèn)識(shí)，再到興農(nóng)、志農(nóng)的更高層面的理論認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)愛農(nóng)的育人目標(biāo)（如圖1所示）。二、校企共建、政府協(xié)同，開展“學(xué)、做、創(chuàng)”一體的主題實(shí)踐活動(dòng)，健全農(nóng)類職校文化育人體系，筑牢學(xué)生知農(nóng)、享農(nóng)情懷農(nóng)類職校以農(nóng)業(yè)專業(yè)為主，部分學(xué)生畢業(yè)后能結(jié)合所學(xué)專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)率較高，部分畢業(yè)生經(jīng)過多年努力甚至能成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物、鄉(xiāng)村振興能手和農(nóng)民致富帶頭人，因此，培養(yǎng)他們知農(nóng)、享農(nóng)情懷尤為重要。讓農(nóng)類專業(yè)學(xué)生扎根農(nóng)村、根植農(nóng)業(yè)、享受農(nóng)業(yè)帶來的福利和成果是農(nóng)類職校面臨的一個(gè)重大課題，這就要求學(xué)校除了在專業(yè)課程和思政課程中強(qiáng)調(diào)和培育農(nóng)文化理念，還要結(jié)合專業(yè)開展系統(tǒng)的主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的樂趣和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)過程的艱辛，進(jìn)而培養(yǎng)知農(nóng)、享農(nóng)情懷。（一）結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律確定實(shí)踐主題，活動(dòng)與專業(yè)結(jié)合學(xué)校、企業(yè)、政府三方協(xié)同，以傳承和發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神，扎根基層，依托農(nóng)耕園、萌寵樂園、學(xué)校牧場(chǎng)等基地，以一年或一學(xué)期為周期，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律和特點(diǎn)，讓學(xué)生按照“春播、夏種、秋收、冬藏”的規(guī)律開展選種、育種、播種、護(hù)理、收獲、展銷等主題體驗(yàn)活動(dòng)。如我校每年都組織開展春耕播種主題月、動(dòng)物養(yǎng)殖引種月、夏季動(dòng)植物育肥月、校園豐收節(jié)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果展銷會(huì)等主題月活動(dòng)，明確活動(dòng)的主題、內(nèi)容、人員、時(shí)間等，將活動(dòng)主題與專業(yè)課程緊密結(jié)合，進(jìn)而傳承與發(fā)揚(yáng)農(nóng)文化。（二）開展自負(fù)盈虧的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)融合學(xué)生可以班級(jí)、小組等方式自由組建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)制訂創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方案，明確創(chuàng)業(yè)（種養(yǎng)殖）項(xiàng)目?jī)?nèi)容、人員、資金籌措、運(yùn)行機(jī)制、過程管理、可預(yù)見風(fēng)險(xiǎn)等要素并報(bào)學(xué)校審核后實(shí)施。在企業(yè)專家和專業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)教師的指導(dǎo)下，在學(xué)校團(tuán)委和社團(tuán)的監(jiān)管下，在同伴的幫帶下，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)依據(jù)主題活動(dòng)方案在農(nóng)業(yè)示范展示園、農(nóng)耕園、學(xué)校牧場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化基地等農(nóng)業(yè)特色育人基地開展春播選種育苗、田間管理、飼喂護(hù)理動(dòng)物、直播售賣等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)、策劃、執(zhí)行活動(dòng)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生全面體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的樂趣，感受豐收的喜悅，進(jìn)而培育知農(nóng)、享農(nóng)情懷。三、產(chǎn)教融合，構(gòu)建“課堂—養(yǎng)殖場(chǎng)”“課堂—田間”校企共育平臺(tái)，增進(jìn)學(xué)生興農(nóng)、志農(nóng)情懷農(nóng)文化育人不能僅靠校內(nèi)的基地及主題實(shí)踐活動(dòng)，也不能僅僅讓學(xué)生在感官和理念上得到教育和浸潤(rùn)，而要讓學(xué)生身臨其境、親身感受、親力親為，只有這樣才能讓學(xué)生的心靈和行為得到觸動(dòng)和啟發(fā)。因此，將課堂建在養(yǎng)殖場(chǎng)、設(shè)在田間地頭，讓學(xué)生以員工身份吃、住、行、學(xué)、做在養(yǎng)殖場(chǎng)、在田間，零距離接觸企業(yè)生產(chǎn)，感受企業(yè)文化和企業(yè)管理，親身體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)的全過程，同時(shí)發(fā)揮成功校友在文化育人中的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，對(duì)增進(jìn)學(xué)生興農(nóng)、志農(nóng)情懷能起到事半功倍的作用。我校通過打造“課堂—養(yǎng)殖場(chǎng)”“課堂—田間”實(shí)踐文化育人模式，加大產(chǎn)教融合力度，充分利用地域、產(chǎn)業(yè)鏈和校友聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“課堂—養(yǎng)殖場(chǎng)”“課堂—田間”校企共育平臺(tái)，將課堂搬進(jìn)螺螄粉原料生產(chǎn)基地（廣西農(nóng)墾永新畜牧集團(tuán)新興有限責(zé)任公司、柳江千畝豆角生產(chǎn)基地、柳州市聚萬農(nóng)莊等）和學(xué)校周邊養(yǎng)殖場(chǎng)（廣西宏華生物實(shí)業(yè)股份有限公司），讓學(xué)生真實(shí)感受企業(yè)的工作場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化學(xué)習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)零距離對(duì)接，通過企業(yè)全流程“加工”，讓學(xué)生全程感受、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)企業(yè)做出的貢獻(xiàn)及對(duì)國家糧食安全的意義，進(jìn)一步提升學(xué)生的農(nóng)業(yè)文化素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的興農(nóng)、志農(nóng)情懷。如從2015年開始，我校與廣西宏華生物實(shí)業(yè)股份有限公司等企業(yè)開展緊密合作，建成了全區(qū)具有較大影響力的“生產(chǎn)、科研、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)”五位一體的生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校每?jī)芍馨才乓粋€(gè)教學(xué)班的學(xué)生到該公司參與生產(chǎn)，吃住行在企業(yè)，開展崗位輪動(dòng)式的實(shí)踐教學(xué)。將教學(xué)與生產(chǎn)融為一體，實(shí)現(xiàn)“課堂變車間，老師變師傅，學(xué)生變學(xué)徒，黑板變圖紙，實(shí)訓(xùn)變生產(chǎn)”，形成了實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)車間合一，教師、師傅合一，學(xué)生、學(xué)徒合一，作品、產(chǎn)品合一，教學(xué)過程、產(chǎn)品生產(chǎn)流程合一，育人、創(chuàng)收合一的校企“六合一”環(huán)境和文化育人機(jī)制。此外，我校還建立了“校友—企業(yè)—聯(lián)盟”三位一體的興農(nóng)服務(wù)機(jī)制，打造興農(nóng)文化品牌。我校結(jié)合地域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)建立校友會(huì)，結(jié)成資源共享、資金共融、利益共享與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接的校友聯(lián)合會(huì)，形成企業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)合體，以職業(yè)教育聯(lián)盟為橋梁，為在校學(xué)生增進(jìn)興農(nóng)、志農(nóng)情懷提供更多機(jī)會(huì)，最終形成良性循環(huán)。四、成效與反思我校通過建設(shè)農(nóng)文化育人機(jī)制、開展農(nóng)特色文化主題實(shí)踐活動(dòng)和打造“三農(nóng)”課堂等途徑，使學(xué)校的農(nóng)文化育人基地建設(shè)、立德樹人成效、培育學(xué)生“六農(nóng)”情懷等方面得到了有效增強(qiáng)，對(duì)培育大量的農(nóng)業(yè)人才起到了積極的促進(jìn)作用。一是農(nóng)業(yè)特色文化建設(shè)成效顯著，助推學(xué)校擴(kuò)大吸引力和影響力。我校建成了“一路一廊一特色，一草一木一寓意”的校園環(huán)境，建成農(nóng)史館、農(nóng)耕園、農(nóng)業(yè)展示示范園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、農(nóng)業(yè)工匠文化長(zhǎng)廊、農(nóng)業(yè)紅色文化長(zhǎng)廊、非遺文化長(zhǎng)廊、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊、勞動(dòng)教育長(zhǎng)廊等。二是學(xué)校立德樹人工作取得新突破，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)生知農(nóng)、享農(nóng)情懷不斷厚植。通過校企文化建設(shè)，學(xué)校立德樹人工作不斷取得新突破。在校生規(guī)模達(dá)8000多人，年均培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民達(dá)6000多人，超過95%的畢業(yè)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和畜牧養(yǎng)殖工作，近15年畢業(yè)生創(chuàng)造產(chǎn)值達(dá)1000多億元。三是學(xué)生扎根農(nóng)村、振興鄉(xiāng)村興農(nóng)、志農(nóng)意愿更加堅(jiān)定，致富帶動(dòng)作用明顯提升。建成廣西畜牧業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，建設(shè)涵蓋種養(yǎng)殖全產(chǎn)業(yè)鏈的校友會(huì)15個(gè)，培育種植業(yè)、畜牧業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物200多人，帶動(dòng)400多個(gè)種養(yǎng)殖企業(yè)共同發(fā)展。四是區(qū)域輻射示范成效顯著，助推廣西中職學(xué)校校企文化建設(shè)。校企融合，行政協(xié)同，構(gòu)建了農(nóng)類職?！傲r(nóng)情懷”浸潤(rùn)式