7不甘屈辱 奮勇抗爭 第一課時 教學實錄-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

7不甘屈辱奮勇抗爭第一課時教學實錄-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課《7不甘屈辱奮勇抗爭》是2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版教材的第一課時。課程背景在于引導學生了解我國近現(xiàn)代史上不屈不撓的抗爭精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和法治意識。本節(jié)課主要目標定位為：使學生認識近代以來我國人民面對列強侵略所進行的英勇抗爭，理解抗爭精神，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們積極向上的品質。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生：1）歷史觀念素養(yǎng)，通過學習近代抗爭史實，增強對國家歷史的認知和理解；2）道德修養(yǎng)素養(yǎng)，通過感悟抗爭精神，培養(yǎng)正義感和社會責任感；3）法治意識素養(yǎng)，通過了解抗爭過程中的法治觀念，提高遵守法律、維護法治的自覺性；4）實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，通過探討抗爭精神的現(xiàn)實意義，激發(fā)學生面對困難勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)新解決問題的能力。三、教學內容分析

1.主題內容：《7不甘屈辱奮勇抗爭》本節(jié)課的主題內容主要圍繞我國近代史上人民的抗爭活動展開。具體包括林則徐虎門銷煙、太平天國運動、義和團運動等重大歷史事件，通過這些事件讓學生理解中國人民在面對外來侵略時的英勇抗爭和民族精神。

2.重點難點：

重點：

-講解林則徐虎門銷煙事件，強調其在中國近代抗爭史上的重要地位。

-分析太平天國運動和義和團運動的歷史背景、過程及影響。

-引導學生理解并感悟抗爭精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

難點：

-如何將歷史事件與學生實際生活相結合，讓學生更好地理解抗爭精神。

-如何引導學生正確認識歷史事件中的英雄人物，避免盲目崇拜。

-如何讓學生認識到抗爭精神在當代社會的重要意義，激發(fā)他們的社會責任感。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結合的教學方法，通過講授介紹歷史事件背景和過程，通過討論引導學生深入思考事件的含義和影響。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同歷史角色，體驗抗爭過程中的情感和決策，增強代入感。

3.利用多媒體教學資源，如歷史影像資料、互動教學軟件，增加教學的直觀性和生動性。

4.實施案例研究，讓學生分析具體歷史事件，從中提煉抗爭精神和法治意識。

5.教學媒體使用上，采用投影儀展示歷史圖片和文檔，利用計算機輔助教學軟件進行互動學習。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述“九一八事變”的歷史故事，讓學生思考當時中國的不甘屈辱和奮勇抗爭的精神。

-目的：激發(fā)學生對抗爭歷史的興趣，為學習本課內容打下情感基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹“抗爭”的定義，通過林則徐虎門銷煙事件，讓學生理解其作為中國近代抗爭的起點。

-演繹推理：分析太平天國運動的起因、過程和結果，推導出其反映的民族精神。

-歸納推理：通過義和團運動的多個案例，歸納總結出抗爭精神的共同特點。

-邏輯謬誤：討論在抗爭過程中可能出現(xiàn)的誤解和偏見，如對外來文化的盲目排斥，引導學生識別并反思。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計關于抗爭事件的判斷題和選擇題，讓學生在課堂上完成，檢驗對知識點的掌握。

-小組討論：分組討論太平天國和義和團運動的影響，鼓勵學生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

4.深化理解

-案例分析：分析當前社會中的抗爭現(xiàn)象，如環(huán)?？棺h、維權活動，讓學生運用所學知識進行分析。

-辯論活動：組織辯論，辯題如“面對不公，個人應該抗爭還是妥協(xié)”，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的抗爭事件和抗爭精神，強調其歷史意義和現(xiàn)實影響。

-學生反饋：學生分享學習心得，反思抗爭精神在個人成長中的意義，提出如何將抗爭精神應用于實際生活。六

六、教學反思

這節(jié)課通過生動的案例和互動討論，學生對近代中國的抗爭歷史有了更深刻的理解?？吹酱蠹曳e極參與，提出自己的見解，我感到非常欣慰。但也有不足之處，比如在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與情況，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。此外，對于抗爭精神的時代價值，我覺得還可以通過更多實例來進一步強化，讓學生明白抗爭不僅僅是對抗，更是一種積極向上的精神追求。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-近代以來中國抗爭歷史文獻資料，包括《南京條約》、《馬關條約》等不平等條約的內容及影響。

-紀錄片推薦，如《百年中國》、《中國近代史》等，通過影像資料讓學生更直觀地了解歷史。

-歷史人物傳記，如《林則徐傳》、《洪秀全傳》等，幫助學生了解抗爭領袖的生平和思想。

-相關歷史小說，如《戊戌變法》、《義和團》等，通過文學作品感悟抗爭精神。

-歷史遺址參觀，如南京中山陵、虎門銷煙紀念館等，實地體驗歷史。

2.拓展建議

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生閱讀《南京條約》、《馬關條約》等文獻，了解不平等條約對中國的影響，從而加深對抗爭歷史的認識。

-觀看紀錄片：組織學生觀看《百年中國》、《中國近代史》等紀錄片，通過視覺影像加深對歷史的理解。

-研究歷史人物：引導學生閱讀《林則徐傳》、《洪秀全傳》等傳記，了解歷史人物的思想和行動，培養(yǎng)學生的歷史思維。

-閱讀歷史小說：推薦學生閱讀《戊戌變法》、《義和團》等歷史小說，通過文學作品感受抗爭精神的時代背景。

-參觀歷史遺址：組織學生參觀南京中山陵、虎門銷煙紀念館等歷史遺址，讓學生身臨其境地感受歷史，增強愛國情感。

-開展歷史講座：邀請歷史學者或專家進行講座，讓學生更深入地了解近代抗爭歷史。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如訪問老兵、參觀抗戰(zhàn)紀念館，將抗爭精神與現(xiàn)實生活相結合。

-家庭作業(yè)：布置相關歷史事件的調研作業(yè)，讓學生在家庭中與家長共同探討，增進親子關系同時拓展知識面。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個歷史事件或人物進行深入研究，培養(yǎng)合作能力和研究精神。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學生閱讀教材中提到的相關歷史事件和人物資料，如林則徐、洪秀全等，并撰寫一篇短文，介紹這些人物的主要貢獻和影響，字數(shù)不少于300字。

2.思考題：布置一道思考題，讓學生結合本節(jié)課內容，探討“抗爭精神在當代社會的意義和價值”，要求學生結合實際生活舉例說明，字數(shù)不少于200字。

3.觀看紀錄片：鼓勵學生在家觀看與近代抗爭歷史相關的紀錄片，如《百年中國》等，并寫一篇觀后感，字數(shù)不少于200字。

4.小組討論：要求學生分組討論本節(jié)課學習的抗爭事件，每組選擇一個事件，從背景、過程、影響等方面進行深入研究，并在下次課堂上進行匯報。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)：在批改學生的短文時，重點關注學生對歷史人物的理解和描述是否準確，對人物影響的把握是否全面。對于描述不夠準確或遺漏重要信息的學生，我會給出具體的改進建議，如需補充的歷史背景、人物的重要事跡等。

2.思考題作業(yè)：在批改思考題作業(yè)時，我會注意學生是否能夠結合當代社會實際，對抗爭精神的現(xiàn)代價值進行深入思考。對于觀點不夠深刻或論述不夠充分的學生，我會提出建議，鼓勵他們從更多角度進行思考，并提供相關資料供進一步學習。

3.觀看紀錄片作業(yè)：對于觀后感作業(yè)，我會關注學生是否能夠從紀錄片中提取關鍵信息，并結合課堂所學進行思考。對于觀后感中缺乏深入分析或個人感悟的學生，我會指導他們如何更好地進行觀影筆記，以及如何從紀錄片中汲取知識。

4.小組討論作業(yè)：在小組討論的匯報中，我會注意每個成員的參與度以及小組的整體表現(xiàn)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，我會給予肯定和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的小組，我會指出具體問題，如資料準備不充分、論述邏輯不清晰等，并提供改進的建議。九、教學評估與改進

1.教學評估

內容：通過這節(jié)課的教學，我觀察到學生們對近代中國抗爭歷史的興趣有所提高，對抗爭精神有了更深刻的理解。在課堂討論中，大部分學生能夠積極參與，表達自己的觀點，顯示出一定的歷史思維能力和批判性思維。作業(yè)完成情況良好，學生們能夠按照要求撰寫短文和觀后感，對紀錄片內容的理解也有所加深。然而，我也注意到，在深入分析和論證方面，部分學生還存在不足，需要更多的引導和練習。

在評估學生的理解程度時，我發(fā)現(xiàn)學生們對林則徐虎門銷煙、太平天國運動、義和團運動等事件的了解較為表面，對于這些事件背后的深層意義和社會影響的理解還不夠深入。此外，在邏輯推理和論證方面，部分學生的表達顯得有些混亂，缺乏條理性和說服力。

2.教學改進

內容：針對上述評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進行教學改進。

-加強歷史背景介紹：在未來的教學中，我會更加詳細地介紹每個歷史事件的社會背景和歷史條件，幫助學生建立起對事件深層次理解的基礎。

-引導深入分析：我會設計更多引導性問題，鼓勵學生在課堂上深入分析歷史事件的原因、過程和結果，以及它們對當時社會和后世的影響。

-強化邏輯訓練：通過邏輯練習題和辯論活動，我會著重培養(yǎng)學生的邏輯思維和論證能力，讓他們學會如何清晰、有條理地表達自己的觀點。

-個性化指導：針對學生的不同水平，我會提供個性化的指導和輔導，對于理解能力較弱的學生，會提供更多的解釋和例子；對于理解能力較強的學生，會提供更多深入的閱讀材料和思考題。

-利用多媒體資源：我計劃使用更多的多媒體資源，如歷史影像、動畫演示等，