2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第七單元 第15課 我與地壇（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第七單元第15課我與地壇（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄部編版必修上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《我與地壇（節(jié)選）》，通過對(duì)史鐵生散文的閱讀與鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)生命的感悟、母愛的偉大以及人與自然的關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與部編版必修上冊(cè)第七單元的其他課文相聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元其他課文時(shí)已掌握了散文的基本特點(diǎn)及寫作手法。本節(jié)課所選《我與地壇（節(jié)選）》與學(xué)生的生活實(shí)際及情感體驗(yàn)有所共鳴，有助于加深學(xué)生對(duì)生命的理解和對(duì)母愛的感悟。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見的文言文詞匯和句式，但對(duì)于深層次的文本分析和作者情感的把握尚顯不足，同時(shí)對(duì)于史鐵生的生平和作品背景了解有限。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《我與地壇（節(jié)選）》的文本內(nèi)容，規(guī)劃以下教學(xué)活動(dòng)：

-閱讀材料：深入分析課文中的關(guān)鍵句段，引導(dǎo)學(xué)生理解史鐵生的情感變化和對(duì)生命的深刻感悟。

-聽力練習(xí)：通過播放史鐵生的相關(guān)錄音或視頻資料，讓學(xué)生傾聽作者本人的敘述，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-互動(dòng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的母愛主題，分享個(gè)人對(duì)生命的看法和對(duì)母愛的體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的情感共鳴和思維拓展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-對(duì)《我與地壇（節(jié)選）》文本的深入解讀：重點(diǎn)在于分析文中的象征手法，如“地壇”的象征意義，以及作者如何通過景物描寫來表達(dá)內(nèi)心的情感。

-理解作者對(duì)生命的感悟：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何在艱難的生活中找到生命的意義和價(jià)值，如作者在文中提到的“生命的線索”。

-掌握母愛的主題：重點(diǎn)分析文中母親的形象，以及作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)母愛的深沉與偉大，例如母親默默地為作者付出，卻從不要求回報(bào)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解象征手法的運(yùn)用：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以把握象征手法的具體運(yùn)用，例如，如何從“地壇”這一具體事物中抽象出作者對(duì)生命的思考。舉例來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析“地壇”作為古老、靜謐的場(chǎng)所，與作者內(nèi)心孤獨(dú)、渴望平靜的情感之間的聯(lián)系。

-感悟生命主題的深度：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以深入理解作者對(duì)生命的深刻感悟，如作者提到的“生命的線索”可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象。教師可以通過討論生命中的挫折與堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何在逆境中找到生命的意義。

-描寫細(xì)節(jié)的把握：難點(diǎn)在于學(xué)生可能無法準(zhǔn)確把握文中對(duì)母愛細(xì)節(jié)的描寫，如母親的神態(tài)、語(yǔ)言和行為。教師可以通過具體分析文中的細(xì)節(jié)描寫，如母親為作者準(zhǔn)備飯菜、守候在門口等，幫助學(xué)生理解母愛的細(xì)膩和偉大。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將播放史鐵生在地壇的朗讀視頻，以及地壇的圖片，幫助學(xué)生更好地融入文本情境，理解作者的內(nèi)心世界。

2.閱讀材料：選用與《我與地壇》主題相關(guān)的輔助閱讀材料，如其他描寫自然與生命關(guān)系的散文，以拓展學(xué)生的閱讀視野。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具，幫助學(xué)生即時(shí)理解課文中難以把握的文言文詞匯和句式，提高閱讀效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的散文作品，如《背影》《濟(jì)南的冬天》等，詢問學(xué)生對(duì)這些作品的感受。接著，展示地壇的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的景象，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然與生命關(guān)系的初步思考。隨后，簡(jiǎn)要介紹史鐵生及其作品《我與地壇》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《我與地壇（節(jié)選）》課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，把握語(yǔ)氣和節(jié)奏。

-分析課文中的象征手法，如地壇的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過象征手法表達(dá)內(nèi)心情感。

-對(duì)文中重點(diǎn)句段進(jìn)行講解，如“生命的線索”“母親的守候”等，讓學(xué)生深刻理解作者對(duì)生命的感悟和母愛的主題。

-通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考課文中所體現(xiàn)的生命價(jià)值觀，以及如何在生活中踐行這些價(jià)值觀。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示地壇的景象、作者的情感變化以及母愛的主題。要求學(xué)生在海報(bào)中運(yùn)用象征手法，并通過文字和圖片表達(dá)自己的理解。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，可以相互討論，教師提供必要的指導(dǎo)。完成后，每組展示海報(bào)，并簡(jiǎn)要介紹設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)象征手法在散文中的應(yīng)用、作者對(duì)生命的感悟以及母愛主題的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然、關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)從生活中汲取力量，培養(yǎng)良好的心態(tài)。最后，布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于生命感悟的短文，以加深對(duì)課文的理解和感悟。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《我與地壇（節(jié)選）》的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于象征手法的理解仍有難度，對(duì)于作者情感的變化把握不夠準(zhǔn)確。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)未能充分激發(fā)他們的興趣。

教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生對(duì)于象征手法的理解難點(diǎn)，可以在教學(xué)中加入更多具體的例子，以幫助學(xué)生形象地理解象征的含義。同時(shí)，可以通過分組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。為了提高學(xué)生的參與度，可以設(shè)計(jì)更具趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、情景劇等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地參與到課堂討論中來。此外，應(yīng)在課后收集學(xué)生的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集地壇的圖片，包括不同季節(jié)的景色，以及史鐵生的照片，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生建立對(duì)課文場(chǎng)景的直觀印象。

-視頻素材：播放史鐵生的紀(jì)錄片片段或相關(guān)訪談，讓學(xué)生更深入地了解作者的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-音頻素材：收錄《我與地壇》的有聲讀物片段，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，感受作者的語(yǔ)言魅力和情感表達(dá)。

閱讀材料：

-教材節(jié)選：提前準(zhǔn)備好《我與地壇》的課文節(jié)選，包括重點(diǎn)段落和句子，供學(xué)生在課堂上深入閱讀和分析。

-相關(guān)文章：挑選與健康生活方式、生命感悟相關(guān)的英文文章，如描寫自然、探討人生意義的作品，作為課后閱讀材料，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人感悟筆記本：提供給每位學(xué)生一本筆記本，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x課文和輔助材料時(shí)，記錄下自己的感悟和問題，以便于課堂討論和課后復(fù)習(xí)。

-生命價(jià)值觀問卷：設(shè)計(jì)一份問卷，包含關(guān)于生命價(jià)值觀的問題，讓學(xué)生在閱讀課文后進(jìn)行自我評(píng)估，反思自己的生命觀。

-創(chuàng)作工具：為學(xué)生提供寫作材料，如紙張、彩筆等，鼓勵(lì)他們?cè)诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關(guān)于自己與自然關(guān)系的短文。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用地壇的圖片和史鐵生的照片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)他們的好奇心和閱讀興趣。

-在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，播放視頻素材和音頻素材，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容和作者的情感。

-在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，使用個(gè)人感悟筆記本和生命價(jià)值觀問卷，讓學(xué)生在閱讀和討論后進(jìn)行個(gè)人思考和反思。

-在總結(jié)與提升環(huán)節(jié)，利用創(chuàng)作工具，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和個(gè)人感悟結(jié)合起來，進(jìn)行創(chuàng)意寫作和展示。

教學(xué)資源與支持的目的是為了更好地輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、思考能力和創(chuàng)造力。通過這些資源的有效運(yùn)用，可以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀《我與地壇》全文，并對(duì)課文中的象征手法和生命主題進(jìn)行深入思考，記錄下自己的理解和感悟。

2.寫作作業(yè)：布置學(xué)生撰寫一篇短文，題目為“我眼中的生命”，要求學(xué)生結(jié)合《我與地壇》的內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)生命的理解和感悟，字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.研究作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)史鐵生的資料，包括他的生平、其他作品及其創(chuàng)作背景，下節(jié)課分享給同學(xué)。

4.實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生制定一個(gè)簡(jiǎn)單的健康生活計(jì)劃，包括規(guī)律作息、合理飲食和適量運(yùn)動(dòng)等方面，并在家中實(shí)踐一周。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在下次課堂上，教師將邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的閱讀心得。對(duì)于學(xué)生的閱讀筆記，教師會(huì)逐一進(jìn)行批改，針對(duì)學(xué)生理解不到位的象征手法或生命主題，給出具體的解析和建議，幫助學(xué)生深化理解。

2.寫作作業(yè)反饋：教師會(huì)仔細(xì)批改每篇短文，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)生命主題的把握和表達(dá)。對(duì)于寫作中的亮點(diǎn)，教師會(huì)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在的問題，如邏輯不清、論點(diǎn)不充分等，教師會(huì)給出具體的修改意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

3.研究作業(yè)反饋：在學(xué)生分享史鐵生相關(guān)資料時(shí)，教師會(huì)注意引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和討論，以豐富課堂內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的研究作業(yè)，教師會(huì)檢查其內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性，并提供進(jìn)一步的研究方向和資源。

4.實(shí)踐作業(yè)反饋：一周后，教師會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的健康生活計(jì)劃實(shí)踐成果。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況給予評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的生活習(xí)慣。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《我與地壇（節(jié)選）》的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評(píng)估。評(píng)估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對(duì)于課文中的象征手法和生命主題有了初步的理解。他們?cè)谧鳂I(yè)中的表現(xiàn)也顯示出對(duì)課文內(nèi)容的深入思考，尤其是在寫作作業(yè)中，許多學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)生命的獨(dú)到見解。然而，我也注意到，一些學(xué)生在理解象征手法方面仍有困難，他們?cè)诜治龊捅磉_(dá)時(shí)，還需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

針對(duì)這些評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略：

首先，我會(huì)調(diào)整課堂討論的方式，引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和興趣。其次，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，通過一對(duì)一的交流，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。此外，我會(huì)增加一些實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的繪畫或手工藝品，以此來加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

我還打算在課堂上設(shè)置更多的時(shí)間，讓