16 田忌賽馬教學實錄-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

16田忌賽馬教學實錄-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：16田忌賽馬

2.教學年級和班級：2023-2024學年五年級下冊

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級下冊語文教材第16課《田忌賽馬》，主要講述了田忌與齊王賽馬的故事，通過故事展示了田忌在賽馬過程中運用智慧，改變比賽策略，最終取得勝利的過程。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括故事梗概的梳理、人物形象的分析以及故事寓意和啟示的探討。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《田忌賽馬》，學生能夠理解并講述故事內(nèi)容，分析故事中的語言特色和表達方式。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過故事情節(jié)分析人物性格和策略運用，提高邏輯思維和策略思考能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代文化背景，體會故事所蘊含的智慧和社會主義核心價值觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學生感受故事中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力和創(chuàng)造力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導(dǎo)入：通過講述《田忌賽馬》的故事背景，引導(dǎo)學生想象自己身處古代賽馬場，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-情境模擬：模擬賽馬場景，讓學生分組扮演田忌、齊王及其馬匹，實際操作比賽策略，體驗故事中的人物情感和智慧。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論田忌是如何運用策略取得勝利的，鼓勵學生從不同角度分析問題。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演來深入理解故事中的人物性格和策略運用。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫學習心得，反思在理解故事和策略分析過程中的收獲和不足。

-同伴評價：組織學生相互評價對方的角色扮演和學習心得，以促進對故事內(nèi)涵和策略思維的理解。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：《田忌賽馬》故事動畫視頻、相關(guān)背景資料

-教學手段：故事情境圖、角色扮演道具、學習任務(wù)單、評價表五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《田忌賽馬》故事相關(guān)的古戰(zhàn)場圖片，引導(dǎo)學生思考古代戰(zhàn)爭中的智慧與策略。

-提問：同學們，你們聽說過什么有趣的故事呢？有沒有聽過田忌賽馬的故事？這個故事里有什么特別的智慧呢？

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀《田忌賽馬》課文，理解故事情節(jié)，教師提問檢查學生的理解程度。

-故事解析：教師引導(dǎo)學生分析田忌賽馬中的策略，如何通過調(diào)整出場順序來改變比賽結(jié)果。

-人物分析：學生分組討論，分析田忌、齊王等人物的性格特點，教師總結(jié)并板書。

-語言品味：教師挑選故事中的精彩句子，引導(dǎo)學生品味其語言魅力，體會古文的韻味。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論田忌賽馬中的策略思想在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

-角色扮演：學生扮演故事中的角色，模擬賽馬場景，通過角色扮演來深入理解故事中的人物行為和策略。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-案例分析：教師提供現(xiàn)代生活中的類似案例，學生嘗試運用田忌賽馬中的策略進行分析。

-策略制定：學生根據(jù)所學，為解決實際問題制定相應(yīng)的策略。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)策略思維在解決問題中的重要性。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師點評并給予鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《田忌賽馬》策略應(yīng)用的短文，結(jié)合自己的生活實際進行思考。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師宣布下課，學生有序離開教室。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對《田忌賽馬》的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們在角色扮演和小組討論中積極投入，能夠較好地理解故事中的策略思維。但在分析人物性格和策略的深層含義時，部分學生還是顯得有些吃力。我意識到，需要在今后的教學中更加注重引導(dǎo)學生深入思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，學生們對古文的學習興趣有所提高，這讓我對后續(xù)的教學充滿了信心。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與情況，對積極發(fā)言和表現(xiàn)突出的學生給予即時表揚，同時對表現(xiàn)不夠主動的學生進行個別指導(dǎo)，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

2.成果評價：課后，我檢查了學生制定的個人行動計劃，對每位學生的計劃進行了點評，指出其中的亮點和需要改進的地方。在班上組織了分享會，讓學生們相互交流學習，取長補短。

3.自我反思：在課程的最后，我引導(dǎo)學生進行自我反思，讓他們思考在學習和生活中如何應(yīng)用田忌賽馬的策略，以及如何將這種智慧轉(zhuǎn)化為自己的行為習慣，更好地規(guī)劃自己的學習和生活。通過反思，學生們對自己的學習態(tài)度和方法有了更深刻的認識。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《孫子兵法》：介紹《孫子兵法》中與《田忌賽馬》策略相關(guān)的兵法原則，如“知己知彼”、“以逸待勞”等，幫助學生更深入地理解策略思維。

-古代賽馬文化：提供關(guān)于古代賽馬文化的資料，包括賽馬規(guī)則、馬匹訓(xùn)練、賽事組織等，讓學生了解故事背景。

-相關(guān)歷史人物：介紹田忌、孫臏等歷史人物的其他故事和成就，豐富學生的歷史知識。

-策略思維應(yīng)用案例：收集古今中外運用策略思維取得成功的案例，如商業(yè)競爭、體育競技等領(lǐng)域的實例。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生課后閱讀《孫子兵法》等古代兵法書籍，理解其中的策略思想，并嘗試聯(lián)系實際生活。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于古代戰(zhàn)爭和賽馬文化的紀錄片，直觀感受歷史背景。

-實踐體驗：建議學生參加模擬賽馬或相關(guān)角色扮演活動，親身體驗策略制定的樂趣和挑戰(zhàn)。

-寫作練習：讓學生嘗試撰寫一篇關(guān)于《田忌賽馬》策略在現(xiàn)代生活應(yīng)用的短文，鍛煉寫作能力。

-邏輯游戲：引導(dǎo)學生參與邏輯思維游戲，如棋類游戲、策略模擬游戲等，提高邏輯思維和策略運用能力。

-家庭作業(yè)：布置學生與家長共同探討《田忌賽馬》策略在日常生活中的應(yīng)用，促進家?；?。

-主題討論：組織學生進行關(guān)于策略思維的班級討論，分享各自的學習心得和應(yīng)用實例。

-研究項目：鼓勵學生進行以《田忌賽馬》為主題的探究性學習項目，深入挖掘相關(guān)知識和故事內(nèi)涵。九、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們參與小組討論的積極性、角色扮演中的投入程度，以及他們對故事情節(jié)和策略的理解深度。同時，我也會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠?qū)⒄n堂上學到的知識運用到實際中去。此外，我還注意他們在實踐活動中的參與度，比如在制定個人行動計劃時的思考和創(chuàng)意。

改進策略：根據(jù)我對學生的評估，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解故事深層含義和策略思維方面還有一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些輔助材料，比如制作一些圖表來幫助學生更好地理解策略的變化和影響。我還會通過一些實例分析，讓學生更直觀地看到策略思維在實際生活中的應(yīng)用。

另外，我也注意到有些學生在課堂上比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點。針對這一點，我打算在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓這些學生能夠在小組討論中發(fā)言，鼓勵他們大膽地表達自己的想法。同時，我也會提供一些個性化的指導(dǎo)，比如課后輔導(dǎo)，幫