2023六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 I went to Sanya for my holidays Fun Facts教學(xué)實(shí)錄 人教精通版（三起）

2023六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1IwenttoSanyaformyholidaysFunFacts教學(xué)實(shí)錄人教精通版（三起）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：2023六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1IwenttoSanyaformyholidaysFunFacts

授課年級(jí)：六年級(jí)

教材版本：人教精通版（三起）

本節(jié)課通過(guò)趣味性事實(shí)（FunFacts）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞用法，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)圖片、問(wèn)答、小組討論等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則和常用詞匯。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述和敘述的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)趣味性事實(shí)了解不同國(guó)家和文化，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別是口語(yǔ)表達(dá)和小組互動(dòng)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則，如“went”代替“go”，“ate”代替“eat”等。

-能夠正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的經(jīng)歷和事件，例如：“IwenttoSanyaformyholidayslastsummer.”

-通過(guò)趣味性事實(shí)了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，如春節(jié)、中秋節(jié)等，并能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹這些節(jié)日。

-培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，通過(guò)聽(tīng)故事和參與小組討論，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生可能會(huì)混淆一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞形式，例如錯(cuò)誤地說(shuō)“IgotoSanyalastsummer”而不是“IwenttoSanyaformyholidayslastsummer”。

-學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)，可能會(huì)忘記在動(dòng)詞后面加“-ed”來(lái)構(gòu)成過(guò)去式，或者在不規(guī)則動(dòng)詞后面加上正確的過(guò)去式形式。

-學(xué)生可能不熟悉如何將中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗用英語(yǔ)表達(dá)，需要通過(guò)實(shí)例來(lái)引導(dǎo)，如：“DuringtheSpringFestival,wevisitourrelativesandgiveredenvelopestochildren.”

-學(xué)生在小組討論中可能會(huì)感到難以用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，需要通過(guò)提問(wèn)和提示來(lái)幫助他們構(gòu)建句子和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置具體的語(yǔ)言任務(wù)，如用英語(yǔ)描述假期經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享彼此的假期故事，促進(jìn)口語(yǔ)交流和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體資源，如播放視頻片段展示不同節(jié)日的慶?；顒?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)和文化理解。

4.實(shí)施游戲化學(xué)習(xí)，例如通過(guò)拼寫(xiě)比賽或動(dòng)詞變化接力游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示趣味性圖片，如“時(shí)間旅行者”的趣味場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的好奇心。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，例如通過(guò)句子“Iwenttothezooyesterday.”來(lái)展示過(guò)去式的使用。

-演繹推理：通過(guò)演繹法，展示如何將一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，如從“Igotoschool.”到“Iwenttoschool.”

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察例句歸納出一般過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)律，如“eat”變?yōu)椤癮te”，“do”變?yōu)椤癲id”。

-邏輯謬誤：講解并示范如何避免在句子中使用錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)，例如指出“Igoedtothepark.”是錯(cuò)誤的，并解釋原因。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)填空題和改寫(xiě)句子練習(xí)，如“Lastsummer,____(I/go)tothebeach.”，讓學(xué)生填寫(xiě)正確的過(guò)去式動(dòng)詞。

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的假期經(jīng)歷，并用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，互相糾正時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析課文中的“FunFacts”部分，讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述節(jié)日習(xí)俗，如“DuringtheDragonBoatFestival,we__(eat)ricedumplings.”

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生討論哪個(gè)節(jié)日是他們最喜歡的，并要求用過(guò)去時(shí)態(tài)描述他們過(guò)去在節(jié)日期間的活動(dòng)。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動(dòng)詞的變化和易錯(cuò)點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)他們?cè)诒竟?jié)課學(xué)到的新知識(shí)，并分享在練習(xí)中遇到的困難和解決方法。六、教學(xué)反思

這次課程通過(guò)趣味性事實(shí)的引入，學(xué)生們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)诿枋鲎约旱募倨诮?jīng)歷時(shí)，大多數(shù)能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。但我也注意到，一些學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式使用上還存在困難，未來(lái)我會(huì)增加這部分練習(xí)的比重。另外，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，這也讓我看到了他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中的潛力。我會(huì)繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀(guān)察學(xué)生的參與度，對(duì)積極參與的學(xué)生給予正面反饋，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。同時(shí)，對(duì)那些較為內(nèi)向或參與度不高的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌胄〗M，增強(qiáng)自信。

2.成果評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃后，我會(huì)逐一檢查并給出具體建議。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)公開(kāi)表?yè)P(yáng)并邀請(qǐng)他們分享經(jīng)驗(yàn)，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)他們的做法。

3.自我反思：課程結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，詢(xún)問(wèn)他們是否能夠在描述過(guò)去事件時(shí)正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并鼓勵(lì)他們思考如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，例如用英語(yǔ)記錄自己的日?；顒?dòng)，以提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：在課堂教學(xué)中，我主要通過(guò)觀(guān)察學(xué)生們的反應(yīng)和參與度來(lái)評(píng)估他們的理解程度。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意他們是否能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。此外，通過(guò)檢查他們的作業(yè)，如填空題、改寫(xiě)句子和寫(xiě)作練習(xí)，我可以了解他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)掌握的情況。在實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)觀(guān)察他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，比如在角色扮演或模擬對(duì)話(huà)中。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式掌握不夠扎實(shí)。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多關(guān)于不規(guī)則動(dòng)詞的練習(xí)，包括更多的游戲和互動(dòng)活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用這些動(dòng)詞。同時(shí)，我還會(huì)提供額外的輔導(dǎo)材料，如不規(guī)則動(dòng)詞的列表和練習(xí)冊(cè)，供學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

我也注意到，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生可能會(huì)感到不舒服或不愿意參與。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)更加注重營(yíng)造一個(gè)包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。我會(huì)確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并且每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)都得到認(rèn)可和尊重。

另外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，以幫助他們跟上課程的進(jìn)