第1課《消息二則》教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第1課《消息二則》教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課《消息二則》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊，旨在通過學(xué)習(xí)消息的寫作特點，提高學(xué)生新聞寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和概括能力。課程內(nèi)容緊貼現(xiàn)實生活，與學(xué)生的認(rèn)知水平緊密相連，通過分析消息的結(jié)構(gòu)、語言特點，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉信息，學(xué)會用簡潔明了的語言傳遞信息。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握消息的基本結(jié)構(gòu)，了解消息的寫作方法，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，提升思維發(fā)展與提升，增強文化傳承與理解。具體包括：通過分析消息的語言特點，提高學(xué)生的語言概括與表達(dá)能力；通過探究消息背后的社會文化背景，增強學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解能力；通過創(chuàng)作新聞消息，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、高效地傳遞信息，培養(yǎng)良好的溝通與交流能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生掌握消息的寫作結(jié)構(gòu)和語言特色。具體包括：

-消息的結(jié)構(gòu)：以《消息二則》為例，讓學(xué)生了解消息通常由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語四部分組成，并理解各部分的作用和寫作要求。例如，標(biāo)題要簡潔有力，導(dǎo)語要概括新聞核心，主體要詳細(xì)具體，結(jié)語要點題。

-消息的語言：強調(diào)消息語言的準(zhǔn)確性、簡潔性和客觀性。通過分析課文中的消息，讓學(xué)生學(xué)會如何用精煉的文字準(zhǔn)確傳達(dá)信息，避免過多的修飾和主觀色彩。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要在于學(xué)生對消息寫作的理解和實際操作。具體包括：

-消息結(jié)構(gòu)的把握：學(xué)生可能難以理解消息各部分之間的邏輯關(guān)系，例如，如何從導(dǎo)語自然過渡到主體，主體如何合理安排材料。教師可以通過分析課文中的消息實例，引導(dǎo)學(xué)生理解各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-消息語言的運用：學(xué)生在寫作時可能存在語言不夠簡潔、準(zhǔn)確，或者帶有主觀色彩的問題。例如，學(xué)生可能會使用過多的形容詞和副詞，導(dǎo)致消息顯得冗長和模糊。教師可以提供一些修改前后的例子，讓學(xué)生對比分析，理解如何改進語言表達(dá)。具體難點如下：

-語言簡潔性：如“某地發(fā)生重大交通事故”應(yīng)簡化為“某地重大交通事故”。

-客觀性：避免使用帶有主觀判斷的詞匯，如“令人震驚的災(zāi)難”改為“重大災(zāi)難”。

-結(jié)構(gòu)邏輯性：如在一篇消息中，主體部分應(yīng)按照事件發(fā)生的時間順序來組織材料，避免跳躍和混亂。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群

-信息化資源：統(tǒng)編版語文八年級上冊電子教材、新聞消息案例庫、寫作指導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析法、寫作練習(xí)、互動問答五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示新聞圖片或視頻片段，如《消息二則》中的相關(guān)事件場景，引發(fā)學(xué)生對新聞的興趣。

-提問：你們平時都通過什么渠道獲取新聞？新聞消息有什么特點？

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《消息二則》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注消息的標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)語。

-分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析消息的結(jié)構(gòu)，討論各部分的作用，如標(biāo)題的吸引力、導(dǎo)語的概括性、主體的詳盡性、結(jié)語的點題性。

-語言學(xué)習(xí)：教師挑選課文中的重點句子和詞匯，如“簡明扼要”、“事實清楚”等，進行講解和例句分析。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論消息的寫作技巧，如何做到簡潔明了、客觀真實。

-角色扮演：學(xué)生扮演記者和編輯角色，模擬新聞采訪和編輯過程，體驗消息寫作的實際操作。

4.實踐應(yīng)用（15分鐘）

-寫作練習(xí)：教師給出一個新聞事件，要求學(xué)生以小組為單位，按照消息的結(jié)構(gòu)撰寫一篇簡短的新聞消息。

-互評互改：小組之間交換作品，進行互評互改，教師選取幾篇作品進行全班交流討論。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)消息寫作的要點和技巧。

-學(xué)生分享寫作過程中的心得體會，教師給予點評和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個新聞事件，獨立撰寫一篇完整的新聞消息，下節(jié)課進行分享和討論。

7.課堂延伸（5分鐘）

-教師提供一些新聞網(wǎng)站或書籍資源，鼓勵學(xué)生課后閱讀更多新聞消息，提高自己的新聞素養(yǎng)。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)消息寫作在生活中的應(yīng)用價值。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享對本節(jié)課的認(rèn)識和收獲。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課在教授《消息二則》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對消息結(jié)構(gòu)的理解有些困難，尤其是導(dǎo)語和主體的區(qū)分上。課后，我思考可以通過制作結(jié)構(gòu)圖或者思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生更直觀地理解。此外，學(xué)生在撰寫消息時，語言的簡潔性和準(zhǔn)確性還不夠，我覺得可以增加一些寫作練習(xí)，比如模擬新聞現(xiàn)場，讓學(xué)生現(xiàn)場報道，這樣可以提高他們的現(xiàn)場反應(yīng)能力和語言組織能力。另外，我也計劃在下一節(jié)課中加入更多學(xué)生的作品展示環(huán)節(jié)，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，在反饋中進步。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，能夠積極參與小組討論，表現(xiàn)出較好的合作能力。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對消息的結(jié)構(gòu)和語言特點掌握較為準(zhǔn)確，能夠運用所學(xué)知識進行有效的邏輯推理和表達(dá)。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行案例分析，展現(xiàn)出一定的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

-測試成績：通過單元測試，學(xué)生展現(xiàn)出了對消息寫作的掌握程度，但在語言的簡潔性和準(zhǔn)確性上仍有提升空間。

3.反饋與改進

-學(xué)生反饋：學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方式的反饋積極，提出希望增加更多實際案例分析，以及更多寫作練習(xí)機會。

-教師反思：在教學(xué)過程中，我意識到需要更多關(guān)注學(xué)生的個體差異，對寫作困難的學(xué)生提供更多個性化指導(dǎo)。未來計劃增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐操作能力，并根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)策略。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍資源：《新聞寫作教程》、《新聞采訪學(xué)》、《新聞編輯學(xué)》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解新聞寫作的理論和技巧。

-報刊資源：訂閱《人民日報》、《新華社新聞稿》等官方媒體，以及地方性報紙，讓學(xué)生接觸不同風(fēng)格和內(nèi)容的新聞消息。

-視頻資源：收集CCTV新聞聯(lián)播、新聞1+1等新聞節(jié)目片段，以及新聞寫作教學(xué)視頻，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

-線上資源：利用國家數(shù)字圖書館、教育資源公共服務(wù)平臺等，提供新聞寫作相關(guān)的電子書籍和教學(xué)資料。

2.拓展建議

-閱讀練習(xí)：鼓勵學(xué)生定期閱讀新聞報紙和雜志，分析新聞消息的結(jié)構(gòu)和語言特點，積累寫作素材。

-觀看新聞：要求學(xué)生觀看新聞節(jié)目，關(guān)注時事，了解新聞的采訪和編輯過程，提高新聞敏感度。

-寫作實踐：組織新聞寫作工作坊，讓學(xué)生模擬新聞工作者，進行實際操作，撰寫新聞消息。

-交流分享：定期舉辦新聞寫作交流會，讓學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗和心得，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

-競賽活動：鼓勵學(xué)生參加新聞寫作競賽，激發(fā)學(xué)生的寫作