14《 我要的是葫蘆》（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

14《我要的是葫蘆》（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《我要的是葫蘆》

授課年級：二年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊。

《我要的是葫蘆》是一篇生動有趣的寓言故事，通過講述一個農(nóng)夫只關(guān)注葫蘆，卻忽略了葉子上的蚜蟲，導(dǎo)致葫蘆最終無法成熟的故事，啟示學(xué)生要關(guān)注事物的整體，不能只看到表面。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和道德素養(yǎng)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的漢字認(rèn)讀和書寫能力，對寓言故事有初步的理解，但分析寓言寓意和聯(lián)系生活實(shí)際的能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：以《我要的是葫蘆》課文為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入：通過展示葫蘆圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文故事。

-講解課文：分析故事情節(jié)，講解重點(diǎn)詞語和句子，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-活動設(shè)計(jì)：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己從故事中學(xué)到的道理，并聯(lián)系生活實(shí)際，討論如何避免類似錯誤。

-總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)和寓意：通過詳細(xì)的課文閱讀和講解，使學(xué)生能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，并理解“只看到表面，忽略整體”的寓意。例如，讓學(xué)生解釋為什么農(nóng)夫只看到葫蘆而忽略了葉子上的蚜蟲，以及這導(dǎo)致了什么后果。

-學(xué)習(xí)寓言故事的特點(diǎn)和閱讀方法：引導(dǎo)學(xué)生了解寓言故事的特點(diǎn)，如簡潔的敘述、明顯的教訓(xùn)等，并教授如何閱讀寓言故事，如關(guān)注故事細(xì)節(jié)、思考寓意等。例如，通過分析故事中的角色行為和對話，讓學(xué)生理解寓言的深層含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并運(yùn)用寓言中的道德教訓(xùn)：學(xué)生可能難以將寓言中的教訓(xùn)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來。例如，可以設(shè)計(jì)一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的農(nóng)夫，討論如果自己是農(nóng)夫，會如何處理葉子上的蚜蟲問題，從而幫助學(xué)生理解“不能只看表面，要關(guān)注整體”的道理。

-掌握課文中的生字詞：學(xué)生可能對課文中的某些生字詞不熟悉，如“藤”“蚜”等。教師可以通過圖片展示、實(shí)物展示或語境解釋等方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些生字詞。例如，展示葫蘆藤的圖片，讓學(xué)生直觀地理解“藤”的概念，并學(xué)習(xí)如何在句子中正確使用。

-分析故事中的邏輯關(guān)系：學(xué)生可能難以理解故事中農(nóng)夫行為的邏輯錯誤。教師可以通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析農(nóng)夫的錯誤決策，如“為什么農(nóng)夫不關(guān)心葉子上的蚜蟲？”以及“如果農(nóng)夫早些處理蚜蟲，結(jié)果會怎樣？”等問題，幫助學(xué)生深入理解故事的核心內(nèi)容。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的寓意。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對故事寓意的理解，以及如何在生活中應(yīng)用這些道理。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過模擬情景，加深對故事情節(jié)和寓意的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文插圖和相關(guān)動畫，增強(qiáng)學(xué)生對故事情節(jié)的直觀感受。

-互動式白板：利用電子白板進(jìn)行交互式教學(xué)，如填空、連線等互動游戲，提高學(xué)生的參與度。

-教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)，通過讀音、書寫和例句等練習(xí)，幫助學(xué)生掌握生字詞。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一張葫蘆的圖片，并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它在我們的課文中扮演了怎樣的角色呢？”通過圖片和問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧《我要的是葫蘆》的故事內(nèi)容，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《我要的是葫蘆》，分析故事情節(jié)，講解重點(diǎn)詞語和句子。如“藤”“蚜”“盯”等生字詞，講解其在句中的作用。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的邏輯關(guān)系，討論農(nóng)夫的錯誤決策，以及他應(yīng)該怎么做才能防止葫蘆被蚜蟲吃掉。

-教師通過板書和PPT展示故事情節(jié)，讓學(xué)生跟隨講解進(jìn)行思考。

-學(xué)生分小組討論，分享對故事寓意的理解，以及如何在生活中避免類似的錯誤。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)寓言故事中的道德教訓(xùn)。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬故事中的場景。學(xué)生分別扮演農(nóng)夫、葫蘆、蚜蟲等角色，通過對話和表演，體驗(yàn)故事中角色的情感和決策過程。

-教師分配角色，解釋角色要求。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師在一旁指導(dǎo)并記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

-表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享體驗(yàn)感受，討論從角色扮演中學(xué)到的道理。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇小作文，描述自己在生活中遇到的一個類似問題，以及如何解決這個問題的過程。

-教師解釋作業(yè)要求，提供寫作框架和示例。

-學(xué)生構(gòu)思作文內(nèi)容，教師提供個別輔導(dǎo)。

-作業(yè)完成后，教師安排時間讓學(xué)生分享自己的作文，互相學(xué)習(xí)借鑒。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《我要的是葫蘆》的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生們對寓言故事有了更深的理解，他們能夠積極參與討論，分享自己的看法。但是在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何表現(xiàn)角色情感和決策過程還不夠自然，可能是因?yàn)樗麄儗τ诠适碌睦斫膺€不夠深入，或者是表達(dá)自己的情感還不夠自信。接下來，我打算在課堂上增加一些即興表演的練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)表達(dá)，同時我也會更加注重引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注故事中角色的內(nèi)心世界，幫助他們更好地理解角色行為背后的動機(jī)。此外，我還會在課后跟進(jìn)那些在生字詞學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，通過額外的練習(xí)和復(fù)習(xí)，確保他們能夠牢固掌握這些知識點(diǎn)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放《我要的是葫蘆》的故事動畫視頻，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。

-圖片資源：準(zhǔn)備葫蘆、藤、蚜蟲等圖片，用于輔助講解課文中的生字詞和場景描述。

-音頻資源：播放課文朗讀錄音，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和聽力理解。

2.閱讀材料：

-課文輔助材料：選擇與《我要的是葫蘆》主題相關(guān)的其他寓言故事，作為課后閱讀材料，加深學(xué)生對寓言故事的理解。

-延伸閱讀材料：挑選含有相似道德教訓(xùn)的故事或文章，供學(xué)生在課后自主閱讀，拓寬知識面。

3.在線工具：

-在線字典：提供在線漢語字典鏈接，方便學(xué)生查閱生字詞的讀音、筆畫和詞義。

-聽力練習(xí)軟件：推薦使用在線聽力練習(xí)軟件，學(xué)生可以通過軟件中的練習(xí)題，提高對漢語聽力的理解和反應(yīng)能力。

4.教學(xué)軟件與APP：

-寫字軟件：使用寫字軟件幫助學(xué)生練習(xí)生字詞的書寫，軟件可以提供書寫提示和評分功能。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用互動學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行在線討論、作業(yè)提交和反饋，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的及時性。

5.教學(xué)參考資料：

-教師手冊：提供教師手冊，包含教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)步驟、課堂活動建議等，幫助教師更好地組織教學(xué)。

-學(xué)生平板應(yīng)用：推薦學(xué)生使用平板電腦中的學(xué)習(xí)應(yīng)用，如電子詞典、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)軟件等，以輔助學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

6.課堂活動材料：

-制作生字詞卡片：準(zhǔn)備生字詞卡片，用于課堂上的快速記憶游戲和小組競賽。

-角色扮演道具：準(zhǔn)備角色扮演所需的頭飾、服裝等道具，增強(qiáng)角色扮演活動的趣味性和真實(shí)感。

7.評估工具：

-自我評估表：設(shè)計(jì)自我評估表，讓學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，反思學(xué)習(xí)效果。

-家長反饋表：發(fā)放家長反饋表，收集家長對學(xué)生在家庭中學(xué)習(xí)情況的反饋，促進(jìn)家校溝通。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書寫作業(yè)：要求學(xué)生抄寫并默寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，每個詞抄寫五遍，并選擇三個詞造句。

2.閱讀作業(yè)：讓學(xué)生回家后至少閱讀兩遍《我要的是葫蘆》的故事，并寫下自己對故事寓意的理解。

3.思考作業(yè)：設(shè)計(jì)一道思考題：“如果你是故事中的農(nóng)夫，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)葫蘆葉子上的蚜蟲時，你會怎么做？為什么？”要求學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容和個人想法，寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不限。

4.實(shí)踐作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中觀察一種植物，記錄其生長過程，并注意觀察是否有類似蚜蟲這樣的問題出現(xiàn)，下周分享觀察結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.生字詞書寫：我會逐一檢查學(xué)生的生字詞抄寫和默寫作業(yè)，對于書寫不規(guī)范或錯誤的地方，會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確書寫。

2.閱讀理解：通過學(xué)生的書面作業(yè)，評估他們對故事寓意的理解程度。對于理解不夠深入的學(xué)生，我會提供額外的閱讀材料，并在課堂上進(jìn)行針對性講解。

3.思考題反饋：我會仔細(xì)閱讀學(xué)生的短文，對他們的思考進(jìn)行評價和反饋。對于有創(chuàng)意的想法，我會給予表揚(yáng)，對于思考不夠深入的地方，我會提出問題，引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。

4.實(shí)踐作業(yè)分享：在下周的課堂上，我會安排時間讓學(xué)生分享他們的觀察結(jié)果。對于認(rèn)真觀察并記錄的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵，對于觀察不夠細(xì)致的學(xué)生，我會提供觀察技巧的建議。

5.個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)情況，我會提供個性化的反饋意見，包括對作業(yè)的總體評價、具體改進(jìn)建議以及下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6.家長溝通：通過家長反饋表，我會與家長分享學(xué)生在作業(yè)上的表現(xiàn)，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和取得的進(jìn)步。我也會鼓勵家長在家中支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估：

這個學(xué)期的教學(xué)《我要的是葫蘆》已經(jīng)告一段落，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評估。通過課堂互動、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對寓言故事有了更深的興趣和理解。他們在討論中能夠積極地分享自己的想法，對于故事中的寓意也能夠有自己的見解。生字詞的學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們整體掌握得不錯，但仍有少數(shù)學(xué)生在某些生字詞的書寫和記憶上存在困難。

此外，通過觀察學(xué)生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們在表達(dá)情感和邏輯思維方面還有提升的空間。有些學(xué)生在表達(dá)時缺乏自信，有些則難以理解角色行為的動機(jī)。我也注意到，在課堂互動中，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾粔蜃孕?，或者是害怕在同伴面前犯錯。

教學(xué)改進(jìn)：

針對以上評估結(jié)果，我計(jì)劃在以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

首先，我會調(diào)整課堂活動的設(shè)計(jì)，增加更多互動和小組合作的機(jī)會，鼓勵內(nèi)向的學(xué)生參與到討論中來。例如，我可以設(shè)計(jì)一些不需要公開發(fā)言的小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)部充分討論后再進(jìn)行分享。

其次，對于生字詞的學(xué)習(xí)，我計(jì)劃增加一些趣味性的學(xué)習(xí)活動，如生字詞游戲、競賽等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。同時，對于記憶有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料。

再者，我會加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過增加即興演講和角色扮演的活動，讓學(xué)生在安全和支持的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)。我也會在課堂上給予學(xué)生更多的正