湖北省武漢市高中歷史 第二單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展 第5課 西方人文主義思想的起源1教學實錄 新人教版必修3

湖北省武漢市高中歷史第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展第5課西方人文主義思想的起源1教學實錄新人教版必修3一、課程基本信息

1.課程名稱：湖北省武漢市高中歷史第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展第5課西方人文主義思想的起源1

2.教學年級和班級：高一年級（3）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：古希臘智者學派和蘇格拉底的思想，以及西方人文主義思想的起源。通過學習，使學生了解古希臘人文主義思想的形成過程，以及其對后世的影響。二、核心素養(yǎng)目標

1.理解古希臘智者學派和蘇格拉底的思想核心，培養(yǎng)歷史思維和分析能力。

2.探究西方人文主義思想的起源，增強文化理解與傳承意識。

3.通過歷史現(xiàn)象反思人類社會的發(fā)展，提升批判性思維和歷史使命感。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是古希臘智者學派和蘇格拉底的思想，以及西方人文主義思想的起源。首先，將介紹智者學派的基本觀點，包括普羅泰戈拉和普羅塔戈拉斯的思想，強調(diào)人的價值和作用。其次，將詳細講解蘇格拉底的哲學思想，特別是他的“知識即德行”和“有思想力的人是萬物的尺度”的觀點。最后，將探討這些思想如何演變?yōu)槲鞣饺宋闹髁x思想的起源，以及它們對現(xiàn)代社會的影響。

2.重點難點：

-重點：理解智者學派和蘇格拉底的主要思想，掌握西方人文主義思想的起源和發(fā)展脈絡(luò)。

-難點：分析蘇格拉底的思想如何從個人修養(yǎng)層面上升到社會文明層面，以及這一思想轉(zhuǎn)變的歷史意義。同時，引導(dǎo)學生理解人文主義思想在歷史進程中的重要作用，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代社會價值觀聯(lián)系起來進行思考。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解智者學派和蘇格拉底的思想，確保學生掌握基礎(chǔ)知識。

-討論法：組織學生分組討論，探討人文主義思想的起源及其影響。

-案例分析法：通過分析具體歷史案例，幫助學生理解抽象的哲學概念。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示重要歷史事件和哲學家的圖像、名言。

-教學軟件：利用歷史模擬軟件，讓學生互動體驗古希臘文化背景。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生課后在線查找相關(guān)資料，拓寬知識面。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示古希臘時期的生活場景圖片，如奧林匹克運動會的雕塑，古希臘市場交易的場景等。

-提問：同學們，你們對古希臘文明有什么了解？這些圖片反映了古希臘的哪些方面？

-引導(dǎo)學生思考古希臘人文精神對現(xiàn)代社會的意義，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.新知學習（25分鐘）

-講授法：簡要介紹智者學派的基本觀點，解釋普羅泰戈拉和普羅塔戈拉斯的思想。

-討論法：學生分小組，探討智者學派的思想如何體現(xiàn)人文主義精神。

-案例分析法：分析蘇格拉底的對話片段，引導(dǎo)學生理解“知識即德行”和“有思想力的人是萬物的尺度”的含義。

-閱讀理解：分發(fā)教材相關(guān)章節(jié)，要求學生閱讀并提取關(guān)鍵信息，如蘇格拉底的哲學思想及其對后世的貢獻。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組，討論蘇格拉底的思想如何影響了西方人文主義的發(fā)展。

-角色扮演：學生扮演蘇格拉底及其對話者，模擬蘇格拉底的提問和對話方式，體驗哲學探討的過程。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-思考題：要求學生思考蘇格拉底的思想在現(xiàn)代社會中如何體現(xiàn)，例如在道德、教育、法律等方面的應(yīng)用。

-小組活動：學生分組，設(shè)計一個以蘇格拉底思想為主題的微型教學活動，準備向其他小組展示。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)蘇格拉底的思想對西方人文主義起源的重要性。

-反思：學生分享本節(jié)課的學習心得，討論如何將蘇格拉底的思想應(yīng)用到日常生活中。

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇短文，探討蘇格拉底的思想對個人成長的意義。

6.課堂延伸（5分鐘）

-展示相關(guān)的歷史文獻或現(xiàn)代學者的評論，激發(fā)學生對西方人文主義思想進一步探索的興趣。

-提醒學生關(guān)注課后閱讀材料，為下一節(jié)課的學習做準備。

整個教學過程注重學生的參與和思考，通過多種教學方法的結(jié)合，幫助學生深入理解西方人文主義思想的起源，并培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導(dǎo)學生理解古希臘智者學派和蘇格拉底的思想方面，我覺得討論法的運用效果不錯，學生們能夠積極參與，提出自己的見解。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在理解蘇格拉底的哲學思想時，還是顯得有些吃力，可能是因為哲學概念本身比較抽象。

另外，課堂實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，我覺得學生設(shè)計的微型教學活動很有創(chuàng)意，但時間安排上有些緊張。下次我會提前預(yù)留更多時間，讓學生充分準備和展示。這樣不僅能提高學生的參與度，還能加深他們對課程內(nèi)容的理解。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助大家更好地鞏固今天課堂上學習的古希臘智者學派和蘇格拉底的思想，以及西方人文主義思想的起源，我為大家布置以下作業(yè)：

1.閱讀作業(yè)：請仔細閱讀教材中關(guān)于智者學派和蘇格拉底的部分，特別是蘇格拉底的對話和思想，理解其哲學內(nèi)涵。

2.思考作業(yè)：根據(jù)我們今天討論的內(nèi)容，思考以下問題：

-蘇格拉底的“知識即德行”對你有何啟示？

-你認為蘇格拉底的提問法在現(xiàn)代教育中有何應(yīng)用價值？

3.實踐作業(yè)：結(jié)合自己的實際生活，寫一篇短文，題目為《蘇格拉底思想在生活中的應(yīng)用》，字數(shù)不少于500字。

4.預(yù)習作業(yè)：預(yù)習下一節(jié)課我們將要學習的內(nèi)容，提前了解古希臘的民主制度，思考它對現(xiàn)代民主制度的影響。

作業(yè)反饋：

在批改大家上交的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠認真完成，對于智者學派和蘇格拉底的思想有了更深入的理解。以下是對大家作業(yè)的一些反饋：

1.閱讀作業(yè)：大多數(shù)同學對教材內(nèi)容的理解較為準確，但在分析蘇格拉底思想的時候，部分同學缺乏深度，未能充分挖掘其哲學意義。

2.思考作業(yè)：同學們對“知識即德行”的理解各有千秋，有的同學能夠結(jié)合自身經(jīng)歷進行反思，但也有一些同學的觀點較為表面，需要進一步思考。

3.實踐作業(yè)：大家在寫作中能夠嘗試將蘇格拉底的思想與生活實際相結(jié)合，但部分同學的例子不夠具體，建議在下次寫作時，選取更具代表性的個人經(jīng)歷。

4.預(yù)習作業(yè)：同學們對古希臘民主制度的預(yù)習態(tài)度良好，但在分析其對現(xiàn)代民主制度影響時，部分同學的觀點不夠深入，需要在課堂上進一步討論