2024-2025學年新教材高中歷史 第八單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭 第24課 全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利教學實錄2 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第八單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭第24課全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利教學實錄2新人教版必修《中外歷史綱要（上）》一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第八單元第24課《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利》，重點講述抗日戰(zhàn)爭時期國共合作、敵后抗日根據(jù)地的建立、抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術以及抗日戰(zhàn)爭勝利的意義。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段學習的抗日戰(zhàn)爭相關內容相銜接，通過對教材中的章節(jié)和內容（如國共合作、敵后抗日根據(jù)地的建立等）的深入學習，幫助學生系統(tǒng)地理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及意義，提高學生的歷史素養(yǎng)和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的時空觀念，通過分析抗日戰(zhàn)爭的時間線索和空間變遷，理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和發(fā)展過程。

2.提升學生的史料實證能力，指導學生通過閱讀和分析教材中的歷史文獻，培養(yǎng)其批判性思維和證據(jù)意識。

3.發(fā)展學生的歷史解釋能力，鼓勵學生基于史料對全民族浴血奮戰(zhàn)的歷史現(xiàn)象進行合理解讀，形成自己的歷史見解。

4.增強學生的家國情懷，通過學習抗日戰(zhàn)爭的勝利，激發(fā)學生愛國情感，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放抗日戰(zhàn)爭時期的影像資料，如《地道戰(zhàn)》片段，讓學生身臨其境地感受戰(zhàn)爭氛圍，引出本課主題。

-情境模擬：模擬抗日戰(zhàn)爭中的一場戰(zhàn)役，讓學生扮演指揮官、士兵、平民等角色，體驗戰(zhàn)爭中的決策過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分為若干小組，討論抗日戰(zhàn)爭中的重大事件，如百團大戰(zhàn)的戰(zhàn)術意義，鼓勵學生從政治、經(jīng)濟、文化等多角度進行分析。

-角色扮演：讓學生扮演歷史人物，如毛澤東、蔣介石等，進行歷史對話，理解不同政治立場的觀點和決策背后的考量。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫反思日記，思考抗日戰(zhàn)爭勝利對當代的啟示，以及自己在學習過程中的收獲。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行互評，評價同伴的分析是否合理，觀點是否全面，以此提高學生的批判性思維和表達能力。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以講授法為學生提供抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和基本框架，討論法鼓勵學生探討戰(zhàn)爭中的關鍵問題，案例研究法深入分析具體戰(zhàn)役和戰(zhàn)略。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬抗日戰(zhàn)爭中的歷史人物，進行決策討論；組織學生進行歷史事件的時間線排序游戲，增強對戰(zhàn)爭進程的理解。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示歷史圖片、地圖和文獻資料，通過視頻剪輯播放關鍵戰(zhàn)役的紀錄片，幫助學生形象化理解戰(zhàn)爭場景和戰(zhàn)略部署。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示抗日戰(zhàn)爭時期的艱苦生活場景圖片，引導學生思考戰(zhàn)爭對人們生活的影響。

-提問：同學們，你們知道抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的生活狀況嗎？這場戰(zhàn)爭給我們的生活帶來了哪些變化？引出本節(jié)課的主題——《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利》。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材第八單元第24課的課文，引導學生閱讀并理解文章大意，提取關鍵信息，如抗日戰(zhàn)爭的時間、過程、重大戰(zhàn)役等。

-聽力訓練：播放抗日戰(zhàn)爭的相關紀錄片片段，要求學生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：結合課文，講解重點詞匯和短語，如“國共合作”、“敵后抗日根據(jù)地”等，進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分為若干小組，討論抗日戰(zhàn)爭中的重大事件，如淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役等，引導學生從政治、經(jīng)濟、文化等多角度進行分析。

-角色扮演：選取部分學生扮演不同角色（如毛澤東、蔣介石等），進行角色扮演活動，模擬抗日戰(zhàn)爭中的決策過程，分享各自的觀點和策略。

4.實踐應用（10分鐘）

-案例分析：分析抗日戰(zhàn)爭中的一場具體戰(zhàn)役，如平型關大捷，引導學生探討戰(zhàn)役的戰(zhàn)術、指揮藝術、戰(zhàn)斗精神等方面。

-設計宣傳標語：要求學生根據(jù)所學知識，為抗日戰(zhàn)爭設計一條具有鼓舞人心的宣傳標語。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，如民族自尊、自信心的提高，國家獨立、民族解放的實現(xiàn)等。

-鼓勵學生分享學習心得，提出改進建議，如如何將抗日戰(zhàn)爭的精神傳承到現(xiàn)代生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭勝利意義的短文，結合個人感悟，字數(shù)不限。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵學生課下收集抗日戰(zhàn)爭的相關資料，如書籍、紀錄片等，進行拓展閱讀，加深對這段歷史的理解。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過情境教學和互動討論，學生對抗日戰(zhàn)爭的歷史有了更深入的了解，但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生對于歷史人物的語言風格和思想理解不夠深入，導致扮演效果不夠理想。

2.教學改進：在今后的教學中，我將提前提供更多關于歷史人物背景資料，指導學生更深入地理解歷史人物的思想和行為，同時在角色扮演前進行充分的排練，以確保扮演活動的順利進行。此外，我將增加課后拓展閱讀的指導，鼓勵學生閱讀更多相關歷史書籍，以加深對歷史的理解。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選抗日戰(zhàn)爭歷史紀錄片，如《抗日戰(zhàn)爭全紀錄》，用于導入新課，幫助學生直觀感受戰(zhàn)爭氛圍和歷史場景。

-圖片：收集抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片，包括戰(zhàn)役地圖、歷史人物肖像、戰(zhàn)爭場景等，用于輔助講解和討論。

-音頻：剪輯抗日戰(zhàn)爭時期的音樂和廣播錄音，如《黃河大合唱》，用于激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感。

2.閱讀材料：

-教材節(jié)選：從教材中選取關于抗日戰(zhàn)爭的重要章節(jié)，如國共合作的背景、敵后抗日根據(jù)地的建立等，作為學生的閱讀材料。

-延伸閱讀：提供相關的歷史文獻和回憶錄，如《抗日戰(zhàn)爭親歷記》、《毛澤東抗日戰(zhàn)爭言論集》等，幫助學生更深入地理解戰(zhàn)爭的歷史意義。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線歷史詞典，如“中國歷史網(wǎng)”，方便學生查找抗日戰(zhàn)爭相關術語和名詞解釋。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，如“英語聽力王”，播放抗日戰(zhàn)爭相關的英文聽力材料，提高學生的英語聽力和理解能力。

4.互動平臺：

-網(wǎng)絡論壇：建立課程專用網(wǎng)絡論壇，學生可以在論壇上發(fā)帖討論抗日戰(zhàn)爭的歷史問題，教師可及時回應學生的疑問和討論。

-在線協(xié)作工具：使用在線協(xié)作工具，如Google文檔，學生可以共同撰寫關于抗日戰(zhàn)爭的研究報告，教師可以實時指導和評價。

5.實物資源：

-歷史模型：準備抗日戰(zhàn)爭時期的武器模型、戰(zhàn)場景觀模型等，用于課堂展示，增強學生的直觀感受。

-文物復制件：展示抗日戰(zhàn)爭時期的文物復制件，如軍服、軍旗等，讓學生近距離接觸歷史。

6.專業(yè)指導：

-邀請歷史學者：邀請抗日戰(zhàn)爭研究專家或學者進行講座，為學生提供專業(yè)的學術指導和歷史見解。

-家長參與：鼓勵家長參與教學活動，如分享家中保存的戰(zhàn)爭紀念品，增加學生對戰(zhàn)爭歷史的感性認識。八、九結語

同學們，今天我們一起學習了《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利》，這是中華民族歷史上的一段