3 古詩(shī)詞三首 宿建德江 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首宿建德江教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩(shī)詞三首宿建德江》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王之渙的《宿建德江》，感受古典詩(shī)詞的韻味與意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課程目標(biāo)定位為：理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)人情感，學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞的方法，提高學(xué)生的詩(shī)歌閱讀與欣賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更深入的了解，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。具體包括：通過分析《宿建德江》的詞句，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力；通過探討詩(shī)人情感和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)批判性思維；通過欣賞古詩(shī)詞的韻律美和意境美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)所承載的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《宿建德江》是唐代詩(shī)人王之渙創(chuàng)作的一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)中描繪了建德江的美景，以及詩(shī)人在江邊夜宿時(shí)的感受。通過這首詩(shī)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用豐富的想象力和細(xì)膩的觀察力來描繪自然景色，以及如何通過景物抒發(fā)內(nèi)心情感。

具體內(nèi)容包括：

-詩(shī)歌的背景介紹：王之渙創(chuàng)作此詩(shī)的時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷等。

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析：四句詩(shī)各自描繪的景象及其內(nèi)在聯(lián)系。

-詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：用詞、修辭手法、韻律等。

-詩(shī)歌的情感表達(dá)：詩(shī)人如何通過景物描寫抒發(fā)自己的情感。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的意象和象征，把握詩(shī)歌的意境和情感。

-難點(diǎn)：分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如煉字、對(duì)仗、押韻等技巧，以及如何將景物與情感有機(jī)結(jié)合，達(dá)到情景交融的效果。

在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下方面：

-通過詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯，如“移舟泊煙渚”、“日暮客愁新”等，理解詩(shī)人的情感變化。

-分析“煙渚”、“日暮”等意象的象征意義，以及它們?nèi)绾闻c詩(shī)人的情感相互映襯。

-探討詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，如何通過朗讀來感受詩(shī)歌的音樂美。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌中的景象，以加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌背景和內(nèi)容，運(yùn)用討論法激發(fā)學(xué)生思考詩(shī)歌情感和意境，通過案例研究法分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人身份創(chuàng)作詩(shī)歌；組織小組討論，探討詩(shī)句背后的情感和象征意義；進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生模仿唐代詩(shī)歌風(fēng)格創(chuàng)作自己的作品。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示詩(shī)歌相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的直觀感受；利用互動(dòng)式電子白板，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，如實(shí)時(shí)標(biāo)注詩(shī)句、共享個(gè)人解讀等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《宿建德江》的詩(shī)意畫卷或相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞中的自然美景。

-提問：“你們?cè)谀睦镆娺^這樣的景色？這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？”以此引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：全班學(xué)生齊讀《宿建德江》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

-詩(shī)歌解析：教師逐句講解詩(shī)句，解釋難點(diǎn)詞匯，如“移舟”、“泊”、“煙渚”等，并引導(dǎo)學(xué)生理解每句詩(shī)的意境。

-情感體會(huì)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人夜宿江邊的孤獨(dú)與憂愁，以及自然景色給詩(shī)人帶來的慰藉。

-結(jié)構(gòu)分析：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，如首尾呼應(yīng)、對(duì)仗工整等，讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的形式美。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論《宿建德江》中的自然意象如何表現(xiàn)詩(shī)人的情感，以及這些意象對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-角色扮演：學(xué)生選擇扮演詩(shī)人或江邊游客，用自己的語(yǔ)言描述所看到的景象和感受，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《宿建德江》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫自然景色的短詩(shī)，實(shí)踐詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。

-情感表達(dá)：學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，討論如何在詩(shī)詞中表達(dá)自己的情感。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的審美價(jià)值和文化意義。

-學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，分享自己對(duì)本詩(shī)的理解和感受，以及如何在日常生活中尋找詩(shī)詞中的美。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己喜愛的古詩(shī)詞，進(jìn)行背誦，并寫下自己的理解和感受。

7.課堂結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索古典詩(shī)詞的魅力，提醒他們?cè)谏钪斜３謱?duì)美的敏感和欣賞能力，結(jié)束本節(jié)課。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)《宿建德江》的意境和情感有了較好的理解，但在詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐中，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的難度，對(duì)詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確，創(chuàng)作出的詩(shī)句缺乏詩(shī)詞的韻味。

教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加一些詩(shī)詞創(chuàng)作的練習(xí)，如仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律。同時(shí)，可以引入更多的古典詩(shī)詞案例，幫助學(xué)生理解和感受詩(shī)詞的魅力。此外，對(duì)于詩(shī)歌的講解，可以更多地結(jié)合詩(shī)人的生活背景，讓學(xué)生更深刻地理解詩(shī)人的情感。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與《宿建德江》相關(guān)的古詩(shī)詞朗誦視頻，以及展現(xiàn)江景和唐代風(fēng)土人情的紀(jì)錄片片段，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-圖片：收集不同版本的《宿建德江》詩(shī)意插畫，展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

-音頻：播放古箏或古琴背景音樂，營(yíng)造古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)提供詩(shī)歌朗誦的音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美。

2.閱讀材料：

-詩(shī)歌背景資料：提供王之渙的生平介紹和《宿建德江》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩(shī)人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-詩(shī)歌鑒賞文章：選錄一些專業(yè)鑒賞文章，讓學(xué)生從更深層次理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色和審美價(jià)值。

-同時(shí)代詩(shī)詞選讀：挑選唐代其他詩(shī)人的作品，供學(xué)生擴(kuò)展閱讀，加深對(duì)唐代詩(shī)詞風(fēng)格的理解。

3.教學(xué)工具：

-互動(dòng)式電子白板：在課堂教學(xué)中使用，方便教師和學(xué)生共同標(biāo)注詩(shī)句、分享解讀，以及實(shí)時(shí)反饋討論結(jié)果。

-古詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件：推薦學(xué)生使用古詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件，通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

-詩(shī)歌創(chuàng)作平臺(tái)：利用在線詩(shī)歌創(chuàng)作平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的詩(shī)歌作品，相互評(píng)價(jià)和交流，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

4.輔助材料：

-詩(shī)歌卡片：制作含有詩(shī)句、關(guān)鍵詞匯和意象的卡片，用于課堂上的快速問答和記憶游戲。

-詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)手冊(cè)：為學(xué)生提供一份簡(jiǎn)明的詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)手冊(cè)，包含詩(shī)歌的基本知識(shí)、創(chuàng)作技巧和示例。

5.教學(xué)延伸：

-詩(shī)詞主題活動(dòng)：組織詩(shī)詞朗誦比賽、詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中提升興趣和能力。

-文化體驗(yàn)：安排學(xué)生參觀博物館、文化遺址，實(shí)地體驗(yàn)古代文化，加深對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-詩(shī)歌創(chuàng)作：要求學(xué)生以《宿建德江》為靈感，創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩(shī)歌，并嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的詩(shī)歌技巧，如對(duì)仗、押韻等。

-感悟記錄：讓學(xué)生寫一篇短文，記錄自己創(chuàng)作詩(shī)歌的過程和心得，包括對(duì)自然美的感悟和對(duì)古詩(shī)詞創(chuàng)作的新認(rèn)識(shí)。

-詩(shī)詞背誦：布置學(xué)生背誦《宿建德江》，并選擇一首自己喜歡的唐代詩(shī)歌進(jìn)行背誦，以提高對(duì)古詩(shī)詞的熟悉度。

2.反饋方式：

-詩(shī)歌評(píng)鑒：教師將逐一批改學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，指出詩(shī)歌中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-課堂分享：在下一堂課中，安排時(shí)間讓學(xué)生分享自己的詩(shī)歌作品和創(chuàng)作感悟，