2024年學年八年級語文上冊 第四單元 地球我們的家園 第12課《羅布泊消逝的仙湖》教學實錄1 滬教版五四制

2024年學年八年級語文上冊第四單元地球，我們的家園第12課《羅布泊，消逝的仙湖》教學實錄1滬教版五四制一、課程基本信息

1.課程名稱：《羅布泊，消逝的仙湖》

2.教學年級和班級：2024年學年八年級（4）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自滬教版五四制八年級語文上冊第四單元“地球，我們的家園”，主要內(nèi)容包括課文《羅布泊，消逝的仙湖》的閱讀、分析與討論。課文描繪了羅布泊曾經(jīng)的美麗景象和如今的荒涼現(xiàn)狀，引導學生關注環(huán)境保護，培養(yǎng)熱愛家園的情感。二、教學目標

1.讓學生理解并分析《羅布泊，消逝的仙湖》中描繪的自然環(huán)境變化及其原因。

2.培養(yǎng)學生通過文本信息進行推理和概括的能力，提高語文綜合運用能力。

3.引導學生從文中汲取保護環(huán)境的重要性，激發(fā)批判性思維，提升對自然環(huán)境的關愛意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解課文《羅布泊，消逝的仙湖》的主題思想：本節(jié)課的核心是讓學生理解環(huán)境破壞對自然景觀和人類生活的影響，以及作者對環(huán)境保護的呼吁。

-掌握課文中的修辭手法：如比喻、擬人等，這些手法的運用使得文本更加生動，加深了讀者對羅布泊變化的感受。

-分析課文結構：課文通過對比羅布泊的過去和現(xiàn)在，引導學生感受環(huán)境變化，重點在于理解這種結構如何服務于主題的展現(xiàn)。

2.教學難點

-理解生態(tài)破壞的深遠影響：學生可能難以理解生態(tài)破壞對整個生態(tài)系統(tǒng)和人類社會的長期影響，例如課文中提到的土地沙漠化、水資源枯竭等問題。

-掌握課文中的抽象概念：如“生態(tài)平衡”、“可持續(xù)發(fā)展”等，這些概念對于八年級學生來說可能較為抽象和難以理解。

-文本分析與批判性思維：如何從課文中提取信息，進行批判性思考，例如分析羅布泊環(huán)境變化的原因，并提出自己的見解，這是學生需要克服的難點。

舉例說明：

-在講解修辭手法時，可以通過課文中“羅布泊就像一位曾經(jīng)美麗的仙子，如今卻只剩下干枯的軀殼”的比喻，讓學生體會作者如何通過比喻表達情感和強調(diào)主題。

-在分析課文結構時，可以讓學生觀察課文如何通過時間順序的敘述，展示羅布泊從繁榮到衰敗的過程，以及這種結構如何增強文本的感染力。

-在討論生態(tài)破壞的影響時，可以通過具體的案例，如羅布泊周邊居民生活的變化，讓學生更直觀地理解生態(tài)破壞的后果。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過詳細講解課文內(nèi)容，引導學生理解羅布泊環(huán)境變化的過程和影響。

-討論法：組織學生分組討論課文中的關鍵問題，如環(huán)境破壞的原因和后果，以及個人應如何行動。

-案例分析法：通過分析羅布泊的實際情況，讓學生了解環(huán)境問題的現(xiàn)實意義。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示羅布泊的過去和現(xiàn)在的圖片，增強學生的直觀感受。

-教學視頻：播放相關紀錄片，讓學生更深入地了解羅布泊的變化及其背后的環(huán)境問題。

-網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多關于羅布泊的背景資料，拓寬學生的知識視野。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以羅布泊的圖片對比為導入，展示羅布泊從繁盛到荒蕪的視覺沖擊。

-目的：引發(fā)學生對環(huán)境變化的關注，激發(fā)對課文內(nèi)容的好奇心和探究欲。

2.講授新知

-概念講解：講解“生態(tài)環(huán)境”、“可持續(xù)發(fā)展”等概念，結合羅布泊的實際情況進行分析。

-案例分析：通過分析羅布泊環(huán)境變化的原因，如過度開發(fā)、水資源管理等，講解生態(tài)保護的必要性和緊迫性。

-歸納推理：引導學生從羅布泊的變化中歸納出環(huán)境保護的一般規(guī)律，如“環(huán)境破壞導致生態(tài)惡化”。

3.鞏固練習

-課堂練習：布置閱讀理解題，要求學生概括課文主題，分析作者觀點。

-小組討論：讓學生討論如何從個人行動做起，保護環(huán)境，每組提出具體可行的建議。

4.深化理解

-案例分析：分析其他類似環(huán)境問題的案例，如太湖藍藻爆發(fā)等，讓學生認識到環(huán)境保護的普遍性。

-辯論活動：組織辯論，辯論題如“環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展是否矛盾”，讓學生從不同角度論證自己的觀點。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課關于環(huán)境保護的重要性和具體措施，強調(diào)個人在環(huán)境保護中的作用。

-學生反饋：鼓勵學生反思自己的日常行為，討論如何將環(huán)保行動融入日常生活。六、教學反思與改進

這節(jié)課讓學生對環(huán)境保護有了更深刻的認識，但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析羅布泊環(huán)境變化的原因時，部分學生對一些專業(yè)術語理解起來有些困難。下次我會嘗試用更通俗易懂的語言來解釋這些概念。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)，一些學生參與度不高。我計劃在今后的教學中，設計更多互動性強的活動，比如角色扮演、小組競賽等，來激發(fā)學生的參與熱情。

我還發(fā)現(xiàn)，在總結環(huán)節(jié)，學生的反饋并不夠積極。以后我會留更多的時間給學生，鼓勵他們大膽表達自己的想法，同時也會引導他們進行自我反思，看看自己能從哪些方面做起，為環(huán)境保護貢獻自己的力量。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關文獻：《中國生態(tài)環(huán)境變化與可持續(xù)發(fā)展》

-環(huán)保紀錄片：《家園》、《地球上的星星》

-環(huán)保書籍：《寂靜的春天》、《地球的未來》

-環(huán)保活動：世界環(huán)境日、地球一小時

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于環(huán)境保護的書籍和文獻，了解生態(tài)環(huán)境變化的歷史和現(xiàn)狀，以及環(huán)境保護的重要性。

-觀看紀錄片：組織學生觀看環(huán)保紀錄片，通過視覺沖擊和深入剖析，增強對環(huán)境問題的直觀認識。

-參與環(huán)保活動：鼓勵學生參與世界環(huán)境日等環(huán)?；顒?，親身體驗環(huán)保行動，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-研究性學習：引導學生進行環(huán)境問題的研究性學習，如調(diào)查學校周邊的環(huán)境狀況，提出改善建議。

-實踐活動：組織學生參加植樹造林、垃圾分類等實踐活動，將環(huán)保理念轉化為實際行動。

-辯論與討論：定期舉辦環(huán)境主題的辯論賽和討論會，讓學生就環(huán)境問題進行深入思考和交流。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作、攝影等形式，表達對環(huán)境保護的思考和情感。

-家庭環(huán)保：鼓勵學生將環(huán)保行動帶入家庭，如家庭垃圾分類、節(jié)能減排等，影響家庭成員的環(huán)保意識。

-社會調(diào)研：組織學生進行社會調(diào)研，了解公眾對環(huán)保的認知和態(tài)度，為環(huán)保宣傳提供數(shù)據(jù)支持。

-國際視野：引導學生關注國際環(huán)保動態(tài)，了解全球環(huán)境治理的挑戰(zhàn)和進展，培養(yǎng)國際化視野。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結束后，我通過觀察學生的反應、收集學生的作業(yè)和課堂參與度來評估教學效果。學生們對羅布泊的環(huán)境變化有了深刻的理解，能夠從課文中提取關鍵信息，并就環(huán)境保護提出自己的見解。在小組討論中，大部分學生能夠積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法。然而，我也注意到一些學生在理解生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展的概念上仍存在困難，而且在歸納課文主旨和作者觀點方面，部分學生的回答還不夠準確。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-強化概念理解：我會在課堂上花更多的時間來解釋和舉例說明生態(tài)保護、可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境破壞等概念，確保每個學生都能理解這些基礎概念。

-個性化輔導：對于理解有困難的學生，我會提供額外的輔導，比如課后單獨講解或者提供額外的學習資料，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

-互動式學習：我會設計更多的互動活動，比如角色扮演、模擬辯論等，讓學生在活動中學習和思考，提高他們的參與度和學習興趣。

-實踐性作業(yè)：我會布置一些實踐性更強的作業(yè)，比如要求學生調(diào)查自己所在社區(qū)的環(huán)境問題，并提出解決方案，這樣可以將理論知識應用到實際生活中。

-反饋與調(diào)整：我會定期收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和需求，根據(jù)反饋調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保教學更加貼近學生的實際情況。

-激勵措施：為了鼓勵學生積極參與，我會設置一些小獎勵，比如優(yōu)秀作業(yè)展示、環(huán)保小先鋒稱號等，以此來激勵學生的環(huán)保行為和學習動力。

-家校合作：我會與家長溝通，鼓勵他們在家中與學生一起參與環(huán)?；顒?，比如家庭垃圾分類、節(jié)能減排等，將環(huán)保教育延伸到家庭中。

-多元化評估：我會采用多元化的評估方式，不僅包括傳統(tǒng)的筆試，還包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐作業(yè)等，全面評估學生的學習成果。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本次作業(yè)旨在幫助學生鞏固對《羅布泊，消逝的仙湖》一文的理解，提高學生的分析能力和寫作技巧。以下是具體作業(yè)內(nèi)容：

1.閱讀理解題：請學生根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

-羅布泊環(huán)境變化的主要原因是什么？

-課文中作者對環(huán)境保護有哪些呼吁？

-你認為個人應該如何參與環(huán)境保護？

2.寫作練習：要求學生以“我的環(huán)保行動”為主題，寫一篇短文，描述自己在日常生活中如何實踐環(huán)保。

3.研究性學習：學生需要調(diào)查本地區(qū)的環(huán)境問題，并結合課文內(nèi)容，提出自己的解決方案。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾種情況：

1.閱讀理解題：

-大部分學生能夠準確回答問題，但部分學生在理解作者觀點上仍有欠缺。

-對于開放性問題，學生的回答較為表面，缺乏深入思考。

反饋建議：我會針對學生的回答，提供更深入的解讀和討論，鼓勵學生從不同角度思考問題。

2.寫作練習：

-學生在寫作中能夠結合課文內(nèi)容，但部分學生的文章結構不夠清晰，邏輯性不強。

-部分學生能夠提出具體的環(huán)保行動，但缺乏