Module 10 Unit 2 It was there （教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊

Module10Unit2Itwasthere（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Module10Unit2Itwasthere

授課年級：三年級

教材版本：2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)過去式動詞的使用，讓學(xué)生能夠描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的動作或狀態(tài)，掌握詢問過去事件并回答的句型。通過圖片和情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用過去式動詞描述過去的事件，并能夠用英語詢問和回答關(guān)于過去事件的簡單問題。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與過去事件相關(guān)的對話，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對于過去事件的敘述方式。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過觀察圖片和情景，推斷故事發(fā)生的背景和時(shí)間，培養(yǎng)他們的邏輯思維和想象力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過模仿、重復(fù)和實(shí)踐，掌握學(xué)習(xí)過去式的有效方法，提高自我學(xué)習(xí)和糾錯的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語語法知識，包括一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)。

-學(xué)生能夠識別并使用一些簡單的動詞和名詞。

-學(xué)生對一些基本的日常用語和問候語有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是通過歌曲、游戲和故事來學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的聽說能力，能夠參與簡單的英語對話。

-學(xué)生喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，對于視覺和聽覺刺激反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在動詞過去式的變化上遇到困難，尤其是在不規(guī)則動詞的記憶和運(yùn)用上。

-由于過去式的概念較為抽象，學(xué)生可能難以理解其用法。

-在實(shí)際對話中，學(xué)生可能會混淆過去式和其他時(shí)態(tài)的使用，特別是在描述過去事件時(shí)。

-學(xué)生可能在聽力理解上遇到挑戰(zhàn)，尤其是當(dāng)語速較快或語音不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備了與課文主題相關(guān)的視頻剪輯，用以展示過去事件發(fā)生的場景；選取了一系列圖片，幫助學(xué)生直觀理解過去式的用法；同時(shí)，使用音頻材料播放標(biāo)準(zhǔn)英語對話，輔助學(xué)生聽力練習(xí)。

2.閱讀材料：編寫了簡短的英文故事，故事中融入了本課的核心詞匯和語法點(diǎn)，旨在讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用過去式。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供交互式聽力練習(xí)和口語對話練習(xí)，以及在線詞典，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段與課文主題相關(guān)的短視頻，引發(fā)學(xué)生對過去事件的興趣。視頻結(jié)束后，教師提問：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyoudescribeitusing'was'or'were'?”學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生注意到過去式的用法。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師展示一系列圖片，每張圖片都描繪了一個(gè)過去的事件。教師指著每張圖片，用過去式描述事件，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。例如，教師說：“Itwassunnyyesterday.Iwenttothepark.”學(xué)生跟讀并模仿。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生用過去式描述自己的經(jīng)歷，如：“Wherewereyouyesterday?Whatdidyoudo?”學(xué)生在小組內(nèi)分享并練習(xí)。之后，教師提供一些含有過去式的句子，讓學(xué)生判斷正誤，并解釋原因。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，鞏固過去式的用法。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組需要設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于過去事件的海報(bào)。海報(bào)上需要包含至少三個(gè)使用過去式的句子，并配以相應(yīng)的圖片。學(xué)生通過討論和合作，選擇一個(gè)過去的事件，如：“Adayatthebeachlastsummer.”學(xué)生們用英語描述他們在海灘上的活動，并將這些句子寫在海報(bào)上。在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正語法錯誤。完成后，每個(gè)小組向全班展示他們的海報(bào)，并朗讀他們寫的句子。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，特別是過去式的用法。教師提問：“Howdoweusethepasttensetotalkaboutthingsthathappenedbefore?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)過去式的構(gòu)成和用法，并強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動詞的變化。接著，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們過去的一天，使用至少五個(gè)過去式的句子。最后，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)過去式，并在日常生活中嘗試使用，以提高他們的英語水平。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對于過去式的理解有了一定的提升，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生仍存在混淆過去式和其他時(shí)態(tài)的情況。此外，學(xué)生在描述個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，對于不規(guī)則動詞的變化掌握不夠熟練，需要更多的練習(xí)和鞏固。

教學(xué)改進(jìn)：為了幫助學(xué)生更好地掌握過去式，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多針對性的練習(xí)，如填寫過去式動詞的不規(guī)則變化，以及通過角色扮演來模擬過去的場景。同時(shí)，我將設(shè)計(jì)一些互動游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)過去式的用法，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。對于不規(guī)則動詞，我會提供額外的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，鼓勵學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在今天的課堂上，我密切觀察了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過他們在課堂討論中的參與度、作業(yè)的完成質(zhì)量，以及在實(shí)踐活動中使用過去式的能力，我可以初步判斷他們對于新知識的掌握程度。我注意到，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但在使用過去式描述事件時(shí)，一些學(xué)生對于不規(guī)則動詞的變化仍然感到困惑。

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)情況。例如，在小組討論中，我聽到一些學(xué)生能夠自然地使用過去式，而另一些學(xué)生則在嘗試構(gòu)造句子時(shí)顯得猶豫。此外，我也檢查了他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確書寫和運(yùn)用過去式。在實(shí)踐活動中，我鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用他們學(xué)到的知識，這讓我能夠更好地了解他們在實(shí)際情境中的應(yīng)用能力。

改進(jìn)策略：基于這些評估結(jié)果，我計(jì)劃采取一些措施來提高教學(xué)效果。首先，我會在課堂上安排更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)不規(guī)則動詞的變化，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會練習(xí)。我會通過額外的練習(xí)題和口語練習(xí)來加強(qiáng)這一點(diǎn)。其次，我會為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，可能是課后的一對一指導(dǎo)，或者是在小組中的額外練習(xí)。我也會利用在線資源，如互動游戲和動畫，來幫助學(xué)生在更有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

此外，我會更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求來調(diào)整我的教學(xué)方法。對于那些在課堂上表現(xiàn)不太自信的學(xué)生，我會鼓勵他們更多地參與，并給予他們積極的反饋。對于那些已經(jīng)掌握課程內(nèi)容的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以保持他們的學(xué)習(xí)動力。

我相信，通過這些評估和改進(jìn)措施，我們可以確保每個(gè)學(xué)生都能夠在這個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，對過去式有一個(gè)扎實(shí)的掌握，并且能夠在不同的情境中自信地使用它。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：為了幫助學(xué)生鞏固今天學(xué)習(xí)的過去式，我布置了以下作業(yè)：

1.書面作業(yè)：完成課本練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、改寫句子和編寫小故事，要求使用至少五個(gè)過去式句子。

2.口語作業(yè)：與家長或朋友用英語進(jìn)行一次對話，話題是描述昨天發(fā)生的事情，要求使用過去式，并記錄下對話的要點(diǎn)。

3.觀察作業(yè)：讓學(xué)生觀察周圍的人或事，找出三個(gè)過去發(fā)生的事件，用英語寫下來，并嘗試使用今天學(xué)到的過去式知識。

作業(yè)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用過去式動詞，但在不規(guī)則動詞的變化上仍存在一些錯誤。針對這一點(diǎn)，我給每位學(xué)生提供了個(gè)性化的反饋，指出了具體錯誤，并給出了正確的動詞形式。

2.在口語作業(yè)中，一些學(xué)生能夠流利地使用過去式進(jìn)行對話，但也有一些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感到困難。我對他們的表現(xiàn)進(jìn)行了錄音，并提供了詳細(xì)的反饋，包括他們做得好的地方以及需要改進(jìn)的地方。

3.對于觀察作業(yè)，學(xué)生們的想象力非常豐富，能夠發(fā)現(xiàn)并描述周圍發(fā)生的事情。然而，有些學(xué)生在句子的結(jié)構(gòu)上還需要更多的練習(xí)。我針對每個(gè)學(xué)生的描述給出了具體的建議，如如何更好地使用