小說中標題的作用和意蘊題的應對策略-2025年高考語文一輪復習

09小說中“標題作用及意蘊題”應對策略

(-)標題意蘊

1.什么是意蘊？

意蘊是文學作品中滲透的理性內(nèi)涵，即事物的內(nèi)容或含義。比如作品中滲透的情感，作品中表現(xiàn)出的

一種風骨，表現(xiàn)出的某種人生的情義或者某種哲理。小說標題的意蘊一般有表層義和深層義，表層義是指

標題本義;深層義主要指在文中的引申義、比喻義或象征義，且與小說的人物、情節(jié)、主題等聯(lián)系緊密。

2.探究小說標題意蘊的方法

(1)點出標題所用的表達技巧。比如：雙關(guān)、比喻、反諷(反語)、反問、引用等。

(2)分析標題的表層義，即標題的字面意思，把標題在文中的淺層意思分析出來。(事物的本義、文

中義)

(3)分析標題的深層義，即聯(lián)系標題所用的表達技巧，分析其引申義、比喻義、象征義等。(4)聯(lián)

系小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。

【設(shè)問方式】

1.小說的標題有什么豐富的含義?請進行探究。

2.小說以“XXX”為題,寓意何在?請結(jié)合全文簡要分析

3.“XXX”作為小說的標題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談談你的理解。(側(cè)重意蘊探究)

(二)標題作用

1.標題類型及作用

(1)以人物為標題，比如：《哦，香雪》《裝在套子里的人》

作用：①突出人物形象；②便于展開故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。

(2)以物象為標題，比如：《促織》《百合花》

作用：①線索，貫穿全文；②設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；③一語雙關(guān)，表面說該物，實際象征

某某內(nèi)容,暗示某中心，突出文章某主題。

(3)以事件為標題，比如：《林教頭風雪山神廟》《林黛玉進賈府》

作用：①突出主要故事情節(jié);②緊扣中心，突出主旨。

(4)以時間、地點、環(huán)境為標題，比如《邊城》《荷花淀》。

作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點、典型環(huán)境；②設(shè)置懸念，吸引讀者；③渲染故事氛圍，烘托人

物形象；④線索，貫穿全文；⑤象征、雙關(guān)的手法，暗示主題。

(5)以問題為標題，如《鋼鐵是怎樣煉成的》

作用：①設(shè)置懸念激發(fā)閱讀興趣；②暗示主旨。

(6)以情感為標題作用：①設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；②奠定情感基調(diào)，揭示人物的內(nèi)心；③

表達某種情感；③暗示小說主題。

2.分析標題作用

①從人物看，分析標題是否對人物性格特點進行了概括，是否為塑造和突出人物形象服務，是否與人

物命運有某種關(guān)系，是否對表達作者情感態(tài)度有作用。

②從情節(jié)看，分析標題是否為小說的線索，以展開情節(jié)、貫穿全文；是否在文章開頭設(shè)置了懸念、中

間或結(jié)尾呼應了某個細節(jié)，以吸引讀者；是否是對故事情節(jié)進行了概括。

③從環(huán)境看，分析標題是否點明了時間、地點和環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)了故事發(fā)生的背景，渲染了環(huán)境氛圍；

是否具有深層次的社會意義。

④從主旨看，分析標題是否使用了比喻、對比、雙關(guān)、象征、反語等手法，寄托了作者的情感或深化

了主題；是否具有暗示和象征意義；是否對主題的表達有畫龍點睛的作用。⑤從藝術(shù)效果看，分析標題本

身是否有鮮明的藝術(shù)特點，如形象生動、言簡意賅等特點；分析標題是否新穎精妙，是否吸引讀者的閱讀

興趣、引發(fā)讀者深入思考。

【設(shè)問方式】

1.結(jié)合全文，概括標題的作用。

2.作者借標題表達了怎樣的情感與思考，結(jié)合文章做簡要概括。

3.小說為什么以“……”為題？4.從全文看，本文以“……”為題，有什么好處？

【具體解題方法】

(1)看標題與環(huán)境?？礃祟}是否交代時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。

(2)看標題與情節(jié)?？礃祟}是否是小說的線索，依此組織全文；是否設(shè)置懸念，吸引讀者；是否暗示了

情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)。

(3)看標題與人物?？礃祟}是否為塑造和突出人物形象服務。

(4)看標題與主題。看標題是否運用雙關(guān)、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主題，隱含、比喻、象

征某意義；是否揭示主題；是否對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。

【解題步驟】

第一步：審讀題干，明確方向。題干要求探究的內(nèi)容是什么？題干對探究有哪些要求？審題時一定要

全面把握，題目中的信息不能遺漏。

第二步：解析標題，多層探究。探究標題的表達效果，既要理解標題的含義，又要聯(lián)系文本內(nèi)容，結(jié)

合主旨、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、環(huán)境、人物和標題本身的效果進行分析。

第三步：綜合信息，規(guī)范作答。

【教材鏈接】

(一)【必修上第一單元《百合花》】

小說以“百合花”為題有什么豐富的意蘊？

【參考答案】

①百合花”是新被子（新媳婦的惟一嫁妝）上的圖案，②它情態(tài)淡雅、氣味芬芳，也是新媳婦純

真、高潔的優(yōu)美品格的象征，③更是革命戰(zhàn)爭時期人民的斗爭生活的“一朵浪花”，表現(xiàn)了軍民之間

的深厚真摯的情誼。④作者以此為題，表現(xiàn)了人性美和人情美。（二）【必修下第六單元《祝?！贰?/p>

小說為什么以“祝?！睘轭}？【

參考答案】①交代人物活動的社會環(huán)境，渲染氣氛。（從環(huán)境方面思考）②交代了小說的主要情節(jié)，

小說起于祝福，終于祝福，中間一再寫到祝福?！白８！笔切≌f的線索，貫穿起祥林嫂一生的遭遇。（從

情節(jié)方面思考）③暗示了主題。封建禮教思想是殺害祥林嫂的兇手，而祝福是封建禮教封建思想的集中體

現(xiàn)，以祝福為題，表現(xiàn)了小說反封建的主題。（從主旨角度思考）

【真題演練】

【2016高考新課標1卷】

鋤

李銳

拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”

倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！?/p>

“咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”

六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！?/p>

“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”

六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過

癮?！?/p>

斜射的陽光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕希瑵u漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺

看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當拐棍，從

從容容地走過。

百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這

整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這

塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不

知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少

人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。

兩年里反復地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊，為了表示絕不接受的決心，今年下種的

季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊，這場驚心動魄的

談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年

景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的

汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一

拿，推土機馬上就要開進來了。

可是，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的

葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠不會再有人來

伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。

六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄

著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。

現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索

著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，

就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進搖擺的苗城里去，沒有人催，自己

心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。

終于，西山的陰影落進了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意，

他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地碎上幾點唾沫，而后，又深深地埋下腰，

舉起了鋤頭，隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘴咯嘴地割斷了草根，間開了密集的幼苗，

新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，

河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。

于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉菱和青豆的幼苗。

六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一

次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。

沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊

的世界是一樣的，他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。

很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗城里，茁壯的禾苗

均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人

們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮?！?/p>

（有刪改）

問題：小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。

【參考答案】

①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢虎阡z喻示勞動者和土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)

的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。

【解析】

這篇小說塑造了六安爺這樣一位既遭遇大的時代變動又恰逢個人不幸遭際（即將失明）的農(nóng)民形象，

但標題卻使用了他手中的農(nóng)具“鋤”，顯然是有寓意的。從李銳的寫作初衷來說，這是他的“農(nóng)具小說”

系列之一。他本來就是要以有著悠久歷史傳承的農(nóng)具為中心，來展示傳統(tǒng)“風物”在當下社會現(xiàn)實生活中

的“落敗”，從而表現(xiàn)傳統(tǒng)與當代之間的文化撞擊。因此從小說的構(gòu)思來看，以同時作為“物質(zhì)”與“精

神”的“農(nóng)具”來命名，其實就是立意所在，具有一定的“主題先行”的意味，人物與情節(jié)是圍繞“農(nóng)具”

來設(shè)置的，這篇小說以“鋤”為題再自然不過。不過，題目命制的前提當然是考生不具備這一“前理解”

的背景知識，考查的是考生對小說文本深層意蘊的體察能力。就小說的整體把握而言，考生不難理解到，

六安爺作為一個勞作了一輩子的農(nóng)民，他與農(nóng)具一一鋤之間，具有緊密的關(guān)聯(lián)，乃至二者具有某種同質(zhì)性，

人即鋤，鋤即人，人鋤可以互相指代，一如戰(zhàn)士與槍，或者詩人與筆，六安爺與鋤同樣是不可分割的。小

說開頭，六安爺一出場，就是“拄著鋤把”的形象；考生如果稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)，文中六安爺總是這樣，

捏著鋤，舉起鋤，尤其是拄著鋤。拄著鋤，一則說明六安爺年事已高，眼睛不好，身體上依賴鋤的支撐，

一則說明他心態(tài)上同樣依賴并信賴他的鋤。六安爺與鋤，這一對一輩子的伙伴，共同指向的另一個重要因

素就是“土地”，人/鋤/地，可以說是這篇小說的三位一體，就像我們在六安爺鋤地段落中讀到的那樣，

當人在耕種，鋤頭翻飛，土地翻卷，感受到禾苗生產(chǎn)，田野空曠，日暮微涼，這種人的全部身心與整個自

然環(huán)境的和諧，構(gòu)成了一種境界，已經(jīng)遠遠超出了人從土里刨食以謀生的意義，而成為人存在的本身的意

義，也就是人所賴以存在的生產(chǎn)與生活方式。因此，參考答案中的①②③點，是“鋤”的寓意的不同層次，

也是遞進的層次，考生回答出這三點，就可以獲得滿分6分。參考答案④，是考慮到由于文本的刪改，原

小說標題的明確性打了折扣，考生可能會盡量面面俱到地考慮“鋤”這一字面信息，包括其詞性。如果將

鋤理解為動詞，即鋤地，那么對小說的理解重心可能就從人物而轉(zhuǎn)換到行為，即六安爺鋤地這一舉動背后

的意義，“鋤的寓意”也就轉(zhuǎn)換為“鋤地何為"，那么就是六安爺所說的“過癮”，他以這種方式對土地，

也對他一生的勞作生涯做了一個告別。

（二）閱讀下面的文字，完成10—13題。（20分）（2019年浙江考考卷）【含有簡要的文本解讀】

呼蘭河傳（節(jié)選）

蕭紅

鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。（鄰居家，點明了與“我”的關(guān)系，為下文的情節(jié)鋪墊，因這是我們

是鄰居，所以才有了下文的一切情節(jié)。磨房，是馮歪嘴子的住所，交待了馮歪嘴子的身份，是個勞動者，

無家可住，貧民。馮歪嘴子，是外號，既體現(xiàn)了人物特征，又說明他沒有正名，還是下層貧民。）

（第一段，交待主人公。）

那磨房的窗子臨著我家的后園。（窗子與門不能，既透又隔，是我了解馮歪嘴子一切的窗口，下面的

許多情節(jié)離不開窗子。）我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；

倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。

（后園的植物。寫植物用了“爬”字，用的兒童的視角。為下文相關(guān)情節(jié)作鋪墊。）

（第二段，寫我家后園的植物。）

因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。（承上段，繼續(xù)寫植物的“爬”，通過這

個字，挽扣了磨房的窗子。）黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，

那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。（寫窗子上黃瓜的小細蔓。

兩個比喻，喻體為“銀絲”“用黃蠟抽成的絲子”，既無色，又有形，寫得其為細膩。）絲蔓的尖頂每棵

都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗根，到處的亂爬，但到底它們

也懷著恐懼的心理。（寫絲蔓的尖頂，擬人，形象生動，吻合兒童的視角。）

（第三段，寫磨房窗子上有關(guān)黃瓜的一切。）

太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像

眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。（比擬,賦予它們?nèi)说撵`動鮮活的生命特征。）因為種在磨房窗根

下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。（"了”字連用。長短

句互參）

再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。（又是兩個"了”字，先兩個短

句，接著一個較長的句子，最后短句。長短句錯落有致主，使語言生動活潑。）

后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。（又用比擬，

形象生動地表現(xiàn)了黃瓜蔓的生命力。最后"了”字煞尾?！傲恕北硗瓿蓵r態(tài)的語助詞，大量“了”字連用，

起到突出強調(diào)的作用，表現(xiàn)了黃瓜蔓生長速度之快。）

（這三段，寫磨房窗子外的黃瓜蔓，生長迅速。）

從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨

房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。（兩個世界，值得揣摩。園外的磨房黑沉沉的，園里看一

切都好看。園外是現(xiàn)實世界，園里是童話世界。）馮歪嘴子就被分到花園以外去了。

但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。

還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧

子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。（“實在好看”兩次出現(xiàn)，但這也

只是園內(nèi)的世界。兒童視角下的世界。）

（這三段，寫瓜蔓遮嚴了磨房的窗子，園內(nèi)園外分成兩個世界。）

夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。

我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，

從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。（通過窗子遞黃瓜，應前文的黃瓜、窗子）

（這兩段寫“我”給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”之童真和友善。）

有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張

窗子，就像關(guān)著多遠似的。（人與人之相隔，難道就是一張窗子嗎？）

祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。祖父說請個獸醫(yī)

給它看看。馮至嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高梁醋。

馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。（窗子相隔，相隔的何

止這些？）

（這三段，寫馮歪嘴子與我們的隔窗而互話。）

有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還

說:

“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”

有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。（“我”的調(diào)皮可愛。因為隔窗，

才會有這樣的童趣。）

有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著

的黃瓜都敲打掉了。（再寫“我”的調(diào)皮。）而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一

樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候

祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。（“我”們笑，怕他聽見，顧窮人之尷尬，

表現(xiàn)了祖孫兩人的美好心靈。）

（這幾段，寫隔窗趣事。）

秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。（由夏出秋，敘事

的時間順序極為明顯。）

這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都德敗了，舍棄了窗模而脫落下來了。

于是站在后園里可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。

走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。（小驢的遭

遇何嘗不是馮歪嘴子一類人的生活？）

馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。

這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。

馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮

歪嘴子搖風車了。只要一扒著那窗臺，就什么都可以看見的。（隔著窗子，“我”看到了馮歪嘴子的生活。）

（這幾段，“我”通過窗子，看到了馮歪嘴子這類下層人民勤勞而寂寞的生活。）

一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大云

豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的

有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。（馮做粘糕）

馮至嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。（馮賣

粘糕，后面一大幫人，說他的粘糕受人歡迎。）

祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。（我

們一家人也喜歡馮的粘糕。）

不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，

一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺

得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是

實在話是沒有吃夠的。（吃不夠，說明馮的粘糕好！但又聽話，說明“我”的乖巧。兒童心理和視角）

當我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴