8賣(mài)火柴的小女孩 第二課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄 -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

8賣(mài)火柴的小女孩第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》第二課時(shí)，重點(diǎn)分析小女孩在寒冷的新年夜里賣(mài)火柴的過(guò)程，以及她擦燃火柴后所看到的美好幻境。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與第一課時(shí)緊密相連，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《賣(mài)火柴的小女孩》章節(jié)。在第一課時(shí)中，學(xué)生已了解到小女孩的悲慘遭遇和她的家庭背景，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小女孩的心理變化和她在火柴幻境中所感受到的溫暖與快樂(lè)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并感受童話(huà)故事中的情感表達(dá)，掌握通過(guò)細(xì)節(jié)描繪來(lái)體會(huì)人物心情變化的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力，提高他們運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言描述和想象的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演和討論，理解并反思故事背后的社會(huì)意義，激發(fā)同情心和正義感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事情節(jié)的梳理：重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠復(fù)述《賣(mài)火柴的小女孩》的故事情節(jié)，理解小女孩在故事中的行為和情感變化。例如，讓學(xué)生描述小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴，每次點(diǎn)燃火柴后她看到了什么，以及這些幻境對(duì)她的意義。

-語(yǔ)言表達(dá)的品析：強(qiáng)調(diào)對(duì)課文中的關(guān)鍵句和詞匯的分析，如“小女孩把雙手緊緊地握在一起，又有了一絲溫暖”這句話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)傳達(dá)人物的情感。

-文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀童話(huà)故事，提升文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)欣賞和感悟文學(xué)作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)的共鳴：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小女孩的孤獨(dú)與無(wú)助，以及她在火柴幻境中尋找的溫暖和希望。例如，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬小女孩的心理狀態(tài)，理解她為何在火柴的光芒中看到溫馨的場(chǎng)景。

-文本背后的深層含義：識(shí)別故事中的象征和隱喻，如小女孩看到的幻境與她的現(xiàn)實(shí)生活形成對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解這些幻境背后的深層含義，以及它們對(duì)讀者的啟示。

-批判性思維的培養(yǎng)：難點(diǎn)還在于如何激發(fā)學(xué)生的批判性思維，讓他們思考故事所反映的社會(huì)問(wèn)題，如貧困和孤獨(dú)，以及如何在自己的生活中展現(xiàn)同情心。例如，討論如果小女孩的故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們作為社會(huì)成員應(yīng)該如何幫助她。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：實(shí)物火柴（安全演示）、角色扮演道具、討論引導(dǎo)卡五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段關(guān)于新年夜的場(chǎng)景視頻，讓學(xué)生感受節(jié)日的氛圍，然后引入《賣(mài)火柴的小女孩》的故事背景，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得在新年夜，最希望得到什么？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，自然過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，包括故事的主人公、故事發(fā)生的背景等。

-接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，關(guān)注小女孩賣(mài)火柴的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中標(biāo)注出小女孩每次擦燃火柴后看到的幻境。

-教師通過(guò)PPT展示小女孩看到的幻境圖片，讓學(xué)生對(duì)比幻境與現(xiàn)實(shí)，討論幻境對(duì)小女孩的意義。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析小女孩的心理變化，理解她為何在火柴的幻境中尋找溫暖。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)幻境場(chǎng)景，討論這個(gè)場(chǎng)景對(duì)小女孩意味著什么，小組代表進(jìn)行分享。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演小女孩、奶奶等角色，模擬故事中的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小女孩的心情。

-情感表達(dá)：教師邀請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述小女孩在火柴幻境中的感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出問(wèn)題：“如果你在故事中，你會(huì)怎樣幫助小女孩？”讓學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)，然后將學(xué)生的建議整理成一份愛(ài)心行動(dòng)清單，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注他人的需求，展現(xiàn)同情心。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于《賣(mài)火柴的小女孩》的讀后感。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于故事中的情感體驗(yàn)有了很好的共鳴。他們?cè)谟懻摵徒巧缪葜斜憩F(xiàn)出對(duì)小女孩的同情和理解，這讓我感到非常欣慰。不過(guò)，我也注意到在分析幻境背后的深層含義時(shí)，部分學(xué)生還是感到有些困難。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎?，同時(shí)也要注意調(diào)動(dòng)更多的教學(xué)資源，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》的第二課時(shí)，為了幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí)，提高理解和表達(dá)能力，我為大家布置以下作業(yè)：

1.閱讀理解題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

-小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？

-小女孩在火柴的幻境中看到了哪些場(chǎng)景？這些場(chǎng)景分別代表了什么？

-故事想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？

2.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)以《賣(mài)火柴的小女孩》為題，寫(xiě)一篇讀后感。在文章中，你需要描述故事給你留下的印象最深刻的場(chǎng)景或情感，并闡述你的感受和思考。

3.口頭表達(dá)：下節(jié)課，我們將進(jìn)行一次小組討論，每個(gè)小組需要準(zhǔn)備關(guān)于小女孩幻境中的一個(gè)場(chǎng)景的分享，包括場(chǎng)景的描述、對(duì)小女孩的意義以及你們的感想。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是我對(duì)作業(yè)的反饋：

1.在閱讀理解題中，大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解。但有些同學(xué)在表述上還需要更加清晰和具體，希望你們?cè)谙麓未痤}時(shí)能夠注意這一點(diǎn)。

2.在寫(xiě)作練習(xí)中，我看到了很多有深度的思考和感悟，你們能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受來(lái)理解故事，這非常棒。不過(guò)，有些同學(xué)的文章結(jié)構(gòu)還需要優(yōu)化，注意段落之間的邏輯性和過(guò)渡。

3.關(guān)于口頭表達(dá)的準(zhǔn)備，我注意到有些小組已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備，但我希望所有小組都能夠充分利用課余時(shí)間，認(rèn)真準(zhǔn)備，以便在下節(jié)課上能夠自信地分享你們的想法。

請(qǐng)記住，作業(yè)不僅是為了完成任務(wù)，更是為了幫助你們更好地學(xué)習(xí)。希望你們能夠認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，從中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。加油！八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這節(jié)課通過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》的學(xué)習(xí)，我觀察到學(xué)生們?cè)谇楦畜w驗(yàn)和文本理解方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠積極地參與到情境扮演和小組討論中，表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)和人物情感的理解。從作業(yè)反饋來(lái)看，學(xué)生們能夠抓住故事的核心元素，對(duì)小女孩的遭遇和她的內(nèi)心世界有了深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也注意到，在分析故事深層含義時(shí)，部分學(xué)生還存在一定的困難，他們的理解往往停留在了表面層次，對(duì)于隱喻和象征的把握不夠準(zhǔn)確。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)故事理解不夠深入。還有，在口頭表達(dá)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的語(yǔ)言組織能力還有待提高，他們需要更多的練習(xí)來(lái)增強(qiáng)自信。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)上述評(píng)估中提到的問(wèn)題，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

首先，我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。例如，可以設(shè)置一些更具體的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，每個(gè)人都要承擔(dān)一定的角色和任務(wù)，這樣可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生開(kāi)口表達(dá)。

其次，我會(huì)增加一些課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如快速問(wèn)答、小組競(jìng)賽等，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，這樣可以激發(fā)他們的思考和探究欲望。

再者，針對(duì)學(xué)生對(duì)故事深層含義的理解問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中專(zhuān)門(mén)設(shè)