2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 9.1 說“木葉”（1）教學(xué)實(shí)錄 部編版必修下冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元9.1說“木葉”（1）教學(xué)實(shí)錄部編版必修下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元9.1說“木葉”（1）教學(xué)實(shí)錄部編版必修下冊

本節(jié)課以《說“木葉”》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過對(duì)文本的深入閱讀和分析，理解作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將“木葉”這一自然意象與人的情感、文化內(nèi)涵相結(jié)合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)散文的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和批判性思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并分析《說“木葉”》中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文語言的敏感性和鑒賞能力，提高語文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，體會(huì)作者的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵，激發(fā)批判性思維。

4.鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，嘗試運(yùn)用邏輯思維分析生活中的類似意象，提升思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《說“木葉”》一文通過描繪不同種類的樹葉，尤其是“木葉”這一特定意象，探討其背后所蘊(yùn)含的豐富情感和文化內(nèi)涵。文章以生動(dòng)的語言和細(xì)膩的觀察，引導(dǎo)學(xué)生感受自然與人文的和諧統(tǒng)一。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解文章中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，分析這些修辭手法如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力和感染力。

-難點(diǎn)：

a.深入挖掘“木葉”這一意象在文章中的象征意義和文化內(nèi)涵，理解作者如何通過對(duì)“木葉”的描繪傳達(dá)情感和哲理。

b.掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言風(fēng)格，分析作者如何通過不同的句式、詞匯和表達(dá)方式，展現(xiàn)文章的層次感和節(jié)奏感。

c.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解并評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《說“木葉”》電子文檔、相關(guān)背景資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：小組討論、個(gè)體閱讀、全班分享、思維導(dǎo)圖制作、課堂提問與反饋五篇直接輸出：

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示樹葉的圖片，詢問學(xué)生：你們對(duì)樹葉有什么印象？

-簡要介紹“木葉”在文學(xué)中的特殊含義，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課主題的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本閱讀：學(xué)生自讀《說“木葉”》一文，理解文章基本內(nèi)容。

-修辭手法講解：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的比喻、擬人等修辭手法，分析其作用和效果。

-重點(diǎn)段落分析：挑選文中重點(diǎn)段落，讓學(xué)生進(jìn)行集體分析，討論作者如何運(yùn)用語言表達(dá)情感和哲理。

-語言品味：教師帶領(lǐng)學(xué)生品味文中的精美語句，感受語言的魅力。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論文章中的“木葉”意象對(duì)他們的啟發(fā)和感受。

-全班分享：各小組匯報(bào)討論成果，全班交流，共同深入理解文本。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-情境模擬：教師設(shè)定一個(gè)情境，讓學(xué)生模擬作者創(chuàng)作《說“木葉”》的過程，嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)自然意象的短文。

-創(chuàng)作展示：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，全班評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法在散文創(chuàng)作中的重要性。

-學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出自己在閱讀和創(chuàng)作中的困惑和思考。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自然意象，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，創(chuàng)作一篇短文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需體現(xiàn)個(gè)人對(duì)自然意象的理解和情感表達(dá)。

7.課堂反饋（5分鐘）

-學(xué)生填寫課堂反饋表，評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，提出建議。

-教師收集反饋信息，為下一節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)提供參考。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)于《說“木葉”》的文本解讀總體上是積極的，但在深入探討修辭手法的運(yùn)用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些難以把握。下次我會(huì)嘗試加入更多實(shí)例來幫助學(xué)生理解。另外，創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，但有些同學(xué)的作品還需加強(qiáng)情感表達(dá)。我打算在下一節(jié)課增加一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，作業(yè)反饋顯示，學(xué)生們對(duì)于自然意象的理解還有待提高，我計(jì)劃在下節(jié)課前加入一些相關(guān)背景資料的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的文化理解。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放與《說“木葉”》主題相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，幫助學(xué)生更好地理解文本中的意象。

-圖片：收集不同種類的樹葉圖片，用于課堂展示，幫助學(xué)生直觀感受樹葉的特點(diǎn)。

-音頻：播放課文朗讀音頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本語音韻律的感受。

2.閱讀材料：

-《說“木葉”》課文電子版：供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。

-相關(guān)文學(xué)作品：精選其他描寫自然意象的文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。

3.在線工具：

-在線詞典：方便學(xué)生查詢不熟悉的詞匯，提高自主閱讀能力。

-思維導(dǎo)圖軟件：供學(xué)生繪制文本結(jié)構(gòu)圖，幫助理解和記憶課文內(nèi)容。

4.教學(xué)輔助材料：

-修辭手法資料：提供比喻、擬人等修辭手法的詳細(xì)解釋和例句，輔助學(xué)生更好地掌握修辭技巧。

-文學(xué)背景資料：介紹《說“木葉”》的作者及其他相關(guān)文學(xué)作品，增加學(xué)生的文學(xué)常識(shí)。

5.互動(dòng)平臺(tái)：

-校園論壇：設(shè)立專門的討論板塊，供學(xué)生分享閱讀感悟和創(chuàng)作心得。

-微信群組：建立班級(jí)微信群，便于教師布置作業(yè)、學(xué)生提問和交流。

6.實(shí)物資源：

-樹葉樣本：收集不同種類的樹葉，供學(xué)生觀察和比較，加深對(duì)文本的理解。

-文學(xué)雜志：訂閱文學(xué)雜志，提供更多高質(zhì)量的文學(xué)作品供學(xué)生閱讀。

7.個(gè)性化支持：

-學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-創(chuàng)作指導(dǎo)：對(duì)有創(chuàng)作興趣的學(xué)生提供指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

8.評(píng)估工具：

-閱讀理解測試：設(shè)計(jì)測試題目，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

-寫作評(píng)價(jià)表：制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用于評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作作業(yè)。

9.專業(yè)發(fā)展資源：

-教師培訓(xùn)：參加相關(guān)教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)課程，提升教學(xué)能力。

-學(xué)術(shù)交流：與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享教學(xué)資源。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后自主閱讀《說“木葉”》全文，并對(duì)文章中的比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行標(biāo)注，分析其作用和效果。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的自然意象，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，創(chuàng)作一篇150-200字的短文，要求情感真摯，語言生動(dòng)。

3.思考題：思考“木葉”在文中的象征意義，以及作者通過這一意象想要傳達(dá)給讀者的深層情感和文化內(nèi)涵。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在下次課堂上，我會(huì)隨機(jī)抽取幾名學(xué)生分享他們的閱讀筆記，對(duì)學(xué)生的閱讀理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于修辭手法的標(biāo)注和分析，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)別和深入理解修辭技巧，對(duì)于理解不當(dāng)?shù)牡胤?，我?huì)給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.寫作作業(yè)反饋：學(xué)生的寫作作業(yè)將在一周內(nèi)完成批改。我會(huì)針對(duì)每位學(xué)生的寫作給出具體的評(píng)價(jià)和建議，包括對(duì)修辭手法的運(yùn)用、情感表達(dá)、語言流暢性等方面的評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)出色的作品，我會(huì)在課堂上進(jìn)行展示，以激勵(lì)其他學(xué)生。

3.思考題反饋：對(duì)于思考題，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，然后每組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們深入探討“木葉”意象的內(nèi)涵，并對(duì)學(xué)生的思考深度和邏輯性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在作業(yè)批改過程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-是否準(zhǔn)確把握了文中的修辭手法及其作用。

-是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)修辭手法恰當(dāng)應(yīng)用到自己的寫作中。

-是否能夠通過寫作表達(dá)出對(duì)自然意象的深刻感受和理解。

-是否能夠提出有見地的思考和問題。

對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，我會(huì)在下一次課堂上進(jìn)行集中講解，確保每位學(xué)生都能夠掌握課程重點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，通過同伴互助提高寫作和閱讀理解能力。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

本節(jié)課通過《說“木葉”》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)散文中的修辭手法有了更深的理解。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)文本中的比喻、擬人等修辭手法有了較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在寫作實(shí)踐中，學(xué)生們嘗試運(yùn)用這些修辭手法，創(chuàng)作出了一些富有想象力和情感表達(dá)的短文。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生們對(duì)“木葉”這一意象的解讀各有千秋，展現(xiàn)出了不同的思考角度。

在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就文本內(nèi)容進(jìn)行深入探討，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這表明他們在閱讀理解方面有所提高。然而，我也注意到，在個(gè)別學(xué)生身上，對(duì)于修辭手法的理解和應(yīng)用還存在一定的困難，他們在創(chuàng)作時(shí)難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際寫作緊密結(jié)合。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)學(xué)生在理解和應(yīng)用修辭手法上的不足，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-強(qiáng)化修辭手法的講解：在下一節(jié)課中，我會(huì)通過更多的實(shí)例來講解比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生能夠更直觀地理解這些修辭技巧在實(shí)際文本中的應(yīng)用。

-增加寫作練習(xí)：我會(huì)安排更多的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提高運(yùn)用修辭手法的能力。這些練習(xí)將包括模仿課文中的修辭表達(dá)，以及創(chuàng)作自己的文本。

-開展小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探討修辭手法的運(yùn)用，并通過同伴互助來提高寫作水平。

-提供個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于在修辭手法理解和應(yīng)用上存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-利用多媒體資源：我會(huì)利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)修辭手法的感知和理解。

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