上海市某中學(xué)2024-2025學(xué)年高三年級(jí)上冊(cè)期中考試語(yǔ)文試題

2024學(xué)年第一學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文期中考試（試卷版）

一、積累應(yīng)用（10分）

1.按要求填空（5分）

（1）自伐者無(wú)功，o（《老子》）

（2）,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。（李白《》）

（3）在《赤壁賦》中，蘇軾將人生短暫與長(zhǎng)江無(wú)窮進(jìn)行對(duì)比后，以“,”兩句表達(dá)對(duì)人生

永恒的追求。

2.按要求選擇。（5分）

（1）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）。（3分）

什么叫隱居？0o,,0隱居，如今變成一個(gè)人看或不看手機(jī)的選擇問(wèn)

題。這個(gè)選擇很難，比以往任何時(shí)代都難，不看手機(jī)的隱居，需要超乎尋常的意志力。

①住在山洞或鄉(xiāng)間，并不必然意味著遠(yuǎn)離塵囂

②互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代超越了三維物理空間

③雖有所謂大隱小隱，但空間距離的確可以構(gòu)成對(duì)世界的屏蔽

④從前的隱居是指住在山林里，或者住在偏僻的鄉(xiāng)間，遠(yuǎn)離塵囂，不問(wèn)世事

⑤而住在鬧市，也不等于就身陷紅塵

A.②①④③⑤B.②①⑤④③C.④①③②⑤D.④③②①⑤

（2）下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ＃?分）

A.喜歡在潔白的墻上筆走龍蛇，寫(xiě)字題詩(shī)，已成為我們中國(guó)人一種奇怪的積習(xí)，也不知此風(fēng)起于何時(shí)，

始作俑者為誰(shuí)。

B.小明同學(xué)經(jīng)過(guò)深入思考，終于解出了大家都感到棘手的難題，老師贊揚(yáng)他在學(xué)習(xí)上領(lǐng)悟到了千慮一得

的道理。

C.學(xué)者何滿子知識(shí)淵博，滿而不溢。他的雜文，往往以小見(jiàn)大，淺中寓深，尖銳犀利，一語(yǔ)中的，時(shí)有

佳句照眼，耐人尋味。

D.學(xué)者李零在其新作中指出，孔子是一個(gè)四處游說(shuō)、替統(tǒng)治者操心，與虎謀皮、拼命勸他們改邪歸正的

人。

二、閱讀70分

（一）閱讀以下材料，完成第3—7題。（17分）

不完美焦慮：追求“更好”背后

①在今天，“自我成長(zhǎng)”是一門(mén)供需兩旺的生意。書(shū)籍、研修班、線上課程，只要愿意，你可以找到

各種資源，許諾幫助你成為你想成為的那個(gè)人。“自我提升”市場(chǎng)的持續(xù)和迅速膨脹，很可能是因?yàn)樵谖?/p>

們這個(gè)時(shí)代，追求完美變成了一種越來(lái)越普遍的狀態(tài)。人們常常把追求完美視作美德。然而，一個(gè)悖論

是，對(duì)完美的渴望卻未必會(huì)讓人們變得更好。很多時(shí)候，人們對(duì)完美的追求并不是出于對(duì)卓越的渴望，而

是出于對(duì)“不夠好”“不完美”的焦慮。

②人們往往意識(shí)不到，我們生活在一個(gè)有著過(guò)高期待的時(shí)代。很多人會(huì)不停地反省自己：我足夠好了

嗎？很多家長(zhǎng)會(huì)講到自己對(duì)孩子的期待?！拔业囊蟛桓??！彼麄兂３Ｒ赃@句話開(kāi)場(chǎng)?！拔业暮⒆硬挥蒙锨?/p>

華北大，普通重點(diǎn)、比較好的大學(xué)就可以?！薄安挥脪旰芏嗪芏嗟腻X(qián)，夠用就行?！薄肮ぷ饕膊挥锰貏e了不

起，不要太忙，能讓他挺舒服的，開(kāi)心就好。”——但是把這一二三條合起來(lái)，不缺錢(qián)、不缺成就感，身

邊有幾個(gè)這樣的活人？人們意識(shí)不到自己在把“完美”的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作普通，他們真心實(shí)意地認(rèn)為這是一個(gè)及

格線，他們并不是想要多優(yōu)秀的孩子，而是深刻地?fù)?dān)憂，只要沒(méi)有這些，就會(huì)陷入某種不可控的巨大困

境，達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)才能帶來(lái)基本的安全感。有太多不滿意潛藏在人們心里：當(dāng)家長(zhǎng)執(zhí)著地想要培養(yǎng)孩子的

某些“優(yōu)點(diǎn)”的時(shí)候，他們心底真實(shí)的聲音其實(shí)是“不夠好”。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子的“優(yōu)秀”掛在嘴邊的時(shí)

候，他們心里其實(shí)充滿了對(duì)“是否足夠優(yōu)秀”的懷疑。

③“身材完美主義”“成績(jī)完美主義”“愛(ài)情完美主義”“健康完美主義”“成就完美主義”……無(wú)論是

感知覺(jué)層面的完美主義，還是抽象層面的完美主義，它們都具有共同點(diǎn)：完美主義行為，往往是“被看

者”為了博得“看者”的好感而做出的印象整飾。誰(shuí)在“看"？誰(shuí)決定完美與否？今天的人們不再生活在

教會(huì)權(quán)威或道德條規(guī)之下，而是生活在公眾輿論等這樣的“匿名權(quán)威”之下。這種權(quán)威是公眾本身，但是

這個(gè)公眾僅僅是許多個(gè)體的集合，其中每一個(gè)個(gè)體都帶有自己的雷達(dá)裝置，他們可以通過(guò)調(diào)整這個(gè)裝置來(lái)

發(fā)現(xiàn)其他人期望他怎么做。滿足這種期待本身往往暗含了巨大誘惑。期待和誘惑面前，我們成為“完美時(shí)

代”的無(wú)限責(zé)任人。“”是我們這個(gè)時(shí)代最常見(jiàn)的神話。這句話既對(duì)人產(chǎn)生深刻的激勵(lì)，也潛藏了

巨大的否定：如果你沒(méi)有能夠達(dá)到某種期待和目標(biāo)，一定是因?yàn)槟阕龅貌粔蚝?。你?duì)自己負(fù)有全權(quán)責(zé)任，

你理應(yīng)掌控一切。

④中國(guó)文化的背景是易于產(chǎn)生完美主義傾向的。儒家文化中，”修身齊家治國(guó)平天下”是深入人心的

教育理念，這使個(gè)體過(guò)分看重自己的重要性，由此強(qiáng)化了自戀性人格的形成。儒家教育的另一面，則是灌

輸式的、無(wú)區(qū)別的正規(guī)教育，個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)自獲得權(quán)威者的認(rèn)可與贊許，導(dǎo)致一種順從的心理狀態(tài)，

這強(qiáng)化了強(qiáng)迫性人格傾向的發(fā)展。儒家強(qiáng)調(diào)個(gè)體的社會(huì)成就，與之相結(jié)合的考試制度更是激化了人的競(jìng)爭(zhēng)

意識(shí)，誘發(fā)個(gè)體內(nèi)在的焦慮，加重焦慮性人格傾向。在中國(guó)文化環(huán)境下被稱作完美主義者的個(gè)體，有相當(dāng)

一部分屬于這種自戀、強(qiáng)迫和焦慮三位一體人格類(lèi)型?！皹O高的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)”和“不完美焦慮”是這類(lèi)完

美主義者的兩個(gè)主要特點(diǎn)。

⑤種種這些，都讓孩子難以發(fā)展出真實(shí)的自我，難以在真實(shí)的世界中與真實(shí)的人建立正常的關(guān)系。一

個(gè)孩子，如果家長(zhǎng)的要求高，他又有天資，從一年級(jí)到高三，一直前幾名，一直有掌聲，他其實(shí)不是生活

在一個(gè)真實(shí)世界里的。等到他大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，他自然而然地感到，我這么優(yōu)秀，難道簡(jiǎn)歷遞出去會(huì)有人

不要我？一旦進(jìn)入現(xiàn)實(shí)，他會(huì)很不適應(yīng)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)突如其來(lái)的充滿冷漠與敵意的世界，他們

無(wú)力在新的環(huán)境中建立關(guān)系。

⑥追求完美和回避不完美是相互強(qiáng)化的。如果我們不能哪怕只是在生活的部分時(shí)間里安于現(xiàn)狀，或者

在內(nèi)心的某個(gè)角落里安于平凡，生活就一定是不平衡的。認(rèn)識(shí)到殘缺比完美更有價(jià)值，殘缺比完美更美，

這是很難得的智慧。

（選自《三聯(lián)生活周刊》2021年第41期，有刪節(jié)）

3.第③段中的加點(diǎn)詞“雷達(dá)裝置”的意思是。（2分）

4.填入第③段畫(huà)線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ǎ?分）

A.沒(méi)有什么是不可能的。B.想做就做。

C.只要努力，就能成功。D.我的地盤(pán)，我做主！

5.根據(jù)文意可以做出推斷的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“自我提升”課程是一個(gè)巨大的商業(yè)騙局。

B.完美主義者往往覺(jué)得自己離完美只有一步之遙，因此充滿遺憾。

C.社交媒體上“網(wǎng)紅”和“點(diǎn)贊”行為，加劇了“被看者”對(duì)追求完美的焦慮。

D.東方的儒家文化比西方的基督教文化更容易催生完美主義焦慮。

6.小明同學(xué)認(rèn)為第④段論證比較嚴(yán)密，你是否同意？請(qǐng)闡述理由。（5分）

7.小明同學(xué)認(rèn)為：第⑥段論述“殘缺比完美更價(jià)值，殘缺比完美更美”，有匆匆煞尾的不足。請(qǐng)結(jié)合“鏈

接材料”，對(duì)“殘缺的價(jià)值和美”進(jìn)行補(bǔ)充。（4分）

閱讀鏈接：

①我們總是渴望著完美，追求著無(wú)瑕的境界，仿佛只有那樣才能被世人所接納，被時(shí)光所善待。然

而，當(dāng)我們奮力追尋那遙不可及的完美時(shí)，卻往往忽略了身邊最真實(shí)、最溫暖的存在。那便是我們自身的

不完美，那些如繁星般點(diǎn)綴在生命中的小小缺點(diǎn)。

②這些缺點(diǎn)，并非是我們的恥辱，而是我們?nèi)诵缘幕照隆Ｋ鼈冏屛覀冊(cè)谏畹奈枧_(tái)上不再是僵硬的角

色，而是有血有肉、有笑有淚的真實(shí)存在。

③黃金有疵，白玉有瑕。萬(wàn)事我們不可能做得完美無(wú)瑕，我們總要在缺憾的人生中去體味人生的五味

雜陳，去尋找生命里更多的契機(jī)。所以我們做人做事，不要求一定要做得完美，也不強(qiáng)求別人完美，不管

成功與失敗，只要竭盡全力了，做到普通人未做到的，就是人世的最高處了。

（二）閱讀下文，完成第8—11題。（16分）

意義的禮物（有刪節(jié)）

陳思呈

①那天是周日，我?guī)е业墓吩谀莻€(gè)街區(qū)閑逛。

②春天稍微露出端倪時(shí)，火地上就會(huì)流淌那樣的氣息。有一棵很大的水蒲桃，細(xì)蕊落了一地。

③有一些花，落在地上甚至比在枝頭還美，水蒲桃花就屬于這種。水蒲桃花落下時(shí)則全是細(xì)蕊，破碎

得如癡如醉。鋪滿細(xì)蕊的地面顯得很多情，而空中還在落著。杜甫說(shuō)“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細(xì)細(xì)

開(kāi)”，水蒲桃是把這兩句詩(shī)的前后順序調(diào)轉(zhuǎn)一下，再糅合到自己身上去了。

④我就是在這樣的氛圍中見(jiàn)到那個(gè)人家的。

⑤那個(gè)人家門(mén)口堆著幾件缺胳膊斷腿的家具，疊放著匾蘿，上面曬著草藥。一株巨大的金銀花①，仿

佛是從舊家具中長(zhǎng)出來(lái)的，地面到二樓都是干枯的老枝，但二樓以上卻葉子蔥綠。

⑥一個(gè)矮小的男人從屋內(nèi)出來(lái)，穿著一件破舊的大紅外套，拎著一條看不出顏色的毛巾，在空地上擰

起來(lái)。他的眼睛沒(méi)看我，卻熱情地邀請(qǐng)我進(jìn)屋去坐。卻見(jiàn)屋內(nèi)還有兩個(gè)街坊，坐著喝茶，還有一個(gè)小孩，

穿著校服，在寫(xiě)作業(yè)。

⑦剛開(kāi)始我其實(shí)沒(méi)有注意這個(gè)孩子，我的注意力都被那個(gè)男人——后來(lái)知道他姓李，于是我叫他李師

傅——吸引住了，他滔滔不絕地講述他的經(jīng)歷，他并不是本地人——是的，但如我所見(jiàn)，他在這里賓至如

歸，街坊對(duì)他很好，冰箱、煤氣灶、桌椅——他站起來(lái)一一指出來(lái)給我看——都是街坊送給他的。來(lái)到這

里20年了，現(xiàn)在這個(gè)房租很貴，每月兩千。至于收入，他說(shuō)：我從五歲就跟著我阿公行醫(yī)，但我阿爸沒(méi)

有學(xué)到阿公的技術(shù)，他是個(gè)敗家子，一家被他敗空了——李師傅給我也倒了杯茶，黑茶——我除了行醫(yī)，

還收廢品，有一次收廢品，有個(gè)環(huán)衛(wèi)工人往我小孩頭上就是一棍子，我小孩馬上暈了過(guò)去，——這時(shí)我才

注意到這個(gè)孩子。

⑧一眼看不出是男孩還是女孩。頭發(fā)剪得很短，但皮膚特別白，可能是個(gè)清秀的小男孩。我猶豫著

問(wèn)，是兒子還是女兒？

⑨李師傅說(shuō)：“女兒女兒！”小姑娘的臉有點(diǎn)紅。我趕緊說(shuō)：“小姑娘短頭發(fā)才方便啊?！?/p>

⑩原來(lái)小姑娘一直在無(wú)聲地逗我的狗。小姑娘伸出手，狗馬上親昵地向她伸長(zhǎng)了脖子。小姑娘喜悅地

驚嘆一聲：“它叫什么名字？！”

?小狗名叫意義。它向小姑娘展示它的下巴和肚皮，小姑娘不時(shí)地尖聲大笑，她爸爸——也就是那個(gè)

李師傅——說(shuō)：我不會(huì)慣她的，她要留頭發(fā)，我說(shuō)不是你要留頭發(fā)就留頭發(fā)，不是你想干嘛就干嘛，因?yàn)?/p>

她沒(méi)有母親，她沒(méi)有母親，所以我要嚴(yán)格管著她。打她，罵她，管著她，才是對(duì)她好。

?小姑娘對(duì)她爸的講述置若罔聞。彼時(shí)，小狗意義正在瘋狂地進(jìn)行才藝表演。

?“坐下！意義?！彼?yán)地說(shuō)。小狗坐下。“握手！”小狗握手。握了左手握右手，握了右手又握左

手。隨后，人和狗四目相對(duì)。意義的黑眼珠含情脈脈地看著一切人類(lèi)。小姑娘喜難自勝，不知如何是好。

她顯然難以處理這突然涌出的對(duì)小狗的愛(ài)，難以滿足這突然降臨的萍水相逢。她雙手徒勞地?fù)崦」罚?/p>

越摸越傷感。終于，她想到了辦法。

?她小聲問(wèn)我：“我可以送給它一個(gè)禮物嗎？”

?得到肯定，她跑上樓。樓梯是水泥做的，很陡，每一格都特別高。從樓上下來(lái)，她手里拿著一條粉

紅色的珠子項(xiàng)鏈。

?“我要送給意義！”她大聲宣布，并試圖戴在意義的脖子上。

?我馬上制止了，怕意義咬斷或者誤吞。小姑娘祈求地看著我，小心地把項(xiàng)鏈拿在手里。

?這時(shí)，她爸爸突然冷笑了一聲，說(shuō)：“那是假的，是塑料的。”

?小姑娘的臉紅了起來(lái)，白皮膚的小孩好像都容易臉紅。我趕緊說(shuō)：“但很好看啊?！?/p>

?她爸又說(shuō)：“是我撿廢品撿到的?！?/p>

?小姑娘尖聲反駁：“是我同學(xué)送給我的！”

@“是我撿廢品撿到的?！?/p>

③“不是！是我同學(xué)送給我的，她送了兩條給我，這條是粉色，還有一條是紫色。”

領(lǐng)她爸抬抬下巴，又輕笑了一聲，向我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)：“是我撿的。”好像他本不想說(shuō)，只是不得不向

我交代而已。小姑娘的臉輕微地抽搐起來(lái)，她拿著那條項(xiàng)鏈，尷尬、沮喪得不知如何是好，她把項(xiàng)鏈攥起

來(lái)，像攥一張紙那樣攥成一小團(tuán)，盡量不引人注意地，塞進(jìn)自己的校服口袋里。

③我?guī)е饬x離開(kāi)，小姑娘又坐到她的作業(yè)前，沒(méi)有和小狗說(shuō)再見(jiàn)，也沒(méi)有抬頭看一眼。

?出門(mén)后我繼續(xù)逛街，我逛得很開(kāi)心。但我覺(jué)得有什么事情沒(méi)有做對(duì)。我有點(diǎn)后悔了……

?直到第二天，還不時(shí)想起那個(gè)小姑娘拿著項(xiàng)鏈尷尬的樣子。

?我家里有很多各種各樣的小掛飾、珠子項(xiàng)鏈、珠子手鐲，都很便宜。

③我還有一些漂亮的鐵盒子木盒子，——真的很喜歡收集這些——把琳瑯滿目的珠子項(xiàng)鏈放在各式盒

子里，每次打開(kāi)都是光華璀璨。好朋友來(lái)了，我就拿出來(lái)展示，像金池長(zhǎng)老向唐僧展示他的收藏。

?這堆小玩意里挑了一些，周二中午，我又去了一趟李師傅那里。

?門(mén)依然大開(kāi)。我把這包珠子項(xiàng)鏈遞給李師傅，說(shuō)給他女兒。他有點(diǎn)吃驚，但不多。我不想多呆，但

他說(shuō)你等一下。

位）他轉(zhuǎn)身回屋找什么，過(guò)了好一會(huì)兒，拿著一張破破的廢紙出來(lái)。他開(kāi)始在紙上寫(xiě)字，寫(xiě)得很慢.很

認(rèn)真。我想起那天他說(shuō).他念了兩遍小學(xué)課程。寫(xiě)好后他把紙給我，上面是小姑娘的名字和生日，還有上

學(xué)的學(xué)校和班級(jí)。他的字比我想象的要好。

?那么，小姑娘放學(xué)回家就能拿到這些珠子項(xiàng)鏈了。來(lái)自小狗意義的禮物。記得把它們藏好，可以放

在衣柜后，像納尼亞傳奇②那樣?；蛘叻职l(fā)給要好的同學(xué)。或者塞在校服的衣兜，時(shí)不時(shí)伸手進(jìn)去摸一

摸，感受玻璃珠子滑滑的冰涼。對(duì)，這是來(lái)自小狗意義的愛(ài)。

【注釋】①金銀花：自古被譽(yù)為清熱解毒的良藥，生長(zhǎng)于山坡灌叢或疏林中、亂石堆、山足路旁及村莊籬

笆邊。②納尼亞傳奇：C.S.路易斯的小說(shuō)，講述了佩文西家的四個(gè)小孩，通過(guò)一個(gè)衣櫥進(jìn)入納尼亞世

界，在這個(gè)世界中他們經(jīng)歷了一系列的冒險(xiǎn)。

8.第③段描寫(xiě)水蒲桃花運(yùn)用了擬人的手法，而第⑤段描寫(xiě)金銀花，則運(yùn)用了略帶夸張的手法，賞析這樣

寫(xiě)的表達(dá)效果。（4分）

9.賞析⑦段多次使用破折號(hào)的妙處。（4分）

10.第劭段劃線句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析其對(duì)塑造“小女孩爸爸”這一人物形象的作用。（4分）

H.小明同學(xué)不理解明明是“我的禮物”“小女孩的禮物”，而文章的標(biāo)題卻是“意義的禮物”？請(qǐng)結(jié)合全

文分析，進(jìn)行釋疑。（4分）

（三）閱讀下面的詩(shī)歌，完成第12—13題。（7分）

【中呂】普天樂(lè)?遠(yuǎn)村歸帆

（元）徐再思

遠(yuǎn)村西，夕陽(yáng)外。倒懸一片，瀑布飛來(lái)。萬(wàn)里程，三州界。走羽流星迎風(fēng)快，把湖光山色分開(kāi)。飛鯨涌

綠，橘烏點(diǎn)墨，江鳥(niǎo)逾白。

【雙調(diào)】壽陽(yáng)曲?遠(yuǎn)浦帆歸

（元）馬致遠(yuǎn)

夕陽(yáng)下，酒?、匍e，兩三航未曾著岸。落花水香茅舍晚斷橋頭賣(mài)魚(yú)人散。

【注釋】①酒旅：酒旗。

12.對(duì)兩首作品的表現(xiàn)手法理解正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《普天樂(lè)》以動(dòng)景反襯靜景B.《普天樂(lè)》以實(shí)景催生虛景

C《壽陽(yáng)曲》擬人與對(duì)比并用D.《壽陽(yáng)曲》嗅覺(jué)與視覺(jué)連用

13.兩首作品的內(nèi)容都寫(xiě)“歸帆”，但意境有明顯差異。請(qǐng)結(jié)合意象，加以賞析。（5分）

（四）閱讀下文，完成第14—19題。（19分）

①（武恭）公父武康公事太宗皇帝，公少以父任為西頭供奉官。后以御前忠佐為軍頭巡檢。

②御史中丞孔道輔等因事以為言，乃罷公樞密。言者不已，即以為右千牛衛(wèi)上將軍。士皆為之懼，公

舉止言色如平時(shí)，惟不接賓客而已。既而，孔道輔卒，客有謂公曰：“此害公者也?！惫溉荒浚骸翱坠?/p>

以職言事，豈害我者？可惜朝廷亡一直臣?！庇墒茄哉呓K身以為愧，而士大夫服公為有量。

③慶歷二年，契丹聚兵幽、涿，遣使者有所求，自河以北皆警，乃拜公保靜軍節(jié)度使，知渲州。公治

其軍，無(wú)撓其私，亦不貸其過(guò)，居頃之，土皆可用。契丹使人覘其軍，或勸公執(zhí)而戮之，公曰：“吾軍整

而和，使覘者得吾實(shí)以歸，是屈人兵以不戰(zhàn)也?！泵魅眨箝営诮?，公執(zhí)槨鼓誓師，號(hào)令簡(jiǎn)明，進(jìn)退坐

作，肅然無(wú)聲，乃下令日：“備楔糧，聽(tīng)鼓聲，視吾旗所鄉(xiāng)！”契丹聞之震恐。會(huì)復(fù)議和，兵解，徒知陳

州。

④自寶元、慶歷之間，元昊叛河西，兵出久無(wú)功，士大夫爭(zhēng)進(jìn)計(jì)策，多所改作。公笑日：“奈何紛

紛？兵法不如是也。使土知畏愛(ài)，而怯者勇，勇者不驕?！跷峥蓜?，口敵而勝之耳，豈多言哉！”其在樞

密亦嘗自請(qǐng)臨邊不許凡大謀議必以咨之。公于是時(shí).屹然為中國(guó)柜人、名將，雖未嘗躬矢石，攻堅(jiān)摧敵，

而恩信已足撫士卒，名聲已足動(dòng)四夷。

（歐陽(yáng)修《忠武軍節(jié)度使同中書(shū)門(mén)下平章事武恭王公神道碑銘》有刪減）

14.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

（1）會(huì)復(fù)議和，兵解，徙知陳州（）

（2）備模糧，聽(tīng)鼓聲，視吾旗所鄉(xiāng)（）

15.結(jié)合文意，為下列句子中的加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）

（1）,撓其私，亦不貸其過(guò)（）

A.施加B.同“忒”，失誤C.寬恕，寬免D.推卸

（2）使土知畏愛(ài)（)

A.愛(ài)戴B.同情C.吝惜D.喜愛(ài)

16.可填入第④段兩處方框處的一項(xiàng)是（）（1分）

A.以因B.因以C.夫蓋D.蓋夫

17.第①段畫(huà)線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”標(biāo)識(shí)出來(lái)。（3分）

其在樞密亦嘗自請(qǐng)臨邊不許凡大謀議必以咨之

18.將第③段劃線句子翻譯成現(xiàn)代文。（6分）

“吾軍整而和，使覘者得吾實(shí)以歸，是屈人兵以不戰(zhàn)也

19.第②段運(yùn)用了哪些方法，塑造武恭公形象？請(qǐng)加以分析。（5分）

（五）閱讀下文，完成第20—22題。（11分）

強(qiáng)齋記

【元】王沂

①宋君文野將歸關(guān)東，筑環(huán)堵之室於先廬之陽(yáng)，翳蓬麓而居焉，而命之日“強(qiáng)”。謁余，言其故。

②余謂君年七十，將隱矣，而其志不自足如此。昔衛(wèi)武公年數(shù)九十有五，猶箴儆①于國(guó)，作