上海市2023-2024學年八年級上學期語文期中考試試卷（含答案）

上海市2023-2024學年八年級上學期語文期中考試試卷

姓名：班級：考號：

題號——四總分

評分

一、古詩文。（28分）

1.默寫。

（1）山重水復疑無路，o（陸游《游山西村》）

（2），小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

（3）,草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）

（4）盈盈一水間，o（《迢迢牽牛星》）

（5）南朝四百八十寺，?（杜牧《江南春》）

閱讀下面古詩，完成小題。

望岳

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

2.李白被稱為“詩仙”，《望岳》的作者被稱為“”，后人將兩人合稱“

3.下列對詩歌理解不正確的一項是（）

A.這首五律描繪了泰山雄偉磅礴的氣象，洋溢著青年杜甫蓬勃向上的朝氣。

B.一、二兩句采用設問的形式，表現(xiàn)出泰山雄偉闊大的氣勢。

C.三、四兩句采用對偶的形式，寫出泰山參天矗立的雄姿。

D.七、八兩句隱含“登泰山而小天下”之意，表現(xiàn)出詩人勇攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概。

閱讀下文，完成小題。

河中石獸

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得,

以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鋁，尋十余里無跡。

一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性

松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激

之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不

已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”

1

如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

4.本文選自清代學者紀陶的著作《》。

5.翻譯句子。

是非木柿，豈能為暴漲攜之去？

6.文中兩次出現(xiàn)“笑”；作者既用“笑”刻畫講學家自以為是的形象，表達對他的態(tài)度；又用“笑”亥

畫老河兵的形象，表達對他認可的態(tài)度。

閱讀下文，完成下列各題。

黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，余買田其間。因往相?田得疾，國麻橋人龐安常毒醫(yī)而聾，遂往求療。

安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意。余戲②之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時

異人也?！奔灿c之同游清泉寺。是日劇飲而歸。

【注釋】①相：仔細看，審察。②戲：開玩笑。

7.解釋文中加點的詞。

國麻橋人龐安常普醫(yī)而聾

①聞：__________

②善：________________

8.對“書不數(shù)字，輒深了人意”一句翻譯正確的是（）

A.書上沒有數(shù)字，就深刻了解人的意思。

B.沒有寫幾個數(shù)字，就深深明白我的意圖。

C.寫了沒有幾個字，就深深懂得我的意思。

D.書上沒寫數(shù)字，就深深知道了人的意思。

9.醫(yī)生龐安常是個、的人（用自己的話概括）。

二'現(xiàn)代文。（26分）

閱讀下文，完成小題。

紫藤蘿瀑布

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，

也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，

就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵

兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

2

⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩

最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍

俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也

在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在

這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起

十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地

掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改

種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般

的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花

艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是一朵一朵花,

組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

10.根據(jù)文章內(nèi)容，填寫表格。

紫藤

整體長勢花朵的形態(tài)我的感受

蘿

我浸在這繁密的花朵

眼前花朵兒一串挨著一串，

的光輝中，別的一切暫

的“紫一朵接著一朵：每一穗

①_________時都不存在，有的只是

藤蘿花都是上面的盛開，下

精神的寧靜和生的喜

瀑布”面的待放。

悅。

十多

年前

家門

依傍一株枯槐爬得很高②③

外的一一

紫藤

蘿

11.第⑩段畫線句將紫藤羅花比作張滿帆航行的小船，表達效果

是□

3

12.分析第①段在文中的作用。

內(nèi)容

上：____________________________________________________________________________________________________

結(jié)構(gòu)上：__________________________________________________________

13.下列對文章主旨理解不準確的一項是（）

A.贊美如瀑布閃光流動的藤蘿花的生命力。

B.對舊時家門口紫藤蘿花架被拆除的遺憾。

C.思考如何正確看待生活中的幸運與不幸。

D.將對藤蘿開花的感觸升華為生命的感悟。

閱讀下文，完成小題。

難忘的體罰

①也許，在這個世界的其他地方也有威信極高而能使所有學生都敬畏如神的老師，但肯定不會有哪

位老師會像在我們鎮(zhèn)上呆了30多年的弗洛斯特女士那樣，差不多成為全鎮(zhèn)老少的嚴師，讓大家膺服于心。我

不知道她是如何走進眾人心底的，至于我，那是因為一次難忘的體罰：挨板子。

②那是一次數(shù)學考試?？荚嚽?，弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下，比試著對我

們說“我們的教育以誠實為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人，虛度時日——好吧，下面就開始考試。”

說著，她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下，拿起一本書就徑自翻了起來。

③我勉強做了一半，就被卡住了，任憑絞盡腦汁也無濟于事。于是，我顧不得弗洛斯特女士的禁令，

暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然，伊麗莎白傳來了一張寫滿答案的紙條！我趕緊向講臺望了一眼—還好，

她正讀得入神，對我們的小動作毫無察覺。我趕緊把答案抄上了試卷。

④這次作弊的代價首先是一個漫長難熬的周末。晚上，翻來覆去難以入眠；才迷糊過去，又被噩夢

驚醒——連臥室墻上那些歌星、影星們的畫像似乎都變成了弗洛斯特女士，真讓我心驚肉跳！早就聽人說過，

教室里一只螞蟻的爬動也逃不過弗洛斯特女士的眼睛，這么說，她現(xiàn)在只是故意裝聾作啞罷了。思前想后，我

打定主意，和伊麗莎白一起去自首。

⑤周一下午，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站到了老師的身邊?！拔覀冎厘e了，我們以后永遠不做這種事了，只

是……”

⑥“姑娘們，你們能主動來認錯，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯既然

鑄成，你們必須承受后果——否則，你們不會真正記住！”說著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷，撕了，扔進

廢紙簍。她又說道：“考試作零分計，而且一。”

⑦看到她拿起松木板子，我們都驚恐得難以自持，連話也說不囪冏了。她吩咐我們分別站在大辦公

桌的兩頭，我們面面相覷，從對方的臉上看到自己的窘態(tài)。“現(xiàn)在你們都伏在自己身邊的椅背上一把眼睛閉

上，那不是什么好看的戲。“她說。我抖抖索索地在椅背上伏下身子。聽人說，人越是緊張就越會感受到痛苦,

老師會先懲罰誰呢？

⑧“啪,，的一聲，宣告了懲罰的開始?？磥?，老師決定先對付伊麗莎白了。我盡管自己沒挨打，眼淚

卻上來了?！耙聋惿资且驗槲也攀芸嗟?！”接著，傳了伊麗莎白的嗚咽。“啪！”打的又是伊麗莎白，我不敢睜

開眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列?！芭?！”伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我終于鼓起勇氣說：“請

您別打了，別打伊麗茨白了！您還是打我吧，是我的錯！伊麗莎白，你怎么樣了？”

⑨幾乎在同時，我們都睜開了眼睛，越過辦公桌，可憐兮兮地對望了一下。想不到，伊麗莎白竟紅

著臉說“你說什么？是你在挨打呀！”

⑩什么？疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板“啪！”哦，厚米如

,匕！

?這便是我們受到的“體罰”，并無肌膚之痛，卻記憶至深。在弗洛斯特女士任教的幾十年中，這樣

的體罰究竟發(fā)生了多少回？我無從得知。因為有幸受過這種板子的學生大約多半會像我們一樣：在成為弗洛斯

特女士崇拜者的同時，獨享這一份秘密。

（內(nèi)容有刪改）

14.選文第④段劃線句，形象地寫出了“我”當時的兩種心理狀態(tài)：

①；

②。

15.聯(lián)系上下文內(nèi)容，對文中第⑤段省略號所省略內(nèi)容理解最適切的一項是（）

A.請保留原來的分數(shù)B.請用板子打我們吧

C.請寬恕我們的錯誤D.讓我們細細說理由

16.第⑩段加點部分“原來如止匕”中的“此”指代的內(nèi)容

是：。

17.選文開頭說弗洛斯特女士“成為全鎮(zhèn)老少的嚴師”，請結(jié)合下文內(nèi)容，與這一稱號不符的表現(xiàn)是（）

A.叮囑我們考試時必須誠實有信、認真對待。

B.每次考試前一直用那塊松木板子警示我們。

C.處理我們的作弊行為非常嚴厲又特別獨特。

D.當我們作弊后都用那塊松木板子責打我們。

18.①分析選文第⑧段接連用3個擬聲詞“啪”的表達效果？（寫出一點即可）

②從全文來看，老師對我們實施的體罰令“我”“難忘”，可以從多個角度理解，請分析：

角度一：?

角度

5

三'名著閱讀。（6分）

19.完成小題。

（1）《駱駝祥子》的作者是,是公認的語言大師，他創(chuàng)造性地運用的口語，“把

頂平凡的話調(diào)動得生動有力”。

（2）將人力車夫祥子“三起三落”的命運圖填寫完整。

四、寫作。（40分）

20.題目：二三事

要求：①在橫線處填入人名或稱呼。②寫一篇600字左右的寫人敘事文章。③不得抄襲。

6

答案解析部分

1.【答案】（1）柳暗花明又一村

（2）枯藤老樹昏鴉

（3）苔痕上階綠

（4）脈脈不得語

（5）多少樓臺煙雨中

【解析】【分析】此題屬于記憶型默寫，注意“暗、藤、鴉、痕”等字寫法。

故答案為：（1）柳暗花明又一村；（2）枯藤老樹昏鴉；（3）苔痕上階綠；（4）脈脈不得語；（5）多少樓臺煙雨

中。

【點評】本題考查默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文

句子；三是答題內(nèi)容要準確做到不添字，不漏字，不寫錯別字。

【答案】2.詩圣；李杜

3.C

【解析】【點評】（1）本題考查文學常識。文學常識正誤的判斷、填寫要點是：作者名、稱謂、生活時代、作品

名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。

做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學常識要整理成冊，熟記于心。

（2）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解把握。解答時，應先通讀全詩，理清詩意；然后細讀詩歌的關鍵語句，把握

文章的思想感情、寫法等；最后結(jié)合全詩內(nèi)容，分析品味即可。

2.《望岳》的作者杜甫被稱為“詩圣”，后人將李白杜甫兩人合稱“李杜”。

故答案為：詩圣；李杜。

3.A.正確；

B.正確；

C.有誤，這里除了泰山高大之外，還寫出了泰山的秀麗；

D.正確；

故答案為：Co

【答案】4.閱微草堂筆記

5.這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？

6.批判；自信從容、實事求是

【解析】【點評】（1）本題考查文學常識。文學常識正誤的判斷、填寫要點是：作者名、稱謂、生活時代、作品

名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。

做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學常識要整理成冊，熟記于心。

（2）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、冊h調(diào)、換”，具體到某一句子

7

時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯

時就要把省略的成分補充完整。

(3)考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。

采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達的內(nèi)容，最后寫其表達效果。注意要做到“詞不離

句，句不離段”。

【附參考譯文】

滄州的南面有一座靠近河岸的寺廟，寺廟的大門倒塌在了河里，門前的兩只石獸也一起沉沒在此河中。過

了十多年，僧人們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底還是沒找到，僧人們認為石獸順著水流流到

下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈿，向下游尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。

一位講學家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能

被暴漲的洪水帶走呢？石頭的特點堅硬沉重，泥沙的特點松軟浮動，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順著河

流尋找石獸，不是顛倒了嗎？"大家信服，認為是正確的言論。

一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找它。正因為石

頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵

蝕沙子形成坑洞，越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭

又會再次轉(zhuǎn)動。像這樣不停地轉(zhuǎn)動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就顯得

很荒唐；在石獸沉沒的地方尋找它們，不是顯得更荒唐了嗎？”

結(jié)果依照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，

不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？

4.本文選自清代學者紀啊的著作《閱微草堂筆記》。

故答案為：閱微草堂筆記。

5.重點詞有：是，這。非，不是。豈，難道。句意：這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？

故答案為：這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？

6.作者既用“笑”刻畫講學家自以為是的形象，表達對他批判的態(tài)度，又用“笑”刻畫老河兵自信從容的形象，表

達對他認可的態(tài)度。

故答案為：批判；自信從容、實事求是。

【答案】7.聽說；善于，擅長

8.C

9.醫(yī)術高超；領悟能力強

【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合

句意來推斷詞語意思。

(2)本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。

8

（3）本題考查人物分析。人物形象分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面描寫中

確定人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中體現(xiàn)該性格特征的事例。

【附參考譯文】

黃州東南三十里有個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沙湖，又稱螺蛔店。我在那里買了幾畝田，于是去那里觀察田地，得了病。聽說

有個麻橋人龐安常醫(yī)術高明但耳朵聾，就去他那里請他看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰明領悟超過一般人，

用紙給他寫字，寫不了幾個，就能夠懂得別人的意思。我和他開玩笑說：“我用手當嘴巴，你用眼當耳朵，我

們兩個都是當代的怪人。”病好之后，和他一同游覽清泉寺。這一天，喝得非常痛快才回去。

7.句意為：聽說有個麻橋人龐安常醫(yī)術高明但耳朵聾。

①聞：聽說。②善：善于，擅長。

故答案為：①聽說；善于，擅長。

8.句中重點詞語有：書，寫。輒，就。句意為：寫了沒有幾個字，就深深懂得我的意思。

A.有誤，“書”“數(shù)字”“深”“人”翻譯錯誤；

B.有誤，“數(shù)字”翻譯錯誤；

C.正確；

D.有誤，“書”“數(shù)字”“人”翻譯錯誤；

故答案為：Co

9.根據(jù)“聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意”

可知，龐醫(yī)生是一個醫(yī)術高超、領悟能力強的人。

故答案為：醫(yī)術高超；領悟能力強。

【答案】10.只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極（紫色的瀑布遮

住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干）；花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢（后來索性連那稀零的花串

也沒有了）；“我”曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

n.比喻修辭，生動形象地寫出了花的形狀和生命力。

12.“我不由得停住了腳步”是因為“從未見過開得這樣盛的藤蘿”，以此開頭，引出下文，側(cè)面烘托出紫藤蘿花

引人止步；設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。

13.B

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類先要通讀全文，整體感知文意，明確文

章主要內(nèi)容；然后找到相關語段，結(jié)合關鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

（2）本題考查學生對文中重點語句的鑒賞。語句賞析的角度一般有修辭、詞語、描寫方法、句式、手法、內(nèi)

容、情感等。對于修辭、描寫等，不僅能判斷，而且要會結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）本題考查理解段落作用。解答此題關鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下

文，開篇點明，點明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點題，

9

點明主旨，深化主旨，升華主題等。具體作用還要根據(jù)文章全局去分析。

（4）本題考查對文章主旨的理解。這類題型，先要讀懂文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點句子、作者的觀點、態(tài)度和

情感等去把握文章的主題。

10.結(jié)合“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也

不見其終極”，①概括為：只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極（紫

色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干）。結(jié)合“但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在

察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了"，②概括為：花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃

地掛在樹梢（后來索性連那稀零的花串也沒有了）。結(jié)合“我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了”，③概括

為：“我”曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

故答案為：①只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極（紫色的瀑布遮

住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干）；②花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢（后來索性連那稀零的花

串也沒有了）；③“我”曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

11.“它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”運用比喻的方法，把一朵朵小花比作一只“張滿了的帆”的生命

的航船，形象地寫出了花的形狀和生命力。

故答案為：比喻修辭，生動形象地寫出了花的形狀和生命力。

12.結(jié)構(gòu)上：造成懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；首尾呼應，照應文章結(jié)尾。內(nèi)容上：引出下文，作者被紫藤蘿

盛開的美景深深吸引，從側(cè)面烘托出紫藤蘿花引人止步，眩人眼目。同時，作者當時焦慮和悲痛一直壓在心上,

看到這些花兒想到的是對生死迷、手足情的擔憂。

故答案為：“我不由得停住了腳步”是因為“從未見過開得這樣盛的藤蘿”，以此開頭，引出下文，側(cè)面烘托出紫

藤蘿花引人止步；

設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。

13.A.正確；

B.有誤，將過去紫藤蘿花的衰頹零落和現(xiàn)在紫藤蘿花的花繁枝茂對比，從而領悟到“花和人都會遇到各種各樣的

不幸，但是生命的長河是無止境的”的道理；

C.正確；

D.正確；

故答案為：Bo

【答案】14.考試作弊后擔心被老師發(fā)現(xiàn)而受懲罰的緊張、害怕心態(tài)；是否向老師自首承認錯誤的矛盾心態(tài)。

15.C

16.老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板。

17.D

18.①渲染“我們”被“打”得“慘”的氣氛，為后文寫老師的教育藝術做鋪墊。；②角度一：弗洛斯特女士對學生

10

很負責任，反映了老師的工作作風和對待學生的態(tài)度。角度二：弗洛斯特女士并未真正體罰我們，我們卻真切

地感受到了她對我們的爰，感受到了她高超的教育藝術。

【解析】【點評】（1）本題主要考查對人物心理活動的分析能力，需要結(jié)合上下文的故事情節(jié)，分析確定人物的

心理。

（2）本題考查文章中重要語句的理解。做題時一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感，三要結(jié)合文

章的主題。

（3）本題考查代詞的理解分析能力。分析指示代詞具體的指代內(nèi)容，需根據(jù)具體的語境進行分析；所指代的

內(nèi)容一般在這個代詞的前后不遠處。

（4）本題考查理解文章主要內(nèi)容并運用的能力。通讀全文，掌握文章的主要內(nèi)容、事實、觀點等，回答時將

選項內(nèi)容結(jié)合原文內(nèi)容、觀點進行分析判斷。

（5）①本題考查對文章重點詞語的理解與分析的能力。完成時應通讀全文，然后認真閱讀詞語所在的段、句,

結(jié)合語境理解其意思，分析它的表現(xiàn)力。

②本題考查的是對人物形象的把握。解答此類題目，要注意準確和全面，人物形象的概括主要從外貌、語言、

動作神態(tài)、心理等方面的信息來提取整合。另外，還可以根據(jù)情節(jié)、環(huán)境、作者的客觀介紹等方面的信息來提

取概括。

14.“晚上，翻來覆去難以入眠；才迷糊過去，又被噩夢驚醒一連臥室墻上那些歌星、影星們的畫像似乎都

變成了弗洛斯特女士，真讓我心驚肉跳！早就聽人說過，教室里一只螞蟻的爬動也逃不過弗洛斯特女士的眼睛,

這么說，她現(xiàn)在只是故意裝聾作啞罷了”句中“翻來覆去”“難以”“噩夢”表現(xiàn)了自己夜晚的難熬、“心驚肉跳”“故意

裝聾作啞”表現(xiàn)了“我”對弗洛斯特女士的害怕。結(jié)合"思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首”句可知，

“我”是在思考需不需要向老師承認錯誤。由此可以概括：難熬考試作弊后擔心被老師發(fā)現(xiàn)而受懲罰的緊張、害

怕心態(tài)是否向老師自首承認錯誤的矛盾心態(tài)。

故答案為：①考試作弊后擔心被老師發(fā)現(xiàn)而受懲罰的緊張、害怕心態(tài)；

②是否向老師自首承認錯誤的矛盾心態(tài)。

15.結(jié)合“思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首”“姑娘們，你們能主動來認錯，我很高興。這需要勇

氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯既然鑄成，你們必須承受后果”句可知，希望老師寬恕我們的錯誤。

故答案為：Co

16.結(jié)合“疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板，啪！‘哦，原來如此”句可知。

“原來如此”指的是：老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板。

故答案為：老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板。

17.A.正確；

B.正確；

C.正確；

11

D.有誤，由“疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板”句可知“當我們作弊后都用

那塊松木板子責打我們”表述錯誤。

故答案為：Do

18.①結(jié)合“看來，老師決定先對付伊麗莎白了。我盡管自己沒挨打，眼淚卻上來了”“傳了伊麗莎白的嗚咽”“打

的又是伊麗莎白，我不敢睜開眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列，啪！，伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了

啦”句可知，用三個“啪”和“我”的心理，渲染“我們”被“打”得“慘”的氣氛，為后文寫老師的教育藝術做鋪墊。

②結(jié)合“，姑娘們，你們能主動來認錯，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯既然鑄成,

你們必須承受后果一一否則，你們不會真正記??！’說著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷，撕了，扔進廢紙簍。

她又說道：’考試作零分計，而且，”句可知，弗洛斯特女士對學生很負責任，反映了老師的工作作風和對待學生

的態(tài)度。結(jié)合“我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板”句可知，弗洛斯特女士并未真正

體罰我們，我們卻真切地感受到了她對我們的爰，感受到了她高超的教育藝術。

故答案為：①渲染“我們”被“打”得“慘”的氣氛，為后文寫老師的教育藝術做鋪墊。②角度一：弗洛斯特女士對

學生很負責任，反映了老師的工作作風和對待學生的態(tài)度。角度二：弗洛斯特女士并未真正體罰我們，我們卻

真切地感受到了她對我們的爰，感受到了她高超的教育藝術。

19.【答案】（1）老舍；北京市民

（2）①有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。

②被孫偵探敲詐走了買車錢，第二次希望破滅。

【解析】【分析】（1）本題考查常識積累。《駱駝祥子》的作者是老舍，老舍是公認的語言大師。他創(chuàng)造性地運

用北京市民的口語，“把頂平凡的話調(diào)動得生動有力”給通俗樸素的文字又增添了“親切、新鮮、恰當、活潑的味

兒"。

（2）本題考查名著情節(jié)。結(jié)合祥子“三起三落”的經(jīng)歷：一起：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，

買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。二