詩歌鑒賞知識點與答題技巧-2025年高考語文必背知識手冊（解析版）

專題07詩歌鑒賞知識點與答題技巧

本部分主要包含詩歌形象、語言、表達技巧和思想情感等方面的知識點和表達技巧。

知識點一形象

本部分包括人物形象、人物塑造手法、物象、畫面以及意境等。

一、人物形象

【真題回顧】

（2012年?新課標n卷）閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

［注］①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代

李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，

公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

1.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的一項是

A.本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。

B.從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

C.蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。

D.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹慎，平安歸來。

2.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。

【答案】1.C

2.表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深厚，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次

雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

【解析】

1.題干是“本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的一項是”。本題考查鑒賞詩歌

的形象、表達技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。C項，錯在“切莫以家

世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。”閱讀全詩可知正確的應(yīng)是：蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，既要

不辱使命，更要不失大國風(fēng)范。故本題選C項。

2.題干是“本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析?！贝祟}的考點是分析詩歌中的人物形象。

這道題考的是分析詩中的詩人性格特點。解答此類題，首先要求考生找準詩歌中所塑造的形象本身，再用

幾個簡練準確的詞語概括其特點，最后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析形象與詩人所要表達的情感的內(nèi)在聯(lián)系或說明其

在詩歌中所蘊含的意義。讀懂全詩，根據(jù)具體詩句分析。首聯(lián)點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常

事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，蘇轍23歲前與兄住在一起，未曾一日分離。23

歲進入仕途，從此宦游四方，會少離多。盡管如此，他們?nèi)韵⑾⑾嚓P(guān)。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。

在“烏臺詩案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽以營救其兄，感人至深。蘇轍此去，雖為遠別，但暫作分離，一向

樂觀曠達的蘇軾自然不作兒女之態(tài)。“那因遠適更沾巾”化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”句意，表

現(xiàn)了詩人曠達的性格。頷聯(lián)勸勉。上句勉勵蘇轍不辭辛苦，下句鼓勵兄弟不辱使命。這句是說要讓遼主認

識你這仁德之國派出的使臣。既要不辱使命，更要不失大國風(fēng)范。頸聯(lián)囑咐。上句要子由身居沙漠，時時

回望汴京的月亮，不要忘記故國。下句設(shè)想子由夢境，夢中的湖光山色應(yīng)該是杭州的湖光山色。尾聯(lián)望歸。

這里用李揆指子由，這不僅因為蘇軾兄弟在當時的名位與聲望，舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使

北蕃，決不可追求盛名，須小心謹慎，安全而歸。這首詩以送別為題，寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明

國家之大義，寫出蘇軾對子由出使遼國的復(fù)雜心理，一再勸勉，諄諄囑咐，殷殷盼歸之情?；卮鸨绢}時抓

住“曠達”的性格，關(guān)注詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方的具體情況回答詩人表示也不會作

兒女之態(tài)，悲傷落淚。

【技法點撥】

鑒賞人物形象的“四法”

1.審讀標題，挖掘信息

題目是文章的眼睛，目以傳神。詩歌題目常常能傳出很多重要的信息。如陳子昂的《春夜別友人二首（其

一）》交代了季節(jié)、時間和送別的主題，對于把握人物形象起到了重要的作用。

2.知人論世，關(guān)注背景

了解作者的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用。

不同時代的作家，其作品所反映的社會內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭

遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。

例如李清照前期生活幸福美滿，夫妻志同道合，伉儷相得，其詞輕快、爽朗，充滿生活情趣；后期遭受戰(zhàn)

亂，夫妻分離，自然就比較悲傷、哀怨、凄婉。

3.整體感知，確定身份

分析人物形象，要從詩歌整體上把握。區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。

如楊炯的《從軍行》，通過整體閱讀，可大體給“書生”定位：一個充滿血性、志在馳騁沙場、渴望建功

立業(yè)的書生形象。

4.抓關(guān)鍵詞，分析特征

塑造人物形象，詩人往往運用關(guān)鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫完成，抓住了這些關(guān)

鍵詞句，也就能快速地把握詩歌人物形象的性格特征。

如杜審言《和晉陵陸丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏驚”“歸思”“沾巾”等詞可以分析出詩人宦游異鄉(xiāng)、

傷感思歸的形象特征。

二、塑造人物形象方法

【真題回顧】

（2021?廣西?欽州?高三模擬）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

古意

李顧

男兒事長征，少小幽燕客。

賭勝馬蹄下，由來輕七尺。

殺人莫敢前，須如猬毛磔。

黃云隴底白云飛，未得報恩不能歸。

遼東小婦年十五，慣彈琵琶解歌舞。

今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌開頭兩句總領(lǐng)以下四句，描繪了好男兒遠去從軍戍邊，他們從小就游歷幽燕，為下面的描寫張本。

B.一個“賭”字，一個“輕”字，表現(xiàn)了軍中男兒豪邁之情，也委婉地表達了詩人對他們不珍視生命的

批評。

C.運用了白描的手法，點出彈琴舞蹈的女子的年齡與身份，借女子彈奏的音樂來表達戰(zhàn)士強烈的思鄉(xiāng)之

情。

D.最后一句用夸張的手法，不說一個人而說“三軍”，不說淚流滿面而說“淚如雨”，極言其多，表達

濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2.整首詩塑造了邊疆從軍的大丈夫形象，請結(jié)合詩句分析人物形象的塑造方法。

【答案】1.B

2.①外貌描寫，”須如猬毛磔”，須發(fā)又短又多又硬，顯出“男兒”勇猛剛烈的氣概；

②行為和心理描寫，“賭勝馬蹄下，由來輕七尺”，盡顯剛勇獷悍的男兒本色；

③環(huán)境渲染，“黃云隴底白云飛”，雄偉莽蒼的塞上風(fēng)沙，烘托出志在報國的硬漢豪士的形象；

【解析】

1.本題考查學(xué)生賞析詩歌語言、手法的能力。

B.”委婉地表達……不珍視生命的批評”錯誤，“賭勝馬蹄下，由來輕七尺”是說他在馬蹄之下與伙伴們

打賭比輸贏，從來就不把七尺之軀看得那么重，所以一上戰(zhàn)場就奮勇殺敵，殺得敵人不敢向前，展現(xiàn)男兒

的勇猛氣概，并非“批評”。

故選B。

2.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌塑造人物形象技巧的能力。

人物描寫的方法主要包括正面描寫和側(cè)面烘托。

如“賭勝馬蹄下，由來輕七尺”意思是“經(jīng)常與人在馬上比試勝負，從不珍惜七尺身軀”，“賭”是人物

的行為，“輕”是人物的心理，這大丈夫在馬蹄之下與伙伴們打賭比輸贏，從來就不把七尺之軀看得那么

重，所以一上戰(zhàn)場就奮勇殺敵，殺得敵人不敢向前，借助行為和心理描寫展現(xiàn)大丈夫的勇猛強悍。

如“須如猬毛磔”意思是“氣宇軒昂，臉上的胡子像刺猬的毛叢生”，這是大丈夫的外貌，借助刺猬的毛

這一喻體展現(xiàn)了其胡子的又短、又多、又硬的特征，顯出他勇猛剛烈的氣概和殺敵時須猬怒張的神氣，通

過外貌的塑造展現(xiàn)了大丈夫的形象。

如“黃云隴底白云飛”意思是“隴下黃沙彌漫，上面白云飄飛”，這一環(huán)境給大丈夫布置了一幅背景：一

個虬髯男兒，胯下是高頭戰(zhàn)馬，手中是雪亮單刀，背后是遼闊的原野，昏黃的云天，這氣象是何等的雄偉

莽蒼，借助環(huán)境的渲染烘托了大丈夫的形象。

【技法點撥】

塑造人物形象的方法主要有：

1.正面描寫

主要有肖像、語言、動作、心理等描寫。

2.側(cè)面描寫

主要是環(huán)境的烘托、和其它人物的對比以及他人的評論等。

3.藝術(shù)手法

主要有用典、修辭和其它常見的手法。

答題時答出手法，然后結(jié)合詩歌具體解釋。

【真題回顧】

（2020年?新高考1卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

贈別鄭煉赴襄陽杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高覘首春久

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

［注］①把：握，執(zhí)。②崛首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。

2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、崛首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。

【答案】1.B

2.①峨眉山位于蜀地，崛首山位于襄陽，二者相距遙遠；②以兩山相距之遠代指自己與朋友遠離，不舍

之情見于言外。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每

個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手

法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,

答題時注意仔細辨析。

B項，“面對離別，詩人還是感到心驚神傷”有誤，“念此"的'‘此"應(yīng)結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳際，柴門

老病身”一起理解，詩人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰(zhàn)亂時期，自己又年老多病，一別將再

難相見，故此“心驚神傷”。

故選B。

2.本題考查學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特點以及在詩歌中有無象征寓意；

其次要結(jié)合詩歌表達技巧來分析其對于抒情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩句運用了什么抒情技巧的，有

什么表達效果，或者抒發(fā)了什么情感。

“峨眉”是詩人的居住地，“幌首”是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。

上句“峨眉晚”，寫出離別之際因天色薄暮，而詩人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到

達襄陽，正是春光明媚之時，表達對友人一帆風(fēng)順抵達目的地的美好祝愿；體現(xiàn)了詩人對友人深厚的友情。

用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與崛首兩座山相距遙遠，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙

遠的孤獨寂寞之情

【技法點撥】

詩歌意象鑒賞的分析方法:

意象，作為中國古代文論中的一個重要概念，被認為是作者內(nèi)在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蘊含

的情感內(nèi)涵，詩詞的寓意也就迎刃而解。在高中語文所選的諸多古詩文中，對意象進行解讀，能夠提高學(xué)

生的詩詞鑒賞能力。

1.關(guān)注意象所在的季節(jié)。意象，是作者對外界的事物心有所感，便將之寄托給一個所選定的具象，其中

融入作者自己強烈的個人感情色彩。作為作者精心挑選設(shè)計的外在投射，它出現(xiàn)的時節(jié)，是值得我們關(guān)注

的。如杜甫的《登高》，“風(fēng)急”“天高”“落木”“飛鳥”諸多意象圍繞一個“悲秋”展開。此時的作

者經(jīng)歷了國家戰(zhàn)亂，愛子夭折的生活折磨，已經(jīng)從壯年“會當凌絕頂”的豪情壯志中蒼老，歷經(jīng)人世起伏,

悲歡離合，進入到生命的暮年之中，此時的季節(jié)“秋”，即時應(yīng)景登高時的季節(jié)，也是李唐王朝由盛入衰

的時代之“秋”，更是作者生命走過白日放歌縱酒的壯年，進入潦倒落寞的暮年的歲月之''秋”，一個季

節(jié)三重意蘊，故清人評其“氣象高渾，有如巫峽千尋，走云連風(fēng)，誠為七律中稀有之作。”而李煜的《虞

美人?春花秋月何時了》當中，出現(xiàn)的季節(jié)則為春季，詞中開篇即“春花秋月何時了”，詞尾再次點題，“恰

似一江春水向東流”。春季本是最美好的時節(jié)，萬物復(fù)蘇，花紅柳綠，處處充滿生機，但對于作者而言，

如此美好的春天卻給人以度日如年之感，扣問這樣的日子何時結(jié)束。聯(lián)系作者的生平，經(jīng)歷亡國被囚的恥

辱，飽受宋帝的折磨，不難理解，詞中的春，有對昔日風(fēng)華正茂時的春的懷念，更多的是而今淪為階下之

囚的春的生無可戀。景物之春與生命之秋形成鮮明對比，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平娓娓道出。

關(guān)注意象所在的季節(jié)，幫助我們讀懂詩詞的內(nèi)蘊。

2.認識意象所蘊含的顏色。列賓說：“色彩，就是思想?！痹谠娫~鑒賞中，抓住意象的顏色，就可以體會

濃郁的詩味。杜甫的《春夜喜雨》，全詩32字無一處寫喜，但一黑一紅，兩處顏色的對比，讓春雨為錦官

城帶來的花團錦簇、萬紫千紅的景象躍然紙上，“'喜，意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。李

清照的名篇《如夢令?昨日雨疏風(fēng)驟》，同樣有“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！币粋€嬌俏少女的好奇問題，

幾千年來撥動人們的心弦，而詞句中的色彩更是讓人印象深刻。作者用“綠”代替葉，“紅”代替花，本

是雨后花園的尋常之景，卻因作者別出心裁，以顏色代替尋常事物，使得詩句色彩鮮明、雨后的生機撲面

而來，“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨，語言的創(chuàng)

新，色彩的應(yīng)用使得詞句“委曲精工，含蓄無窮意焉”。

3.留心意象的排列組合。除了意象的季節(jié)和顏色，關(guān)注意象的排列順序，對學(xué)生理解詩詞意義，也具有

極大的幫助。在高適的《燕歌行》中，“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”，兩組反差強烈的意象場面

濃縮在一句14個字之中，戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場的悲壯與將軍醉生夢死的場景形成強烈對比，作者對統(tǒng)治者昏庸

及批判力透紙背。在孟浩然《宿建德江》中：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！痹?/p>

人描寫了舟、煙渚、日暮、客、曠野、天、樹、清江、月等9個意象，但卻打破其常規(guī)的時間、空間排列

組合順序，以近似倒敘的組合方式描寫詩篇，荒誕之中，卻蘊含著詩人漂泊在外的愁緒，在途中江清月明，

停泊橋邊，但作者的思緒移舟孤獨落寂，獨特的排列順序，讓這首詩如一幀幀蒙太奇式的畫面，種種場景

紛至沓來，而作者的思緒卻巧妙的藏在景物的出現(xiàn)順序之中。

從“斷竹，續(xù)竹；飛土，逐肉”到“我以我血薦軒轅“，從"青青子衿，悠悠我心"到''落紅不是無情物，

化作春泥更護花”，五千年的文化史，也是五千年的詩詞史。關(guān)注詩詞中的意象，就是聆聽古人詩詞歌賦

背后的聲音，讓詩詞中的文字開口說話，讓詩詞中的故事打動人心。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞中的意象，走進詩

詞，體會詩詞中的文化，提高學(xué)生詩詞鑒賞的能力。

四、畫面

【真題回顧】

（2021.河南許昌?高三模擬）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

琴歌

李頑

主人有酒歡今夕，請奏鳴琴廣陵客①。

月照城頭烏半飛，霜凄萬木風(fēng)入衣。

銅爐華燭燭增輝，初彈《綠水》后《楚妃》。

一聲已動物皆靜，四座無言星欲稀。

清淮奉使千余里，敢告云山②從此始。

（注）①廣陵客：指琴師。②云山：代指歸隱。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌前兩句交代聽琴的場合、時間、緣起和演奏者，“鳴琴”二字點題，提挈全篇。

B.銅爐熏染，華燭熠熠生輝，在莊嚴華麗的氣氛中，廣陵客登場獻藝，格外引人注目。

C.“皆靜”寫出人們專注著迷的神態(tài)，愈言其靜，愈烘托出琴師出神入化的演奏技巧。

D.末句是詩人的內(nèi)心獨白，也是他聽了琴歌之后所規(guī)劃的人生：從此要告別歸隱生活。

2.“月照城頭烏半飛，霜凄萬木風(fēng)入衣”兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面？其作用是什么？

【答案】LD

2.描繪了一幅凄冷的深秋月色圖:月光如水傾瀉在靜默的城垣上，不時有烏鵲驚飛；銀霜滿樹，木葉蕭蕭，

寒風(fēng)吹衣，一派凄冷肅殺之氣。

作用:①哀景反襯樂情，即便秋氣凜然，但有酒有琴有知己就足以抵擋了。②它為下文寫彈琴作了鋪墊。

【分析】

1.本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

D.“從此要告別歸隱生活”錯誤。最后一句是說詩人萌生了強烈的歸隱愿望。

故選D。

2.本題考查學(xué)生賞析景物形象和作用的能力。

三、四句轉(zhuǎn)折一筆，不寫演奏，而寫夜景，描繪了一幅凄神寒骨、悄愴幽邃的深秋月色圖：月光如水傾瀉

在靜默的城垣上，不時有烏鵲驚飛；銀霜滿樹，木葉蕭蕭，寒風(fēng)吹衣，一派凄冷肅殺之氣。

明月照向城頭烏鴉紛飛，寒霜降臨寒風(fēng)吹透衣衫。與前兩句所傳達的歡快融洽之情相比，這兩句則低沉壓

抑，這是以哀景反襯樂情，即便秋氣凜然，但有酒有琴有知己就足以抵擋了。同時，它為下文寫彈琴作了

鋪墊。

【技法點撥】

概括畫面的題目首先要明確詩句中描寫了哪些意象，然后聯(lián)系以這些意象為基礎(chǔ)進行畫面描繪，最后概括

出具體畫面特征。

五、意境

【真題回顧】

（2021.黑龍江鶴崗?高三模擬）閱讀下面這首詞，完成下面小題。

西江月?題深陽三塔寺?

張孝祥

問訊湖邊春色，重來又是三年。東風(fēng)吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。

世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。

（注）①三塔寺，在漂陽縣西七十里，傍三塔湖而建，寒光亭也在湖邊。這首詞大約是紹興三十二年（1162）

春，張孝祥自健康還宣城途經(jīng)漂陽時所作。三年前，張孝祥在臨安兼權(quán)中書舍人，后為汪徹所劾罷。

1.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A.首句中的“湖邊春色”為后面寫“楊柳”“東風(fēng)”“乘船游湖”做鋪墊。

B.三四句寫“東風(fēng)”“楊柳”，注情于物，創(chuàng)造出一個物我合一的藝術(shù)境界。

C.五六句表達了詞人看慣世事，徹底解脫，置身湖光之中的悠然心境。

D.“又”字既有對時光流逝、對歷經(jīng)坎坷的感慨，又能體現(xiàn)再次來此的欣喜。

2.本詞結(jié)尾兩句意境曠遠，請賞析其精妙之處。

【答案】1.C

2.①動靜結(jié)合，水天一色為靜景，沙鷗自由翱翔為動景。一靜一動，描繪出一幅充滿了蓬勃生氣的畫面。

②以景結(jié)情，結(jié)尾兩句用水天一色、沙鷗飛起的和諧之景，表達詞人對于世路塵俗的鄙棄憎惡，對于返歸

自然恬適愉快的喜愛之情。

【分析】

1.本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“徹底解脫”錯誤，“此心到處悠然”，不僅是在說自己的心境無論到哪兒總是悠閑安適，更包含著自

己這顆備受折磨、無力回天的心，只能隨遇而安，自尋解脫的意思。

故選C。

2.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。

從寫景的角度，這兩句主要寫了寒光亭下的“水”和“沙鷗”，“水”“如天”，寒光亭下的湖水一碧萬

頃，猶如遼闊無際的藍天，這是靜態(tài)的畫面；而“飛起沙鷗一片”寫的是“沙鷗”，在這明麗如畫的水天

之間，一群沙鷗展翅飛起，自由翱翔，這是動態(tài)的畫面。這一靜一動、點面交映的畫面，充滿了蓬勃的生

氣。

從抒情角度：詩歌結(jié)尾一般有兩種情況，一種是卒章顯志、直抒胸臆，一種是以景結(jié)情、借景抒情。經(jīng)過

前面對最后兩句內(nèi)容的分析可知，這首詞的最后兩句是寫景，這自然是以景結(jié)情，在對自然景象的描繪之

中，詞人陶醉于其中，尤其是沙鷗飛起的鏡頭，不僅使整個畫面靈動起來，更寄寓著“鷗鳥忘機”與鷗同

盟的深意，流露出投身自然的悠然心境。而詞人對于世路塵俗的鄙棄憎惡，對于返歸自然的恬適愉快，盡

在言外，成為全詞意境曠遠、余音繞梁的結(jié)筆。

【技法點撥】

詩詞中意境的分類有:

(1)熱烈崇高、慷慨悲壯典型代表曹操的《觀滄?！?/p>

(2)悲涼凄清、蒼涼悲壯典型代表——李白的《關(guān)山月》

(3)和平靜穆、淡泊靜謐典型代表——王維的《山居秋暝》

(4)宏偉壯麗、豪邁飄逸典型代表——王維《使至塞上》

(5)深邃沉郁、慷慨悲壯典型代表——杜甫的《秋興八首》

(6)清新素雅、自然淳樸典型代表——《古詩十九首》

(7)纖秣婉麗、秣艷瑰麗典型代表——溫庭筠的《菩薩蠻》

(8)凄冷寒涼、哀傷慘淡典型代表——李清照的《一剪梅》

概括詩歌畫面的內(nèi)容是詩歌?？嫉念}目之一，答題時首先描述畫面的內(nèi)容，然后概括意境特征，一般為“通

過等景物，描繪出一幅...(意境特征)+時令+地點圖景。有時后面在加上情感。

知識點二語言

本部分包括煉字、語言特色和語言風(fēng)格。

一、煉字

【真題回顧】

(2021?貴州.凱里一中高二期中)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送魏萬①之京

(唐)李顧

朝聞游子唱離歌②，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。

關(guān)城③樹色催寒近，御苑④砧聲⑤向晚多。

莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跑。

(注)①魏萬：肅宗上元進士，是李頑的后輩，和李白很有交情。②離歌：離別之歌。③關(guān)城：潼關(guān)、函

谷關(guān)。④御苑：皇家的宮苑，代指京城。⑤砧聲：搗制寒衣的聲音。

1.下列對這首詩的理解和分析，正確的一項是()

A.“朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河?！毕日f魏萬的走，后用“昨夜微霜初渡河”，點出前一夜的景

象，用倒裝而入的筆法，極為得勢?！拔⑺醵珊印保帽扔鞯氖址?，寫出蕭瑟的氣氛。

B.“鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過?！边@一句是李頑以自己的心情來體會對方?！安豢啊焙汀皼r是”

兩個虛詞前后呼應(yīng)，往復(fù)頓挫，情切而意深。

C.“微霜”“鴻雁”點出了送別時寒冬時節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的

情緒。

D.“莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跖”，純?nèi)皇情L者的語氣，予魏萬以親切的囑咐。這里用“行樂處”

三字實寫長安，與上二句中的“御苑砧聲”相應(yīng)，表明了詩人的旨意。

2.這首詩以長于煉字而為后人所稱道，詩人很好地把敘事、寫景、抒情交織在一起。請結(jié)合頸聯(lián)簡要分

析。

【答案】1.D

2.頸聯(lián)一個“催”字，把平常景物寫得有情有感，本來是寒氣使樹變色，但寒不可見而樹色可見，好像

樹色帶來寒氣，見樹色而知寒近，是樹色把寒催來的，形象生動地營造了寒氣逼人的氣氛，為悲秋和離愁

的心境做了極好的渲染和烘托，表達出詩人送別時的悲秋難抑，黯然神傷的情緒。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“這里用‘行樂處’三字實寫長安”錯誤，應(yīng)該是“虛寫長安”。

故選D。

2.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。

從題干來看，要求鑒賞頸聯(lián)中的煉字，因此首先需要判斷在這一聯(lián)中哪一個或幾個字用得好。結(jié)合全詩來

看，這是一首送別詩，表達送別友人的傷感之情。頸聯(lián)主要是寫景，一切景物描寫都是為情感服務(wù)的，而

該聯(lián)的景物描寫也是為抒發(fā)傷秋和離愁做了渲染，因此在尋找煉字時，可以結(jié)合情感。

一般煉字，從詞性來看，主要是動詞、形容詞；從所處的位置來看，一般是第三、第五個字；還有就是如

果有特殊用法的詞語，一般也是詩人所煉之字。從這些角度綜合分析，前一句中的“催”字更符合這一點

要求。

答題時，先分析“催”字，這是一種比擬的寫法，把無情之景寫得有了情感；然后結(jié)合詩句的意思再分析

該字，本來是寒氣使樹變色，但寒不可見而樹色可見，好像樹色帶來寒氣，是樹色把寒催來的；最后分析

該字的作用，分析是結(jié)合詩歌及該聯(lián)表達的情感，該字可以形象生動地營造寒氣帶人的氣氛，為悲秋和離

愁的心境做渲染和烘托，以此表達詩人送別時悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

【技法點撥】

煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫景的詩句

往往有煉境的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過渡、詩眼等，煉

手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。

答題可按以下步驟操作：

第一步解釋該字在句中的含義或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象（詞類活用）（釋含義）

第二步展開聯(lián)想和想象，把該字放入到句中描述景象（描景象）

第三步分析采用的藝術(shù)表現(xiàn)手法或修辭手法，情與景的關(guān)系，及寫景方法）（明手法）

第四步點出該字烘托了怎樣的意境或者表達了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達效果（點情境/表感情/

談效果）

二、詩眼

【真題回顧】

（2021?湖北.高三期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

望薊門

祖詠

燕臺一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營。

萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。

沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。

（注）燕臺：原為戰(zhàn)國時燕昭王所筑的黃金臺。薊城：唐朝的邊疆重鎮(zhèn)。投筆吏：指漢人班超，曾投筆從

戎，終以功封侯。請長纓：指漢代終軍曾自向漢武帝請求：“愿受長纓，必羈南越王而致之闕下?！?/p>

1.下列對這首詩的理解和賞析，不思確的一項是（）

A.首聯(lián)先寫詩人登臨燕臺，卻著一“驚”字，道出他這個遠道而來的客子初至邊塞的獨特感受。

B.詩人看見積雪閃著寒光，曙色中旌旗飄揚，這肅穆的景象暗示軍營氣勢的莊嚴、軍容的嚴整。

C.頸聯(lián)前句寫前方烽火連天，表現(xiàn)出征戰(zhàn)的激烈；后句寫薊城背山靠海，可見此地是險要的關(guān)塞。

D.尾聯(lián)用典，詩人表明自己不想學(xué)投筆從戎的班超，只想做敢請長纓去縛南越王的終軍。

2.有人說詩眼是“望”，也有人說是“驚”，你贊同哪種觀點？請結(jié)合全詩簡要說明。

【答案】1.D

2.示例一：詩眼是“望”，前三聯(lián)寫“望”中所見，首聯(lián)寫憑高遠眺，頷聯(lián)寫臨臺俯望，頸聯(lián)寫望中烽

火連天，又向周圍望，尾聯(lián)抒發(fā)望中所感。

示例二：詩眼是“驚”，前三聯(lián)，客心為邊塞豪壯景象而驚，尾聯(lián)，詩人豪氣油然而生，決心像班超、終

軍那樣報效祖國，為國立功。

首聯(lián)先寫詩人登臨燕臺，卻著一“驚”字，下句點明詩人是因為國家處于戰(zhàn)亂之中而驚懼憂思。前三聯(lián)通過

寫雄壯奇麗的景象，抒發(fā)了內(nèi)心的“驚”，即震驚、震撼，壯懷激蕩。

全詩緊扣詩題中的“望”字，寫望中所見，抒望中所感

【解析】

1.本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。

D.“不想學(xué)投筆從戎的班超，只想做敢請長纓去縛南越王的終軍”理解錯誤。尾聯(lián)兩句集中抒發(fā)情志，詩

人表明自己雖然青年時代不是投筆從戎的班超，但是今天論起衛(wèi)國戍疆的功業(yè)，還是原意做敢請長纓縛住

南越王的終軍。

故選D。

2.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌詩眼的能力。

認為''望”是詩眼：詩人初來聞名已久的邊塞重鎮(zhèn)，游目縱觀，眼前是遼闊的天宇，險要的山川，不禁激

情滿懷。首聯(lián)起句“燕臺”，是“望”的出發(fā)點，第二句寫映入眼簾的唐朝將士的座座軍營；頷聯(lián)寫萬里

雪原，寒光閃閃，曙光初照，旌旗獵獵；頸聯(lián)寫望見殺場的烽火，再寫薊城重鎮(zhèn)，山海拱衛(wèi)，穩(wěn)如磐石；

尾聯(lián)寫“望”后之感，連用了兩個典故，第一個是“投筆從戎”，第二個是“終軍請纓”，祖詠用了這

兩個典故，抒發(fā)立功報國的壯志，更有豪氣頓生之感。

全詩緊扣詩題中的“望”字，寫望中所見，抒望中所感，故“望”為詩眼。

認為“驚”是詩眼：

首聯(lián)先寫詩人登臨燕臺，見到壯麗景色，卻著一“驚”字，表示詩人對國事的擔(dān)憂；接著寫聽到軍中不斷

傳來鼓角聲，使人感到濃厚的戰(zhàn)爭氣氛，點明詩人是因為國家處于戰(zhàn)亂之中而驚懼憂思。中間四句進一步

具體地描繪了登臺所見的緊張情況。

前三聯(lián)通過寫雄壯奇麗的景象，抒發(fā)了內(nèi)心的“驚”，即震驚、震撼，壯懷激蕩，從而激發(fā)了尾聯(lián)詩人投

筆從戎、平定邊患、為國立功的壯志。故“驚”是詩眼。

【技法點撥】

詩歌的“詩眼”即為詩歌的關(guān)鍵所在，基本上有兩種類型，煉字有兩種類型：統(tǒng)攝全篇，或者一字傳神。

統(tǒng)攝全篇型，要結(jié)合全詩，逐聯(lián)（句）解說詩眼的體現(xiàn)，詩句解說要扣緊詩眼。充分體現(xiàn)詩眼“牽一發(fā)而

動全身”的特點。

一字傳神型，則重在透過詩眼，分析詩歌旨意，傳達作者情感。字句的解說要具體，要聯(lián)系描寫情境、上

下文意、詩作標題、作者情感等方面加以理解。

三、詩句含義

【真題回顧】

（2018年1新課標I卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濠濠。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。

2.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。

【答案】1.B

2.①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②

表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

【分析】

1.本題考查評價文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。主要集中對詩意、思想主旨、語言、技巧、結(jié)構(gòu)等

內(nèi)容的考查，賞析時首先要讀懂詩，然后將各個選項帶入原詩句中進行分析即可。

B項“不得不接受生活貧窮”錯誤，詩中“窮”意為"身受壓抑遭遇理想困窘，處境艱難”，而不是生活

的貧困。屬于詩意理解錯誤。

2.本題考查對詩歌情感的評價。對詩歌語句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩歌描寫的內(nèi)容，在

此基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景、作者人生經(jīng)歷，考慮詩句表達的思想情感。本題中需注意“寒風(fēng)變春柳”、

“煙濠濠”兩個關(guān)鍵詞，展現(xiàn)了柳條的朦朧多姿。這個意象的深層含義就是希望，所以可知作者在困境中

不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

【技法點撥】

分析詩句含義的能力。答題時一般先簡單的翻譯或描述詩句的內(nèi)容，然后抓住詩句中的重點詞語概括詩句

的內(nèi)容，如是景物描寫榻括特征，最后結(jié)合詩句中的詞語、手法和注釋等內(nèi)容分析詩句表達的情感。

四、詩句作用

【真題回顧】

（2019年?新課標n卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀㈤，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

［注］至公：科舉時代對主考官的敬稱。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是

A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。

B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。

C.詩人希望自己能憑借真才實學(xué)通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。

D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。

2.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方

面有什么作用？

【答案】1.D

2.①情感表達：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心

志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

【解析】

1.此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題

目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不

對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，

答題時注意仔細辨析。D項“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報”分析不正確。尾聯(lián)”男子受恩須有地，

平生不受等閑恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原則立場，即符合“道

義”。故選D。

2.本題考查學(xué)生把握詩歌表達技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌表達技巧題的答題步驟：①準確地指出用

了何種手法；②結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了詩人怎樣的感情。本題頸聯(lián)

“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂?！庇玫涔省按贯灐眮肀磉_自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘

風(fēng)來歸，表達渴望能收到好消息、，即對取得功名的渴望。這兩句從情感表達角度來看，寫出了作者雖有求

仕之心，但高潔耿介情懷沒有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)，

表達了求仕的心。尾聯(lián)表達接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使

整首詩歌有委婉從容之致。

【技法點撥】

分析詩句的作用的題目，首先明確詩句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時注意詩句的位置，

開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定情感基調(diào)，和標題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承

上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標題、開頭和卒章顯志等。

五、賞析詩句

【真題回顧】

（2017年?新課標I卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。

禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食時聲。

鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

1.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ?/p>

A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B.第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。

D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。

E.作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

2.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。

【答案】1.BE

2.①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；

③強化作者充滿希望的喜悅之情。

【解析】

1.本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩歌的內(nèi)容、手法、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題

的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么

樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認并

得出答案。本題要求選出“下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身棥薄?/p>

B項，”第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前”說法有誤。第三句重點表現(xiàn)的是考生們緊張肅穆

地應(yīng)試情景，如同銜枚疾走的士兵。

E項，”表示選材工作要依靠其他考官來完成”說法有誤。全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，作者表

達的是要為國家選出真才的責(zé)任感和使命感。

故選BEo

2.本題考查賞析詩句的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句

子。煉句題解答時要理解詩歌內(nèi)容，從不同的角度進行分析，側(cè)重于把握詩歌流露的情感特質(zhì)，從而把握

其風(fēng)格特點。解答此題，首先要翻譯詩句，理解內(nèi)容；然后指明手法，并結(jié)合內(nèi)容分析是怎樣使用該手法

的；最后分析其抒發(fā)的情感及表達效果。本題要求賞析詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”。

宋初的考試制度，大致承襲唐代，由州府舉薦考生，入京應(yīng)試，由禮部主持其事。此詩是作者以一名考官

的身份寫出的見聞與感受。第四句大意是：只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。這里

寫的是考生們應(yīng)試的情景，試題發(fā)下后，考生們奮筆疾書。先分析表現(xiàn)手法，首先，詩人使用比喻修辭，

把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；其次，從動靜的角度分析，考場內(nèi)都能聽到

筆在紙上沙沙作響，襯托出考場的安靜。再分析情感效果，描寫考場上考生們緊張嚴肅答題的場景，顯示

出考生們答題速度快，才華橫溢，作者見到考場中英才濟濟，充滿生氣，為朝廷得以添新人而由衷地感到

喜悅。

【技法點撥】

（一）賞析詩句四技巧

1,弄懂表層含意

這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提?；卮鸫祟悊栴}時，要著眼全篇，不能孤立地

評析某一詩句。

2.把握句式特點

類型特點

倒裝句有種錯位的美

互文句有種開合的美

對仗句有種整飭的美

煉字句有種凝練的美

3.關(guān)注表達技巧

有的運用修辭手法，有的運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞

時要看出其在表達上的特別之處。

4.注意句子位置

注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子在詩中的位置不同，其作用甚

至手法都有所不同。

首句點題、開篇、奠定感情基調(diào)

中間句轉(zhuǎn)折文意、承上啟下

尾句或卒章顯志，或另辟新境，或含蓄雋永（以景結(jié)情句）

（二）解題步驟

1、解讀內(nèi)涵：結(jié)合詩句的語境^括詩句的內(nèi)容

2、抓住特點：抓住詩句寫法或內(nèi)容上突出的一點簡析

3、點出情境：點出該句營造的意境和表達的情感

4、整合答案：按照要求整合答案，然后細心檢查

六、語言特色

【真題回顧】

（2021年?全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙?贈鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?/p>

1.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷺去蝦鰥;較多的“遠浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷺作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

2.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。

【答案】LD

2.①本詞語言多用口語，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。②語言詼諧風(fēng)趣，活潑生動。

【分析】

1.本題考查學(xué)生對詞作的賞析能力。

D.“聽覺”是錯誤的。本詞詞末中“聽”是任憑的意思，沒有聽覺描寫，只是從視覺上書寫了鷺鷺飽食后

心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

故選D。

2.本題考查學(xué)生對詞作語言特色的鑒賞能力。

作答時抓住本詞的重點語句“來吾告汝”“主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處”“白沙遠浦，青泥別

渚”“蝦跳射舞”，可見本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風(fēng)。

明確本詞的語言特色后，結(jié)合詩中相關(guān)語句具體分析這種特色并闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情即可。

本詞開篇就寫到“溪邊白鷺，來吾告汝”就像作者邊撫摸著鷺鷺邊同它談話，并且話中稱鷺鷺為

“汝”“君”，告訴它要去魚蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。采用這種對話式的描寫，營造出了輕松

親切的氛圍。

本詞采用了很多口語化的語言，如“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”等，這些口語的運用，不加雕飾的語

言，使語言更清新自然，表達更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫面。

【技法點撥】

語言風(fēng)格主要有：

1.行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。

2.形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。

3.簡潔洗煉（練）：語言簡練利落。

4.淺顯明白如話：不雕塑飾，不加修飾。

5.平淡無奇質(zhì)樸清新淡雅

6.詞藻華麗明快：明白通暢。

7.沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。

8.雄健雄渾：雄壯、強健、渾厚。

9.詩情畫意：即詩歌本身富于感情，讀者在閱讀詩歌時如入畫境。

10.富有哲理：也稱理趣，即詩歌中包含著某種人生或社會的哲理，使讀者有所領(lǐng)悟。這種哲理或存于詩

歌的某一聯(lián)中，一般為最后一聯(lián)，如王之渙《登鸛鵲樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”，或整首詩都在

說理，一般見于宋以后詩歌中，如蘇軾的一首《琴詩》“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指

頭上，何不于君指上聽？”，此詩雖只是兩問，實是蘇軾巧妙地回答了琴與指的辯證關(guān)系。

11.淋漓盡致：指詩歌寫得詳盡透徹，或?qū)δ承〇|西暴露的徹底。

七、詩歌（語言）風(fēng)格

【真題回顧】

（2019年?新課標III卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田滕望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

1.下列對本詩的賞析，不正確的一項是

A.詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。

B.詩人舉目眺望，能看到遠處田埋在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。

C.詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。

D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。

2.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？

【答案】LB

2.《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當，語言雅麗平整?！恫逄锔琛愤@幾句詩則采用了民歌

俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

【解析】

1.此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題

目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不

對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，

答題時注意仔細辨析。B“能看到遠處田騰在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)”，“田睦望如線，白水

光參差”意思是遠望田睡像條線，一片白水波光參差。故選B。

2.考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。

有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的

卻險怪奇特。體會其風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》是一首

七律。此詩首先緊承白居易詩末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的

境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，

自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹

前頭，萬木爭春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，

也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻

的人生哲理，也具有很強的藝術(shù)感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場面以及農(nóng)夫與計吏

的一場對話。首六句以清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著,

色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)民勞動的情緒。全詩用白描手法，語

言通俗，對話全用口語，樸素?zé)o華，生動有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，

深得漢樂府民歌的真髓。

【技法點撥】

詩歌風(fēng)格主要有:

1.平淡。具有平淡風(fēng)格的詩歌，語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡

之中蘊含著深意。如陶淵明《飲酒》第五首的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，

表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。有人評述陶淵明的詩“平淡而思

致?！?/p>

2.工麗。具有工麗風(fēng)格的詩歌，既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊

瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，并在每句開頭用顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。

3.直率。具有直率風(fēng)格的詩詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。如《詩經(jīng)?碩鼠》

中的“碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧”的詩句，直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無情壓榨。

4.委婉（含蓄）。具有委婉風(fēng)格的詩歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關(guān)的事物，或者通

過對比而委婉地表達內(nèi)心的情感。如李商隱《夜雨寄北》，詩的本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒

有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

5.自然。自然，指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明

自然的風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出了

兒童時期對月亮稚氣的認識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。

6.清幽。清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，

但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫?，烘托出山的空寂清冷，后

兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。

7.雄奇。具有雄奇風(fēng)格的詩歌，氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海

水杯中瀉”，意思是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。

8.奔放。奔放指直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的

詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江

岸對景抒情的壯懷氣纏。

9.悲慨。即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。具有這種風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時

代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。陳子昂《登幽州臺歌》“前

不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！痹姼枰陨n茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志

卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

10.洗練。這種風(fēng)格的作品在語言表達上是通過千錘百煉而達到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極

的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相間，一片冰心在玉

壺。”這首絕句精巧的構(gòu)思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成，語言上，“連”與

“人”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之冰心

玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意

極深而不見斧鑿。

11.沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂

郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風(fēng)格的主要因素。如杜甫《登

高》就是這種風(fēng)格的代表作。全詩意境深遠，語調(diào)沉郁悲涼，借暮秋的江天蕭瑟之景，抒寫顛沛流離、老

病孤愁的暮年情懷。既包蘊著詩人客里悲秋的無限心事，又表達了對國事的憂思。

12.清新。特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，

比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風(fēng)常見于以下一些人詩中。一是大部分山水田園詩人，陶

潛的詩特點主栗在平淡，有時候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。

知識點三表達技巧

一、修辭

本部分包括修辭、表現(xiàn)手法和事情方式。

【真題回顧】

（2021?廣東揭陽?高三模擬）閱讀下面這兩首唐詩，完成下列小題。

春日詠梅花二首

王初

其一

靚妝才罷粉痕新，遞曉風(fēng)回散玉塵。

若遣有情應(yīng)悵望，已兼殘雪又兼春。

其二

青帝⑴