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高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1安徽省蕪湖市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,18分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:在《論語(yǔ)·雍也》中,我們能看到傳世文獻(xiàn)中最早關(guān)于“儒”的講法??鬃痈嬲]子夏:“女為君子儒,毋為小人儒?!本忧罅x,小人重利??鬃痈嬲]子夏,做“儒”就要做成有君子品格的儒,以義為尚??梢?jiàn)這里的“儒”應(yīng)該是表示一種職業(yè)身份。君子、小人是對(duì)從業(yè)者道德水平的評(píng)價(jià)。那么儒是一種什么樣的職業(yè)呢?《說(shuō)文解字》中講:“儒,柔也。術(shù)士之稱(chēng)。從人,需聲。”許慎認(rèn)為“儒”是術(shù)士。所謂術(shù)士是指法術(shù)之士,和鬼神相結(jié)交,類(lèi)似于巫婆、神漢、薩滿(mǎn)、道士、和尚等。事實(shí)上“儒”字在殷商時(shí)代就已出現(xiàn),我們能看到的原始的儒字。甲骨文中的儒字,“”,從大從水,大指人,人身上有水。金文中的儒字,“”,水在人上,水變成了雨字,演變成“需”,可以理解為沐浴濡身的樣子。沐浴濡身為什么和儒有關(guān)系呢?沐浴濡身是敬鬼祭神的重要儀式,在與鬼神等結(jié)交前必須齋戒沐浴以示尊重。《禮記·儒行》中“儒有澡身而浴德”,《孟子·離婁》中也講“齋戒沐浴則可以事上帝”。所以“儒”作為職業(yè)主要的任務(wù)是為人襄禮,祭祖事神,辦理喪事。孔子三十歲,以知禮而聞名,曾經(jīng)從事這種工作?!白邮秤谟袉收咧畟?cè),未嘗飽也。子于是日哭則不歌。”孔子幫助別人辦理喪事,從未吃飽過(guò)。有人去世,作為襄禮的儒卻大吃大喝,是無(wú)德的表現(xiàn),孔子顯然不會(huì)如此,并且他于當(dāng)日不再唱歌??鬃邮俏灰魳?lè)素養(yǎng)很高的人,弦樂(lè)不斷,但當(dāng)有人離世,身為襄禮,孔子心有戚戚焉,推己及人,不再歌詠。殷商時(shí)期的甲骨卜辭中多次提到一位人物,名為“子需”,其主要職責(zé)是為王室主持賓祭典禮,祭祀人鬼,也就是祖先,是商王武丁重要的臣屬。根據(jù)徐中舒先生的考證,“子需”,在其氏族中的名字為“父辛”,因?yàn)閺氖隆叭濉边@個(gè)職業(yè)而位高權(quán)重,所以職業(yè)的稱(chēng)謂取代了原有的名字,被稱(chēng)為“子需”。可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的“儒”還是有很高的地位。但到了春秋時(shí)期,儒的地位已經(jīng)下降了,《禮記·儒行》講到“今眾人之命儒也妄,常以儒相詬病”。人們對(duì)從事“儒”這個(gè)職業(yè)的人輕慢無(wú)禮,并諷刺挖苦,直到“孔子至舍,哀公館之,不敢以儒為戲”。也就是魯哀公認(rèn)可了孔子“儒”的身份后,人們才改變了對(duì)儒者的態(tài)度。可見(jiàn),在孔子所處的時(shí)代,“儒”還是指處理喪葬等祭祀事務(wù)的神職人員,是術(shù)士之稱(chēng)。但至孔子始,儒的含義發(fā)生了變化,成為對(duì)孔子所開(kāi)立學(xué)派的特稱(chēng)。我們現(xiàn)在使用“儒”字,已經(jīng)不再將它與術(shù)士相關(guān)聯(lián),而更多意味著詩(shī)書(shū)禮樂(lè)等人文傳統(tǒng)。(摘編自史懷剛《人文的世界·說(shuō)“儒”釋義》)材料二:在周代社會(huì)中,“胥”是極其重要的鄉(xiāng)族基層官吏?!吨芏Y·地官司徒》論閭胥之職稱(chēng):“閭胥各掌其閭之政令。以歲時(shí),各數(shù)其閭之眾寡,辨其施舍。凡春秋之祭祀、役、政、喪、紀(jì)之?dāng)?shù),聚眾庶。既比則讀法,書(shū)其勤敏任恤者?!庇纱丝梢?jiàn),“胥”乃是在鄉(xiāng)間主持禮樂(lè)、祭祀、行政、教育、文化的重要人物??鬃幽贻p時(shí),正是從“胥”出身?!妒酚洝酚浛鬃佑讜r(shí)“年少好禮”,“嬉戲常陳俎豆,設(shè)禮容”,及稍長(zhǎng),又嘗為季氏族任小吏以及助祭和儐相。這正是孔子出身于“胥”這個(gè)階層的確切證據(jù)。又孔子一生,以博學(xué)多知、誨人不倦著稱(chēng)于當(dāng)世,而這又符合“胥”的另一個(gè)語(yǔ)義:“胥,有才智之稱(chēng)也?!薄墩撜Z(yǔ)·憲問(wèn)》記孔子言論謂:“文之以禮樂(lè),亦可以成人矣?!笨鬃右簧聵I(yè),所務(wù)在“克己復(fù)禮”,“唯禮樂(lè)之用所先”。儒家之學(xué),獨(dú)傳在六經(jīng)六藝,而重點(diǎn)則在禮樂(lè)。胥是商周時(shí)的禮官、樂(lè)師,兼為傳授六經(jīng)六藝的教師。由此可見(jiàn),孔子所創(chuàng)的儒家,所繼承的其實(shí)正是古代“胥”的文化。所謂“儒”,實(shí)來(lái)自“胥”,亦即“需”。需在商代乃是一種禮官和祭師。而在周代則是禮官、樂(lè)官、祭師,又兼學(xué)師。在《周禮》中,需以近聲字被假借作“胥”。而在春秋以后的文字變遷中,需增“人”旁,又書(shū)為儒。所以商代的需、周代的胥,就是春秋以后“儒”與“儒家”的前身。他們?cè)谏鐣?huì)中有特殊的地位。其職業(yè)的特殊使他們沿襲有特殊的裝束,亦即所謂“儒冠、儒服”。其特征是“逢衣淺帶,解果其冠”。即寬大恢宏的衣袍與崔嵬高聳的禮帽。同時(shí),胥又是周代社會(huì)中廣義的有才智之士,即知識(shí)分子的美稱(chēng)。所以春秋以后形成的諸子百家,凡有道術(shù)者,皆可在這一意義上稱(chēng)為“儒”,即“術(shù)士”。但是儒的本義則始終是禮樂(lè)之師?!叭逡缘赖妹瘛?,“儒,諸侯保氏有六藝以教民者”,“古之儒者,博學(xué)于六藝之文”,乃是正統(tǒng)意義上的“儒”??鬃铀_(kāi)創(chuàng)的以禮樂(lè)為教的儒家,正沿循著“儒”的這一語(yǔ)義發(fā)展而來(lái)。(摘編自何新《諸子的真相·儒的由來(lái)與演變》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.孔子對(duì)子夏的告誡以及孔子幫助別人辦理喪事時(shí)的表現(xiàn),說(shuō)明儒對(duì)從業(yè)者有道德要求。B.儒在殷商時(shí)地位崇高,春秋時(shí)卻成為人們嘲弄的對(duì)象,直至孔子出現(xiàn),才重新贏得人們的敬重。C.儒因?yàn)榈匚?、職業(yè)特殊,商周以來(lái),逐漸形成了別具一格的裝束:衣袍寬大恢宏,禮帽崔嵬高聳。D.儒也曾經(jīng)是對(duì)知識(shí)分子的美稱(chēng),春秋以后形成的諸子百家中的代表人物都可以稱(chēng)為儒。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.材料一通過(guò)古文字的字形推演以及前人考古成果的引用來(lái)考釋“儒”的涵義。B.材料二從“近聲假借”“文字變遷”的角度梳理了“需”“胥”與“儒”的關(guān)系。C.“儒”為“術(shù)士之稱(chēng)”,然而,材料一、材料二對(duì)“術(shù)士”的理解并不相同。D.從“需”到“胥”再到“儒”的發(fā)展變化可見(jiàn)古人在文字使用上有很大的靈活性。3.下列孔子的言論中,最能體現(xiàn)“儒”職業(yè)特點(diǎn)的一項(xiàng)是()A.人而不仁,如禮何?人而不仁,如樂(lè)何?B.君子喻于義,小人喻于利。C.質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬,然后君子。D.非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng)。4.兩則材料對(duì)“儒”內(nèi)涵的演變有不同認(rèn)識(shí),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.《漢書(shū)·藝文志》:“儒家者流,蓋出于司徒之官,助人君、順陰陽(yáng)、明教化者也?!备鶕?jù)材料,試找出能夠證明這一學(xué)說(shuō)的依據(jù)?!敬鸢浮?.B2.D3.D4.材料一、殷商時(shí)期,儒是一種術(shù)士職業(yè),主要的任務(wù)是為人襄禮,祭祖事神,辦理喪事。至孔子始,成為儒家學(xué)派的特稱(chēng)。現(xiàn)在的“儒”,意指詩(shī)書(shū)禮樂(lè)等人文傳統(tǒng)。材料二、“儒”,實(shí)來(lái)自“胥”、“需”,是禮官、樂(lè)師,兼為傳授六經(jīng)六藝的教師。儒的本義是禮樂(lè)之師??鬃铀_(kāi)創(chuàng)的儒家,沿循著“儒”的本義發(fā)展而來(lái)。5.儒在周代即是胥,《周禮·地官司徒》明確了它的職責(zé),因此可以說(shuō)“出于司徒之官”。儒在商代即是需,代表人物“子需”,是商王武丁的重要的臣屬,因此可以說(shuō)“助人君”。儒在商周時(shí),既是祭師,可以結(jié)交鬼神,又是襄禮,可以助成人事,因此可以說(shuō)“順陰陽(yáng)”。儒的本義是禮樂(lè)之師(或者說(shuō)“兼為傳授六經(jīng)六藝的教師”),因此可以說(shuō)“明教化”?!窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“直至孔子出現(xiàn),才重新贏得人們的敬重”錯(cuò)誤,原文是“也就是魯哀公認(rèn)可了孔子‘儒’的身份后,人們才改變了對(duì)儒者的態(tài)度”。故選B?!?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“可見(jiàn)古人在文字使用上有很大的靈活性”錯(cuò)誤,根據(jù)“需在商代乃是一種禮官和祭師。而在周代則是禮官、樂(lè)官、祭師,又兼學(xué)師。在《周禮》中,需以近聲字被假借作‘胥’。而在春秋以后的文字變遷中,需增‘人’旁,又書(shū)為儒。所以商代的需、周代的胥,就是春秋以后‘儒’與‘儒家’前身。他們?cè)谏鐣?huì)中有特殊的地位。其職業(yè)的特殊使他們沿襲有特殊的裝束,亦即所謂‘儒冠、儒服’”可知,從“需”到“胥”再到“儒”的發(fā)展變化反映了儒家發(fā)展興起的過(guò)程。故選D?!?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。根據(jù)“但是儒的本義則始終是禮樂(lè)之師”“孔子所開(kāi)創(chuàng)的以禮樂(lè)為教的儒家,正沿循著‘儒’”的這一語(yǔ)義發(fā)展而來(lái)”可知,“儒”這一職業(yè)強(qiáng)調(diào)禮樂(lè)。A.意思是“做人如果沒(méi)有仁德,怎么對(duì)待禮儀制度呢?做人如果沒(méi)有仁德,怎么對(duì)待音樂(lè)呢?”強(qiáng)調(diào)仁。B.意思是“君子懂得大義,小人只懂得小利”,強(qiáng)調(diào)義。C.意思是“質(zhì)樸多于文采就難免顯得粗野,文采超過(guò)了質(zhì)樸又難免流于虛浮,文采和質(zhì)樸完美地結(jié)合在一起,這才能成為君子”,強(qiáng)調(diào)文、質(zhì)雙修。D.意思是“不符合禮的不看,不符合禮的不聽(tīng),不符合禮的不說(shuō),不符合禮的不做”,強(qiáng)調(diào)禮。故選D?!?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“事實(shí)上‘儒’字在殷商時(shí)代就已出現(xiàn)……可以理解為沐浴濡身的樣子。沐浴濡身為什么和儒有關(guān)系呢?沐浴濡身是敬鬼祭神的重要儀式,在與鬼神等結(jié)交前必須齋戒沐浴以示尊重……所以‘儒’作為職業(yè)主要的任務(wù)是為人襄禮,祭祖事神,辦理喪事”“但至孔子始,儒的含義發(fā)生了變化,成為對(duì)孔子所開(kāi)立學(xué)派的特稱(chēng)。我們現(xiàn)在使用‘儒’字,已經(jīng)不再將它與術(shù)士相關(guān)聯(lián),而更多意味著詩(shī)書(shū)禮樂(lè)等人文傳統(tǒng)”可知,材料一認(rèn)為,殷商時(shí)期,儒是一種術(shù)士職業(yè),主要的任務(wù)是為人襄禮,祭祖事神,辦理喪事。至孔子始,成為儒家學(xué)派的特稱(chēng)?,F(xiàn)在的“儒”,意指詩(shī)書(shū)禮樂(lè)等人文傳統(tǒng)。根據(jù)“胥是商周時(shí)的禮官、樂(lè)師,兼為傳授六經(jīng)六藝的教師。由此可見(jiàn),孔子所創(chuàng)的儒家,所繼承的其實(shí)正是古代‘胥’的文化。所謂‘儒’,實(shí)來(lái)自‘胥’,亦即‘需’”“但是儒的本義則始終是禮樂(lè)之師……孔子所開(kāi)創(chuàng)的以禮樂(lè)為教的儒家,正沿循著‘儒’的這一語(yǔ)義發(fā)展而來(lái)”可知,材料二認(rèn)為,“儒”來(lái)自“胥”、“需”,是禮官、樂(lè)師,兼為傳授六經(jīng)六藝的教師。儒的本義是禮樂(lè)之師??鬃铀_(kāi)創(chuàng)的儒家,沿循著“儒”的本義發(fā)展而來(lái)?!?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。根據(jù)材料二“所謂‘儒’,實(shí)來(lái)自‘胥’,亦即‘需’”“在周代社會(huì)中,‘胥’是極其重要的鄉(xiāng)族基層官吏。《周禮·地官司徒》論閭胥之職稱(chēng):‘閭胥各掌其閭之政令。以歲時(shí),各數(shù)其閭之眾寡,辨其施舍。凡春秋之祭祀、役、政、喪、紀(jì)之?dāng)?shù),聚眾庶。既比則讀法,書(shū)其勤敏任恤者。’”可知,儒在周代即是胥,《周禮·地官司徒》明確了它的職責(zé),因此可以說(shuō)“出于司徒之官”。根據(jù)材料一“殷商時(shí)期的甲骨卜辭中多次提到一位人物,名為‘子需’,其主要職責(zé)是為王室主持賓祭典禮,祭祀人鬼,也就是祖先,是商王武丁重要的臣屬。根據(jù)徐中舒先生的考證,‘子需’,在其氏族中的名字為‘父辛’,因?yàn)閺氖隆濉@個(gè)職業(yè)而位高權(quán)重,所以職業(yè)的稱(chēng)謂取代了原有的名字,被稱(chēng)為‘子需’”可知,儒在商代即是需,代表人物“子需”,是商王武丁的重要的臣屬,因此可以說(shuō)“助人君”。根據(jù)材料一“所以‘儒’作為職業(yè)主要的任務(wù)是為人襄禮,祭祖事神,辦理喪事”材料二“需在商代乃是一種禮官和祭師。而在周代則是禮官、樂(lè)官、祭師,又兼學(xué)師”可知,儒在商周時(shí),既是祭師,可以結(jié)交鬼神,又是,可以助成人事,因此可以說(shuō)“順陰陽(yáng)”。根據(jù)材料二“儒的本義則始終是禮樂(lè)之師”“胥是商周時(shí)的禮官、樂(lè)師,兼為傳授六經(jīng)六藝的教師”可知,儒的本義是禮樂(lè)之師(或者說(shuō)“兼為傳授六經(jīng)六藝的教師”),因此可以說(shuō)“明教化”。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,17分)閱讀下面的文字,完成小題。童年軼事【德】赫爾曼·黑塞幾天以來(lái),遠(yuǎn)處的樹(shù)林已經(jīng)閃爍著明朗的翠綠光彩,晴朗的天空中飄浮著輕柔的四月云,那片廣闊的、尚未播種的棕色田地晶瑩閃爍……在這溫潤(rùn)和煦的氣候里,萬(wàn)物都在期待萌發(fā),充滿(mǎn)夢(mèng)幻和希望——幼芽向著太陽(yáng),云彩向著田野,嫩草向著和風(fēng)。從童年時(shí)代起,我就總是讓自己的回顧同新開(kāi)墾田地的氣息和樹(shù)林里嫩綠的新茅聯(lián)結(jié)在一起,讓自己回到春天的故鄉(xiāng),回到那些我已淡忘、并且不理解的時(shí)刻去。我曾是一個(gè)十分頑皮而任性的孩童,從小就讓父親為我大傷腦筋,還讓母親為我操心嘆氣!那天半夜時(shí)分,我驚醒過(guò)來(lái),父親在和母親說(shuō)著什么?!澳懵?tīng)說(shuō)布洛西的情況了么?”“我已經(jīng)去探望過(guò)他,”父親回答說(shuō),“那孩子真是受盡了折磨?!薄扒闆r很?chē)?yán)重吧?”“壞極了。你看著吧,春天來(lái)臨時(shí),他就要離開(kāi)人世。死神已經(jīng)爬到了他的臉上?!薄耙灰屛覀兊暮⒆尤タ赐赐恳苍S會(huì)對(duì)他有些好處?!蹦赣H問(wèn)?!半S你的便吧,”父親回答說(shuō),“這么點(diǎn)兒大的小孩懂得什么呢?”雙親都已入睡,周?chē)黄澎o,而我的心突然變得激動(dòng)起來(lái)。父母的言語(yǔ),我雖然似懂非懂,卻像一枚果子落進(jìn)水池而蕩起的漣漪,那些圓圈急速而可怕地越轉(zhuǎn)越大,我這不安的好奇心也為之顫動(dòng)不已……我面前浮現(xiàn)出一個(gè)漂亮的孩子,他比我大一歲,個(gè)兒卻比我矮小,他名叫布洛西,一年前成了我們的鄰居和伙伴。那個(gè)陽(yáng)光燦爛的秋天上午,木匠家的鷹從停車(chē)棚里逃走了,悠閑自在地停在對(duì)面的蘋(píng)果樹(shù)枝上,共有十來(lái)個(gè)人站在大街上仰頭望著它,一面議論紛紛地商量著對(duì)策。我自己也不明白,究竟喜歡它被重新捉住呢,還是喜歡它遠(yuǎn)走高飛。不久,那只鷹松開(kāi)樹(shù)枝,猛烈地鼓動(dòng)雙翼,傲慢地在空中劃了一個(gè)大圓形,便無(wú)聲無(wú)息地飛向閃爍的藍(lán)天。突然間,布洛西朝空中發(fā)出一聲歡呼:“飛吧,飛吧,現(xiàn)在你又得到自由啦!”當(dāng)時(shí),他那只可憐的烏鴉還活著,到處歡蹦亂跳的。有一次我向它伸出食指,開(kāi)玩笑地說(shuō):“喂,約可波,咬吧!”于是它便啄了我的指頭。我火了,想揍它一頓以示懲罰?!笆悄阕约河H口對(duì)它說(shuō)‘咬吧’的!”布洛西緊緊抱住我嚷嚷著,說(shuō)明那鳥(niǎo)兒絲毫也沒(méi)有錯(cuò)處,并要我保證不對(duì)它施加報(bào)復(fù)。見(jiàn)我態(tài)度強(qiáng)硬,他便答應(yīng)送我兩只大蘋(píng)果。不久,他家園子里的蘋(píng)果樹(shù)第一批果子成熟了,他真的送了我兩只最大最紅的蘋(píng)果。有一次布洛西奔跑得太熱了,便脫去上裝,躺臥在苔蘚地上休息。當(dāng)他側(cè)轉(zhuǎn)身子時(shí),襯衫翻落到脖頸后面,我看見(jiàn)他雪白的肩上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的紅色疤痕,嚇了一跳。過(guò)去,我一向喜歡打聽(tīng)別人的倒霉事來(lái)取樂(lè)。但不知怎么搞的,這次我卻不想打聽(tīng),并且還裝出一副什么也沒(méi)看見(jiàn)的樣子。然而那個(gè)巨大的傷疤讓我非常難過(guò),當(dāng)初那傷口一定很痛,一定流了好多血……后來(lái)一到家我就取出我那把用最好的接骨木樹(shù)干做的手槍?zhuān)阉徒o布洛西。我們?cè)谛『訉?duì)岸的樅樹(shù)林里找小鹿,我想把巖石上那些還沒(méi)有巴掌大的苔蘚揭下一塊來(lái)。但布洛西急忙阻止我說(shuō):“別,別動(dòng)它們!這是天使走過(guò)森林時(shí)留下的足跡?!庇谑俏覀儼V癡期待著,也許會(huì)有一位天使恰巧來(lái)到跟前。我們呆呆佇立著,整個(gè)森林死一般寂靜,褐色的土地上灑落著明晃晃的斑斑駁駁的陽(yáng)光。不久到了冬天,布洛西開(kāi)始臥病不起。我去看過(guò)他一兩次,以后就不曾再去。這樣又過(guò)了一段時(shí)期,布洛西離我越來(lái)越遠(yuǎn),最后被我完全忘卻了——直到今天晚上聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō):“春天來(lái)時(shí),他就要去了。”我才想起了他。第二天吃早飯時(shí),母親問(wèn)我:“布洛西生病了,你不想去看看他嗎?”我連忙回答說(shuō):“好的?!庇谑钱?dāng)天上午就去了他家。一會(huì)兒工夫,布洛西的母親就拉著我的手站在二層樓一扇白色的門(mén)前了。這一雙正在把我導(dǎo)向幽暗神秘而又充滿(mǎn)恐怖的奇異環(huán)境中去的手,在我看來(lái),不是一雙天使的手,就是一雙魔鬼的手。我躊躇不安地站在門(mén)邊,這時(shí)布洛西向我們轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)。我細(xì)細(xì)瞧著他的臉,這臉膛兒狹長(zhǎng)尖瘦,不過(guò)我沒(méi)能看出那上面的死神。只見(jiàn)他臉上有一層柔和的光彩,眼睛里有一些陌生的、既善良又順從的神色,他的目光讓我產(chǎn)生了類(lèi)似那次在寂靜的樅樹(shù)林中佇立傾聽(tīng)時(shí)的心情,那時(shí)我懷著強(qiáng)烈的欲望屏息靜氣期待天使走過(guò)自己身旁。他似乎疲倦了,略略向旁邊倒轉(zhuǎn)身子。我忽然透過(guò)紐扣洞看見(jiàn)一絲紅色的痕跡,這就是肩上那塊大傷疤,我忍不住大聲啼哭起來(lái)……我最后一次去看他時(shí),布洛西雙目緊閉躺在床上發(fā)出輕輕的呻吟。他的臉由于痛苦而歪扭著。他的眼睛大大的,已經(jīng)變了樣。他看著我時(shí),那目光顯得陌生而又冷淡。當(dāng)天下午,他母親給他講起故事來(lái),他聽(tīng)著聽(tīng)著就昏昏沉沉地睡著了,他那微弱的心跳動(dòng)得越來(lái)越慢,終于完全停止了。那天我一直想著布洛西,我不知道他那肩上有著大傷疤的瘦瘠身軀是否還躺在隔壁的房子里,我絲毫也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)埋葬的事,也沒(méi)有看到埋葬他。很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi),我腦子里盡想著這件事,直至已故者的身形在我的記憶里逐漸遙遠(yuǎn),逐漸消失。后來(lái),春天突然早早降臨了,黃色、綠色的鳥(niǎo)兒飛過(guò)山頭,花園里散發(fā)出草木的香味,栗樹(shù)正在慢慢發(fā)芽,探出柔軟卷曲的嫩葉。一道道水溝,金黃色的花朵在肥壯的莖稈上展現(xiàn)著燦爛的笑容。6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.對(duì)那只鷹,“我”不明白“究竟喜歡它被重新捉住呢,還是喜歡它遠(yuǎn)走高飛”,體現(xiàn)“我”的思想是被大人左右的,還沒(méi)有自己的明確立場(chǎng)。B.“我們”佇立在樅樹(shù)林里等待天使降臨時(shí),“死一般寂靜”的森林、“明晃晃的斑斑駁駁”的陽(yáng)光,烘托了孩子們內(nèi)心的焦急與期盼之情。C.文中寫(xiě)“我”最后一次去看望布洛西時(shí),他的臉“由于痛苦而歪扭著”,他的目光“陌生而又冷淡”,從側(cè)面表現(xiàn)了“我”對(duì)死亡的恐懼。D.文章多次提到布洛西肩上的大傷疤,既暗示了布洛西曾經(jīng)經(jīng)歷的磨難,也隱喻了布洛西之死在“我”幼小的心靈中留下了難以磨滅的傷痕。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文章以“果子落進(jìn)水池蕩起的漣漪”這一比喻,表明父母談話(huà)對(duì)“我”心理產(chǎn)生的影響,巧妙地引出下文“我”與布洛西交往的回憶。B.文中“我”的父母與“我”對(duì)布洛西病的態(tài)度形成鮮明對(duì)比,父母對(duì)此是無(wú)奈、順從以至冷漠的,“我”則是好奇、恐懼而又關(guān)心。C.布洛西的房間“幽暗神秘”,他母親的手“不是一雙天使的手,就是一雙魔鬼的手”,這些描寫(xiě)形象刻畫(huà)了“我”探視時(shí)的復(fù)雜心理。D.文章的語(yǔ)言生動(dòng)而又精準(zhǔn),如寫(xiě)鷹的“悠閑自在”、烏鴉的“歡蹦亂跳”、栗樹(shù)“探出柔軟卷曲的嫩葉”等,表現(xiàn)了高超的寫(xiě)作功力。8.文章結(jié)尾關(guān)于春天景色的描寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括布洛西的形象特點(diǎn),并說(shuō)明在和布洛西的交往中“我”受到哪些影響?【答案】6.A7.B8.①呼應(yīng)開(kāi)頭,使文章首尾圓合,富有田園詩(shī)般的抒情氣息;②以充滿(mǎn)生機(jī)活力的春景接續(xù)布洛西消逝的生命,表達(dá)了在生命代謝的體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)的主旨。9.第一問(wèn):純真善良,誠(chéng)實(shí)守信,富于幻想。第二問(wèn):①使原本頑皮任性的“我”變得沉靜克制;②使原先幸災(zāi)樂(lè)禍的“我”學(xué)會(huì)憐憫同情?!窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)回憶童年與布洛西的交往,展現(xiàn)了孩童時(shí)期的純真與對(duì)生命的初步感知。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了春天的景象,象征著生命的萌發(fā)與希望,同時(shí)對(duì)比布洛西的病逝,突顯生命的脆弱與無(wú)常。文章通過(guò)“我”對(duì)布洛西的回憶,表現(xiàn)了孩童對(duì)友誼的珍視和對(duì)死亡的朦朧理解,揭示了成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)生命意義的探索與思考。【6題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容分析理解能力。A.“體現(xiàn)‘我’的思想是被大人左右的,還沒(méi)有自己的明確立場(chǎng)”錯(cuò)誤,對(duì)那只鷹,“我”不明白“究竟喜歡它被重新捉住呢,還是喜歡它遠(yuǎn)走高飛”,只是表現(xiàn)孩子的童稚,體現(xiàn)的是孩子視角里天真單純的矛盾心理,選項(xiàng)過(guò)分解讀了孩子的心理。故選A?!?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。B.“父母對(duì)此是無(wú)奈、順從以至冷漠的”錯(cuò)誤,由文章中父母之間的對(duì)話(huà)可知,父親去探望過(guò)布洛西,母親希望“我”去看望布洛西,或許可以對(duì)布洛西有一些好處,故文中“我”的父母對(duì)布洛西病的態(tài)度并非是“無(wú)奈、順從以致冷漠的”。故選B。【8題詳析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看,由第一段內(nèi)容可知,文章開(kāi)篇即以春天的景象作為背景,描述了大自然生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的畫(huà)面,在文章的結(jié)尾部分再次提到春天的景象,這與開(kāi)篇春景的描寫(xiě)形成呼應(yīng),首尾圓合,使文章結(jié)構(gòu)更完整。②從主旨看,結(jié)尾關(guān)于春天景色的描寫(xiě),是在布洛西死很長(zhǎng)一段時(shí)間之后,布洛西的死帶給“我”很大的傷痛。“春天突然早早降臨了,黃色、綠色的鳥(niǎo)兒飛過(guò)山頭……金黃色的花朵在肥壯的莖稈上展現(xiàn)著燦爛的笑容”是對(duì)又一年春天的描繪,作者筆下的春色充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)與活力,表明新生命總是在不斷地誕生,生活也將繼續(xù)向前發(fā)展,這暗示“我”對(duì)生命的代謝有了更深刻而理性的認(rèn)識(shí),從布洛西逝去的陰霾中走了出來(lái),獲得了成長(zhǎng)。【9題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。第一問(wèn):布洛西對(duì)于逃跑的鷹表達(dá)的是喜悅之情,而不是像其他人一樣希望它被抓回。這表明他的純真善良。當(dāng)“我”想要懲罰那只烏鴉時(shí),布洛西站出來(lái)維護(hù)它,認(rèn)為烏鴉沒(méi)有做錯(cuò)任何事情,這進(jìn)一步體現(xiàn)了他的善良品質(zhì)。由“布洛西緊緊抱住我嚷嚷著,……不久,他家園子里的蘋(píng)果樹(shù)第一批果子成熟了,他真的送了我兩只最大最紅的蘋(píng)果”可知,為了阻止“我”報(bào)復(fù)烏鴉,布洛西承諾給“我”兩顆最大的蘋(píng)果,并且最終履行了自己的諾言,展示了他誠(chéng)實(shí)守信的一面。由“我想把巖石上那些還沒(méi)有巴掌大的苔蘚揭下一塊來(lái)。但布洛西急忙阻止我說(shuō):‘別,別動(dòng)它們!這是天使走過(guò)森林時(shí)留下的足跡’”可知,布洛西將森林中的苔蘚視為天使的足跡,反映出他是一個(gè)內(nèi)心世界豐富、富有幻想的孩子。第二問(wèn):由“我曾是一個(gè)十分頑皮而任性的孩童,從小就讓父親為我大傷腦筋,還讓母親為我操心嘆氣”可知,最初,“我”是一個(gè)頑皮任性、常給父母帶來(lái)麻煩的孩子。然而,通過(guò)與布洛西的互動(dòng),尤其是在目睹了布洛西身上那道觸目驚心的傷疤后,“我”開(kāi)始學(xué)會(huì)更加深入地思考問(wèn)題,不再輕易地嘲笑或取笑他人,而是學(xué)會(huì)了尊重和理解,變得沉靜克制。由“過(guò)去,我一向喜歡打聽(tīng)別人的倒霉事來(lái)取樂(lè)”可知,原現(xiàn)“我”是一個(gè)喜歡幸災(zāi)樂(lè)禍的人;由“然而那個(gè)巨大的傷疤讓我非常難過(guò)……后來(lái)到家我就取出我那把用最好的接骨木樹(shù)干做的手槍?zhuān)阉徒o了布洛西”等內(nèi)容可知,后來(lái)“我”在布洛西的影響下學(xué)會(huì)了同情與憐憫,布洛西去世后,“我”很長(zhǎng)時(shí)間才從傷痛中走出來(lái)。這些變化顯示出“我”已經(jīng)能夠體會(huì)到他人痛苦的感受,學(xué)會(huì)了同情和關(guān)懷他人。二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成小題。今有一人,入人園圃,竊其桃李,眾聞則非之,上為政者得則罰之。此何也?以虧人自利也。至攘人犬豕雞豚者,其不義,又甚入人園圃竊桃李。是何故也?以虧人愈多,其不仁茲甚,罪益厚。至入人欄廄,取人馬牛者,其不仁義,又甚攘人犬豕雞豚。此何故也?以其虧人愈多。茍?zhí)澣擞?,其不仁茲甚,罪益厚。至殺不辜人也扡其衣裘取戈劍者其不義又甚入人欄廄取人馬牛。此何故也?以其虧人愈多。茍?zhí)澣擞?,其不仁茲甚矣,罪益厚。?dāng)此,天下之君子皆知而非之,謂之不義。今至大為不義攻國(guó),則弗知非,從而譽(yù)之,謂之義,此可謂知義與不義之別乎?殺一人,謂之不義,必有一死罪矣。若以此說(shuō)往,殺十人,十重不義,必有十死罪矣;殺百人,百重不義,必有百死罪矣。當(dāng)此,天下之君子皆知而非之,謂之不義。今至大為不義攻國(guó),則弗知非,從而譽(yù)之,謂之義,情不知其不義也。故書(shū)其言,以遺后世。若知其不義也,夫奚說(shuō)書(shū)其不義以遺后世哉?今有人于此,少見(jiàn)黑曰黑,多見(jiàn)黑曰白,則必以此人為不知白黑之辯矣;少?lài)L苦曰苦,多嘗苦曰甘,則必以此人為不知甘苦之辯矣。今小為非,則知而非之;大為非攻國(guó),則不知非,從而譽(yù)之,謂之義,此可謂知義與不義之辯乎?是以知天下之君子也,辯義與不義之亂也。(選自《墨子·非攻上》)戴盈之曰:“什一,去關(guān)市之征,今茲未能。請(qǐng)輕之,以待來(lái)年,然后已,何如?”孟子曰:“今有人日攘其鄰之雞者,或告之曰:‘是非君子之道。’曰:‘請(qǐng)損之,月攘一雞,以待來(lái)年,然后已?!缰浞橇x,斯速已矣,何待來(lái)年?”(選自《孟子·滕文公下》)10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句,有三處斷句是正確的,請(qǐng)將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。至殺不辜A人也B扡其衣裘C取戈劍者D其不義又甚入人E欄廄取人馬牛 11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.雞豚,指雞和豬,古時(shí)農(nóng)家所養(yǎng)的禽畜。豚也指豬,與豕相比,豚指的是小豬。B.仁義,是儒家的重要思想,意為仁愛(ài)和正義,孔子曰舍生取義,孟子云殺身成仁。C.什一,古代十分稅一的賦稅制度,數(shù)字用法與《促織》中“冀有萬(wàn)一之得”相同。D.今茲,意即今年,這里“茲”的意義與《墨子》中“茲甚”的“茲”的意義不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述與分析,不正確的一項(xiàng)是()A.天下的君子都懂得譴責(zé)殺人這樣的錯(cuò)誤行為,但對(duì)于大行不義攻打別人的國(guó)家,反而大加贊美,他們確實(shí)不知道這是不義的。B.戴盈之認(rèn)為免除關(guān)卡和市場(chǎng)的賦稅,目前還做不到,而且請(qǐng)求孟子不要把這種做法放在心上。孟子不贊同這樣的看法。C.《非攻》一文,體現(xiàn)了墨子的獨(dú)特風(fēng)格,語(yǔ)言淺顯,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),層次井然,在論證中反復(fù)論說(shuō),務(wù)求把意思說(shuō)得清楚明白。D.《孟子》的論辯藝術(shù),表現(xiàn)在善于抓住對(duì)方觀(guān)點(diǎn)的疏漏,觸類(lèi)旁通,引申發(fā)揮,讓對(duì)方理屈詞窮,這在選文中可見(jiàn)一斑。13.請(qǐng)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)請(qǐng)損之,月攘一雞,以待來(lái)年,然后已。(2)譬如為山,未成一簣,止,吾止也。14.兩篇文章都圍繞“不義”展開(kāi)論述,所持觀(guān)點(diǎn)有何不同?【答案】10.BCD11.B12.B13.(1)請(qǐng)?jiān)试S我(慢慢地)減少吧,我每月偷一只雞,等到明年,就停止了。(2)比如堆一座山,就差一筐土沒(méi)有成功,停下來(lái),是我自己停下來(lái)的。14.墨子的觀(guān)點(diǎn)是不義有大小,攻國(guó)是大不義;孟子的觀(guān)點(diǎn)是知其不義應(yīng)及時(shí)改正?!窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)善恼路謩e出自《墨子》和《孟子》,都圍繞“不義”展開(kāi)論述,但觀(guān)點(diǎn)有所不同?!赌印窂?qiáng)調(diào)不義行為的累積性和危害性,批判攻國(guó)之不義,認(rèn)為不義行為越大,罪責(zé)越重?!睹献印穭t通過(guò)類(lèi)比,批評(píng)逐步減少不義行為的做法,主張知非即改,強(qiáng)調(diào)道德的絕對(duì)性和及時(shí)性。兩者都通過(guò)邏輯推理和類(lèi)比論證,展現(xiàn)了各自的思想深度和論辯技巧?!?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意:至于殺無(wú)辜的人,剝下人家的衣服皮襖,拿走戈劍的,這比進(jìn)人家牲口棚牽走馬牛又更不義?!安还肌笔恰叭恕钡亩ㄕZ(yǔ),“也”為句末語(yǔ)氣詞,故應(yīng)在“也”后斷句,即在B處斷開(kāi);“衣裘”是“扡”的賓語(yǔ),語(yǔ)義完整,應(yīng)賓語(yǔ)后斷開(kāi),即在C處斷開(kāi);“戈劍”是“取”的賓語(yǔ),表意完整,故應(yīng)在“者”后斷開(kāi),即在D處斷開(kāi)。故選BCD。【11題詳析】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)一詞多義和古代文化常識(shí)的能力。A.正確。句意:至于偷人家雞犬大豬小豬的。B.錯(cuò)誤,“孔子曰舍生取義,孟子云殺身成仁”,應(yīng)是“孔子曰殺身成仁,孟子云舍生取義”。C.正確。十分之一;/萬(wàn)分之一。句意:稅率定為十分之一。/希望有萬(wàn)分之一的收獲。D.正確?,F(xiàn)在/通“滋”,愈發(fā)。句意:目前還不能完全做到。/愈發(fā)嚴(yán)重。故選B?!?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“而且請(qǐng)求孟子不要把這種做法放在心上”錯(cuò)誤,原文為“請(qǐng)輕之”,意思是“想先減輕一些”,選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。故選B?!?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“損”,減少;“攘”,偷;“已”,停止。(2)“為”,堆積;“簣”,筐;“止,吾止也”,判斷句?!?4題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)探究文中思想觀(guān)點(diǎn)的能力。根據(jù)原文“其不義,又甚入人園圃竊桃李”“其不仁義,又甚攘人犬豕雞豚”“其不義又甚入人欄廄取人馬?!薄敖裰链鬄椴涣x攻國(guó)”可知,墨子認(rèn)為,從竊取他人園中的桃李到盜竊家禽、牲畜,再到殺人奪財(cái),乃至發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)攻打他國(guó),這些行為都是不義的。墨子特別強(qiáng)調(diào),墨子的觀(guān)點(diǎn)是不義有大小,攻國(guó)是大不義。根據(jù)原文“如知其非義,斯速已矣,何待來(lái)年”可知,孟子認(rèn)為,如果已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不義的,就應(yīng)該立即改正,而不是拖延時(shí)間慢慢改變。他強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的即時(shí)糾正態(tài)度,而不是像故事中的人物那樣,即使知道錯(cuò)誤還試圖找借口延遲改正。參考譯文:材料一:現(xiàn)在有一個(gè)人,進(jìn)人家果園,偷人家桃李,大家聽(tīng)到就譴責(zé)他,上面執(zhí)政的人捉獲就懲罰他。這為什么呢?因?yàn)樗麚p人利己。至于偷人家雞犬大豬小豬的,比進(jìn)人家果園偷桃李更不義。這是什么原故呢?因?yàn)樗麚p人更多。如果損人越多,他越是不仁,罪越重。至于進(jìn)人家牲口棚,牽走人家馬牛的,這比偷人家雞犬大豬小豬更不義。這是什么原故呢?因?yàn)樗麚p人更多。如果損人越多,他越是不仁,罪越重。至于殺無(wú)辜的人,剝下人家的衣服皮襖,拿走戈劍,這比進(jìn)人家牲口棚牽走馬牛又更不義。這是什么原故呢?因?yàn)樗麚p人更嚴(yán)重。如果損人越嚴(yán)重,他就越不仁,罪越大。現(xiàn)今天下君子都知道這些事,說(shuō)它們不義。今天最不義的事,是進(jìn)攻別國(guó),卻不知道譴責(zé),反而稱(chēng)贊它,說(shuō)它是義,這能說(shuō)知道義與不義的分別嗎?殺一個(gè)人,說(shuō)它不義,一定構(gòu)成一個(gè)死罪了。如果照這個(gè)說(shuō)法類(lèi)推下去,殺十個(gè)人,十倍不義,必定構(gòu)成十個(gè)死罪了;殺一百個(gè)人,一百倍不義,必定構(gòu)成一百個(gè)死罪了?,F(xiàn)今天下君子,都知道這些事,說(shuō)它們不義。今天最不義的事,是進(jìn)攻別國(guó),卻不知道反對(duì),反而稱(chēng)贊它,說(shuō)它義,這是確實(shí)不知道進(jìn)攻別國(guó)是不義的。所以把稱(chēng)贊的話(huà)記載下來(lái)傳給后世。如果知道它是不義的,那還有什么理由記載不義的事傳給后世呢?現(xiàn)在有人在這里,見(jiàn)一點(diǎn)黑說(shuō)是黑,見(jiàn)一片黑卻說(shuō)是白,那么一定以為這人是不知辨別黑白的了;嘗一點(diǎn)苦說(shuō)苦,嘗多了苦卻說(shuō)是甜,那么一定以為這個(gè)人是不知辨別苦甜的了。今天干小的壞事,能夠知道而且譴責(zé)它;干大的壞事,攻打別國(guó),就不知道譴責(zé),反而稱(chēng)贊它,說(shuō)它義,這能說(shuō)知道辨別義與不義嗎?由此可知世上的君子,分辨義與不義是多么混亂啊。材料二:戴盈之說(shuō):“稅率定為十分之一,撤除關(guān)卡和市場(chǎng)的賦稅,目前還不能完全做到。想先減輕一些,等到明年,再完全實(shí)行,怎么樣?”孟子說(shuō):“假如有個(gè)人每天偷他鄰居的雞,有人對(duì)他說(shuō):‘這不是君子的行為。’他便說(shuō):‘請(qǐng)讓我減少一點(diǎn),先每個(gè)月偷一只,等到明年,再洗手不干?!绻靼走@樣做不合道義,就趕快停止,為什么要等到明年呢?”(二)古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī),完成小題。風(fēng)雨中誦潘邠老詩(shī)韓淲①滿(mǎn)城風(fēng)雨近重陽(yáng)②,獨(dú)上吳山看大江。老眼昏花忘遠(yuǎn)近,壯心軒豁任行藏。從來(lái)野色供吟興,是處秋光合斷腸。今古騷人乃如許,暮潮聲卷入蒼茫?!紓渥ⅰ舰夙n淲(1159-1224),江西上饒人,南宋詩(shī)人,從仕不久即歸隱。本詩(shī)寫(xiě)于慶元四年(1198)秋。②滿(mǎn)城風(fēng)雨近重陽(yáng):原為江西派詩(shī)人潘邠老的名句。15.面對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)出句即借用,也是應(yīng)景,對(duì)句使人物出場(chǎng),前兩句寫(xiě)出了快到重陽(yáng)佳節(jié)之時(shí),詩(shī)人于風(fēng)雨飄搖中獨(dú)登吳山之巔的形象。B.頷聯(lián)用語(yǔ)含蓄、抒情委婉,既有年華漸老的感嘆,也有無(wú)論入世出世,都意氣軒昂的進(jìn)取。C.頸聯(lián)故作平淡之語(yǔ),以與上聯(lián)形成跌宕,情景交融,寄斷腸悲愁的主觀(guān)情感于本應(yīng)吟興的“野色”之上,形成對(duì)比。D.尾聯(lián)以景結(jié)情,有言盡而意無(wú)窮之妙。此刻的詩(shī)人,面對(duì)“斷腸”的秋光,聯(lián)想到“今古騷人”的共同命運(yùn),情感似江水翻騰,如波濤激越。16.詩(shī)歌頷聯(lián)傳達(dá)出詩(shī)人的“壯心”,而詩(shī)歌的頸聯(lián)又寫(xiě)出詩(shī)人的“斷腸”,這兩種情感是否矛盾呢?請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)歌文本談?wù)勀銓?duì)此的理解?!敬鸢浮?5.B16.不矛盾。①壯心:詩(shī)人面對(duì)野色迷人的吳山之巔和眼前的大江,觸景生情,自然壯懷激烈。②斷腸:因?yàn)闈M(mǎn)城的秋風(fēng)秋雨,人生的行藏起伏,青春年華的流逝,獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤單,詩(shī)人一腔悲愁油然而生。③曾經(jīng)入仕后又歸隱,壯心不忘,正是斷腸的原因。詩(shī)人才三十多歲卻說(shuō)“老眼昏花”,應(yīng)為憤激之詞;尾聯(lián)“今古騷人乃如許”,也透露出壯心難酬的傷感;結(jié)尾一句更以蒼茫之景寫(xiě)出歸隱后的惆悵不得志之情?!窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)描繪詩(shī)人在風(fēng)雨中獨(dú)自登上吳山,眺望大江的情景。全詩(shī)情景交融,表達(dá)了復(fù)雜的內(nèi)心情感。首聯(lián)借用潘邠老名句,描繪重陽(yáng)節(jié)前夕的風(fēng)雨景象,表現(xiàn)出詩(shī)人獨(dú)自登山的形象。頷聯(lián)表達(dá)雖年老眼花,但仍保持壯志的心態(tài)。頸聯(lián)由秋景引發(fā)斷腸之情。尾聯(lián)以景結(jié)情,聯(lián)想到古今文人的命運(yùn),情感激蕩,展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生的深刻思考?!?5題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。B.“用語(yǔ)含蓄、抒情委婉”錯(cuò),頷聯(lián)“壯心軒豁任行藏”表達(dá)詩(shī)人自己無(wú)論出仕還是休官,皆襟懷坦蕩,壯志不息,用語(yǔ)、抒情都較為直接,而不是含蓄委婉。故選B?!?6題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。①先理解“壯心”。頷聯(lián)承接首聯(lián)“滿(mǎn)城風(fēng)雨近重陽(yáng),獨(dú)上吳山看大江”,詩(shī)人冒著風(fēng)雨登上吳山遠(yuǎn)眺,因大自然的壯觀(guān)而思潮洶涌。“老眼昏花忘遠(yuǎn)近”,是感嘆自己雖然老眼昏花,但是老境可嘆,遠(yuǎn)近可忘,壯心不可磨,理想不可拋?!皦研能幓砣涡胁亍?,則是說(shuō)自己襟懷坦蕩,壯志不息,開(kāi)朗豁達(dá),不把出仕與歸隱放在心上。②其次理解“斷腸”。頸聯(lián)“從來(lái)野色供吟興,是處秋光合斷腸”,意思是自古以來(lái),郊野的景色令詩(shī)人們忘情地吟詠;可眼前蕭瑟的秋景,卻使人黯然神傷,肝腸寸斷。這兩句看似平淡,實(shí)則與上聯(lián)形成跌宕和轉(zhuǎn)折,“斷腸”之苦意蘊(yùn)豐富而委婉,可能有自己人生“行藏”起伏不定的苦悶,“老眼昏花”年華流逝的無(wú)奈,“獨(dú)上吳山”漂泊異鄉(xiāng)的孤苦等。③最后綜合分析。先說(shuō)“壯心”,又言“斷腸”,曾經(jīng)“壯心軒豁”,志向遠(yuǎn)大。而今隨著年華的流逝,只留下“老眼昏花”,曾經(jīng)的高遠(yuǎn)志向沒(méi)能實(shí)現(xiàn),徒增而“斷腸”之苦。前后比較而言,曾經(jīng)的“壯心軒豁”,正是當(dāng)前“斷腸”之苦的原因。所以,頷聯(lián)“老眼昏花忘遠(yuǎn)近,壯心軒豁任行藏”的感嘆,實(shí)則充滿(mǎn)憤懣之情;而尾聯(lián)“今古騷人乃如許,暮潮聲卷入蒼茫”,面對(duì)“斷腸”的秋光,聯(lián)想到“今古騷人”的共同命運(yùn),不禁流露出壯志難酬和歸隱后的惆悵不得志之情。綜上,“壯心”和“斷腸”,這兩種情感是不矛盾的。(三)名句名篇默寫(xiě)(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)強(qiáng)調(diào)青年人要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),要承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的重大責(zé)任,曾子在《<論語(yǔ)>十二章》中也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的語(yǔ)句:“_____________,_____________?!保?)自我夸耀常常只得一時(shí)風(fēng)光,難以維持?!独献印分械摹癬____________,_____________”正好說(shuō)明這個(gè)道理。(3)《春江花月夜》中運(yùn)用想象和“魚(yú)雁傳書(shū)”的典故,含蓄地表達(dá)書(shū)信不能往來(lái),暗含相思之苦的句子是:“_____________,_____________?!薄敬鸢浮浚?)士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)(2)自伐者無(wú)功自矜者不長(zhǎng)(3)鴻雁長(zhǎng)飛光不度魚(yú)龍潛躍水成文三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題,11分)閱讀下面的文字,完成下面小題。中國(guó)動(dòng)畫(huà)從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲得了①的創(chuàng)意靈感和文化滋養(yǎng)。二十世紀(jì)五十年代到八十年代,堅(jiān)持探索民族創(chuàng)作之路的中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)派推出了《大鬧天宮》等一大批憑借超乎尋常的表現(xiàn)力塑造經(jīng)典形象而給人留下深刻印象的富有鮮明特色的動(dòng)畫(huà)作品。邁入新時(shí)代,中國(guó)動(dòng)畫(huà)人在繼承中創(chuàng)新,持續(xù)探索將民族氣質(zhì)和時(shí)代精神緊密結(jié)合的新路徑,陸續(xù)推出了《大圣歸來(lái)》《哪吒之魔童降世》《雄師少年》等作品,這些優(yōu)秀的作品令觀(guān)眾②。《中國(guó)奇譚》以其濃郁的中國(guó)美學(xué)風(fēng)格和中國(guó)哲學(xué)思想內(nèi)核打動(dòng)了廣大觀(guān)眾,《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》則讓觀(guān)眾在水墨意境與光影技術(shù)融合中感受中華詩(shī)詞文化的輝煌燦爛。這些作品是近年來(lái)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熱潮涌動(dòng)的一個(gè)縮影,也是中國(guó)動(dòng)畫(huà)堅(jiān)持守正創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)。在新一代人工智能等技術(shù)的關(guān)鍵支持下,物象細(xì)節(jié)可以被放大,動(dòng)畫(huà)能讓觀(guān)眾帶來(lái)更豐富的視覺(jué)享受?!渡詈!分校瑪?shù)字水墨技術(shù)的創(chuàng)新表達(dá)讓人③;《秋實(shí)》中,觀(guān)眾甚至可以看到蟈蟈從枝頭一躍而下時(shí)枝頭的微微顫動(dòng)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分改成四個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ),但不得改變?cè)狻?0.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病,請(qǐng)修改??梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ),但不得改變?cè)??!敬鸢浮?8.①源源不絕(源源不斷、連綿不斷)②贊不絕口(交口稱(chēng)贊)③耳目一新19.示例:①中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)派堅(jiān)持探索民族創(chuàng)作之路,②推出了《大鬧天宮》等一大批富有鮮明特色的動(dòng)畫(huà)作品,③這些作品憑借超乎尋常的表現(xiàn)力塑造了一些經(jīng)典形象,④給人留下了深刻的印象。20.示例:在新一代人工智能等關(guān)鍵技術(shù)的支持下,物象細(xì)節(jié)可以被放大,動(dòng)畫(huà)能給觀(guān)眾帶來(lái)更豐富的視覺(jué)享受?!窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。第一空,后文提到二十世紀(jì)五十年代到八十年代,中國(guó)動(dòng)畫(huà)推出了一大批堅(jiān)持探索民族創(chuàng)作之路的動(dòng)畫(huà)片,語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)這些作品的創(chuàng)意靈感和文化滋養(yǎng)連續(xù)不斷地來(lái)自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,故可填“源源不絕(源源不斷、連綿不斷)”。源源不絕(源源不斷、連綿不斷):形容連續(xù)不斷的樣子。第二空,后文提到動(dòng)畫(huà)作品打動(dòng)廣大觀(guān)眾,語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀的作品得到了觀(guān)眾的認(rèn)可和肯定,故填“贊不絕口”或“交口稱(chēng)贊”。贊不絕口:不住口地稱(chēng)贊。交口稱(chēng)贊:異口同聲地稱(chēng)贊。第三空,前文提到在新一代人工智能等關(guān)鍵技術(shù)的支持下,物象細(xì)節(jié)可以被放大,動(dòng)畫(huà)能給觀(guān)眾帶來(lái)更豐富的視覺(jué)享受,語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)數(shù)字水墨技術(shù)的創(chuàng)新給人帶來(lái)的不同感受,故填“耳目一新”。耳目一新:形容感覺(jué)與以往大不相同,使人振奮?!?9題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式能力。先抽出句子主要成分“中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)派推出了《大鬧天宮》等一大批富有鮮明特色的動(dòng)畫(huà)作品”;“中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)派”前的定語(yǔ)是“堅(jiān)持探索民族創(chuàng)作之路的”,可把這一修飾成分,變成一個(gè)由主謂賓組成的單句,即“中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)派堅(jiān)持探索民族創(chuàng)作之路”;“動(dòng)畫(huà)作品”前有兩個(gè)較長(zhǎng)的定語(yǔ)“憑借超乎尋常的表現(xiàn)力塑造經(jīng)典形象”和“給人留下深刻印象”,可分別變成由主謂賓組成的小單句,即“這些作品憑借超乎尋常的表現(xiàn)力塑造了一些經(jīng)典形象”和“它們給人留下了深刻的印象”。最后按照一定的邏輯順序把四個(gè)單句排列起來(lái),通順連貫地進(jìn)行表達(dá)即可?!?0題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語(yǔ)?。阂皇钦Z(yǔ)序不當(dāng),“關(guān)鍵”作“技術(shù)”的定語(yǔ),應(yīng)在其前,將“關(guān)鍵”放到“技術(shù)”前面;二是搭配不當(dāng),“讓觀(guān)眾帶來(lái)”中的“讓”改為“給”。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用II(本題共2小題,9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。鄉(xiāng)村振興,既要塑形,①。文化振興是鄉(xiāng)村全面振興的重要內(nèi)容。近年來(lái),從鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承到特色文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,各地深入實(shí)施文化惠民工程,文明鄉(xiāng)風(fēng)勁吹田野,提振了鄉(xiāng)親們的精氣神。守護(hù)鄉(xiāng)村的根和魂,就要在厚植文化基因的基礎(chǔ)上,賡續(xù)農(nóng)耕文明,推進(jìn)移風(fēng)易俗,讓廣大農(nóng)民的精神生活更加富足。傳承和弘揚(yáng)好鄉(xiāng)土文化,要立足鄉(xiāng)村和農(nóng)民主體。文化②,才能枝繁葉茂。古樹(shù)、祠堂、山歌、民俗……鄉(xiāng)親們身邊的景和事,蘊(yùn)藏著深厚的文化內(nèi)涵,具有旺盛的生命力,也最能引起共鳴。挖掘和涵養(yǎng)鄉(xiāng)土文化,要從接地氣的內(nèi)容入手,突出地域和鄉(xiāng)土特色,充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,把文化種到心坎里,讓那些記憶里的鄉(xiāng)愁重新煥發(fā)生命力。傳承和弘揚(yáng)好鄉(xiāng)土文化,需要與時(shí)俱進(jìn),③。要加快補(bǔ)齊農(nóng)村基本公共文化服務(wù)短板,依托農(nóng)家書(shū)屋、文化禮堂等載體,為鄉(xiāng)親們開(kāi)展活動(dòng)提供更多場(chǎng)地設(shè)施;要?jiǎng)?chuàng)新文化傳播的媒介和形式,比如采用云上課堂、新時(shí)代文明實(shí)踐等多種形式,創(chuàng)設(shè)多元場(chǎng)景,發(fā)揮鄉(xiāng)賢作用,引導(dǎo)鄰里鄉(xiāng)親守望相助,弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,助力和美鄉(xiāng)村建設(shè)。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)12個(gè)字。22.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子使用了排比的修辭手法,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效
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