2025年中考語文復習課件 4.模塊四 思辨性文本閱讀

第三部分現(xiàn)代文閱讀模塊四思辨性文本閱讀01課標要求02真題再現(xiàn)目錄03中考探究04知識儲備05考點詳解目錄06原創(chuàng)演練

課程目標：【閱讀與鑒賞】5.閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)

據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，

作出判斷。學業(yè)質(zhì)量：閱讀簡單議論性文章，能區(qū)分觀點與材料，并能解釋觀點與材料

之間的聯(lián)系；能運用實證材料對他人觀點作出價值判斷。

（2023·廣東）閱讀下面的文字，完成15~17題。（10分）善讀無字之書齊夫①周恩來早年曾題對聯(lián)自勉：“與有肝膽人共事，從無字句處讀

書。”他告誡自己也勸誡人們：交友要有選擇，要選良友、諍友；讀書要

注重實踐，會讀有字書，也會讀無字書。②書分有字書與無字書。有字書是人類文明的重要載體，是人類智

慧的結(jié)晶；無字書是鮮活生動的社會實踐，是豐富多彩的人生經(jīng)歷……

會讀書的人，讀有字書，也讀無字書，既從書籍中學到知識，也向他

人、向社會、向?qū)嵺`學習。古往今來，那些事業(yè)成功者絕大多數(shù)都既善

于讀有字書，又善于讀無字書。然而，現(xiàn)實中常有人只重視讀有字書而

不善于讀無字書，不能經(jīng)世致用，容易紙上談兵，脫離實際。只會讀有

字書而不會讀無字書，就好比單腿走路，所行不速，更行不遠。因此，

要善讀無字之書。③會交友，是讀無字書的一個方面?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡

聞”，良友既可帶來學識見地上的進步，也可使視野胸襟開闊。朋友間相

互促進，切磋琢磨，能得到書本上讀不到的知識。如古代的管鮑之交、

高山流水、桃園結(jié)義等，都歌頌了友誼的珍貴。現(xiàn)代的魯迅與瞿秋白，

陳寅恪與王國維，冰心與巴金等，也是惺惺相惜，情同手足，獲得了友

誼和事業(yè)上的雙贏。④善游歷，是讀無字書的一個方面。如果只知讀書，不懂開眼看世

界，就是讀死書。讀死書，不易消化，更難吸收。李白在《嘲魯儒》詩

中寫道“魯叟談五經(jīng)，白發(fā)死章句。問以經(jīng)濟策，茫如墜煙霧”，其中的

魯叟就是讀死書之人。走遍天下，廣接地氣，親自參與實踐，做到理論

聯(lián)系實際，把有字書與無字書結(jié)合起來，這書就算讀活了。王陽明也是

讀書人，可他年輕時就遍走四方，留心地勢地貌，了解民風民情，后來

屢立戰(zhàn)功，所向披靡。⑤多經(jīng)事，是讀無字書的一個方面。刀在石上磨，人在事上練。王

陽明曾說過：“人須在事上磨煉做功夫，乃有益。若只好靜，遇事便亂，

終無長進。”不經(jīng)一事，不長一智。一個人經(jīng)歷的事情多了，也就成熟

了，就會遇事不慌，做事有道，成事有方。⑥入社會，是讀無字書的一個方面。社會是一所沒有圍墻的大學，

也是一部無字大書。讀書人只有主動從象牙塔里走出來，擁抱生活、認

識社會，才能成為社會的主角而不是看客，順勢而為而不是被其裹挾。

毛澤東有句名言“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，他每到一處，必進行社會調(diào)

查，開座談會，了解各方面情況。這其實是閱讀社會這本更大更厚的無

字之書，把有字書和無字書融會貫通，以便做出正確決策。⑦如此，讀有字書時學到的知識，要通過無字書來實踐、檢驗；讀

無字書時遇到的困惑，要通過有字書解惑、升華。讀萬卷書，行萬里

路，經(jīng)萬般事，駛?cè)f年船。人生當如此。（選自2022年第10期《前線》，有刪改）15．

下列關(guān)于論證方法的分析，不正確的一項是（

B)（3分）【論

證方法及其作用】A.①段引用周恩來的自勉對聯(lián)，意在引出既要會讀有字書，又要會讀無

字書的觀點。B.②段把事業(yè)成功者和不善讀無字書者作對比，突出了前者比后者更善

于讀有字書。C.③段列舉魯迅與瞿秋白、冰心與巴金等事例，論證了會交友是讀無字

書的一個方面。D.⑥段運用比喻論證、舉例論證等多種方法，論證了入社會是讀無字書

的一個方面。B【解析】②段把事業(yè)成功者和不善讀無字書者作對比，是為了突出強

調(diào)讀無字書的重要性；而且B項“前者比后者更善于讀有字書”的表述也是

錯誤的，正確的表述是“前者比后者更善于讀無字書”。故選B。16．

選文④⑤兩段的順序能否調(diào)換？請說明理由。（3分）【論

證思路】不能調(diào)換。（1分）④段論證要善游歷，開闊眼界，側(cè)重閱歷的積

累，⑤段論證要多經(jīng)事，磨煉意志，側(cè)重精神的錘煉，兩者具有層進關(guān)

系；（1分）④段“善游歷”和⑤段“多經(jīng)事”與末段中“行萬里路，經(jīng)萬般

事”相對應(yīng)。（1分）17．

小粵所在學校將到外地與某中學聯(lián)合開展“走進田間”勞動教育

實踐活動。他擔心參加活動影響學習，不愿意參加。假如你是他的好朋

友，請結(jié)合選文內(nèi)容，勸他參加此次活動。（4分）【知識遷移與運用】示例：小粵，你不必擔心。走出校園、參加勞動是在讀無字書，也是

重要的求知渠道，既可以認識新朋友，相互切磋，開闊眼界，還可以在勞

動實踐中增長才干，磨煉意志。參加活動不但不影響學習，反而可以讓你

從中獲益，對你的學習有幫助，你應(yīng)該參加。（說明“會交友”的益處，2

分；說明其他方面的益處，1分；點明對讀有字書的益處，1分）

規(guī)律總結(jié)1.考查年份：10年間考查5次，分別是2015、2016、2017、2019和2023

年，考查頻率相對較高。2．

選文：側(cè)重于選取講述人生哲理、生活感悟和培養(yǎng)青少年優(yōu)良品質(zhì)

的文章；字數(shù)均在1000～1200字之間。3．

?？碱}型：選擇題+簡答題。規(guī)律總結(jié)4．

高頻考點：①論證方法及其作用；②論據(jù)的辨析；③論點；④內(nèi)容

理解；⑤論證思路（結(jié)構(gòu)）；⑥談觀點看法。5．2023年的思辨性文本閱讀在考查形式和內(nèi)容上發(fā)生了較大變化：①

形式上，由之前的2道選擇題+1道簡答題變?yōu)?道選擇題+2道簡答題。②

考查內(nèi)容上，選擇題改變了過去把文體知識和內(nèi)容理解雜糅在一起考查

的方式，改為對論證方法及其作用的單一文體知識考查；同時增設(shè)一道

關(guān)于文體知識（論證思路）的簡答題。并且在題干的表述上，越來越明

確地指出題目所考查的文體知識。規(guī)律總結(jié)

另一重大變化體現(xiàn)在最后一道開放性簡答題上，此前多為直接設(shè)問，如2017年的第14題：結(jié)合選文，談?wù)勅绾尾拍軘[脫人生“三病”？2023年則注重設(shè)置情境：小粵所在學校將到外地與某中學聯(lián)合開展“走進田間”勞動教育實踐活動?？疾閷W生在真實化的生活情境里解決實際問題的能力，從而落實課標要求，提高語文核心素養(yǎng)。這也是未來考查的趨勢。滿分攻略提分策

略1.第一遍瀏覽全文，要能明確中心論點（各分論點）、論證結(jié)

構(gòu)、主要使用的論證方法。瀏覽題目時，明確題干的要求，標

注題干中具有關(guān)鍵信息的字、詞、句，然后帶著問題回讀文

章。2．

回讀時找出答題范圍或?qū)?yīng)句，仔細斟酌，答題時要注意

分清層次，語言精簡，要點全面。3．

熟練掌握文體知識，掌握一定的答題技巧。

一、閱讀技巧宏觀看結(jié)

構(gòu)第一步，引論—提出問題。重點關(guān)注：①是否提出中心論

點；②怎樣提出了中心論點。第二步，本論—分析問題。重點關(guān)注：①有幾個分論點；②

證明分論點時主要使用的論證方法；③分論點從哪個角度證明中心論點。第三步，結(jié)論—總結(jié)問題。重點關(guān)注：①是否重申中心論

點；②是否發(fā)出呼吁、號召。微觀看段

落第一步，看觀點句（分論點）。第二步，抓準論據(jù)。重點關(guān)注：①論據(jù)的種類；②使用的論

證方法和角度。第三步，抓議論性語言。這是段落最重要的部分，是“論據(jù)證

明論點”的體現(xiàn)。重點關(guān)注：材料與觀點之間的分析角度，如

因果分析、假設(shè)分析、正反對比分析等。二、論點定義作者對所議論的問題持有的見解和主張，解決“證明什么”的問

題。分類中心論

點文章的主要觀點，常位于文章標題、開頭或結(jié)尾。分論點用以補充和證明中心論點的分支論點（不是所有文章

都有分論點），常位于段落首句或尾句。特征一般是非常明確的判斷句（包括肯定與否定）或肯定的陳述句。標志詞：判斷動詞“是”“不是”，能愿動詞“應(yīng)該”“愿”“要”，連詞

“總之”“因此”，總結(jié)性短語“總而言之”“由此可見”等。【注】論題和論點的區(qū)別：論題是作者要議論的現(xiàn)象、問題、事實，規(guī)

定和限制了文章的論述范圍和重點，沒有任何感情傾向。論點是作者的

觀點、看法、主張，有明確的感情傾向，即肯定或否定、贊揚或批判。

如《論教養(yǎng)》的論題是“教養(yǎng)”，論點是“必須以尊重的態(tài)度對待他人”。三、論據(jù)定義用來證明論點的材料，解決“用什么來證明”的問題。分類事實論

據(jù)包括史實、典型（名人）事例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。答題模板：真實有力地論證了……的論點，增強文章的

說服力。道理論

據(jù)包括經(jīng)過實踐檢驗的真理、名人名言、格言、文獻、諺

語、原理、定律等。答題模板：具有權(quán)威性和科學性，使論證更具說服力。四、論證方法及其作用定義運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，解決“怎么證明”的問題。分類舉例論證判斷標志：“如”“比如”“例如”等文字，或直接舉具體的事例。舉例：《敬業(yè)與樂業(yè)》通過列舉唐朝百丈禪師的故事，鮮明生動、具體有力地證明了“人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷地勞作”的觀點。答題模板：列舉……的例子，生動形象地論證了……的論點，使論證更具體、更客觀、更有說服力（或：增強文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣）。分類道理論

證（引用

論證）判斷標志：“××說”“俗話說”、格言警句、名人名言、

古詩文、諺語等文字，多用引號標明所引用的內(nèi)容。舉例：《懷疑與學問》引用程頤的名言“學者先要會疑”

來提出文章的觀點——“治學必須有懷疑精神”，使論證

更具權(quán)威性。答題模板：引用……的名言（古詩文、諺語等），充分

有力地論證了……的論點，使論證更深入，更具權(quán)威

性，增強了文章的說服力。分類比喻論

證判斷標志：“如”“好像”“是”等文字。一般能找到本體和

喻體。舉例：《精神的三間小屋》運用比喻論證，把人們精神

活動的空間比作三個房間，增強了論述的形象性，使要

闡述的道理可見、可感。答題模板：將……比作……，生動形象地論證了……的

論點，化抽象為具體，使要闡述的道理可見、可感。分類對比論

證判斷標志：“相反”“反之”“但是”等文字；反義詞；意思

對立的兩方面內(nèi)容。舉例：《無言之美》中，舉了《論語》中“逝者如斯

夫，不舍晝夜”的例子，先從正面說這幾句話沒完全描

寫出孔子的心境，再從反面論述如果寫得詳細的效果，

正反對比，論證了言不盡意的妙處。答題模板：將……和……進行比較，突出強調(diào)了……的

論點，使觀點更鮮明，論證更具說服力。五、論證思路含義作者論述某個觀點時的思維過程。舉例《敬業(yè)與樂業(yè)》開篇提出中心論點——“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是

人類生活的不二法門；接著從“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”三個方面闡

釋和論證；最后總結(jié)全文，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。答題模

板首先提出了……的觀點（本文、某段的論點），接著從……角

度進行分析論證（或運用什么論證方法進行論證），最后再次

強調(diào)（點明/深化）……的觀點。六、論證結(jié)構(gòu)橫式并列式文章的層次、段落之間的關(guān)系是并列的，都從不同的角度

論證文章的論點。（如《精神的三間小屋》）對照式把兩種事物或意思加以正反對比，或者用一種事物來烘托

另一種事物，以見其是非美丑。（如《論教養(yǎng)》）總分式往往在開頭提出中心論點，然后以分論點的形式從各個不

同的角度來論證中心論點。類型：①總—分（如《懷疑

與學問》）；②分—總（如《談創(chuàng)造性思維》）；③

總—分—總（如《敬業(yè)與樂業(yè)》）?？v式層進式后面的論證是在前面論證的基礎(chǔ)上進行的，前后之間是逐

層推進、逐步深入的關(guān)系。各個層次、段落之間的前后順

序有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，不能隨意變動。起承轉(zhuǎn)合式開頭破題，引出論述的問題；接著承接開頭，闡述所論述

的問題；“轉(zhuǎn)”是從各個角度證明論點；最后歸納，就是

“合”。類型：①提出問題（是什么）—分析問題（為什

么）—解決問題（怎么樣）；②擺現(xiàn)象—析危害—挖根

源—指辦法。七、議論文的語言準確

性嚴密

性特點：①概念明確；②定語、狀語等修飾成分恰當；③判斷和

推理準確、嚴密，邏輯性強。舉例：《談創(chuàng)造性思維》中“然而在大多數(shù)情況下，即便是他

們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感”一句，“在大多

數(shù)情況下”限定范圍，說明了特殊情況的存在，強調(diào)了獲得靈感

的不易。生動

性形象

性特點：恰當使用修辭方法和特殊句式。舉例：《敬業(yè)與樂業(yè)》中“沒有職業(yè)的懶人，簡直是社會上的蛀

米蟲，簡直是‘掠奪別人勤勞結(jié)果’的盜賊”一句，把“沒有職業(yè)的

懶人”比作“蛀米蟲”“盜賊”，生動形象地告訴人們“沒有職業(yè)的

懶人”會對社會產(chǎn)生不利影響，強調(diào)“有業(yè)”的重要性。【注】議論文的語言一般也具有鮮明性和概括性。鮮明性：文章表達的

觀點一清二楚，毫不含糊。概括性：指用比較抽象的詞語來表達豐富的

內(nèi)容；語言高度凝練。

論點典型例

題（統(tǒng)編教材九上《敬業(yè)與樂業(yè)》“思考探究”）認真閱讀課文，

說說作者提出了什么論點，又是從哪幾個方面進行闡釋和論證

的。【解題思路】中心論點要從文章的標題、開頭、結(jié)尾或文中篩

選提取，是表達作者態(tài)度和觀點的完整的陳述句?！毒礃I(yè)與樂

業(yè)》這篇文章，標題是文章的論題，不符合論點的形式。文章

開頭直接提出中心論點“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二

法門”。分論點也要從段落的開頭和結(jié)尾篩選。文章分別從“有

業(yè)之必要”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個方面進行闡釋和論證，證明了

中心論點。多維設(shè)

問1.（2024·遼寧·第19題）選文的中心論點是什么？2．

（2024·黑龍江龍東·第20題）結(jié)合文段內(nèi)容，給第③段橫

線處補寫分論點，與②段和④段首句結(jié)構(gòu)一致。3．

（2024·四川南充·第5題）下列對文本中心論點的表述最恰

當?shù)囊豁検牵ǎ〢.我們要把節(jié)水放在優(yōu)先位置。B.節(jié)水護水，需要全社會共同努力。C.節(jié)水需要剛性約束。D.規(guī)則立起來、政策落下去、管理跟上來，必將推動節(jié)約用水

取得新成效。答題策

略

篩選提取分論點，進行整合提煉、概括論據(jù)共同圍繞的觀點、關(guān)鍵詞或高頻詞文章開開頭頭：：開門見山提出中心論點文文中中：：論述后提出中心論點（駁論文常用）結(jié)結(jié)尾尾：：總結(jié)論述，歸納中心論點標題中心論點論題（提示議論范圍）見P257“知識儲備·論點”的“特征”中心論點分論點——段首或段尾；句式往往一致歸納、提取論點看位置看標志看內(nèi)容

論據(jù)[2019考]典型例題（2019·廣東《堅定是生命的黃金》·第13題）下列與文中“堅定是生命的黃金”這個觀點不相符的一項是（）（3分）A.戰(zhàn)國時期的屈原，能夠在渾濁的世道中不隨波逐流，“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”是其人格和行為的真實寫照。B.《我最好的老師》中的懷特森老師曾說：“每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。”C.文天祥被俘后，抵制各種誘惑，在《正氣歌》中寫下“是氣所磅礴，凜烈萬古存。當其貫日月，生死安足論”的句子，以表明心志。D.“冰凍三尺，非一日之寒?！蓖豸酥杂卓釔蹠ǎ瑘猿挚炭嘌辛?，正如他自己所說：“務(wù)斯道，廢寢忘餐。”最終成為一代書法大家。典型例

題【解題思路】把握住題干“與文中‘堅定是生命的黃金’這個觀點

不相符的一項”的要求，逐項分析所給論據(jù)即可。A項屈原的事

例、C項文天祥的事例反映了文中“堅定，需要獨立的人格，在

該堅定的事情上，必須堅定”的觀點。B項懷特森老師說的話，

反映了文中“堅定，需要獨立思考和獨立精神”的觀點。A、B、

C三項反映的觀點都是“堅定是生命的黃金”的分論點，而分論

點是為中心論點服務(wù)的，因此這三項正確。D項王羲之的事例

只能證明“刻苦勤奮方能走向成功”的觀點，與“堅定是生命的黃

金”的觀點不符。故選D。（完整文題見增值資料01）多維設(shè)

問1.（2024·四川眉山·第15題）下列不能作為本文論據(jù)的一項是

（）A.重慶市沙坪壩區(qū)發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，提高社區(qū)精細化治理、

精準化服務(wù)水平。B.幾十年來，寧夏依托“三北”防護林等生態(tài)工程持之以恒地推

進防沙治沙工作。C.青島市強化陸海統(tǒng)籌的生態(tài)環(huán)境綜合治理，書寫人與自然和

諧共生的新篇章。D.黑龍江重點國有林區(qū)筑牢綠色屏障，依托綠水青山，旅游等

生態(tài)產(chǎn)業(yè)遍地開花。多維設(shè)

問2．

（2024·山西·第13題）一組同學說：“要增強文章的說服

力，就要注意論據(jù)的豐富性。”請給觀點“謙遜低調(diào)的人，視名

利淡如水，看事業(yè)重如山”補充一個事實論據(jù)。3．

（2023·山東濟寧·第15題）有人認為第④段中的論據(jù)與第③

段雷同，可以刪掉，你是否贊同？為什么？答題策

略

②分析對比分析題干論點的內(nèi)涵，與論據(jù)體現(xiàn)的內(nèi)涵進行對比①審清題干能/不能作論據(jù)；證明中心論點/分論點將論據(jù)放到合適的段落細讀論據(jù)，抓住內(nèi)涵，定位對應(yīng)論點（段落）答題模板：合適段落+理由（段落論點+材料內(nèi)容總結(jié)）能否刪除論據(jù)——表明觀點分析刪除后對論點的影響補寫論據(jù)②緊扣論點和關(guān)鍵詞補寫①觀察本段論據(jù)格式、字數(shù)選擇題簡答題論點與論據(jù)

論證方法及其作用[2023考]典型例

題（2023·廣東《善讀無字之書》·第15題）下列關(guān)于論證方法的分

析，不正確的一項是（）（3分）A.①段引用周恩來的自勉對聯(lián)，意在引出既要會讀有字書，又

要會讀無字書的觀點。B.②段把事業(yè)成功者和不善讀無字書者作對比，突出了前者比

后者更善于讀有字書。C.③段列舉魯迅與瞿秋白、冰心與巴金等事例，論證了會交友

是讀無字書的一個方面。D.⑥段運用比喻論證、舉例論證等多種方法，論證了入社會是

讀無字書的一個方面。典型例

題【解題思路】根據(jù)選項定位到原文，利用所學知識，先自行判

斷論證方法并分析其作用，再與選項一一對比印證。根據(jù)第②

段內(nèi)容可知，B項前半句“②段把事業(yè)成功者和不善讀無字書者

作對比”表述正確；后半句的正確表述是“突出了前者比后者更

善于讀無字書（或：突出了要善讀無字書的觀點）”。其他選項

說法正確。故選B。多維設(shè)

問1.（2024·四川南充·第6題）下列對文本論證的相關(guān)分析，不正

確的一項是（）A.第①段用生活中的事例引出本文的論題，同時這些事例也激

發(fā)了讀者的閱讀興趣。B.第②段引用習近平總書記關(guān)于節(jié)約用水的一系列重要論斷，

運用了道理論證的方法。C.第③段用個人、城市、地區(qū)用水中的浪費現(xiàn)象證明了水是生

命之源、生態(tài)之基、生產(chǎn)之要。D.第④段運用舉例論證和對比論證的方法論證了新技術(shù)在科學

用水中的作用。多維設(shè)

問2．

（2024·福建·第14題D項）文章運用舉例論證、道理論證等

方法，增強說服力，增加表達的豐富性。3．

（2024·黑龍江龍東·第19題）第②段畫橫線的句子運用了哪

種論證方法？有什么作用？答題策

略

定位原文，逐一對應(yīng)判斷①明確題干要求——全文/某段；一種/幾種論證方法②判斷論證方法，結(jié)合答題模板，分析作用③精煉語言，組織答案分析論證方選擇題簡答題法及其作用

論證思路[2023考]典型例

題（2023·廣東《善讀無字之書》·第16題）選文④⑤兩段的順序能

否調(diào)換？請說明理由。（3分）【解題思路】首先表明觀點：不能調(diào)換順序。然后分析④⑤兩

段的內(nèi)容：第④段強調(diào)“善游歷”，即開闊眼界，積累閱歷；第

⑤段強調(diào)“多經(jīng)事”，即磨煉意志，錘煉精神。第④段是“行為層

面”，第⑤段是“精神層面”，它們之間是遞進關(guān)系。并且通讀全

文可知，第③～⑥段是文章的四個分論點（會交友、善游歷、

多經(jīng)事、入社會），它們遵循由淺入深的邏輯順序。據(jù)此分析

組織語言即可。答案見P255“真題再現(xiàn)”第16題。多維設(shè)

問1.（2024·北京·第26題）閱讀文章，寫出第②～⑤段的論證過

程。2．

（2024·山東威海·第20題）請根據(jù)作者的行文思路，用“||”將

文章②～⑤段劃分為兩個部分。3．

[2023·江蘇泰州·第15（2）題]選文③～⑤段的順序不能調(diào)

換，請闡述理由。答題策

略

④得出結(jié)論不能刪除或調(diào)換③分析段落之間的關(guān)系前后照應(yīng)、層層深入、符合認知規(guī)律分析過程答題模板見P258“知識儲備·論證思路”①不能（大部分情況下）②分別概括各段落的分論點及所舉事例或闡述的道理①劃分層次：段落以句子為單位，文章以段落為單位直接分析類刪除調(diào)換類梳理論證思路②概述每層的主要內(nèi)容，明確使用的論據(jù)和論證方法

③梳理層次間關(guān)系（對比、遞進等）

一、

（2024·山東濱州）閱讀下面的文字，完成下面的小題。

（10分）青年應(yīng)練好干事創(chuàng)業(yè)的“內(nèi)功”段立國①金秋十月，神舟十七號出征太空。航天員湯洪波、唐勝杰、江新

林組成中國空間站建造任務(wù)啟動以來平均年齡最小的航天員乘組。年齡

最小的唐勝杰不到34歲，從坦克兵到空軍飛行員再到航天員“三連跳”的

江新林35歲，兩度造訪中國空間站的湯洪波48歲。他們從土生土長的“農(nóng)

村娃”成長為航天員的人生歷程，生動展現(xiàn)了進德修業(yè)、弘毅篤行、逐夢

青春的新時代青年形象。三位航天員的精彩故事再一次清晰而有力地告

訴我們，當代青年建功立業(yè)的舞臺無比廣闊、夢想成真的前景無比光

明，青年練好干事創(chuàng)業(yè)的“內(nèi)功”，便不乏人生出彩的機會。②練好“內(nèi)．功．”是成長成才的根本。任何事物的變化發(fā)展都是內(nèi)因和

外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因。青年處在人生發(fā)展

的關(guān)鍵時期，影響人生事業(yè)發(fā)展的因素固然是多方面的，但內(nèi)在綜合素

質(zhì)才是決定成長成才的根本所在。青年的人生道路風景無限，而“世之奇

偉、瑰怪，非常之觀，常在于險遠”，如果沒有道德品質(zhì)、理想信念、精

神意志、專業(yè)素養(yǎng)等“內(nèi)功”方面的深厚修為，極易憾失機遇、受挫于困

頓。“求木之長者，必固其根本?！本毢谩皟?nèi)功”，是青年更好利用外部條

件干事創(chuàng)業(yè)的堅強底氣，是青年成長成才的基本規(guī)律。③

。德與才，是青年干事創(chuàng)業(yè)不可或缺的兩駕“馬車”。以德潤身，才華方能適得其用；以才為輔，德便能更好發(fā)揮成效。德與才有機統(tǒng)一，德始終發(fā)揮統(tǒng)帥作用。德才兼?zhèn)?、以德為先，是黨和人民選賢任能的基本標準，同時也是青年琢玉成器的內(nèi)在持守。當前社會多元思潮相互激蕩、各種誘惑層出不窮、機遇與挑戰(zhàn)交織并存，這對青年干事創(chuàng)業(yè)的德才雙修提出了更高要求。錘煉品德修為，始終應(yīng)將愛國作為青年立身之本、成才之基。對國家、人民、民族之愛愈深沉，青年愈能將“小我融入大我”，錨定人生發(fā)展的正軌而不隨波逐流，愈是能夠以剛健勇毅的堅強意志不斷攀登事業(yè)高峰。增長真才干，應(yīng)著力求得真學問、練就過硬本領(lǐng)，使專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力、認知水平緊跟時代發(fā)展之需，增強馳而不息的青春之力。④練好“內(nèi)功”志在篤行致遠。青年練好“內(nèi)功”，應(yīng)力求將其轉(zhuǎn)化為

干事創(chuàng)業(yè)的行動力。朝氣蓬勃是青年人的鮮明精神標識，青年時光是人

一生中干事創(chuàng)業(yè)的黃金時期。堅持學思用貫通、知信行統(tǒng)一、德才業(yè)互

促，致力于“改變世界”，如此才是青年練好“內(nèi)功”的目標所向。廣大青

年遍布社會各個行業(yè)領(lǐng)域，若人人能將各自的崗位作為實現(xiàn)報國之志的

奮斗舞臺，站穩(wěn)人民立場，敢擔當肯作為，就一定能以實際行動服務(wù)奉

獻于國家富強、民族復興、人民幸福。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的新時

代征程中，國家的前途、民族的命運、人民的幸福是新時代賦予青年的

歷史重任。⑤青年最富有朝氣、最富有夢想。青年以青春之我建設(shè)青春之中

國，青春之中國也必為青年提供青春之舞臺。唐勝杰在采訪中說：“中國

科技的發(fā)展、祖國的強大，讓我們有機會能夠在短時間里實現(xiàn)自己的愿

望?！鄙倌陱妱t國強，同樣國強則少年強。有強大的祖國做后盾，年輕人

施展才干的舞臺無比廣闊，青年人生逢其時更應(yīng)不負時代，練好“內(nèi)

功”，以青春之我為青春之中國增光添彩。（選自2023年11月15日《光明日報》，有刪改）1．

下列對文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（

B)（2分）

【文意理解與辨析】A.本文的中心論點是：青年應(yīng)練好干事創(chuàng)業(yè)的“內(nèi)功”。B.第①段從神舟十七號三位航天員的精彩故事寫起，主要目的是論證本

文的中心論點。C.第②段加點詞“內(nèi)功”指的是道德品質(zhì)、理想信念、精神意志、專業(yè)素

養(yǎng)等。D.這篇議論文采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。B【解析】第①段從神舟十七號航天員的故事寫起主要是為了引出本

文的中心論點，同時也可作為事實論據(jù)論證中心論點。B項“主要目的是

論證本文的中心論點”表述有誤。故選B。2．

簡要分析文章第②段的論證思路。（3分）【論證思路】

?

?

?

?首先提出了“練好‘內(nèi)功’是成長成才的根本”這一分論點；（1分）接

著進一步分析內(nèi)在綜合素質(zhì)是決定青年成長成才的根本；然后從反面論

證沒有“內(nèi)功”的后果；（1分）最后使用引用論證，強調(diào)了練好“內(nèi)功”對

青年成長成才的重要性。（1分）3．

根據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，結(jié)合語境，在第③段橫線上填寫一個

合適的句子。（2分）【論點】

?

?練好“內(nèi)功”應(yīng)該修德與增才并重（與其他分論點句式統(tǒng)一1分，體現(xiàn)

段落要點1分）4．

下面哪則材料可以作為第④段的論據(jù)？請簡述理由。（3分）

【論據(jù)】材料一：85后航天員桂海潮的故事激勵了許多學子。當年高考時，

他以優(yōu)異成績考入北京航空航天大學。在同學眼中，學生時代的桂海潮

就特別勤奮刻苦，遇到不懂的問題，“無論下多大功夫也要搞明白”。材料二：太原理工大學的王煜塵，懷揣科研報國的理想信念，成為

中國極地科考史上在站時間最長的大學生；中國科學技術(shù)大學的鄧宇

皓，把青春奮斗融入祖國的科技事業(yè)，在“九章”和“九章二號”光量子計

算原型機的研制中作出突出貢獻；上海應(yīng)用技術(shù)大學的陸亦煒，曾獲世

界技能大賽花藝項目世界冠軍，堅定走技能成才技能報國之路。

?

?

?

?

?

?

?材料二。（1分）理由：材料二講述了王煜塵、鄧宇皓、陸亦煒三位

青年人將自身的專業(yè)技能和才華轉(zhuǎn)化為對國家的貢獻，符合第④段強調(diào)

的“廣大青年遍布社會各個行業(yè)領(lǐng)域，若人人能將各自的崗位作為實現(xiàn)報

國之志的奮斗舞臺，站穩(wěn)人民立場，敢擔當肯作為，就一定能以實際行

動服務(wù)奉獻于國家富強、民族復興、人民幸?！钡挠^點。（1分）材料一

主要講述了桂海潮的勤奮刻苦，與第④段的主題關(guān)聯(lián)不夠直接，因此不

適合作為第④段的論據(jù)。（1分）

議論文的語言特點典型例

題（統(tǒng)編教材九上《懷疑與學問》“積累拓展”）本文邏輯嚴密，

語言準確。結(jié)合上下文，揣摩下面這段文字，回答后面的問

題。一．切．學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說

也常常要抱懷疑的態(tài)度……開頭的“一切”是否太絕對了？對此，你怎么看？典型例

題【解題思路】議論文語言的特點一般表現(xiàn)為準確嚴密性和生動

形象性。準確嚴密性可以通過修飾成分、表達邏輯等看出；生

動形象性可以通過特殊句式、修辭手法等看出。“一切”有“所

有”之義，這里限制“學問家”的范圍，強調(diào)了“懷疑的態(tài)度”對每

一個學問家的重要性，說明懷疑精神是所有學問家應(yīng)該具備

的，體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性。多維設(shè)

問1.（2024·甘肅臨夏州·第13題）閱讀第④段畫線句和下面的改

句，說說哪句好，好在哪里。原句：讓經(jīng)典以親切的面容、平易的話語、清新的表達“飛入尋

常百姓家”，一直是社會各界有識之士的努力目標。改句：推動經(jīng)典閱讀家庭化、大眾化、普及化，一些社會有識

之士從來沒有停止過努力。2．

（2023·四川巴中·第12題D項）第⑤段中加點內(nèi)容“據(jù)英國

語言學家格雷多爾研究預(yù)測”清晰地表明觀點來源，體現(xiàn)了議論

文語言的嚴密性。答題策

略

運用修辭手法/特殊句式/某些富有表現(xiàn)力的詞語寫出了……（結(jié)合句子分析表達效果），體現(xiàn)了議論文語言的生動、形象設(shè)問類型——加點詞語能否刪去/加點詞語能否換成××答題模板——①加點詞的意思是……，表示估計、限制等，表明……（結(jié)合句意答作用）；②刪掉/替換后意思就變成了……，過于絕對；③體現(xiàn)了議論文語言的準確、嚴密，因此不能刪去/替換。品析議論文的語言特點準確嚴密性生動形象性

文意理解與辨析[2019、2017考]典

型

例

題（2019·廣東《堅定是生命的黃金》·第12題）下列對文章的分析理

解，不正確的一項是（）（3分）D.利益至上的人大多是名利之徒，為了利益，可以隨意改變做人的

原則和底線，是游離在真善美之外的沒有境界的人。【解題思路】讀選項，可以定位到文章第⑤段“這種利益至上的人，

十有八九是一些名利之徒，在他們的世界里，根本沒有什么真理，

如果有，那也是關(guān)乎利益的東西。說實話，這樣隨意改變自己做人

的原則、底線的人，他們早已游離在真、善、美的世界之外，甚至

已經(jīng)游離在人的意義之外，算不上真正意義上的人，這樣的人，自

然沒有什么境界了”。選項中“大多”對應(yīng)原文中“十有八九”，屬于換

了說法，意思并無變化，其他表述都一致，只是語序進行了調(diào)換，

所以兩者意思相同。故D項正確。（完整文題見增值資料01）多

維

設(shè)

問1.（2024·北京·第25題）閱讀全文，下列說法不恰當?shù)囊豁検?/p>

（）A.第①段引用黨的二十大報告，意在引出培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才對國家

戰(zhàn)略需求的意義。B.第③段舉錢學森、鄧稼先的例子，論證了拔尖創(chuàng)新人才要有家國

情懷和責任擔當。C.第④段我國自主研發(fā)5G技術(shù)的例子，證明了繼承前人成果對新技

術(shù)研究的重要性。D.第⑤段提到的“中學生英才計劃”，是國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的系

列措施之一。多

維

設(shè)

問2．

（2024·黑龍江綏化·第16題）下列對本文內(nèi)容的理解和論證的分

析不正確的一項是（）A.開篇引用譚墾的話，既是本文的道理論據(jù)，又是中心論點。B.第④段從反面進行論證,舉富僧的事例，增強了文章的說服力。C.第⑤段用“然而”一詞轉(zhuǎn)入思辨，使文章陡然有了深度，也使論證

更加嚴密。D.本文旨在告訴青年一代，興趣是行動的前提，行動則是興趣的橋

梁。我們要用實際行動把有利于國家和民族的興趣化為永恒的熱

愛。答

題

策

略

【注】“文意理解與辨析”的“常見錯誤類型”見本書P177實用性文本閱

讀考點五

文意理解與辨析“答題策略”。Step1一找?找出原文中與選項對應(yīng)的句子，注意不一定只有一句Step2二比?比對原文與選項是否嚴格一致，注意概念范圍的大與小、事件因果的偏與全等Step3三判斷?根據(jù)比對結(jié)果確定答案（選項內(nèi)容能一眼判斷出正誤的可采用排除法）

內(nèi)容理解與分析[2019、2017考]典型例題（2019·廣東《堅定是生命的黃金》·第14題）文章第⑦段，作者為什么說“堅定就是生命的黃金”？請結(jié)合全文回答。（4分）【解題思路】解答此類題，要在了解全文的基礎(chǔ)上，明確題干要求。本題要求結(jié)合全文回答“作者為什么說‘堅定就是生命的黃金’”，作者把堅定比作生命的黃金，為的是強調(diào)堅定的重要性，這就要求考生從文本中歸納出堅定的重要性。從第②段中，可以提取出“有了堅定，我們就不怕外來的一切干擾”；從第③④段可以歸納出“有了堅定，我們的生命會變得更有價值和意義”；從第⑤段可以歸納出“沒有堅定，人可能走上一條錯誤的道路，甚至是不歸路”。據(jù)此分析概括即可。（完整文題見增值資料01）多維設(shè)

問1.（2024·山東威?！さ?2題）結(jié)合文章內(nèi)容，歸納青年人書寫精

彩故事的必備條件。2．

（2024·內(nèi)蒙古呼倫貝爾·第21題）根據(jù)文章內(nèi)容，概括“不

懂裝懂”的原因。3．

（2024·四川涼山州·第19題）第⑥段作者認為怎樣才能不斷

增加閱讀的廣度和深度？答題策

略

問題指向——原因、意義、怎么做定位范圍——全文/第×段歸納整合，分條作答，要點全面在答題范圍內(nèi)篩選提取關(guān)鍵詞句內(nèi)容理解與分析審題干選信息組答案

知識遷移與運用[2023考]典型例

題（2023·廣東《善讀無字之書》·第17題）小粵所在學校將到外地

與某中學聯(lián)合開展“走進田間”勞動教育實踐活動。他擔心參加

活動影響學習，不愿意參加。假如你是他的好朋友，請結(jié)合選

文內(nèi)容，勸他參加此次活動。（4分）【解題思路】作答此題，首先要明確“走進田間”勞動教育實踐

活動正是文章所說的“無字書”；然后圍繞文中論述的讀“無字

書”帶給人的益處作答，即它在“會交友”“善游歷”“多經(jīng)事”“入典型例

題社會”等方面的作用。答案要點可以從以下方面考慮：①實踐活

動是“與某中學聯(lián)合開展”的，有助于“交友”；②實踐活動是在

外地舉辦的，有助于“游歷”；③實踐活動要“走進田間”，身體

力行，有助于“經(jīng)事”；④此外，從有字書學到的知識需要用無

字書來實踐、檢驗，實踐活動還可以促進有字書的吸收、應(yīng)

用。最后，注意語言組織應(yīng)該符合題干規(guī)定的勸說語境。據(jù)此

分析組織答案即可。答案見P255“真題再現(xiàn)”第17題。多維設(shè)

問1.（2024·福建·第16題）班級舉辦“勞動的價值”主題班會，課前

要準備發(fā)言稿。請你結(jié)合本文內(nèi)容，寫好發(fā)言稿的開頭。（要

求：提出有意義的問題，引發(fā)積極的思考。）2．

（2024·貴州·第15題）某同學說：“我想變得更優(yōu)秀，但周

圍的同學都很平凡，不能成為我學習的榜樣?！闭堖\用選文觀

點，給該同學提兩條建議。3．

（2024·內(nèi)蒙古通遼·第24題）伴隨著網(wǎng)絡(luò)熱詞“躺平”“懶人

經(jīng)濟”的出現(xiàn)，有人認為“勤奮”已經(jīng)過時，對此，請你談?wù)効?/p>

法。答題策

略

表明看法，結(jié)合文章事例和生活實例闡述理由啟示應(yīng)結(jié)合生活實例說明收獲運用文章觀點；口吻、語體符合情境；語言得體提煉材料觀點+比較與原文觀點的異同+結(jié)論知識遷移與運用看法啟示類鏈接材料類情境應(yīng)用類

二、

（2024·甘肅）閱讀下面的文字，完成下面的小題。（12分）像狐貍一樣學習得到①當今時代，學習的方式正在發(fā)生巨大的變革。我們正在經(jīng)歷從“考

試式學習”向“破案式學習”的過渡。②過去的學習，知識的門類是固定的，問題也是清晰的。不管是一

個數(shù)學方程的解法，還是相對論到底在講什么，所有問題都很明確，而

且這些知識都已經(jīng)被體系化，以文字的方式確切地寫在經(jīng)典著作里，你

只要去學就可以了。③所以，你的求知方式應(yīng)該是勤奮、專精、系統(tǒng)化地學習，而學習

效果由各種各樣的考試來衡量。這種學習模式被稱為“考試式學習”。④英國哲學家以賽亞·伯林有一個著名的“刺猬與狐貍論”：刺猬之

道，一以貫之（一元主義）；狐貍狡詐，卻性喜多方（多元主義）。傳

統(tǒng)社會顯然更需要刺猬式的專家，一生只做好一件事就夠了。好比你是

一名數(shù)碼工程師，業(yè)余愛好是下圍棋。可圍棋下得再好，對你的職場競

爭力有什么幫助呢？搞不好，還落得個玩物喪志的罵名。⑤但是今天，傳統(tǒng)的學習模式正在遭遇巨大的挑戰(zhàn)。原因很簡單：

第一，人類的知識總量已經(jīng)太大了，大到任何一個人，用任何一種方式

都無法消化，哪怕只是一個門類的知識；第二，知識的確定性正在喪

失，知識本身在頻繁更新，今天還是共識，明天可能就不是了。越來越

多的知識，處于學科之間的模糊地帶。問題越來越多，但是確切的答案

越來越少。因此，“考試式學習”就難以為繼。⑥那怎么辦？美國作家威廉·龐德斯通在《知識大遷移》這本書里，

提出了一個辦法：你要當一只知道很多事的狐貍，而且一知半解就好。

除了專長，你要盡可能多地、碎片化地掌握一些知識的皮毛，不用系

統(tǒng)，不用深入。這也許是未來最好的學習方法。⑦龐德斯通洞察到了一個關(guān)鍵性的變化：知識和學習者之間的關(guān)系

變了。過去的知識是固化的，學習者跟知識的關(guān)系，像人和財富的關(guān)

系，是占有關(guān)系，占有得越多越富有。但是現(xiàn)在，知識多到你根本占有

不過來。⑧打個比方，過去水很少，而自己這個容器很大，往自己這個容器

里裝水，當然是裝得越多越好。而現(xiàn)在，水已經(jīng)多得像大海，你就別想

往自己身體里裝水了，學會在水里面游泳就好。⑨知識不是用來占有的，占有一知半解的、不確切的知識干嗎？不

管什么知識，都成了你踏入未知世界的踏板。一個片段的知識，會成為

你求知路上的援兵，是不知道什么時候會起作用的接應(yīng)。它雖不是答

案，卻是幫你找到答案的線索。⑩還記得那個愛下圍棋的數(shù)碼工程師嗎？過去，下圍棋只是他的業(yè)

余愛好，但是現(xiàn)在，正因為他對兩邊都懂一點，所以，擊敗人類棋手的

人工智能阿爾法狗可能就是他研發(fā)的。在這個時代，有知識的“盲點”不可怕，可怕的是有知識的“盲維”。

那些一鱗半爪的知識，孤立地看可能沒有用。但正因為它們分散、碎片

化、不成系統(tǒng)，所以在知識的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)里，它們極有可能在機緣巧合

下，填補一個你認知世界的空白維度，讓你的一個認知“盲維”突然透進

一絲亮光。一個著名的例子，是福爾摩斯第一次見到華生時，他馬上判斷出華生

是一名剛從阿富汗回國的軍醫(yī)。為什么呢？因為華生有醫(yī)務(wù)工作者的風

度，且還有軍人氣概。左臂動作僵硬，說明他剛剛受過傷。那么當時什么

地方剛剛打完仗，并有可能讓一名軍醫(yī)受傷呢？阿富汗。所以，結(jié)論就出

來了。你看，福爾摩斯只需要一個片段的知識——阿富汗剛打完仗，就足

以讓他完成一整套推理。他并不需要深入細致地了解這場戰(zhàn)爭。這就是“破案式學習”。過去的學習，是面對已知的學習；現(xiàn)在的學

習，是面對未知的學習。人人都是福爾摩斯。比如，你想創(chuàng)業(yè)，你想知

道自己的創(chuàng)業(yè)計劃靠不靠譜，上哪兒去找答案？你每次遇到的都是不同

的案情。在未知的海洋里，任何一根小樹枝都是救命稻草，你有一些微

茫的小線索，哪怕不精確，也沒關(guān)系，利用互聯(lián)網(wǎng)工具，利用線索和線

索之間的交叉關(guān)系，并不難找到答案?！吨R大遷移》里有一個關(guān)于收入的調(diào)查結(jié)論很有意思：在專業(yè)能

力相當?shù)那闆r下，誰知道的亂七八糟的雜事越多，誰的收入就越高。像

地理知識、歷史常識、冷門的體育術(shù)語，知道的人比不知道的人年收入

要高出幾萬美元。憑什么？這就是因為人家手里通往陌生領(lǐng)域的鑰匙更多嘛。（選自2024年第3期《讀者》，有刪改）1．

怎樣的學習方法就是“像狐貍一樣學習”？（2分）【內(nèi)容理解與

分析】

?

?除了專長，盡可能多地、碎片化地掌握一些知識的皮毛，不用系

統(tǒng)，不用深入。（2分）2．

文中兩次提到愛下圍棋的數(shù)碼工程師，有什么作用？（4分）

【內(nèi)容理解與分析】

?

?

?

?

?第一次列舉他的例子證明了傳統(tǒng)社會更需要刺猬式的專家，一生只做

好一件事就夠了。（1分）第二次提到，強調(diào)了在當今時代需要像狐貍一

樣廣泛涉獵、掌握碎片化知識的必要性，（1分）論證了與前文相反的觀

點，進一步證明“像狐貍一樣學習”的必要性。（1分）同時也讓讀者更加

直觀地感受到時代變化對學習方式的巨大影響。（1分）3．

下列對本文的理解分析，正確的一項是（

D)（3分）【文意理

解與辨析】A.作者認為，在當今時代，“考試式學習”已經(jīng)過時了，我們必須運用“破

案式學習”。B.作者認為，“像狐貍一樣學習”是未來社會最好的學習方法。C.知識就像財富，不管什么時候，都是占有得越多越好。D.文中引用《知識大遷移》中關(guān)于收入的調(diào)查結(jié)論，證明“像狐貍一樣學

習”是有效的。D【解析】根據(jù)第⑤段“傳統(tǒng)的學習模式正在遭遇巨大的挑戰(zhàn)”“‘考試式

學習’就難以為繼”可知，A項“‘考試式學習’已經(jīng)過時了，我們必須運用

‘破案式學習’”于文無據(jù)且說法過于絕對。根據(jù)第⑥段“你要當一只知道

很多事的狐貍……這也許是未來最好的學習方法”可知，B項“‘像狐貍一

樣學習’是未來社會最好的學習方法”說法過于絕對。根據(jù)第⑦段“過去的

知識是固化的，學習者跟知識的關(guān)系，像人和財富的關(guān)系，是占有關(guān)

系，占有得越多越富有。但是現(xiàn)在，知識多到你根本占有不過來”可知，

C項“不管什么時候，都是占有得越多越好”說法有誤。故選D。4．

你認為初中階段的學生需要“像狐貍一樣學習”嗎？為什么？（3

分）【知識遷移與運用】

?

?

?

?

?

?示例一：我認為需要。因為當今人類的知識總量已經(jīng)太大了，知識的

確定性正在喪失，“考試式學習”難以為繼。初中階段是為未來學習和生

活打基礎(chǔ)的重要時期?！跋窈傄粯訉W習”能讓學生接觸到更多不同領(lǐng)域

的知識，拓寬視野，激發(fā)興趣，有利于初中學生發(fā)現(xiàn)自己真正的愛好和

潛力，為未來的專業(yè)選擇和發(fā)展方向提供更多可能性。（觀點1分，理由

2分。言之成理即可）

?

?

?

?

?

?示例二：我認為不需要。因為初中階段的知識都已經(jīng)被體系化，并以

文字的方式確切地寫在課本里，需要初中生勤奮、專精、系統(tǒng)化地學

習。初中學生的主要任務(wù)是掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，為未來更高層次

的學習做好準備。如果過于追求“像狐貍一樣學習”，可能會導致精力分

散，無法扎實地掌握基礎(chǔ)知識，影響后續(xù)學習。（觀點1分，理由2分。

言之成理即可）

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?示例三：我認為既要“考試式學習”，又要“像狐貍一樣學習”。因為初

中階段的學習內(nèi)容門類固定，問題清晰，知識相對確定，這需要“考試式

學習”。但社會在迅速發(fā)展，初中生又需要通過“像狐貍一樣學習”廣泛涉

獵各類知識，提升思維的靈活性和適應(yīng)性，這樣才能更好地應(yīng)對未來社

會的各種挑戰(zhàn)和變化。（觀點1分，理由2分。言之成理即可）

【原創(chuàng)內(nèi)容,侵權(quán)必究】交友之道一、

閱讀下面的文字，完成下面的小題。（10分）何必怕“近墨”易加炎①孔夫子有句名言“毋友不如己者”，即不要同不如自己的人交朋

友。②但仔細想想，真要實行這信條，卻并不容易。不如自己的人便不

與為友，那自然得找比自己強的人去做朋友了，但在對方的眼里，你豈

不也是一個“不如己者”？人家又何嘗愿意與你為友呢？于是能夠成為朋

友的，便只剩下一種人——與自己半斤八兩的，那樣，交友的范圍豈不

是太狹窄了一點？朋友相處，恐怕也不免會感到有點單調(diào)吧！③而且，人不是一成不變的。試看運動場上，不但去年的落伍者今

年可以成為冠軍，而且在一場比賽中起跑時落在后面的人，到終點時也

許能沖到最前面。如果按照“毋友不如己者”的信條行事，他今天不如

你，你拒絕和他為友；明天他有了進步，勝過了你，你便要和他相交，

蒼黃反復，豈不是有點勢利？④其實，人雖有比較先進和比較后進之分，卻也并不是絕對的。有

的人在學業(yè)上不如自己，而在思想品德上卻可能比自己好。或者情況正

好相反。即使各方面都比較差的人也可能有某些閃光點，為自己所不

及。韓愈說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”可以拜不如自己的

人為老師，怎么就不能同“不如己者”做朋友呢？對優(yōu)點比較多的朋友，

學習他，“見賢思齊焉”，固然可以得益；對缺點比較多的朋友，能注意

取其一方面的長處，或者以他的缺點作為自己的鑒戒，“見不賢而內(nèi)自省

也”，又何嘗不有助于自己的進步？⑤近朱者赤，近墨者黑，這話有一定道理。人總不免會受到自己朋

友的影響，在交友時采