2025年中考語文復習中考滿分作文寶典 1.第一章 真題解密

第一章真題解密01中考導航02真題再現(xiàn)目錄03中考探究目錄

課標要求課程標準：【表達與交流】4.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作

奠定基礎。寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、

體驗和思考，力求有創(chuàng)意。課標要求5.寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選

擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己

的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點符

號。6.寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說明性文

章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；

能根據生活需要，寫常見應用文。能從文章中提取主要信息，進行縮

寫；能根據文章的基本內容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章

的文體或表達方式等，進行改寫。嘗試詩歌、小小說的寫作。課標要求7.注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，

提高獨立寫作的能力。根據表達的需要，借助語感和語文常識修改自己

的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分

享感受，溝通見解。作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬

字，45分鐘能完成不少于500字的習作。課標要求學業(yè)質量：能多角度觀察生活，抓住事物特征，選擇恰當的表達方式，合理安排詳略，條理清楚地表達自己的感受和認識；能用多種媒介形式交流溝通；能使用常用的標點符號，準確地表情達意。能根據具體情境要求，選擇合適的文本樣式記錄經歷、見聞和體驗，表達感受、認識與觀點。廣東省中考作文評分標準作文等

級評分標準一類卷（50~45

分）1.切合題意，立意明確，中心突出，材料具體生動，富有真情

實感。2.結構嚴謹，注意照應，詳略得當。3.語言得體、流暢。二類卷（44~40

分）1.符合題意，立意明確，中心突出，材料具體，有真情實感。2.結構完整，條理清楚。3.語言規(guī)范、通順。三類卷（39~30

分）1.基本符合題意，立意明確，材料能表現(xiàn)中心，有情感。2.結構基本完整，有條理。3.語言基本通順，錯別字較少。四類卷（29~15

分）1.不符合題意，立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心，缺乏情感。2.結構不完整，條理不清楚。3.語言不通順，錯別字較多。五類卷（14~0

分）1.沒有中心，空洞無物，嚴重離題。2.結構殘缺，不成篇章。3.文理不通，錯別字較多。加分符合如下條件之一，可酌情加1~3分（加至本題滿分為止）：1.情真意切，立意深刻。2.構思獨特，富有創(chuàng)意。3.語言優(yōu)美，富有個性。4.文面整潔，書寫優(yōu)美?？鄯?.要求自擬標題或補充作文題目時，作文無標題或題目不完整

扣2分。2.不足500字者，每少50字扣1分。3.錯別字每3個扣1分（重復的錯別字不計），最多扣3分。4.不能正確使用標點符號扣1~3分。5.文面臟亂，字跡潦草、難以辨認的扣1~3分。6.出現(xiàn)暴露身份的真實校名、地名、人名的扣1~3分。

一、

（2024·廣東）閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）每個人都是自己人生故事的主角。請以“當好自己故事的主角”為題

目，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中

不得出現(xiàn)真實姓名和校名?！緦懽髦笇А窟@是一道帶有導語的命題作文。導語告訴我們，每個人都是自己人生

的導演和主演，而非他人劇情中的配角，人生的主動權應掌握在自己的

手中。給定的作文題目則是對導語的進一步提升，其中，“自己”明確了

寫作的視角是第一人稱（記敘文）；“故事”說明文章需要講述一段經歷

或過程；而中心詞“主角”強調了“自己”在“故事”中的核心地位與主導作

用；“當好”則對文章的選材和立意提出了潛在要求：選材要能夠體現(xiàn)“自

己”是如何努力成為優(yōu)秀、出色的主角，突出積極的態(tài)度和行動，立意要

積極向上?？忌梢赃x擇寫記敘文，結合自身成長經歷，寫在追夢過程中遇到的

挑戰(zhàn)和挫折，以及自己如何通過努力實現(xiàn)成長，注意要體現(xiàn)自己在這一

過程中的心理變化和思想成長。也可以選擇寫議論文，通過名人故事或

社會現(xiàn)象，采用正反論證的方式，論述為什么要當好自己故事的主角、

如何當好自己故事的主角。還可以通過演講稿或書信講述自己“當好自己

故事的主角”的相關經歷與思考，注意要使用得體的語言表達?！炯炎髡古_1】當好自己故事的主角廣東一考生人生如戲，在自己的人生舞臺上，我們每個人都是主角。能否演繹出

一場精彩絕倫的戲，全在于我們自身是否勇敢。曾經，我總是羨慕那些閃閃發(fā)光的人，覺得他們才是人生的主角，而

自己只是一個在角落里默默觀望的配角，平凡而又普通。直到參加那場

演講比賽，我才徹底改變了想法。那時，我在老師的鼓勵下報了名。報名后，緊張和擔憂占據了我的

心，我在課堂上發(fā)言時語無倫次的畫面無數次浮現(xiàn)在腦海。越是臨近比

賽，我越是焦慮，手中的演講稿已經修改了十幾次，可我總覺得還不夠

好。老師把我叫到跟前，看著我的眼睛，說：“你的演講稿已經很完美

了。你要記住，你自己是舞臺上的唯一主角。給自己勇氣，你才能發(fā)揮

出實力。”老師的話鼓舞了我。之后，我每天都會為自己打氣：“這是我的舞

臺，我是主角，我不能也不會退縮?！蔽业挠職庠谝惶焯斓木毩曋星那脑?/p>

長。離登臺的日子越近，我的演講就越自然，我也越自信。終于，比賽的日子降臨了。我站在舞臺上，望著臺下密密麻麻的人

群，不由自主地心如擂鼓。“這是我的舞臺，我是主角?！蔽以谛睦锇蛋?/p>

對自己說。剛開始演講的時候，我的聲音還有些顫抖，但漸漸地，我沉

浸在了自己的故事中。我對臺下的觀眾講述著自己的夢想、自己的堅

持、自己的成長。我不再為獨自站在講臺上緊張，不再擔心自己是否會

出錯。那一刻，我的世界里只有我和我的故事。結束演講時，熱烈的掌聲經久不息。那一刻，我終于明白，只要鼓起

勇氣站上自己的舞臺，我也可以成為焦點，在自己的故事中大放異彩。此后，我不再膽怯，不再只躲在角落默默觀望，而是積極參加各

項活動，勇敢地面對每一個挑戰(zhàn)。因為我知道，我才是自己人生故事

的主角。在人生的道路上，或許會有風雨，或許會有坎坷，但只要我們勇敢地

站上舞臺，用心去演繹，就一定能創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。讓我們

鼓起勇氣，當好自己故事的主角吧！得分

點點評立意立意深刻，內容積極。文章緊扣文題，闡述了只要鼓起勇氣直面

挑戰(zhàn)，就能在自己的人生中大放異彩的道理，內容積極向上，富

有正能量。（亮點）選材取材生活，自然真切。作者以自己參加演講比賽的經歷，展現(xiàn)了

如何成長為“自己故事的主角”，真實生動，且富有感染力。結構結構完整，思路清晰。文章通過作者參加演講比賽從膽怯到鼓起

勇氣這一變化，前后形成鮮明對比，并在結尾發(fā)出呼吁，進一步

升華主題，層層遞進，條理清晰。（亮點）表達描寫細膩，敘事動人。文章心理刻畫細膩，如“心如擂鼓”表現(xiàn)出

“我”的緊張，而后“不再為獨自站在講臺上緊張”等表現(xiàn)出“我”真

正鼓起勇氣，開始享受演講。這些細致的描寫，使“我”的成長故

事顯得尤為動人。（亮點）【佳作展臺2】當好自己故事的主角廣東一考生尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！今天我演講的題目是“當好自己故事的主角”。在我們的青春

故事里，總會有彷徨與迷茫，我們不知漫漫征途，何時才是自己的高光

時刻，何處才能光芒萬丈。首先我想問大家一個問題：你認為故事中的主角應該是怎樣的？是

“別人家的孩子”，還是統(tǒng)領千軍的將領？其實，我們都可以是故事的主

角，是世界上最珍貴的存在。為而不爭，關注自我，就能當好自己故事的主角。人們常常熱衷與別

人爭高下比高低，我也曾因比較而迷失自我。父母向我嘮叨的“別人家的

孩子”，老師上課表揚的優(yōu)秀同學，考完試后同學間的競爭與比較……這

些都仿佛一座座大山壓在了身上，讓我喘不過氣。我成了“比較”的囚

徒，被圈禁在他人的故事中。直到我在書上看到一個詞——“為而不

爭”，我這才明白，我不需要光芒萬丈去承載幾億攝氏度的熱量；我不需

要與人一決高下，爭那所謂的排名；我只需要關注自己，去拼、去闖、

去熱愛，認真書寫自己人生的故事即可?！扒奥啡魺o火炬，我便是唯一的

光”，要活成自己故事的主角，必須先關注自我。放下執(zhí)念，認清定位，就能當好自己故事的主角。許多人堅信“聽聞

少年二字，當與平庸相斥”。我也曾深以為然，并誓不與平庸為伍。那

年，話劇社組織表演《將軍木蘭傳》，我想飾演主角木蘭。然而，幾番

試鏡我都沒能演繹出木蘭的氣勢，最終被選角的老師勸退。后來，我放

下飾演木蘭的執(zhí)念，演了劇中的一個小卒，從初上戰(zhàn)場時膽小如鼠的小

卒演到他成長為為保衛(wèi)家國沖鋒陷陣、不怕犧牲的英勇戰(zhàn)士，將小人物

的個人成長和家國情懷演繹得淋漓盡致，最后意外拿下“最佳配角”獎。

這次話劇演出使我明白，做小人物并不意味著我們成了一個平庸的人，

星辰大海固然璀璨奪目，可山間草木也惹人喜愛，無論是將軍木蘭，還

是小卒，只要找到適合自己的角色，我們便是自己故事的主角。同學們，漫漫人生征程中，每一個故事都是你的獨家記憶。只要

關注自我、認清定位，就能做好自己故事的主角，找到屬于自己的青

春故事！得分

點點評立意主題鮮明，立意高遠。作者從生活中的“比較”現(xiàn)象引出個人真實

經歷，逐步論述當好自己生活主角的重要性和方法，闡述“關注

自我、認清定位，就能做好自己故事的主角”的道理。選材事例典型，真實有力。作者選取日常生活中普遍存在的“比較”現(xiàn)

象和自身經歷，引發(fā)讀者共鳴，產生對“主角”身份的思考。結構結構嚴謹，條理清晰。作者創(chuàng)新性地選用“演講稿”這一文體，通

過提問引出“我們都可以是故事的主角”這一話題，隨后從“關注

自我”“認清定位”兩個角度闡述如何“當好自己故事的主角”，結

尾總結全文的同時發(fā)出號召，層次分明，結構嚴謹。（亮點）表達行文流暢，觀點鮮明。作者開篇設問，提出青春成長過程中的普

遍困惑，引人深思，隨后在演講中將自己觀點娓娓論述，語言流

暢優(yōu)美，情感真摯，富有感染力。（亮點）二、

（2023·廣東）作文（50分）請以“這一次，我全力以赴”為題目，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中

不得出現(xiàn)真實姓名和校名?！緦懽髦笇А勘敬螐V東中考的作文題型回歸傳統(tǒng)的命題作文，命題導向卻仍延續(xù)

了近幾年的趨勢，都是以“我”為核心，以考生的“奮斗”“成長”為方向，

側重于引導考生關注自我成長，表達自我情感，抒發(fā)成長感悟，引領考

生形成積極向上的人生觀。該文題沒有引導語，沒有材料，只給了作文題目。仔細分析作文題

目，“這一次”說明所寫文章只能是某一次發(fā)生的具體事情，或是某個特

定的時間發(fā)生的具體事件?！拔摇毕薅舜舜螌懽鞯膶ο笾荒苁亲约??！叭?/p>

力以赴”是該文題的題眼，指投入全部精力，可以理解為一種態(tài)度，也可

以是一種行動?？忌梢越Y合自身成長經歷，寫行動上的努力拼搏，如努力追求更好

的學習成績、更快的跑步速度、更高等級的獎項……值得注意的是，文

題中暗含了一個情境：在“這一次”之前，“我”沒有盡全力。考生要注意

在行文中體現(xiàn)出“前一次”或“前幾次”與“這一次”的不同，以及“我”的前

后變化，恰當安排內容詳略。【佳作展臺】這一次，我全力以赴廣東一考生陰云壓在樹梢，傍晚時分，失去晚霞點綴，萬物灰蒙陰沉。我失神地

望著昏黃路燈下秒表上的那個數字，不敢相信這是我一個月努力拼搏的

結果，這一次只比上次快三秒，我似乎卡在瓶頸了。父親剛跑完一圈，看到我的時間，皺眉不語?！拔液芘α??！蔽肄q

駁。父親輕嘆口氣：“每天才三圈就努力了嗎？別只看自己的感覺，看看

你的訓練量和方法，你真的盡全力了嗎？”他把秒表還給我：“繼續(xù)練

吧。”父親的話讓我一愣，我總以為自己足夠努力，可真的如此嗎？自欺

欺人的做法換不來成績，我用感覺為自己捏造了一個安逸的“瓶頸”，一

個不用努力的“舒適圈”。那就再努力一點，這一次，我要全力以赴。我把每天的練習量提高到五圈，換著形式跑完。我把秒表緊握在手

中，每一圈都竭盡全力向前沖。我拼了命地抬腿、蹬腿，手緊攥著拳，

好像在拼命地跑過過去的每一個自己，跑過那個不知長短的“瓶頸”，似

乎每一次奔跑時的咬牙，跑完后的目眩，都能讓我離舒適圈外的世界更

近一點。操場時有晚風，晚風中有我向老師請教的數個問題?！懊刻熳詈门芏?/p>

久？”“跑步時大概在哪里要加速？”“怎么擺臂最好？”我不厭其煩地去

問，去思考，不像從前那般莽撞。在多次的詢問與思考中，記憶里那個

總認為自己“很努力”的我被沖淡，腦海里只想著盡全力往前奔跑。這個

瓶頸，我想通過，更想擊碎。第二次的小測，我進步了十二秒，拿到了一個我不敢想的成績。拼盡

全力的我，終于突破了瓶頸，與從前那個在舒適圈中的自己揮手告別，

向更遠處奔跑。晚霞掛在樹梢，萬物明朗。這一次，我已全力以赴，未來，我將始終

如一，奮力前行。得分

點點評立意以小見大，立意明確。“自我捏造安逸的瓶頸”“擊碎舒適圈”，凸

顯了作者打破自我、積極超越的精神。（亮點）選材考生從自身成長經歷出發(fā)，選取了練習跑步這一事例，緊密結合

生活實際，題材鮮活。結構結構完整，首尾呼應。本文開頭寫自己努力一個月而成績只進步

了一點，第三段承上啟下，寫“我”的轉變，接下來具體寫“這一

次，我全力以赴”練習跑步的過程，結尾以景物描寫呼應開頭，

點明主題。（亮點）表達語言、動作和心理描寫綜合運用，語言質樸，內容充實，行文流

暢。三、

（2022·廣東）作文（50分）請以“我不由得加快了腳步”為開頭，寫一篇文章。要求：（1）題目自擬；（2）文體自選(詩歌除外)；（3）不少于500

字；（4）文中不得出現(xiàn)真實姓名和校名。【寫作指導】這是一道給出文章開頭的情境想象類作文題，體現(xiàn)了廣東省作文命

題的創(chuàng)新意識和傳承性的有機融合。以“我不由得加快了腳步”為開頭寫作，相信大部分考生會聯(lián)想到課

文《紫藤蘿瀑布》，因為這篇課文以“我不由得停住了腳步”開頭，二者

有異曲同工之妙，都是要寫出自己的親身體驗和感悟?？忌獙@一句

話進行不同角度的提問和思考：是什么讓“我”加快了腳步，為什么會讓

“我”加快腳步，加快腳步后發(fā)現(xiàn)或者做了些什么。這樣提問并思考，就

能夠由眼中所見之景升華到情感層面，或者某個事理。而這份情感和這個事理，也要包含催人奮進、逐光、成長、時不我待等

主題。從文體來看，這道文題適合寫記敘文，要寫出真實的細節(jié)，要刻

畫出特定生活情境中的典型形象；也可以寫景狀物，寫這類文章則要靈

活運用修辭手法，將景物寫活，不僅要形似還要神似，通過細膩的描寫，

再結合自己的相關經歷，使景物立體可感、鮮活飽滿?！炯炎髡古_】淋雨記廣東一考生我不由得加快了腳步。一陣狂風攜著遠處的烏云，重重青山被厚重的云朵壓制，風雨欲

來。原本慢悠悠的爬山之旅霎時間成了“與雨競速”，我背著包，邁開大

步，向樹影婆娑之間顯露一角飛檐的亭子進發(fā)。大雨落下之前，明明狂風大作，卻有種說不出的凝滯感，因為凝

滯，所以一切顯得很悶——悶熱，沉悶，悶倦。我一邊大步向前，一邊

汗如雨下，背包緊貼著我的后背，潮悶的空氣，“暴走”的身體，雨還未

下，汗水已經打濕了我。我不能停下，大雨將至之感是如此強烈，我只

能不斷加快腳步不斷向前，渴求一個避雨之地讓我不必淪為“落湯雞”。烏云一點點壓低我頭頂的天空，走快一點，再快一點，我大口呼吸著

空氣，忍受著腿腳酸痛，跨出一步又一步……還是慢了，在離亭子還有二

十多級臺階的時候，雨，傾盆而下。我狼狽地掙扎著跑到亭子中，身上

基本濕透了，分不清是汗水還是雨水。我捏起衣角，擰出一股細細的水流，重復幾次獲取聊勝于無的自我

安慰——能擰干一點兒是一點兒。我認命地坐下。雨來得很快，走得也很急。最初幾分鐘的雨幕如此深重，可謂萬

條垂下“白”絲絳，六月暴雨似盆潑。之后，雨就小了很多，淅淅瀝瀝

間，上天仿佛松開了按著加速鍵的大拇指，景色輕輕柔柔地在我眼前

慢慢展開。水霧蒙住新綠的樹影，仰頭可以看到白云青山間裊裊的青煙。叢林

中依稀傳來鳥兒清亮的啼鳴，潺潺的溪流里游動著小魚，溪流邊生長著

野蘭花。嫩筍浸在不知何時積起的小小泉坑之中，我湊近觀看捕捉它青

澀的綠。我放慢了腳步，一改不久前的驚慌，順著水流而下，深一腳淺一

腳，鞋子沾了泥又何妨，東坡所言正是我此時所想：竹杖芒鞋輕勝馬，

誰怕？一蓑煙雨任平生。豈不悠哉？優(yōu)哉游哉！得分

點點評立意登山途中遇雨，原本是掃興的事，但作者反而生發(fā)出一種灑脫豁

達的情懷，述說淋雨離開不失為一種爛漫的歡快情緒，立意巧

妙。選材選材真實。文中的躲雨經歷是人人都會經歷的小事，貼近實際，

考生卻將其放置在爬山的情境之中，增強了故事性。（亮點）結構開篇點題，緊扣題意，直接交代自己“不由得加快了腳步”是為了

躲雨。第6自然段是過渡段，用比喻和擬人的手法描寫自己從大

雨前的急迫到雨停后的閑適，自然流暢。結尾由觀看雨后清新美

景得出與蘇東坡一樣的感悟：竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨

任平生。結構圓融，水到渠成。（亮點）表達語言清新，細節(jié)動人。如被汗水浸濕的后背、淋雨后的擰衣服、

下山時沾泥的鞋等，描寫生動且具體。

規(guī)律總結1.命題形式多樣。近年廣東省卷作文題目在形式上不斷變更：2020年帶

有任務驅動性質的半命題書信作文，2021年給定結尾、2022年給定開頭

的情境想象類作文，2023年回歸傳統(tǒng)的命題作文，今年則為帶導語的命

題作文。據此，考生在備考過程中，無論是情境想象類作文，還是傳統(tǒng)

的命題、半命題作文，都需要有所準備，且對書信等文體格式要有所掌

握，以變應變。規(guī)律總結2.凸顯自我主體，重視正面引導。近幾年廣東中考作文基本圍繞學生的

成長經歷和感悟命題，題目中多帶有“我”“自己”等詞語，或暗中提示作

文的主體為考生自我。題目往往貼近學生生活，引導學生關注自我，正

面思考自身生活和心靈成長，注重引領學生培養(yǎng)積極正確的價值觀?？?/p>

生要能通過寫作彰顯新時代青少年積極向上、努力奮進的精神面貌，體

現(xiàn)“自主發(fā)展”的核心素養(yǎng)。滿分攻略失分原

因1.標題失分。一般作文沒有標題會扣2分，此外，標題范圍太

大、標題太