人文素養(yǎng)教學(xué)教材

人文素養(yǎng)精品資料精品資料僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝#的知識(shí)、常識(shí)，或者理科教師不能自覺關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新知識(shí)、新狀況并傳授于學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言，顯然是一種缺失，勢(shì)必產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。3、搞活社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。傳統(tǒng)文化教育是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段。當(dāng)傳統(tǒng)文化內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)時(shí)，便賦予他們一定的思想、觀念、情感和性格，這對(duì)他們的行為方式和價(jià)值取向?qū)⑵鹬匾闹渥饔煤蜎Q定作用。除課堂傳授外，還應(yīng)通組織各種形式的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力，在活動(dòng)實(shí)踐中感染熏陶。如：讓學(xué)生讀《封神演義》最后一回，了解自己姓氏的起源，以‘尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解各鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳說、典故等傳統(tǒng)文化及淵源。也可以通過社會(huì)調(diào)查、中秋賞月、春節(jié)、冬至包餃子，寫對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生體驗(yàn)并感悟文化的魅力。也可以模擬百家講壇，開設(shè)書法鑒賞、美術(shù)鑒賞、音樂鑒賞課，語(yǔ)言閱讀課等活動(dòng)或形式培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)?？傊?，通過搞活社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)文化又學(xué)做人，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)，完成歷史現(xiàn)代以及未來賦予學(xué)生們的任務(wù)。4、從規(guī)范做人、規(guī)范做事、規(guī)范做題三個(gè)層面規(guī)范學(xué)生的行為。學(xué)生是教育和培養(yǎng)的對(duì)象，可塑性較強(qiáng)，教育的引導(dǎo)作用在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生人文素養(yǎng)的提高不是一日之功，是良好習(xí)慣的積累。在班主任及任課教師的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生能從規(guī)范做題的小事做起，養(yǎng)成良好的嚴(yán)謹(jǐn)思維，做事規(guī)矩，態(tài)度認(rèn)真的做題習(xí)慣，就可以在做事、做人方面具有很好的素養(yǎng)，形成人格力量，讓學(xué)生受益終生。所以三規(guī)范教育既是立足學(xué)生實(shí)際，又是為學(xué)生終身發(fā)展量身定做的一種模式。近二年來，鄭現(xiàn)清校長(zhǎng)給我們提出一個(gè)教學(xué)研究的課題，即“10分理論”。如何讓高水平學(xué)生在考試中再上一臺(tái)階，怎么樣再增加10分，以己拙見，師生只有在提高人文素養(yǎng)上找出路。用戰(zhàn)爭(zhēng)上術(shù)語(yǔ)叫“圍點(diǎn)打援”，“點(diǎn)”的工作，我校教師做的相當(dāng)扎實(shí)