校長(zhǎng)在家委會(huì)上的致辭：用力用心用手

用力用心用手-校長(zhǎng)在家委會(huì)上的致辭

各位家長(zhǎng)、各位朋友：

大家好！

首先，我代表學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)的成立表示熱烈的祝賀，對(duì)各位蒞臨學(xué)校參加成立大會(huì)表示誠(chéng)摯的歡迎，對(duì)廣大家長(zhǎng)信賴(lài)復(fù)興、選擇復(fù)興，表示衷心的感謝！借今天的機(jī)會(huì)，我想講三點(diǎn)：一是辦好學(xué)校離不開(kāi)家委會(huì)，二是對(duì)做好家長(zhǎng)的思考，三是對(duì)培養(yǎng)好孩子的建議。

1.好學(xué)校要用力辦，這個(gè)力是整合力

各位家長(zhǎng)，大家都希望復(fù)興越來(lái)越好。作為校長(zhǎng)，我任正職也才三年多，但我從教已經(jīng)38年，執(zhí)教的地方都是好學(xué)校。我自己的體悟，好學(xué)校是要用力辦，這個(gè)力是整合力，是凝聚多方力量共同作用在學(xué)校的發(fā)展上。好學(xué)校的校長(zhǎng)不僅帶著老師努力，更會(huì)借力。向領(lǐng)導(dǎo)、向社會(huì)、向家長(zhǎng)借力。今天我們家委會(huì)的成立實(shí)際上就是希望向各位家長(zhǎng)借力，與我們復(fù)興形成助力孩子成長(zhǎng)的正向合力。

“最完備的教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的結(jié)合”。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育體系，使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互配合，相互促進(jìn)，既是教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的本質(zhì)要求，也是學(xué)校健康發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)的客觀需要。復(fù)興成立家長(zhǎng)委員會(huì)，就是構(gòu)筑和搭建學(xué)校與家庭、社會(huì)溝通交流的平臺(tái)和橋梁。家長(zhǎng)委員會(huì)是體現(xiàn)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理以及教育教學(xué)工作的有效組織形式，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的重要力量。我個(gè)人家長(zhǎng)委員會(huì)的作用的理解，主要是四個(gè)方面：

一是監(jiān)督，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理等工作的監(jiān)督和參謀；

二是配合，積極配合支持或參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)；

三是傳遞，既要傳遞家長(zhǎng)群體的心聲給學(xué)校，也要傳遞學(xué)校的想法給家長(zhǎng)，更要積極組織家長(zhǎng)學(xué)校的教育培訓(xùn)活動(dòng)，傳遞最新的家庭教育理念給家長(zhǎng)群體，更新家長(zhǎng)觀念，提高家長(zhǎng)素質(zhì)；

四是聚力，積極整合、拓展社會(huì)資源為復(fù)興建設(shè)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)委員會(huì)能代表廣大家長(zhǎng)的利益，傳遞廣大家長(zhǎng)的心聲，反映廣大家長(zhǎng)的訴求，推動(dòng)更多的家長(zhǎng)和社會(huì)力量走進(jìn)復(fù)興、關(guān)心復(fù)興、理解復(fù)興、支持復(fù)興、指導(dǎo)復(fù)興、服務(wù)復(fù)興；真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)委員會(huì)能始終與學(xué)校保持密切聯(lián)系，共同關(guān)心研究學(xué)校發(fā)展和學(xué)生教育問(wèn)題，創(chuàng)新新時(shí)期家校合作的模式、途徑和方法，更好地發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育功能；真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)委員會(huì)能成為家長(zhǎng)之間結(jié)交朋友、聯(lián)絡(luò)感情、相互幫助、共同發(fā)展的平臺(tái)，大家因孩子而相識(shí)，因緣分而成為朋友！

2.好家長(zhǎng)要用心做，這個(gè)心是平常心

現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍比較焦慮。即使你們孩子這么優(yōu)秀了，進(jìn)了復(fù)興，你們還是很焦慮。其實(shí)，好家長(zhǎng)要用心做，這個(gè)心就是平常心。你們的焦慮會(huì)傳遞和影響孩子，給孩子莫大的情感壓力和成長(zhǎng)困擾。講父母有一顆平常心，就是要求作為父母者要以平常的心情和常人的態(tài)度去了解孩子、認(rèn)識(shí)孩子、對(duì)孩子的智商、潛能、學(xué)業(yè)特長(zhǎng)做出正確的估價(jià)，結(jié)合孩子實(shí)際情況指導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，以達(dá)到事半功倍的效果。做好一個(gè)有平常心的家長(zhǎng)，我有以下五條建議，當(dāng)然限于時(shí)間關(guān)系，不充分展開(kāi)了。

■承認(rèn)不足：沒(méi)有人天生會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)。

■善于學(xué)習(xí)：好父母都是學(xué)出來(lái)的。

這兩點(diǎn)邏輯上有關(guān)聯(lián)，實(shí)際上大家對(duì)于自己做家長(zhǎng)做的好不好，也不要焦慮，因?yàn)闆](méi)有人天生會(huì)做好爸爸好媽媽?zhuān)覀円彩遣粩嗟卦囧e(cuò)、反思、學(xué)習(xí)才成長(zhǎng)起來(lái)的。敢于承認(rèn)不足，又善于不斷學(xué)習(xí)，這是做一個(gè)好家長(zhǎng)的重要起點(diǎn)。

■種瓜得瓜：孩子的問(wèn)題是父母問(wèn)題的映射。

■習(xí)慣傾聽(tīng)：好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的。

這兩點(diǎn)放在一起講，是希望家長(zhǎng)能夠多關(guān)照自我的言行。孩子身上的問(wèn)題不要簡(jiǎn)單歸因于孩子，要能夠?qū)ふ易约旱脑?。遇到孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題也不要以苦口婆心的樣子單向地灌輸所謂正確的價(jià)值觀念。其實(shí)與孩子溝通更需要我們傾聽(tīng)孩子的心聲。對(duì)孩子，只有先做到價(jià)值尊重、價(jià)值理解，才能做到價(jià)值協(xié)商、價(jià)值引領(lǐng)。

■家校協(xié)同：好成績(jī)不止靠老師。

最后這點(diǎn)，跟今天的話(huà)題也比較搭。我熟悉的北京一位著名校長(zhǎng)，北京四中的劉長(zhǎng)銘校長(zhǎng)這么說(shuō)過(guò)“家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育越會(huì)成功。我可以非常負(fù)責(zé)任的說(shuō)，凡是家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇，這在我的教育經(jīng)歷中無(wú)一例外。”我非常認(rèn)同，我的感受是好成績(jī)不止靠老師，要靠有效的家校協(xié)同。特別是，各位家長(zhǎng)，在孩子面前，家長(zhǎng)要極力維護(hù)學(xué)校和老師——不是假惺惺的做戲（因?yàn)楹⒆佣寄懿煊X(jué)出來(lái)），而是要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。盡管學(xué)校一定會(huì)有做的不到位的地方，但是家長(zhǎng)們可以私下跟學(xué)校和老師溝通，我們也會(huì)不斷調(diào)整和改正。但經(jīng)常當(dāng)著孩子的面質(zhì)疑、批評(píng)學(xué)校和老師，往往會(huì)讓孩子失去專(zhuān)業(yè)的權(quán)威感的指引，成長(zhǎng)路上無(wú)所適從。

3.好孩子要用手育，這個(gè)手是能放手

最后我想跟大家分享一下教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，我教過(guò)那么30多屆學(xué)生，見(jiàn)證過(guò)成百上千學(xué)生的成長(zhǎng)與成功，我的學(xué)生里有好幾位院士，好幾位正部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，更有很多幸福而充實(shí)的平凡人，我自己也做過(guò)高中生的爸爸，我的心得是好孩子要用手育，這個(gè)手是能放手。為什么要放手，我想把未來(lái)社會(huì)什么樣的孩子能成功跟大家講講之后，大家應(yīng)該會(huì)有思考和啟發(fā)。

我個(gè)人的看法，未來(lái)具有獨(dú)立性人格、成長(zhǎng)型思維和專(zhuān)注力品質(zhì)的孩子會(huì)成功。當(dāng)然這三句話(huà)不是我說(shuō)的，分別是耶魯、斯坦福和哈佛大學(xué)的教授研究出來(lái)的。

1.獨(dú)立性人格

我在微信朋友圈看到過(guò)耶魯大學(xué)著名的金融學(xué)華裔教授陳志武的一篇文章《耶魯大學(xué)：不招收中國(guó)學(xué)生！原因令你震驚》。陳教授說(shuō)一他一位美國(guó)名牌大學(xué)金融教授談博士研究生招生政策時(shí)，美國(guó)教授說(shuō)他們今后可能不再招收中國(guó)博士研究生了。這不是種族歧視問(wèn)題，因?yàn)槊绹?guó)的教授發(fā)現(xiàn)，過(guò)去多年的中國(guó)學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)成績(jī)都好，后來(lái)做博士論文研究時(shí)雖然未必突出，但還可以，可是等到畢業(yè)上學(xué)術(shù)市場(chǎng)找教職崗位時(shí)，表現(xiàn)都不好，沒(méi)辦法找到一流大學(xué)教職。所以，他們不想再浪費(fèi)時(shí)間培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生了。中國(guó)人天賦好，又聰明勤奮，但為什么結(jié)果會(huì)如此令人失望，跟美國(guó)、印度和其他國(guó)家的人差別那么大呢？陳教授認(rèn)為答案主要在兩方面：一是教育理念、教育方法，包括中國(guó)父母對(duì)子女的養(yǎng)育方式；另一方面是與中國(guó)文化鼓勵(lì)“聽(tīng)話(huà)”“順從”緊密相關(guān)，這些文化烙印實(shí)際上是中國(guó)人一輩子的包袱，走到哪里都無(wú)法丟掉，到哪里都吃虧。

各位家長(zhǎng)，我們中國(guó)的大學(xué)也做過(guò)新生入學(xué)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)三分之二的學(xué)生選擇所讀專(zhuān)業(yè)的理由都是父母的想法和建議，自己沒(méi)有想法。陳教授自己很多年來(lái)教過(guò)的中國(guó)學(xué)生中，真正因?yàn)樽约合矚g而研讀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)的是極少數(shù)，絕大多數(shù)是因?yàn)楦改傅膲毫桶才?。很多人往往是根?jù)父母自己認(rèn)為“好”的標(biāo)準(zhǔn)去選擇“最好”的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，等于讓子女去過(guò)一種父母認(rèn)為好但子女自己未必認(rèn)為好的職業(yè)和生活。有時(shí)候，這實(shí)際上是迫使子女去實(shí)現(xiàn)父母自己沒(méi)有能實(shí)現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)夢(mèng)。

各位家長(zhǎng)，孩子沒(méi)有自我，沒(méi)有獨(dú)立性人格是會(huì)影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。有句心靈雞湯說(shuō)的很好，世上所有的愛(ài)都是為了相聚，但是惟有父母對(duì)孩子的愛(ài)，是為了終有那么一天要放手。所以，要放手培養(yǎng)孩子獨(dú)立，因?yàn)橼s鴨子也許可以上架，但上不了高架的，只有讓孩子自己會(huì)飛，才能飛的又高又遠(yuǎn)。

2.成長(zhǎng)型思維

去年，全球獎(jiǎng)金最高的教育獎(jiǎng)項(xiàng)“一丹獎(jiǎng)”公布首屆獲獎(jiǎng)名單，斯坦福大學(xué)教授卡羅爾?德韋克摘獲一丹教育研究獎(jiǎng)。德韋克提出了人的思維方式分為兩種——一種是成長(zhǎng)型思維，一種是固定型思維。

在她看來(lái)，一個(gè)人擁有成長(zhǎng)型思維，將樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，并積極地去擴(kuò)展自己的能力，而這也是未來(lái)發(fā)展最需要具備的能力。這個(gè)結(jié)論，甚至被美國(guó)大西洋月刊等媒體評(píng)價(jià)為“考試驅(qū)動(dòng)型社會(huì)的一股清流”，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被忽視了太久，而德韋克的這個(gè)觀點(diǎn)，恰恰讓孩子將重點(diǎn)重新放到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心態(tài)上。

如果我們認(rèn)為自己的智力和能力是一成不變的，而整個(gè)世界就是由一個(gè)個(gè)為了考察我們的智商和能力的測(cè)試組成的，我們擁有的就是“固定型思維模式”（fixedmindset）。固定思維的孩子往往害怕失敗，擔(dān)心自己看起來(lái)不那么聰明、比較笨，而拒絕接受挑戰(zhàn)、面對(duì)困難，由此他們的發(fā)展?jié)摿?huì)受到限制。

而如果我們認(rèn)為所有的事情都離不開(kāi)個(gè)人努力，這個(gè)世界上充滿(mǎn)了那些幫助我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的有趣挑戰(zhàn)，我們擁有的就是“成長(zhǎng)型思維模式”（growthmindset）。那些成功孩子的思維模式就屬于成長(zhǎng)型的。他們相信通過(guò)自己的努力可以改變智商和能力，相信自己的潛力是未知的，困難和失敗只是幫助自己進(jìn)步的挑戰(zhàn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情……且當(dāng)孩子每一次突破自己的“舒適區(qū)”去學(xué)習(xí)新知識(shí)、迎接新挑戰(zhàn)，大腦中的神經(jīng)元會(huì)形成新的、強(qiáng)有力的聯(lián)結(jié)，長(zhǎng)久下去，他們變得越來(lái)越聰明。也就是說(shuō)，成長(zhǎng)型思維模式不但決定了孩子面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的積極態(tài)度，還將通過(guò)激發(fā)更活躍的大腦活動(dòng)，提高孩子的智商。

我們到底怎么培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)思維？德韋克教授說(shuō)，不困難，一些很小的干預(yù)，就能產(chǎn)生塑造成長(zhǎng)型思維模式的作用。比如，更加明智地表?yè)P(yáng)孩子。不要表?yè)P(yáng)孩子的智力或能力，不要給孩子貼標(biāo)簽。贊美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，可是在慢性地扼殺他的成長(zhǎng)型思維哦！不要用類(lèi)似“兒子，你太聰明了！”這樣模糊的語(yǔ)句表?yè)P(yáng)孩子。這樣做并不會(huì)增加孩子的自信心，讓他們學(xué)得更好，反而會(huì)使孩子認(rèn)為自己被重視、被表?yè)P(yáng)僅僅是因?yàn)橹巧?。最終的結(jié)果是，他們會(huì)拒絕接受挑戰(zhàn)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，擔(dān)心搞砸了，自己看起來(lái)“不聰明”“很蠢”，長(zhǎng)此以往，他們慢慢失去了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)一定要具體明確，要表?yè)P(yáng)過(guò)程而不是結(jié)果，比如他的努力、專(zhuān)注、堅(jiān)持、創(chuàng)意、策略等等。

3.專(zhuān)注力品質(zhì)

哈佛商學(xué)院工商管理系的柯比教授研究發(fā)現(xiàn)，普通學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的差距可能僅僅在于專(zhuān)注力。專(zhuān)注，就是把所有光線(xiàn)集中到一點(diǎn)的凸透鏡，是學(xué)習(xí)力中最具有凝聚效力、整合效力的品質(zhì)。就像如果用放大鏡在太陽(yáng)下對(duì)準(zhǔn)一張白紙，幾秒鐘之內(nèi)，白紙就會(huì)燃燒，這是人人皆知的聚焦現(xiàn)象。不要去幻想學(xué)習(xí)中的捷徑，你所要做的，就是將身體與心智的能量鍥而不舍地運(yùn)用在同一個(gè)問(wèn)題上而不厭倦，你入迷了，就距成功不遠(yuǎn)了。在哈佛，最大限度學(xué)到有用的知識(shí)，是每個(gè)學(xué)生都渴望的，但是學(xué)習(xí)的道路漫長(zhǎng)而遙遠(yuǎn)。于是，學(xué)習(xí)便成為一場(chǎng)艱苦的賽跑。最終達(dá)到目的的人并沒(méi)有更多的有利條件，大家的先天條件都差不多，他們只是比別人多了一份專(zhuān)注，一份執(zhí)著。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要有專(zhuān)注精神——上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講，看書(shū)時(shí)要聚精會(huì)神，做作業(yè)時(shí)要專(zhuān)心致志。這是學(xué)習(xí)最根本的保證。有的學(xué)生天資聰明，智商很高，但學(xué)習(xí)效果卻很差，很重要的原因就是缺乏這種專(zhuān)注力。我個(gè)人也深以為然，我始終覺(jué)得，與其讓孩子三心二意地坐一天，不如一心一意干一小時(shí)。各位家長(zhǎng)，如果你讓自己的孩子想得到理想的學(xué)習(xí)效果，就必須善于培養(yǎng)他的專(zhuān)注精神，讓孩子學(xué)會(huì)在單位時(shí)間內(nèi)集中精力、全力以赴。培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的