《學(xué)前教育研究》課件-7.教育敘事法的應(yīng)用_第1頁
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教育敘事研究法的應(yīng)用目錄01教育敘事研究法的含義02教育敘事研究法的特點(diǎn)03教育敘事的撰寫教育敘事研究法的含義PART01一、教育敘事研究法的含義教育敘事研究法是通過敘說教育主體的故事來描繪教育行為，進(jìn)行意義建構(gòu)并使教育活動獲得解釋性意義理解的一種質(zhì)的研究方法。如：

《一位幼兒園園長專業(yè)發(fā)展歷程的敘事研究》

采用敘事研究法，通過對該園長的個(gè)人經(jīng)歷、教育背景、職業(yè)發(fā)展歷程等多個(gè)角度進(jìn)行梳理，揭示了園長作為幼兒教育領(lǐng)域中極其重要的職業(yè)群體，在專業(yè)發(fā)展歷程中，不同經(jīng)歷、階段所帶來的挑戰(zhàn)和收獲。教育敘事研究法的特點(diǎn)PART02二、教育敘事研究法的特點(diǎn)教育敘事要具有一定情節(jié)性的、真實(shí)的或者虛構(gòu)的教育故事，其包括背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)不同讀者對于教育故事有不同理解具有關(guān)注實(shí)踐、親近實(shí)踐的特性，特別凸顯教育教學(xué)中一線教師實(shí)踐智慧的價(jià)值故事性生成性實(shí)踐性二、教育敘事研究法的特點(diǎn)教育敘事研究是一種反思性的、歸納性的研究，其幫助教師、學(xué)生甚至研究者本人審視、辨別乃至發(fā)現(xiàn)原來未曾看到的事物或不夠清楚的事情。教育敘事研究往往是為了促進(jìn)教師體驗(yàn)新的思想、觀點(diǎn)和方法，獲得新的教育經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育教學(xué)策略，促進(jìn)師生成長。反思性改進(jìn)性教育敘事的撰寫PART03教育敘事的撰寫收集資料采用觀察法和調(diào)查法來進(jìn)行原始材料的收集把握事件主線對收集的各種材料進(jìn)行仔細(xì)比較、篩選和辨別，梳理線索，確定故事的主題注重事件細(xì)節(jié)教育敘事報(bào)告是由一系列事件和事件細(xì)節(jié)組成的關(guān)注事件的分析闡述寫作以敘述為主，既要有對故事細(xì)致入微的描述，又要有洞悉教育事件的深刻闡釋

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