統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元學(xué)情調(diào)研測(cè)試卷（含答案）

第第頁(yè)統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元學(xué)情調(diào)研測(cè)試卷[時(shí)間：120分鐘分值：120分]一、積累運(yùn)用(共20分)學(xué)校正在開(kāi)展“詩(shī)歌之旅”活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下面的語(yǔ)文實(shí)踐任務(wù)。1．下面是小湘閱讀某詩(shī)集后寫的心得，對(duì)加點(diǎn)字讀音或字形分析正確的一項(xiàng)是(2分)()在詩(shī)人杜牧眼中，海有“浩渺蒼茫凈人心”的效果；在詩(shī)人李白筆下，海有“波瀾壯闊魂分飛”的奇景；在詩(shī)人王之渙心中，海有“海鷗翱翔舞藍(lán)霞”的勃勃生機(jī)……在慢慢人生路上，詩(shī)歌裝飾著我們的生活，讓我們的生活變得更加美好。A．“浩渺”的“渺”讀“miǎo”，“海鷗”的“鷗”讀“ōu”。B．“蒼?！钡摹吧n”讀“chāng”，“裝飾”的“飾”讀“shì”。C．“波瀾”的“瀾”應(yīng)寫為“闌”，“分飛”的“分”應(yīng)寫為“紛”。D．“勃勃生機(jī)”的“勃勃”應(yīng)寫為“渤渤”，“慢慢人生路”的“慢慢”應(yīng)寫為“漫漫”。2．小湘把自己讀的詩(shī)歌進(jìn)行了分類整理，請(qǐng)你把空缺處補(bǔ)充完整。(4分)主題注釋詩(shī)句及出處家國(guó)情懷借典故表達(dá)希望朝廷重用自己之意_____________，________________。(蘇軾《江城子·密州出獵》)理想抱負(fù)堅(jiān)定了信心，重新鼓起滄海揚(yáng)帆的勇氣_____________，_____________。[李白《行路難(其一)》]3.在詩(shī)歌分享會(huì)上，小湘向大家介紹了一些知識(shí)，下面對(duì)他發(fā)言的修改，不正確的一項(xiàng)是(2分)()①古往今來(lái)，中華民族涌現(xiàn)的先圣巨擘太多了，以至于人們掛在嘴邊的，都是屈原、范仲淹、王安石、蘇東坡、辛棄疾、岳飛、文天祥等……一等一的人物。②浩瀚無(wú)邊的宇宙，有億萬(wàn)乃至無(wú)數(shù)顆大大小小的星辰在閃耀，大星容易被人記住和看見(jiàn)，而數(shù)量多得多的中小星辰，才是宇宙天體的骨骼、筋絡(luò)和血肉。③有些歷史人物，他們雖然沒(méi)有那么鼎鼎大名，但如果沒(méi)有了他們的支撐，歷史也就失去了骨血。④所以，這些聲名并沒(méi)有那么顯赫的歷史人物，也攜帶著高貴的民族基因，需要我們挖掘、整理、銘記和學(xué)習(xí)。A．第①句中省略號(hào)應(yīng)刪去。B．第②句中應(yīng)將“記住”和“看見(jiàn)”互換位置。C．第③句中應(yīng)將“鼎鼎大名”改為“赫赫有名”。D．“然而人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，從來(lái)都是由英雄人物和普通大眾共同推動(dòng)的?！币痪鋺?yīng)還原到第④句前面。4．小湘寫了一首詩(shī)，同學(xué)們?cè)陂喿x后提出了一些建議。請(qǐng)你在下列兩個(gè)建議中選擇一項(xiàng)并說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)建議的好處。(4分)初夏一陣陣讀書聲水聲，花香飄來(lái)，飄去。我們畢業(yè)了，放飛了很多個(gè)夢(mèng)。建議一：把“花香”改為“荷香”。建議二：把“很多個(gè)夢(mèng)”改成“很多顏色的夢(mèng)”。5．老師要求小湘在班級(jí)上朗誦自己寫的詩(shī)歌，請(qǐng)你給小湘說(shuō)一些朗讀注意事項(xiàng)，來(lái)鼓勵(lì)一下他吧。(4分)①要有正確的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，盡量準(zhǔn)確地表達(dá)出詩(shī)歌的韻律和意境。②_______________________________________________________________③_______________________________________________________________6．同學(xué)們紛紛創(chuàng)作詩(shī)歌，匯編成了《畢業(yè)詩(shī)歌集》，但在過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。請(qǐng)你幫助他們解決問(wèn)題。(4分)小湘：《畢業(yè)詩(shī)歌集》可以按照時(shí)間來(lái)編排，目的是______________________________________________________________。小語(yǔ)：我們不能這樣編排，這種編排方式并不適合我們。小湘：那我們要怎么編排才比較合適呢？你：我認(rèn)為可以______________________________________________________________。二、閱讀理解(共50分)(一)古詩(shī)文閱讀(共18分)閱讀下面的詩(shī)歌，完成7～8題。題江湖偉觀劉黻①柳殘荷老客凄涼，獨(dú)對(duì)西風(fēng)立上方。萬(wàn)井人煙環(huán)魏闕②，千年王氣到錢塘③。湖澄古塔明寒嶼，江遠(yuǎn)歸舟動(dòng)夕陽(yáng)。北望中原在何所？半生贏得鬢毛霜！【注】①劉黻(fú)：南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，屢遭貶斥。此詩(shī)寫于南宋滅亡之前。題目中的“江湖”指錢塘江、錢塘湖。②魏闕：高大的樓觀，代指朝廷。③錢塘：臨安的別稱。7．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解或賞析不正確的一項(xiàng)是(2分)()A．首聯(lián)寫柳殘、荷老、客孤，從物到人，給人以孤獨(dú)哀傷之感，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。B．頷聯(lián)用“萬(wàn)井人煙”“千年王氣”寫出南宋朝廷統(tǒng)治下臨安的太平景象，表達(dá)詩(shī)人收復(fù)中原的雄心壯志。C．尾聯(lián)中“北望中原在何所”表達(dá)出詩(shī)人對(duì)故土收復(fù)無(wú)望的迷茫與哀痛。D．詩(shī)歌描繪的臨安城有荒涼之景，也有繁華之象，隱含著詩(shī)人對(duì)南宋朝廷安于現(xiàn)狀的諷刺和不滿，突出其憂國(guó)傷己的情懷。8．請(qǐng)發(fā)揮想象和聯(lián)想，將詩(shī)句“江遠(yuǎn)歸舟動(dòng)夕陽(yáng)”所展現(xiàn)的畫面描寫出來(lái)。(4分)閱讀下面的文言文，完成9～12題。秦觀①勸學(xué)予少時(shí)讀書，一見(jiàn)輒能誦。暗疏②之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽飲酒者游。旬朔③之間，把卷無(wú)幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。比④數(shù)年來(lái)，頗發(fā)憤自懲艾⑤，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩時(shí)⑥十一二。每閱一事必尋繹數(shù)終⑦掩卷茫然輒復(fù)不?、?。故雖然有勤苦之勞，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見(jiàn)孫搴⑨答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒⑩數(shù)萬(wàn)?！毙纳破湔f(shuō)，因取經(jīng)、傳、子、史事之可為文用者，得若干條，勒?為若干卷，題曰《精騎集》云。噫！少而不勤，無(wú)如之何矣。長(zhǎng)而善忘，庶幾?以此補(bǔ)之。(選自秦觀《〈精騎集〉序》，有刪改)【注】①秦觀：字少游，號(hào)淮海居士，高郵(今屬江蘇)人，“蘇門四學(xué)士”之一。②暗疏：默寫。③旬朔：十天或一個(gè)月。④比：近。⑤懲艾：懲治，懲戒。⑥曩(nǎng)時(shí)：從前。⑦尋繹數(shù)終：從頭到尾翻尋數(shù)次。⑧?。河涀　＂釋O搴(qiān)：北齊的大將。⑩羸卒：疲弱的士兵。?勒：此處譯為編輯。?庶幾：希望。9．下列對(duì)文中加點(diǎn)字詞的理解或推斷，不正確的一項(xiàng)是(2分)()A．“滑稽”本義是“注酒器”，后演變?yōu)椤澳苎陨妻q，應(yīng)對(duì)如流”。由此可以推測(cè)文中的“滑稽”為“能言善辯”之意。B．成語(yǔ)“把薪助火”中的“把”是“拿著，握著”的意思，以此推斷，“把卷無(wú)幾日”中的“把”解釋為“拿著”。C．“雖”有“即使，縱然”“僅僅”“原本”等義項(xiàng)，“故雖有強(qiáng)記之力”中的“雖”應(yīng)為“即使，縱然”之意。D．“而常廢于善忘”中的“善”與“陳康肅公善射”(《賣油翁》)中的“善”的含義和用法是一樣的。10．下列對(duì)文中畫波浪線語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是(2分)()A．每閱一事必/尋繹數(shù)終掩卷/茫然輒復(fù)/不省B．每閱一/事必尋繹/數(shù)終掩卷/茫然輒復(fù)不省C．每閱/一事必尋繹/數(shù)終掩卷茫然/輒復(fù)不省D．每閱一事/必尋繹數(shù)終/掩卷茫然/輒復(fù)不省11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫橫線語(yǔ)句的大意。(3分)而聰明衰耗，殆不如曩時(shí)十一二。12．請(qǐng)結(jié)合文本及下面的鏈接材料，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾巫屪约撼蔀橐粋€(gè)具有良好語(yǔ)文核心素養(yǎng)的人。(5分)【鏈接材料】讀書之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。(選自朱熹《學(xué)規(guī)類編》)(二)非文學(xué)作品閱讀(共8分)閱讀下面的材料，完成13～15題?！静牧弦弧吭谥醒霃V播電視總臺(tái)《2024年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》中，來(lái)自西安分會(huì)場(chǎng)的《山河詩(shī)長(zhǎng)安》讓人眼前一亮。這個(gè)節(jié)目通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)，讓李白跨越時(shí)空、乘鶴而來(lái)、飲酒對(duì)詩(shī)、觀今日西安，并以此刻畫出中國(guó)文化極致的浪漫與溫情。一直以來(lái)，春晚都在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)之間不斷進(jìn)行探索。通過(guò)AR技術(shù)，演員與虛擬場(chǎng)景/元素進(jìn)行交互，不僅提升了藝術(shù)表現(xiàn)力和觀賞性，也展示了科技與傳統(tǒng)文化之間融合的可能。不過(guò)，與以往不同的是，《山河詩(shī)長(zhǎng)安》在融合層面更為立體，更具故事性和感染力。在《山河詩(shī)長(zhǎng)安》中，李白重回長(zhǎng)安，見(jiàn)證了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與世界、舊時(shí)與今日的交相輝映。這里面既有傳統(tǒng)秦腔與現(xiàn)代說(shuō)唱之間的“對(duì)話”，也有中國(guó)琵琶與西方小提琴之間的“合奏”。(選自《山河詩(shī)長(zhǎng)安：以技術(shù)為筆、藝術(shù)為墨，傳承中華文化》，有刪改)【材料二】山東省是我國(guó)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育起步早、路徑豐富的省份。山東省教育科學(xué)研究院面向山東省全部中小學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)全樣本調(diào)查，反映了近年來(lái)山東省開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的基本情況。圖1：目前學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的重要性、緊迫性圖2：傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該突出哪些重點(diǎn)圖3：學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的主要形式(選自《全樣本調(diào)查報(bào)告：山東省中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育情況》，有刪改)【材料三】在學(xué)習(xí)星空知識(shí)時(shí)，可將李白《擬古十二首》中的“黃姑與織女，相去不盈尺。銀河無(wú)鵲橋，非時(shí)將安適”作為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生形成對(duì)牛郎星(黃姑)、織女星(織女)與銀河相對(duì)位置的認(rèn)識(shí)；在學(xué)習(xí)月相知識(shí)后，將描寫不同月相的詩(shī)詞作為遷移情境，如“月黑雁飛高，單于夜遁逃”(描寫新月)，“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”(描寫蛾眉月)，“暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤”(描寫滿月)等，讓學(xué)生思考這些詩(shī)詞中描繪的月相現(xiàn)象。這樣的方式既有利于學(xué)生在“身臨其境”中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解，也能使他們從科學(xué)視角感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。(選自《在科學(xué)課程中以跨學(xué)科實(shí)踐融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化探析》，有刪改)13．根據(jù)上述材料，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(2分)()A．2024年央視春晚將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)充分鑲嵌進(jìn)傳統(tǒng)與當(dāng)下、東方與西方之間復(fù)雜而立體的情感共鳴之中，在傳統(tǒng)文化傳承這一議題上交出了令人滿意的答卷。B．材料二中超九成的答題者認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性。C．經(jīng)典誦讀成為目前學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的主要形式，可見(jiàn)形式單一。D．一些古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、傳統(tǒng)故事和傳統(tǒng)游戲中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)規(guī)律，與科學(xué)知識(shí)有著緊密的關(guān)聯(lián)，可將它們作為科學(xué)課堂教學(xué)的引入或遷移情境。14．根據(jù)上述材料，下列分析或推斷不正確的一項(xiàng)是(2分)()A．傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該突出的重點(diǎn)內(nèi)容，排前三位的是愛(ài)國(guó)主義教育、人格修養(yǎng)教育和傳統(tǒng)禮儀教育。B．《山河詩(shī)長(zhǎng)安》通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓演員與虛擬場(chǎng)景進(jìn)行交互，展示了科技與傳統(tǒng)文化之間融合的可能。C．我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，也可從中學(xué)得一些科學(xué)知識(shí)，如月相知識(shí)等。D．經(jīng)典誦讀和課堂教學(xué)成為目前學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的兩種主要形式。15．傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，離不開(kāi)運(yùn)用。作為初中生的我們，如果想把傳統(tǒng)文化知識(shí)用到生活實(shí)踐中，可以定期開(kāi)展哪些實(shí)踐活動(dòng)？請(qǐng)?jiān)囍e幾例。(4分)(三)文學(xué)作品閱讀(共16分)閱讀下面的文章，完成16～18題。海燕之舞張文寶①乍暖還寒時(shí)分，我到連云港灌云縣燕尾港看海燕。②燕尾港小鎮(zhèn)名不虛傳，它狀如燕尾，迎著橫闊的大海，河海交匯，潮水洶涌，成群結(jié)隊(duì)的海燕用燕尾剪開(kāi)料峭的寒風(fēng)，在海天間上下翻飛。③這次，我到燕尾港看海燕，是看燕尾港海外開(kāi)山島上的英雄，一個(gè)“島魂”，他就是王繼才。他愛(ài)大海，愛(ài)大海上的每一朵浪花；他愛(ài)海島，愛(ài)島上的一草一木，甚至愛(ài)從島上飛過(guò)的鳥的叫聲。④王繼才走了五年了。⑤我永遠(yuǎn)忘不了他，忘記不了這個(gè)立于天地之間的漢子！他近一米八的大個(gè)，有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一個(gè)被太陽(yáng)曬得、被海風(fēng)吹得發(fā)黑發(fā)皴的臉頰，一雙粗糙有力的大手。⑥浪花千里，翻卷如雪，綻放著英雄不死的生命。⑦我和王繼才接觸過(guò)三次，一次是2014年四五月間，江蘇省委宣傳部組織王繼才夫婦守島事跡報(bào)告會(huì)，連云港市委宣傳部點(diǎn)名我和幾個(gè)作家采寫報(bào)告會(huì)材料，市委宣傳部宣教處處長(zhǎng)帶著我們來(lái)到灌云縣。⑧我見(jiàn)到了王繼才，他朝我憨憨地笑著。⑨我們幾個(gè)作家圍著王繼才，面對(duì)面，膝頭碰著膝頭，說(shuō)著話，采訪他。⑩我看見(jiàn)，這個(gè)大漢子在眾人面前，竟然像姑娘一樣有點(diǎn)羞澀，兩手放在腿上不安地摩挲著，微紅著臉：“我就是一個(gè)看島人，站崗放哨，沒(méi)有什么可寫的?！?宣教處處長(zhǎng)很會(huì)挖掘先進(jìn)人物事跡，飽含感情地啟發(fā)他說(shuō)：“王大哥，你為什么守島？為什么拋下岸上的家？為什么沒(méi)吃沒(méi)喝還不離開(kāi)這個(gè)小島？”?王繼才樸實(shí)地說(shuō)：“我守島就是守家，沒(méi)有國(guó)哪有家，小家服從大家，你說(shuō)，是不是這個(gè)道理??？”?樸實(shí)有力的話語(yǔ)深深震撼了我。王繼才的樣子和高爾基筆下海燕的身影重疊，在滔滔濁浪的咆哮聲中高揚(yáng)信仰旗幟。?第二次見(jiàn)到王繼才，是在開(kāi)山島，我們?nèi)齻€(gè)作家分別領(lǐng)到書寫王繼才的任務(wù)。?這是八月，開(kāi)山島被滾滾熱流包裹著，40多攝氏度的高溫，那種熱，在汗水的蒸騰中，人被悶得喘不過(guò)氣。?在一棵碗口粗的苦楝樹(shù)下，王繼才給我們找到一點(diǎn)陰涼。我們坐在石頭階梯上，圍著王繼才進(jìn)行采訪。他穿著一身迷彩服，像個(gè)軍人，比過(guò)去健談多了，手指著苦楝樹(shù)說(shuō)：“那上面一道道刀疤，是我剛上島時(shí)，很想家里，每過(guò)去一天，就刻下一道杠，數(shù)著離家?guī)滋??！?苦楝樹(shù)靜悄悄地聽(tīng)著，在偶爾刮來(lái)的微風(fēng)中，輕輕晃了晃綠葉。?王繼才說(shuō)話時(shí)，聲音很大，臉上閃著自信的笑容。?我看到這個(gè)“海燕”，仿佛在狂風(fēng)中微笑，笑那些排山倒海、層出不窮的波濤想嚇倒他，笑那些嶙峋的怪石想用孤獨(dú)寂寞嚇倒他，笑那些曠遠(yuǎn)蒼涼想用饑渴嚇倒他。他是戰(zhàn)士，豈能被嚇倒、逼退？?到了中午，島上陽(yáng)光耀眼如同火焰。我們幾人真有點(diǎn)像高爾基筆下的企鵝、海鷗、海鴨，受不了太陽(yáng)烈焰的炙烤，躲進(jìn)了一個(gè)山洞，一方洞天，涼氣襲人，如入秋天。?王繼才穿的迷彩服被汗水浸透了。他邁著有力的腳步，登上208級(jí)臺(tái)階，到島頂瞭望臺(tái)站崗，在高高的瞭望臺(tái)上，他如凌空飛翔的海燕。?第三次見(jiàn)到王繼才，是在江陰華西村大會(huì)堂，江蘇省作協(xié)舉行報(bào)告文學(xué)集《最美江蘇人》首發(fā)儀式上。我寫了15000字的《兩個(gè)人的海島》。王繼才的愛(ài)人王仕花也來(lái)了。王繼才握住我的右手，很用力地一握，笑著說(shuō)：“你來(lái)了？”?“你這個(gè)‘時(shí)代楷?！瘉?lái)了，我還能不來(lái)學(xué)習(xí)？”?王繼才朝我會(huì)意地眨了一下眼睛，溫暖地說(shuō)：“我只是做了一個(gè)民兵該做的事情，沒(méi)想到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這么大的榮譽(yù)?！?我說(shuō)：“你守島三十多年，得到榮譽(yù)當(dāng)之無(wú)愧?！?我問(wèn)：“這次來(lái)中國(guó)‘第一村’，你倆好好地看看、玩玩？”?王繼才說(shuō)：“我倆這次不看了，一會(huì)就要趕回島上?！?“出島一次不容易，匆忙趕回去干嗎？”?“島上一刻不能離開(kāi)人，我到這里參加活動(dòng)，讓小孩子上島守著，不回去不行啊?！?我又一次觸摸到了英雄滾燙的魂。?王繼才、王仕花排著隊(duì)，一前一后，威武雄壯地走上主席臺(tái)，接受贈(zèng)書。他倆站得筆直，舉起手，給領(lǐng)導(dǎo)敬了標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。我看到了“海燕”，看到了美麗的生命，看到了一座站立著的精神豐碑。?燕尾港，從沒(méi)有如此清澈的大海，從沒(méi)有如此矯健飛舞的海燕。王繼才，一個(gè)鐵打的漢子，沒(méi)有倒下，沒(méi)有離開(kāi)我們，更沒(méi)有離開(kāi)他守衛(wèi)的開(kāi)山島和他摯愛(ài)的祖國(guó)。(選文有刪改)16．下列對(duì)文章的理解或賞析不正確的兩項(xiàng)是(4分)()A．本文語(yǔ)言自然、流暢、簡(jiǎn)凈而又不失文采。B．文章第②段交代了地理環(huán)境，點(diǎn)明了寫作對(duì)象，引出下文。C．文章運(yùn)用多種人物描寫方法，生動(dòng)地刻畫了王繼才的形象。D．本文的一大寫作特點(diǎn)就是夾敘夾議，敘議結(jié)合讓文章有較強(qiáng)的感染力。E．文章三次寫到王繼才的笑，他第二次笑是因?yàn)橐?jiàn)到為自己宣傳的人，表示感激。17．根據(jù)要求，賞析文本。(6分)(1)我又一次觸摸到了英雄滾燙的魂。(賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果)(3分)(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第?段的作用。(3分)18．文章標(biāo)題《海燕之舞》意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)(四)名著閱讀(共8分)閱讀下面的材料，完成19～20題?！静牧弦弧?939年9月，艾青應(yīng)衡山鄉(xiāng)村師范學(xué)校校長(zhǎng)彭一湖之邀，經(jīng)八路軍桂林辦事處推薦來(lái)到了新寧。在新寧的日子，艾青雖然是“蟄居”在湘南小城，但他仍然掛念著民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，掛念著祖國(guó)的前途。1940年4月，他寫下了一系列與現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)直接相關(guān)的詩(shī)作。在山城新寧，詩(shī)人艾青一面無(wú)情地揭露黑暗，一面更強(qiáng)烈地渴求著光明，先后寫出《沒(méi)有彌撒》《月光》《黎明的通知》《火把》等詩(shī)，不斷地發(fā)出憧憬與期盼的詠唱。(節(jié)選自“湖南新寧網(wǎng)”，有刪改)【材料二】匡超人想，別的都不打緊，忙進(jìn)房去搶了一床被在手內(nèi)，從床上把太公扶起，背在身上，把兩只手摟得緊緊的，且不顧母親，把太公背在門外空處坐著；又飛跑進(jìn)來(lái)，一把拉了嫂子，指與他門外走；又把母親扶了，背在身上。才得出門，那時(shí)火已到門口，幾乎沒(méi)有出路?？锍说溃骸昂昧?！父母都救出來(lái)了！”(選自《儒林外史》，有刪改)【材料三】娘子再三再四不肯下鄉(xiāng)，他終日來(lái)逼，逼的急了，哭喊吵鬧了幾次。他不管娘子肯與不肯，竟托書店里人把房子轉(zhuǎn)了，拿了銀子回來(lái)。娘子到底不肯去，他請(qǐng)了丈人、丈母來(lái)勸。(選自《儒林外史》，有刪改)19．根據(jù)以上材料，并結(jié)合《艾青詩(shī)選》《儒林外史》判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)()A．《艾青詩(shī)選》中的許多詩(shī)歌都體現(xiàn)了作者對(duì)下層人民困苦的悲憫、對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的憂傷。艾青的詩(shī)歌，在形式上傾向樸素自然，不拘泥外形的束縛，把新詩(shī)推向一個(gè)新的階段。B．艾青詩(shī)歌的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望。C．魯迅曾這樣評(píng)價(jià)明代吳敬梓的《儒林外史》：“秉持公心，指摘時(shí)弊。機(jī)鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷?！盌．《儒林外史》通過(guò)冷靜傳神的刻畫，寥寥數(shù)語(yǔ)，便將人物形象和世俗風(fēng)貌描摹得形神兼?zhèn)?，入木三分，被稱為“中國(guó)古代最優(yōu)秀的諷刺小說(shuō)”。20.岳麓書院是湖湘學(xué)派的發(fā)源地，在宋代，已成為名聞天下的學(xué)府。明清至民國(guó)初期，岳麓書院的發(fā)展達(dá)到鼎盛，培養(yǎng)出無(wú)數(shù)深刻影響中國(guó)歷史的讀書人。小雅讀了《儒林外史》，不禁想到：同是讀書人，匡超人考取功名后，反而開(kāi)始?jí)櫬?，走上了人性泯滅的道路。?qǐng)你結(jié)合上述材料及《儒林外史》，談一談匡超人墮落的具體表現(xiàn)及原因。(6分)三、寫作(共50分)21．閱讀下面的文字，按要求作文。入學(xué)時(shí)，老師親切問(wèn)候“同學(xué)，你好”，百米沖刺時(shí)，同學(xué)們賣力吶喊“加油！加油”；餐桌上，飯菜噴香可口，臺(tái)燈下，紙筆沙沙作聲；枝頭上，新芽嫩綠，田野間，麥浪金黃……這些平常真實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許我們不曾深思，卻往往蘊(yùn)藏著生活的美好，讓我們的心靈得到滋潤(rùn)，讓我們獲得前行的力量。上面的材料引發(fā)了你怎樣的感觸、聯(lián)想與思考？請(qǐng)聯(lián)系你初中階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇文章，分享你的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。要求：①自擬題目，文體不限，但不要寫成詩(shī)歌或戲??；②不少于600字，不得抄襲，不要套作；③文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。參考答案1．A【解析】B項(xiàng)，蒼(cāng)茫；C項(xiàng)，波瀾；D項(xiàng)，勃勃生機(jī)。2．持節(jié)云中何日遣馮唐長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海3．D【解析】D項(xiàng)，“然而人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，從來(lái)都是由英雄人物和普通大眾共同推動(dòng)的?！边@一句應(yīng)放在第①句后面。4．(示例一)建議一：把“花香”改為“荷香”，使詩(shī)歌的意象更加具體(2分)，荷香更符合初夏的特征(2分)。(示例二)建議二：把“很多個(gè)夢(mèng)”改成“很多顏色的夢(mèng)”，使詩(shī)歌的意象更加具體(2分)，“很多顏色”更符合學(xué)生的夢(mèng)多種多樣、五彩斑斕的特點(diǎn)(2分)。5．(示例)注意呼吸，不要一口氣讀完整首詩(shī)歌，以免影響語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。(示例)要掌握詩(shī)歌的意思，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵才能更好地將之表達(dá)出來(lái)。6．(示例)展示創(chuàng)作的發(fā)展脈絡(luò)(示例)根據(jù)詩(shī)歌的主題或者情感來(lái)編排，這樣更符合我們《畢業(yè)詩(shī)歌集》的特點(diǎn)，也方便讀者根據(jù)主題或情感來(lái)選擇閱讀的詩(shī)歌7．B【解析】B項(xiàng)，頷聯(lián)的意思是臨安城中繁華無(wú)限，是因?yàn)榕R安是南宋的都城，有王氣存在。該句雖然寫出了南宋朝廷統(tǒng)治下臨安的太平景象，但結(jié)合詩(shī)人劉黻的愛(ài)國(guó)立場(chǎng)和南宋滅亡前的歷史背景，這里更多的是對(duì)南宋朝廷偏安一隅、不思進(jìn)取的諷刺，而非表達(dá)詩(shī)人收復(fù)中原的雄心壯志。8．(示例)在夕陽(yáng)的余暉中，江面波光粼粼，一葉小舟緩緩歸來(lái)，打破了水面的寧?kù)o(2分)。夕陽(yáng)的金色光芒灑落在舟身上，隨著小舟的輕輕搖曳，仿佛在江面上跳舞，構(gòu)成了一幅寧?kù)o而美麗的畫面(2分)。9．D【解析】D項(xiàng)，“而常廢于善忘”中的“善”是“容易”的意思，“陳康肅公善射”中的“善”是“擅長(zhǎng)”的意思。10．D11．然而聰明已經(jīng)耗盡，大概不如以前的十分之一二。12．①選文作者寫自己少時(shí)讀書不勤奮，后來(lái)治學(xué)時(shí)用勤奮來(lái)懲戒自己，終于編輯成《精騎集》一書(1分)；②鏈接材料中朱熹認(rèn)為讀書的辦法沒(méi)有別的，只有堅(jiān)定意志，虛心學(xué)習(xí)，反復(fù)地鉆研，才能收到好的功效(1分)；③語(yǔ)文核心素養(yǎng)由語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化傳承等構(gòu)成，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)會(huì)閱讀，并注意積累名句名篇，不畏艱難，勤奮讀書，享受讀書帶來(lái)的愉悅(3分)。【參考譯文】我年輕時(shí)讀書，看一遍就能背誦。默寫它，也不會(huì)有多大的錯(cuò)誤?？墒俏乙勒踢@樣的本事就放任自流，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往。十天或一個(gè)月內(nèi)，沒(méi)有幾天在看書。所以即使有很強(qiáng)的記憶力，卻常常因懶惰而荒廢了學(xué)業(yè)。近幾年來(lái)，(我)用勤奮懲戒自己，后悔以前的所作所為；然而聰明已經(jīng)耗盡，大概不如以前的十分之一二。每查考一件事，必定要從頭到尾翻尋數(shù)次才找得到，合上書還是感到茫然不知，很快就又不記得了。所以即使有勤奮刻苦的辛勞，卻常常因?yàn)槿菀淄浂鴮W(xué)無(wú)所成。哎！讓我學(xué)業(yè)荒廢的，常常是“不勤”和“善忘”這兩個(gè)因素。及至我讀了《齊史》，看見(jiàn)孫搴回答邢邵的話時(shí)說(shuō)道：“我只要擁有精壯的騎兵三千人，便足以抵擋您疲弱的士卒幾萬(wàn)人?！毙睦镉X(jué)得他說(shuō)得很好，所以便選取經(jīng)、傳、子、史里記載的事情，有可以作為寫作用典參考的，得到不少條，編輯成許多卷，題名為《精騎集》。哎！年輕的時(shí)候不知道勤奮，已經(jīng)沒(méi)辦法挽回了。年長(zhǎng)的時(shí)候卻又記憶力很差，希望能用此書來(lái)加以彌補(bǔ)?！炬溄硬牧蠀⒖甲g文】讀書的辦法沒(méi)有別的，只有意志專一，虛心學(xué)習(xí)，反復(fù)探索，深刻領(lǐng)會(huì)，才會(huì)有好的功效。13．D【解析】A項(xiàng)，由材料一“與以往不同的是……見(jiàn)證了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與世界、舊時(shí)與今日的交相輝映”可知，“東方與西方之間復(fù)雜而立體的情感共鳴之中”表述錯(cuò)誤；B項(xiàng)，材料二圖1顯示認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性的占比29.91%，據(jù)此可知“超九成”表述錯(cuò)誤；C項(xiàng)，材料二圖3顯示有四種教育形式，并不單一。14．B【解析】B項(xiàng)，由材料一“這個(gè)節(jié)目通過(guò)增強(qiáng)