2024年人教版數(shù)學(xué)小學(xué)五年級上冊第四、第五單元復(fù)習(xí)課教案（各一套）

人教版數(shù)學(xué)小學(xué)五年級上冊第四單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生簡單的邏輯推理、逆向思維和與人交流思考過程的能力。3.能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少情感態(tài)度:通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能夠運(yùn)用可能性的知識(shí)解決生活中的問題，逐漸對統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！竞诵乃仞B(yǎng)】初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性的大小。【教學(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)用“可能”“不可能”“一定”描述事件發(fā)生的可能性。2.能夠列出簡單試驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道可能性是有大小的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)可能性的大小判斷物體數(shù)量的多少?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)單元知識(shí)，形成知識(shí)體系能性是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域中“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分,“統(tǒng)計(jì)與概率”中的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及，但概率知識(shí)對于學(xué)生而言還是一個(gè)全新的概念，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。二、典型題例講解請你動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤使指針停在紅色區(qū)域的可能性最大,指針停在黃色區(qū)域和藍(lán)色區(qū)域的可能性相等。三、同步檢測1.選一選。（1）一個(gè)不透明袋子里裝著除顏色不同外，其它都相同的6個(gè)白球和8個(gè)紅球，從袋子里任意摸出1個(gè)球，摸到（）球的可能性大。A.白B.黑C.紅（2）一個(gè)盒子里裝著5支綠色鉛筆，2支紅色鉛筆，從中任意摸出一支，摸到的（）是白色鉛筆。A.不可能B.一定C.可能2.看圖回答問題。ABC（1）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針停在陰影部分的可能性最大？（2）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針停在陰影部分的可能性最?。浚?）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針停在陰影部分和空白區(qū)域的可能性相等？3.東東和西西兩名同學(xué)給一個(gè)正方體的六個(gè)面上分別寫上數(shù)字1~6，他們吧這個(gè)正方體向上拋50次，記錄各個(gè)數(shù)字朝上的情況如下圖所示。數(shù)字123456朝上的次數(shù)8次10次7次8次9次8次（1）（）朝上的次數(shù)最少，（）朝上的次數(shù)最多。（2）如果把這個(gè)正方體再向上拋50次，你認(rèn)為4朝上的次數(shù)會(huì)怎么樣？在下列合適的答案里面畫“√”。次數(shù)最多（）次數(shù)最少（）無法確定（）【課堂小結(jié)】本單元主要教學(xué)內(nèi)容是事件發(fā)生的不確定性和可能性，并能知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。我們要把對“隨機(jī)現(xiàn)象”的豐富的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。【教學(xué)反思】人教版數(shù)學(xué)小學(xué)五年級上冊第五單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)生會(huì)解簡單的方程，理解等式的性質(zhì)，明確方程的解的意義。2.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)解決問題的能力。3.學(xué)生培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神?！竞诵乃仞B(yǎng)】學(xué)生會(huì)解簡單的方程，理解等式的性質(zhì)，明確方程的解的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】方程的解法、等式的性質(zhì)、方程的解的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解方程的解的意義，靈活運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)單元知識(shí)，形成知識(shí)體系主要內(nèi)容包括:簡單方程的解法、等式的性質(zhì)、方程的解的意義。二、典型題例講解8.1-x=7.60.6m+5.3=11.30.8(x-12)=19.23.6x+2x=1.12 5x-4×7=30 (x+9)÷3=7.6三、同步檢測1.選一選。（1）如果x2=2x,那么x不可能等于()。A.0B.1 C.2（2）x與y的和的6倍,可用式子()表示。A.x+6y B.6x+y C.6(x+y)（3）方程3x÷12=1中未知數(shù)x的解是()。A.x=0.25 B.x=4 C.x=12（4）一條路長480米,甲、乙兩個(gè)修路隊(duì)同時(shí)從路的兩端開始修路,4天修完。已知甲隊(duì)每天修65米,乙隊(duì)每天修x米。不正確的方程是()。A.65×4+4x=480 B.(65+x)×4=480C.4x=480-652.看圖列式計(jì)算。(1)(2)3.姐姐和弟弟共收集郵票25枚,姐姐的郵票是弟弟的4倍,姐姐和弟弟各收集郵票多少枚?4.水果店運(yùn)來15筐橘子和12筐蘋果,一共重600千克。每筐橘子重20千克,每筐蘋果重多少千克?5.實(shí)驗(yàn)小學(xué)圖書館新買來繪本和文學(xué)書共1000本,買來的文學(xué)書的數(shù)量比繪本的2倍少50本。兩種書各買了多少本?6.小