大班科學(xué)教案 有關(guān)《滾來滾去》課件

大班科學(xué)教案有關(guān)《滾來滾去》課件大班科學(xué)教案。

俗話說，做什么事都要有方案和預(yù)備。杰出的幼兒教學(xué)工能使孩子們充分的學(xué)習(xí)汲取到課本學(xué)問，為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，預(yù)備教案是一個(gè)

非常好的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是由我為大家整理的“大班科學(xué)教案有關(guān)《滾來滾去》課件”，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。

目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺球體與圓柱體的特征。

2、引導(dǎo)幼兒有目的、有意識(shí)地觀看，能夠大膽地?cái)⑹鲎约旱囊娊狻?/p>

重點(diǎn)：

探究發(fā)覺球體與圓柱體的特征。

難點(diǎn)：

能夠大膽地?cái)⑹鲎约旱囊娊狻?/p>

預(yù)備：

1、各種外形不同的物體。

2、多媒體圖片。

3、大方籃兩個(gè)，一個(gè)貼"球體"、一個(gè)貼"圓柱體"。

4、桌子四張，上面擺放幼兒操作材料(橡皮泥、長方形紙、正方形紙、圓形紙、漿糊、棉簽)，桌布四塊。

5、繩子、白紙、水彩筆。

過程：

一、會(huì)滾動(dòng)的伴侶

1、小伴侶們，我們的四周有很多好玩的東西。下面，小伴侶們先去玩一玩，看看哪些東西會(huì)滾動(dòng)。我們選一個(gè)會(huì)滾動(dòng)的做我們的伴侶，好嗎?(幼兒通過探究，查找發(fā)覺可以滾動(dòng)的物體)。

2、小伴侶們，請(qǐng)你和旁邊的小伴侶說一說，你找的伴侶是什么，它是什么樣子的。(幼兒自由溝通)

3、誰到前面來向大家介紹一下你的新伴侶呢?

(1)球體：你的伴侶是什么?它是什么樣子的?摸一摸有什么感覺?“.出處”(圓圓的、很光滑)誰和他找的一樣?摸摸你的伴侶，看看有什么感覺。像這樣圓圓的、沒有角的物體，我們把它叫做球體。叫做什么呀?

(2)圓柱體：你的伴侶是誰?它是什么樣子的?上面的圓和下面的圓是一樣大的嗎?你是怎么知道的?(用繩測(cè)量、用筆畫)這樣長長的、上下有兩個(gè)一樣大的圓的是圓柱體。還有誰找的伴侶是圓柱體呢?

二、誰能變高

1、我們都找到了自己喜愛的伴侶。那我想問問大家，球體和圓柱體，哪種能堆起來，變得更高呢?(幼兒自由猜想)我們來試試，好嗎?堆球體的，到紅地毯上;堆圓柱體的，到綠地毯上。(幼兒試驗(yàn))

2、什么東西能堆得更高呀?球體為什么堆不起來呢?(渾身都是圓溜溜的，會(huì)向各個(gè)方向滾動(dòng))那圓柱體為什么能堆起來呢?(有兩個(gè)圓圓的面，橫著才會(huì)滾，豎起來時(shí)就能站穩(wěn)了)

3、小結(jié)

4、請(qǐng)你們的伴侶到筐里休息一下吧。(提示幼兒分類擺放)

三、滾滾樂

1、我們的球體寶寶和圓柱體寶寶本事真大，它們會(huì)滾來滾去的。我們向它們學(xué)習(xí)一下這項(xiàng)本事，好嗎?誰來學(xué)學(xué)球體寶寶是怎樣滾的?(把頭和身子縮在一起，向各個(gè)方向滾動(dòng))我們一起來學(xué)學(xué)吧。

2、全體幼兒在地毯上自由學(xué)球體和圓柱體滾動(dòng)，老師提示幼兒要留意平安，不要相互碰撞。

四、生活中的球體和圓柱體

1、小伴侶們又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新的本事，老師真興奮!你們知道嗎，在生活中，有很多東西都是球體和圓柱體的。誰來說一說?

2、老師也找到了一些類似球體和圓柱體的東西，我們一起來觀賞一下吧。(觀賞多媒體畫面，老師與幼兒一起觀看并講解、提問)

五、做一做

1、今日老師給大家預(yù)備了很多的材料，有橡皮泥，還有卡紙。我們可以用橡皮泥捏成球體和圓柱體，也可以用卡紙卷成圓柱體。不過，老師供應(yīng)的卡紙有各種外形的，小伴侶試一試，看看什么樣的紙才能卷成圓柱體。

2、幼兒制作球體和圓柱體，老師巡回指導(dǎo)。

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大班科學(xué)活動(dòng)滾來滾去

這是大班科學(xué)活動(dòng)滾來滾去教學(xué)反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

這次的活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、探究發(fā)覺球體和圓柱體的特征2、感受和體驗(yàn)平面圖形與立方體的不同3、能夠大膽地?cái)⑹鲎约旱囊娊馕覍⒋嘶顒?dòng)內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我的重點(diǎn)放在給幼兒充分的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探究、發(fā)覺，感知球體和圓柱體的特點(diǎn)和不同，并將探究到的發(fā)覺和結(jié)果，轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來，與同伴一起共享。

一、優(yōu)點(diǎn)1、以"滾動(dòng)球的動(dòng)作"的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的留意力，他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛，制造了一個(gè)孩子們比較情愿接受的活動(dòng)氣氛，對(duì)接下來的科學(xué)探究過程有了一個(gè)比較好的開頭。

2、重視孩子們自由探究的過程，老師不急于揭示答案，賜予孩子們更大的時(shí)間和空間去探究、發(fā)覺，鼓舞孩子們敢于動(dòng)手，在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能樂觀地去實(shí)踐操作，去感知實(shí)物，讓孩子以自己的方式去思索。

3、在制作作品的時(shí)候，賜予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起共享制作的過程進(jìn)行溝通，然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓他們滾動(dòng)自己的作品，檢驗(yàn)是否可以滾動(dòng)。

二、存在的問題與改進(jìn)措施1、材料的投放不夠假如在收集材料時(shí)，可以讓幼兒共同參加收集，讓孩子們?cè)趧?dòng)手收集的過程中，更加了解材料的性質(zhì)、外形、顏色、大小、特點(diǎn)（如哪些是長的、短的，細(xì)的、粗的，圓的、扁的……）這樣孩子們?cè)诓僮鞑牧蠒r(shí)就會(huì)有針對(duì)性了，可以滿意不同孩子的需求，讓每一個(gè)孩子的創(chuàng)意都個(gè)不相同，讓每個(gè)孩子在制作作品時(shí)都能充分發(fā)揮他自己的獨(dú)特性。

2、活動(dòng)過程中的引導(dǎo)欠缺到位由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地探究過程，而活動(dòng)的氣氛也相對(duì)的比較輕松，孩子們比較放開、投入，在爭論的環(huán)節(jié)有些孩子就消失了相互嬉鬧的現(xiàn)象，導(dǎo)致之后的老師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很抱負(fù)，而失去了對(duì)孩子們準(zhǔn)時(shí)教育的有利時(shí)機(jī)。

3、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。

孩子們對(duì)探究活動(dòng)很感愛好，也能依據(jù)已經(jīng)有的生活閱歷去推敲，但孩子們的閱歷是散亂的，許多也不能用語言來表達(dá)他們所獲得的結(jié)果。這時(shí)老師的系統(tǒng)性的概括閱歷是特別得必要的。一次次的探究，都應(yīng)當(dāng)有小結(jié)和提升閱歷的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，做得不夠準(zhǔn)時(shí)，而提問是老師直接引導(dǎo)最常用的方法之一，老師通過問題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。

在科學(xué)探究的活動(dòng)中老師的角色定位很重要。在探究的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探究，在孩子需要知道和關(guān)心的時(shí)候就是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來關(guān)心他們。在小結(jié)的提升閱歷的時(shí)候給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)，老師以特別嚴(yán)