《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)大綱課程編號(hào)：06140003英文名稱：Econometrics學(xué)分：2.5學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)，實(shí)踐16學(xué)時(shí)先修課程：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課程（必修）授課對(duì)象：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：商學(xué)院修讀學(xué)期：第5學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)本課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和統(tǒng)計(jì)推理等計(jì)量技術(shù)，根據(jù)實(shí)際統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)經(jīng)濟(jì)理論提出的經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行數(shù)量分析的一門經(jīng)濟(jì)學(xué)科。教學(xué)的主要目的在于向?qū)W生介紹現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論、模型和方法，培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)金融理論的基礎(chǔ)上，借助計(jì)量分析軟件建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的能力，拓寬學(xué)生分析、研究現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)金融問題的思路，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)量分析和實(shí)際動(dòng)手能力，從而為對(duì)我國金融市場和經(jīng)濟(jì)分析進(jìn)行實(shí)證研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)、數(shù)理計(jì)量分析能力及經(jīng)濟(jì)分析實(shí)踐應(yīng)用等方面達(dá)到國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程目標(biāo)1：素質(zhì)目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備良好的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)從業(yè)人員及研究人員基本的職業(yè)道德素質(zhì)，遵守法律法規(guī)，理解誠信立人的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，面使學(xué)生具備國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)務(wù)及研究領(lǐng)域的綜合理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)。課程目標(biāo)2：知識(shí)目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備建立模型并進(jìn)行分析的操作技能，掌握計(jì)量分析軟件工具的選擇與使用，形成較為完整的運(yùn)用數(shù)量分析理論和方法研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和解讀經(jīng)濟(jì)政策的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程目標(biāo)3：能力目標(biāo)。通過上機(jī)操作、建模分析、案例分析等多種手段使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決實(shí)際問題，最終能夠選擇和組合合適的分析工具進(jìn)行國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)證研究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中實(shí)際問題的綜合能力。課程目標(biāo)4：實(shí)踐目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)能夠熟練掌握常用數(shù)據(jù)分析軟件，并將這種能力遷移到此后的工作和學(xué)習(xí)過程中。通過掌握的數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行日常數(shù)據(jù)收集、整理和分析，提高決策質(zhì)量。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重1-1具有正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀，對(duì)中國國情有正確的理解和認(rèn)識(shí)，具備服務(wù)于社會(huì)大眾的意識(shí)和準(zhǔn)備。課程目標(biāo)1M2-1掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),具有經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯思維能力。課程目標(biāo)2M2-2能將所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)用于解釋、解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象和問題。課程目標(biāo)3M4-1熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集和整理數(shù)據(jù)。課程目標(biāo)4H三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點(diǎn)（含德育要求）學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1導(dǎo)論1-1什么是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)1-2經(jīng)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)分析的步驟1-3經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)基本要求：了解課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握課程的學(xué)習(xí)方法、目標(biāo)和要求，了解課程的教學(xué)互動(dòng)模式和評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)。

重點(diǎn)：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的難點(diǎn)：計(jì)量經(jīng)濟(jì)研究的運(yùn)用步驟。德育要求：以馬克思主義方法論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特性。2集中講授1、22簡單回歸模型2-1簡單回歸模型的定義和普通最小二乘法的推導(dǎo)2-2OLS的性質(zhì)2-3度量單位和函數(shù)形式變換對(duì)OLS估計(jì)的影響2-4OLS估計(jì)量的期望值和方差基本要求：了解橫截面數(shù)據(jù)的定義；理解簡單回歸模型的定義；重點(diǎn)：普通最小二乘法的推導(dǎo)。難點(diǎn)：度量單位和函數(shù)形式變換對(duì)OLS估計(jì)的影響。德育要求：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，克服計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒。6集中講授案例分析1、23多元回歸分析3-1為什么使用多元回歸3-2普通最小二乘法的操作和解釋3-3OLS估計(jì)量的期望值和方差3-4OLS估計(jì)量的有效性：高斯-馬爾科夫定理基本要求：理解多元回歸情形下普通最小二乘法的推導(dǎo)；理解經(jīng)典假設(shè)和證明OLS估計(jì)的性質(zhì)。重點(diǎn)：OLS期望、方差的推導(dǎo)難點(diǎn)：證明高斯-馬爾科夫定理。德育要求：通過理論知識(shí)和課程實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國情、民情、社情。6集中講授案例分析1、24多元回歸分析的推斷4-1OLS估計(jì)量的抽樣分布4-2假設(shè)檢驗(yàn)：T檢驗(yàn)4-3置信區(qū)間4-4對(duì)多個(gè)線性約束的檢驗(yàn)：F檢驗(yàn)4-5報(bào)告回歸結(jié)果基本要求：理解OLS估計(jì)量的統(tǒng)計(jì)分布；運(yùn)用T檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)，并了解兩者之間的關(guān)系；掌握如何計(jì)算F檢驗(yàn)的P值和F值，了解R2的含義；學(xué)會(huì)如何報(bào)告回歸結(jié)果。重點(diǎn)：如何構(gòu)造置信區(qū)間；F統(tǒng)計(jì)量和T統(tǒng)計(jì)量之間的關(guān)系。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用回歸分析研究現(xiàn)實(shí)問題。德育要求：通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)提升綜合素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。6集中講授案例分析1、2、35多元回歸分析的其他專題5-1OLS的漸進(jìn)性5-2測度單位對(duì)多元回歸統(tǒng)計(jì)量的影響5-3函數(shù)形式變換對(duì)多元回歸估計(jì)的影響5-4擬合優(yōu)度和回歸元選擇的進(jìn)一步探討5-5預(yù)測和殘差分析基本要求：理解β系數(shù)如何隨數(shù)據(jù)單位的變化而變化；了解對(duì)數(shù)、二次函數(shù)和交互項(xiàng)模型的OLS估計(jì)和解釋；掌握預(yù)測和殘差分析的技巧。重點(diǎn)：OLS的漸近有效性證明；交互項(xiàng)模型系數(shù)的解釋。難點(diǎn)：利用調(diào)整R2對(duì)非嵌套模型進(jìn)行選擇；引導(dǎo)學(xué)生將前后知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。德育要求：掌握基本計(jì)量知識(shí)、方法和技能，通過專業(yè)角度認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律及社會(huì)現(xiàn)實(shí)。4集中講授案例分析1、2、36二值（或虛擬）變量6-1對(duì)定性信息的描述6-2定義和使用多類別虛擬變量6-3虛擬變量的交互作用6-4政策分析和項(xiàng)目評(píng)價(jià)6-5離散因變量回歸結(jié)果的解釋6-6鄒檢驗(yàn)基本要求：掌握使用虛擬變量進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)；能夠?qū)μ摂M變量與其他變量交互作用的系數(shù)含義進(jìn)行解釋。重點(diǎn)：多類別虛擬變量的使用。難點(diǎn)：如何運(yùn)用虛擬變量開展簡單的政策分析和項(xiàng)目評(píng)價(jià)。德育要求：通過課程實(shí)踐中的科學(xué)解讀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。2集中講授案例分析小組討論1、2、37異方差、模型設(shè)定和數(shù)據(jù)問題的深入探討7-1異方差對(duì)OLS所造成的影響7-2OLS估計(jì)后的異方差-穩(wěn)健推斷7-3對(duì)異方差的檢驗(yàn)7-4加權(quán)最小二乘估計(jì)7-5函數(shù)形式誤設(shè)7-6對(duì)無法觀測變量使用代理變量7-7測量誤差、數(shù)據(jù)缺失、非隨機(jī)樣本和異常觀測基本要求：了解異方差的后果和如何進(jìn)行異方差檢驗(yàn)；利用加權(quán)最小二乘估計(jì)對(duì)模型進(jìn)行修正；掌握模型誤設(shè)的RESET檢驗(yàn)；了解出現(xiàn)測量誤差、數(shù)據(jù)缺失、非隨機(jī)樣本和異常觀測情況時(shí)對(duì)模型修正的技巧。重點(diǎn)：如何計(jì)算異方差-穩(wěn)健LM統(tǒng)計(jì)量；如何進(jìn)行BP檢驗(yàn)；可行GLS估計(jì)程序。難點(diǎn)：因變量和自變量測量誤差對(duì)模型估計(jì)的影響。德育要求：通過課程中對(duì)模型缺陷的校準(zhǔn)、推演，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工匠精神。4集中講授案例分析小組討論1、2、38時(shí)間序列數(shù)據(jù)的基本回歸分析8-1時(shí)間序列數(shù)據(jù)的性質(zhì)8-2時(shí)間序列回歸模型的例子8-3經(jīng)典假設(shè)下OLS的有限樣本性質(zhì)8-4趨勢和季節(jié)性基本要求：了解什么是時(shí)間序列數(shù)據(jù)，時(shí)間序列數(shù)據(jù)和橫截面數(shù)據(jù)的差異；掌握如何運(yùn)用OLS進(jìn)行時(shí)間序列數(shù)據(jù)的回歸。重點(diǎn)：在時(shí)間序列回歸分析中使用趨勢變量和對(duì)季節(jié)性數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)間序列回歸研究現(xiàn)實(shí)問題。德育要求：通過經(jīng)濟(jì)模型背后的政策解讀，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐。2集中講授案例分析1、2、3合計(jì)32序號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與要求學(xué)時(shí)類型對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1了解課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，Stata軟件的學(xué)習(xí)1-1Stata的基本工具和功能1-2數(shù)據(jù)管理1.使學(xué)生了解、直觀感受Stata是一個(gè)強(qiáng)大和流行的通用統(tǒng)計(jì)軟件程序；了解經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)。2.了解Stata環(huán)境，如何將不同格式數(shù)據(jù)導(dǎo)入和導(dǎo)出；熟悉Stata的命令結(jié)構(gòu)；運(yùn)用Stata進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，包括將不同數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行匹配和合并。4演示、驗(yàn)證1、2、32多元線性回歸與Stata2-1數(shù)據(jù)描述2-2用Stata估計(jì)多元線性回歸2-3了解Stata輸出1.進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)檢查。學(xué)習(xí)如何使用Stata編程獲得描述性統(tǒng)計(jì)。2.用Stata估計(jì)多元線性回歸，了解R-squares,F-value,SSR,SSE,SST的Stata輸出。3.應(yīng)用假設(shè)檢驗(yàn)，解釋什么是t值、p值、F值和置信區(qū)間。4演示、驗(yàn)證綜合設(shè)計(jì)1、2、33模型設(shè)定3-1經(jīng)典假設(shè)的驗(yàn)證3-2模型擴(kuò)展與修正3-3預(yù)測和假設(shè)檢驗(yàn)1.運(yùn)用Stata進(jìn)行經(jīng)典假設(shè)分析：正態(tài)性，同方差和共線性。

2.修正遺漏變量、測量誤差、缺失數(shù)據(jù)、非隨機(jī)樣本和離群觀測的問題。

3.學(xué)習(xí)如何在Stata中使用虛擬變量。4.使用Stata進(jìn)行預(yù)測和解決現(xiàn)實(shí)世界的問題。4演示、驗(yàn)證綜合、設(shè)計(jì)1、2、34運(yùn)用stata對(duì)實(shí)證經(jīng)濟(jì)研究進(jìn)行計(jì)量分析1.在現(xiàn)實(shí)世界中找到一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，用經(jīng)濟(jì)理論來解釋。

2.收集數(shù)據(jù)并應(yīng)用回歸分析進(jìn)行實(shí)證經(jīng)濟(jì)研究

4演示、驗(yàn)證綜合、設(shè)計(jì)1、2、3合計(jì)16課程教學(xué)方法課程實(shí)行線上線下相結(jié)合教學(xué)模式，主要采用集中講授、上機(jī)練習(xí)、案例分析和小組討論等方法，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合人才需求及教學(xué)條件，本課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊化和動(dòng)態(tài)化處理，模型推導(dǎo)、基本知識(shí)根據(jù)課程體系模塊集中講授；課程重難點(diǎn)、實(shí)證研究案例等在討論環(huán)節(jié)進(jìn)行交互式討論。教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施內(nèi)容組織實(shí)施課前（線上為主）課前檢測課前發(fā)布題目，線上完成實(shí)證研究案例引導(dǎo)+課前閱讀線上提供資料，課前完成課前討論課前發(fā)布，線上完成課中（線下為主）理論課主題精講教師梳理內(nèi)容體系，精講教學(xué)模塊的重、難點(diǎn)課堂討論講授過程中隨時(shí)討論上機(jī)課主題演示教師依據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容，精講、演示stata軟件操作課堂實(shí)操學(xué)生依據(jù)教師布置任務(wù)進(jìn)行隨堂練習(xí)、疑問解答案例分享分專題進(jìn)行實(shí)證研究案例分享課后（線下為主）拓展閱讀課后發(fā)布，拓展學(xué)生視野作業(yè)課后發(fā)布，規(guī)定時(shí)間完成PBL任務(wù)理論講授模塊后發(fā)布，小組完成，鍛煉實(shí)踐能力學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核（一）考核方式及具體要求序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)課程目標(biāo)1（分值）課程目標(biāo)2（分值）課程目標(biāo)3（分值）課程目標(biāo)4（分值）合計(jì)1平時(shí)作業(yè)5566222課堂表現(xiàn)5544183期末考試1414141860課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)分值24242428100（二）考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.平時(shí)作業(yè)成績考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值觀測點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分作業(yè)按時(shí)完成，90%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識(shí)點(diǎn)理解、掌握到位。能夠精準(zhǔn)利用所學(xué)知識(shí)識(shí)別、分析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)問題。按時(shí)完成，70%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識(shí)點(diǎn)理解、掌握較到位。能夠較好利用所學(xué)知識(shí)識(shí)別、分析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)問題。延時(shí)完成，60%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識(shí)點(diǎn)理解、掌握基本到位。利用所學(xué)知識(shí)識(shí)別、分析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)問題。不交和補(bǔ)交，50%以下的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識(shí)點(diǎn)理解、掌握有偏差。不能利用所學(xué)知識(shí)識(shí)別、分析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)問題。2.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值觀測點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分課堂表現(xiàn)課堂聽講認(rèn)真，參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)積極性高，團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)，能有條理地解答老師提出的相關(guān)問題，前后知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，具有創(chuàng)造性思維，將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)換成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型能力極強(qiáng)。課堂聽講比較認(rèn)真，參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)積極性比較高，團(tuán)隊(duì)合作能力比較強(qiáng)，能較有條理地解答老師提出的相關(guān)問題，前后知識(shí)點(diǎn)較為連貫，具有一定的創(chuàng)造性思維，將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)換成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型能力較強(qiáng)。課堂聽講一般，能夠參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，有一定的團(tuán)隊(duì)合作能力，能在一定程度上解答老師提出的相關(guān)問題，前后知識(shí)點(diǎn)有一定的連貫度。課堂不能專心聽講，不參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作能力較差，問題回答不準(zhǔn)確，無法有效連貫前后知識(shí)點(diǎn)。3.期末試卷考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)期末考核試題，綜合檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的掌握、綜合應(yīng)用及解決復(fù)雜問題的能力，根據(jù)考試題目設(shè)計(jì)相應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。六、教材與參考書（一）推薦教材1．《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》，杰弗里.M.伍德里奇（JeffreyM.Wooldridge），中國人民大學(xué)出版社，2018年第6版。