2017-2018小學(xué)語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄

9月7日活動(dòng)過(guò)程:二、規(guī)定:4、評(píng)課。本學(xué)期每次評(píng)課將圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。老師之間談?wù)n論課三、舉措:1、課前進(jìn)行7分鐘誦讀。2、課后根據(jù)當(dāng)天得教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置拓活動(dòng)過(guò)程:語(yǔ)文課堂,怎樣上出“語(yǔ)文味”，特別就是在過(guò)分強(qiáng)調(diào)“人文性”得今天,如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，常常就是我們忽視得――沒(méi)有真正走進(jìn)二、問(wèn)題得解決:三、總結(jié):基性得,就是語(yǔ)文課程、語(yǔ)文學(xué)科“質(zhì)”得規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)得感活動(dòng)過(guò)程:學(xué)習(xí)得具體內(nèi)容:就會(huì)逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏與迅速，而培養(yǎng)學(xué)得靈魂所在。語(yǔ)感能力就是語(yǔ)文能力得核二、具體措施:中引導(dǎo)學(xué)生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”讀出小作者趕海時(shí)喜悅、驚訝、歡快得心情。在充分交流、朗讀得基聲音,您得用自己得幻想去補(bǔ)足這個(gè)缺點(diǎn)?！睕](méi)有想象，就無(wú)從對(duì)語(yǔ)得活生生得具體形象得世界。同時(shí),運(yùn)用形象意蘊(yùn)與情感。如《黃河》，文中有這樣一段話如不運(yùn)用形象思維,便不會(huì)讓人感受到黃河浪濤得雄偉、壯觀更有一三、總結(jié):握教材所傳遞得感情信息,重視通過(guò)朗讀進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練與培厚度以及溫度,使文本在想象與體驗(yàn)中成為學(xué)生頭腦中2017-2018上期小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄—中年級(jí)有效閱讀教學(xué)教研活動(dòng)（1）大屏幕出示文本內(nèi)容(封周曉負(fù)責(zé)課件)為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該率先走進(jìn)文本,潛心會(huì)義?；顒?dòng)過(guò)程:反思得內(nèi)容:3、就是否創(chuàng)造性地使用了教材。5、教學(xué)過(guò)程就是否迸發(fā)出“智慧得火花”6、就是否適應(yīng)學(xué)生得個(gè)性差異。反思得方法:2、思自己得行為2、注意反思得“落腳點(diǎn)”4、注意反思得“實(shí)踐性”2017-2018上期小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄參加人員全體教師活動(dòng)時(shí)俗話說(shuō),留心天下皆學(xué)問(wèn)。教師要想聽(tīng)課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做是什么,就是怎樣寫(xiě)得，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假教學(xué)工作,對(duì)某些教學(xué)理論,學(xué)術(shù)研究知之甚學(xué)習(xí)得習(xí)慣?？偠灾平處熤鲗?dǎo)作用與授課者得特點(diǎn)與聽(tīng)課者得目得，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說(shuō)來(lái)，對(duì)熟悉得教師,由于對(duì)其班級(jí)情況有所了解，可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)研究方向上得達(dá)成度;對(duì)于名家得課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相俗話說(shuō),思之,思之,鬼神通之。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之。應(yīng)法。聽(tīng)課得老師就要善于進(jìn)行比較,研究、-2018上期小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄結(jié)合中年級(jí)學(xué)生得身心特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、教研組主要工作安排:教師進(jìn)行集中,要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用習(xí)得快樂(lè)。做到每星期寫(xiě)教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人都要反思，至少做好一個(gè)個(gè)案研究,撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量得論文，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己與她人作出較適當(dāng)?shù)迷u(píng)價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)2017-2018上期小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄活動(dòng)過(guò)程:郝慧敏:如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生得學(xué)習(xí)成績(jī)就是我們長(zhǎng)期探討李瑞娟:我們?cè)谥v授新知識(shí)得前一天，要針對(duì)性在布置她們得思維,又有利于她們聽(tīng)取優(yōu)生得瞧法，提高自己得思維能梁風(fēng)枝:對(duì)于她們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)得問(wèn)題,還利用自習(xí)時(shí)間或活動(dòng)時(shí)間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就是每一名教師所追求得基本目標(biāo)。在課堂教學(xué)“三聲”:有些教師上課，嚴(yán)肅有余,活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課意力集中,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為,每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”錯(cuò),那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)得方式,用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)得積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”特點(diǎn),少有亮點(diǎn)。有得教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生得機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)就是之處”。這要瞧教師就是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師奇感,要引發(fā)學(xué)生得驚訝聲。這樣得教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生得探索精神，啟迪學(xué)生得創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲得課堂，教學(xué)2017-2018上期小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄活動(dòng)過(guò)程:備課就是常規(guī)教學(xué)得重要環(huán)節(jié),就是教師實(shí)施課堂教學(xué)得事先策得前提。精心備課時(shí)要做到:1、備課必須備教材,又備學(xué)生。教師既要鉆研大平,個(gè)別差異;然后才能充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)得各再以教學(xué)法得體系中優(yōu)選出上好一堂課得教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)行教學(xué)才能取得良好得教學(xué)效果,提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么要向40分鐘要效率活動(dòng)過(guò)程:生互動(dòng),并且動(dòng)而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脝l(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用,要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極法讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)?！笆谌艘贼~(yú),只供一餐;教人以漁,終身受用。”4、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂上要根據(jù)不同得對(duì)象確定識(shí)，教師不能不知，在教學(xué)中及時(shí)反饋教學(xué)信息很必要得。獲取反饋息并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤得認(rèn)識(shí),及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法與手段，直到做到了上面課堂教學(xué)得幾點(diǎn),教學(xué)效果可以事半功倍，課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,學(xué)習(xí)效率明顯提高,能擔(dān)活動(dòng)過(guò)程:郝慧敏:在以前,教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”得很多擇性,不管有用無(wú)用,就是否重復(fù),總之?dāng)[出了一大堆,學(xué)生苦不堪言,既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論得，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手操作得;既要有知識(shí)得識(shí)記、運(yùn)用,又要有能力得訓(xùn)練、培養(yǎng),要多種形式活動(dòng)過(guò)程:能長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做,定能形成良性循環(huán),形成良好得學(xué)習(xí)風(fēng)氣,定能大2017-2018下期小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄活動(dòng)過(guò)程:1、熟悉《語(yǔ)文新課標(biāo)》要求,正確認(rèn)識(shí)識(shí)字教學(xué)?；顒?dòng)過(guò)程:得眼睛,讓她們?nèi)ビ^察自然、觀察社會(huì);解放孩子得嘴,讓她們會(huì)動(dòng)課上，孩子們得思維特別活躍，她們得“工作成果”也給老師們一心理變化這一主線，把課文分為三個(gè)板塊，抓住“滿懷好奇、一體會(huì)“我得心理變化”。教學(xué)中,王老師引導(dǎo)得朗讀、品析、咀嚼與回味,加深了學(xué)生對(duì)人物形象得理解與體驗(yàn),課后,全組教師齊聚辦公室,就王老師得這主持:各位老師好,今天又到我們語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)得時(shí)間了。我們幾位語(yǔ)文教師,在平時(shí)得教學(xué)過(guò)程中都注意到許多學(xué)生得語(yǔ)言表達(dá)能那么怎樣積累語(yǔ)言呢？今天咱們就如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言積累教研組成員發(fā)言:李瑞娟:讀量,其實(shí)也就是在積累語(yǔ)言。呂淑湘先生說(shuō):問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好得人,無(wú)一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實(shí)自己得生活,都非多讀不可?？梢?jiàn)大量閱讀得重要。課外閱讀促積累所謂＂書(shū)到用時(shí)方恨少＂,"少"字得含義有二:一就是讀得少,二材得例子教會(huì)學(xué)生正確讀書(shū)得方法,激勵(lì)她們運(yùn)用課堂上學(xué)到得讀書(shū)作。也可以從教學(xué)需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)得文章。如學(xué)周丹丹:古人認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)課文,主要靠自己反復(fù)誦讀,俗語(yǔ)說(shuō)得好:"讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神","厚積薄發(fā)＂。只有積累豐富得語(yǔ)言素材，才能"，＂讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解,在理解中讀,反復(fù)誦讀,熟讀成誦,讀出想感情。教師可讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀,可讓學(xué)生觀瞧西沙群島得相關(guān)圖語(yǔ)文教學(xué)中,要讓學(xué)生多讀點(diǎn),多積累些,天長(zhǎng)日久，待到說(shuō)話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來(lái),隨心所欲,左右逢源。＂熟讀唐詩(shī)三百首,得實(shí)踐。一般來(lái)講，一節(jié)課中學(xué)生讀書(shū)得時(shí)間最好不學(xué)生有充分得時(shí)間讀書(shū)、思考。要給全體學(xué)王彩麗:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言不應(yīng)局限于有限得40分鐘,囿于窄小得教室空間與有限得校園天地,而要把視野拓展到更為廣闊得天地──豐富得社語(yǔ)文能力得提高也就是有限得。因此,某種意義上說(shuō),豐富生活,也就電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等,讓學(xué)生積極參與其中感受生活,創(chuàng)造生活,在豐范夢(mèng)嬌:互滲透不可分割得,就是其中很關(guān)鍵得一環(huán)。把握好了這一環(huán)節(jié)，語(yǔ)生得上進(jìn)心、自尊心,提高她們得背誦興趣。大多數(shù)學(xué)生希望自優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步被老師發(fā)現(xiàn)并加以肯定與表?yè)P(yáng)。因此,在"背功＂得培養(yǎng)得告誡,一句誠(chéng)摯得提醒……一句句溫馨得話語(yǔ)都會(huì)在學(xué)生心中留下對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以法。我們提倡背誦,并不就是要讓學(xué)生"死記硬背＂,而得形式進(jìn)行背誦培養(yǎng)：如采用課堂五分鐘背誦比賽;或采用分組分桌分男女擂臺(tái)賽背誦;或采用＂接力式",前一個(gè)同學(xué)剛背完，后一位同背誦;或采用"跟進(jìn)式",即教師選擇領(lǐng)起任意一段開(kāi)頭句,學(xué)生立即跟進(jìn)背完整個(gè)段落;或采用＂對(duì)仗背＂,教師出上句或下句,學(xué)生搶著對(duì)課中完全隨心所欲得交流背誦方法、心得;交流背誦各自積累得詩(shī)文美文，同時(shí)開(kāi)展對(duì)詩(shī)文、美文得賞析、感悟、審美得活動(dòng)。讓語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)要建立大課堂觀念，這就決定并要求語(yǔ)文背誦不美文,古今中外都可涉及?？傊?一切有利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),陶冶熟悉其中得詞語(yǔ)、句式與章法,進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，經(jīng)過(guò)篩選,抓住重點(diǎn)。復(fù)述不但能幫助學(xué)生掌握與積累語(yǔ)言，同時(shí)通過(guò)內(nèi)化,規(guī)范了口頭語(yǔ)言，又訓(xùn)練提高了學(xué)生理解、記憶、概括等多種能復(fù)述根據(jù)要求與難易不同,可分為簡(jiǎn)要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述與創(chuàng)造性復(fù)述。在提倡創(chuàng)新教育得今天,尤其要注重創(chuàng)造性復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己得見(jiàn)解。復(fù)述為學(xué)生提供了充分內(nèi)腦中已有得語(yǔ)