2022-2023學(xué)年上海市閔行區(qū)高一（下）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學(xué)年上海市閔行區(qū)高一（下）期末語文試卷一、積累與應(yīng)用（10分）1．（5分）默寫填空。（1）童子六七人，，，詠而歸。（《論語?侍坐》）（2），用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）（3）“，”是蘇洵在《六國論》中所援引的“懷疑者”的話。2．（2分）下列詩句中沒有寫到“倒影”的是（）A．吳楚東南坼，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳陽樓》） B．彩舟云淡，星河鷺起。（王安石《桂枝香?金陵懷古》） C．素月分輝，明河共影。（張孝祥《念奴嬌?過洞庭》） D．朝飛暮卷，云霞翠軒。（湯顯祖《游園》）3．（3分）將下列句子按順序放入空格處，正確的一項是（）平兒雖只是一個丫鬟，但______，______。______，______。更可貴的是，______，______。①她一直保持著寬厚仁愛的心②其處世的能力不容小覷③她能較為輕松地周旋于王熙鳳和賈璉之間④能以自己的定力免疫于不良的習(xí)氣⑤從她對待墜兒和劉姥姥的方式來看⑥她見過身邊人的很多“丑聞”A．④③⑤②⑥① B．②③⑤④⑥① C．③②⑥④⑤① D．⑥③①④⑤②二、閱讀（70分）4．（14分）閱讀下文，完成各題。媒介素養(yǎng)教育①媒介素養(yǎng)教育被視為保護人民免受媒介“負面”影響的一種方式。媒介素養(yǎng)教育是管理者為民眾準(zhǔn)備的救生圈。在電子數(shù)碼海洋中，管理者要想對“海盜”和黑客加以管理，幾乎是異想天開。而更為可行的路徑是通過媒介素養(yǎng)教育使受眾獲得足夠的知識，從而能對自己的媒介消費行為做出明智的選擇。②硬件和軟件公司也非常關(guān)注媒介素養(yǎng)教育。然而他們的觀點是如果你不買他們的產(chǎn)品，比如說新一代的手機數(shù)字電視、數(shù)碼收音機、寬帶連接產(chǎn)品等等，那你不僅僅是懶或窮，你還是個落伍的文盲。在他們眼里，媒介素養(yǎng)教育就是將購買行為變成一種社會義務(wù)。你必須買這些產(chǎn)品，還得學(xué)會使用這些產(chǎn)品，否則你將被新的信息經(jīng)濟所淘汰。③媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)者也沒忽視媒介素養(yǎng)教育，不過他們懷著更加復(fù)雜的動機和矛盾的心理。動機之一就是通過媒介素養(yǎng)教育而免受管理者的制約。以廣播公司為例，他們認為其受眾可以通過媒介素養(yǎng)教育把握好媒介傳播內(nèi)容，減少媒介傳播可能產(chǎn)生的負面效果，從而降低對節(jié)目的審查力度。④說到這兒，我不想讓大家以為上述的觀點是錯誤的。當(dāng)然對我們所有的人來說，不受媒介誤導(dǎo)性或攻擊性內(nèi)容的侵害是非常重要的。進入數(shù)字時代，學(xué)會使用新技術(shù)是重要的，了解媒介作品的制作過程是重要的，懂得制作媒介產(chǎn)品的技巧也是非常重要的。問題是這些并不全等于我說的“媒介素養(yǎng)”，媒介素養(yǎng)并不僅僅是一組有用的技能，媒介素養(yǎng)內(nèi)涵也不是依據(jù)某社團或政府的利益來界定的。⑤過去人們認為“素養(yǎng)”就是與書面文本打交道的一套技能，在中國為世界發(fā)明了最重要的印刷術(shù)之后，幾百年來，這種想法都是極為恰當(dāng)合理的。不過現(xiàn)在這種想法已過時了，因為我們現(xiàn)在的傳播渠道多了，而且傳播者和消費者之間出現(xiàn)了重大的失衡以及權(quán)力轉(zhuǎn)換的變化。⑥隨著時代的變遷，我們要改變“素養(yǎng)”自身的內(nèi)涵，因此過去的單一文字素養(yǎng)已拓展為媒介素養(yǎng)。如果將媒介素養(yǎng)僅視為是個人在當(dāng)今文化氛圍中所需要的基本技能的一種孤立的、小小的補充的話，那么有可能引發(fā)文化乃至政治上的危險。今天的信息時代，單一的文字素養(yǎng)是遠遠不夠的，我們需要一個內(nèi)涵更寬泛，內(nèi)容更寬廣的媒介素養(yǎng)概念。⑦我們認為，想擁有媒介素養(yǎng)的人需要掌握四種技能：第一、獲得進入多種媒介和接觸各種媒介傳播內(nèi)容的路徑，并能對此做出明智的選擇。第二、了解各媒介使用的獨特傳播技術(shù)和傳播手段。第三、懂得媒介的產(chǎn)品制作過程、制作目的，以及媒介如何應(yīng)對其受眾的反應(yīng)。第四、利用媒介表達思想和傳播信息。⑧我們目前面臨的問題是，要使媒介素養(yǎng)變?yōu)榭沙掷m(xù)的、深入人心的運動仍然困難重重。目前的絕大部分媒介素養(yǎng)工作大多是通過在時間上、資金上有限的項目來進行的。多數(shù)項目規(guī)模小，拓展的領(lǐng)域窄。出資人對長遠戰(zhàn)略性情境并不太感興趣，所以他們不會向教育者詢問如何開展媒介素養(yǎng)教育，如何將媒介素養(yǎng)教育工作持續(xù)下去，如何取得確實的成效，如果沒了資金，事情如何收場等等諸如此類的問題。⑨因此我認為現(xiàn)在是到了在更大的范圍內(nèi)將更多的人引入媒介素養(yǎng)教育中來的時候了。我們需要建立一種廣泛輿論，對媒介素養(yǎng)教育的重要性達成共識，將它作為一項長期項目去努力去奮斗。只有大家都認為媒介素養(yǎng)與全民利益息息相關(guān)，媒介素養(yǎng)的美好前景才會出現(xiàn)。（1）第①段加點字“救生圈”的含義是。（2）下列推斷不符合文意的一項是A.比起監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)上的謠言，培養(yǎng)網(wǎng)民識別謠言的能力更為可行。B.晚輩說服老年人購買新式5G智能手機是一種媒介素養(yǎng)教育。C.平臺希望網(wǎng)民能自主回避不良視頻而非由平臺審查視頻內(nèi)容。D.“利用微信公眾號發(fā)圖文的能力”不是本文認為的媒介素養(yǎng)。（3）下列選項中，能用于解釋第⑤段劃線句的是A.動畫片公司制作動畫片的目的發(fā)生變化，從教育觀眾變成了取媚觀眾。B.微信公眾號平臺在讀者閱讀的文章中插入讀者最近關(guān)注的商品的廣告。C.某人對黃老師的“挖呀挖”視頻發(fā)表負面評論，引起網(wǎng)民網(wǎng)暴黃老師。D.某寶買家在商品追評中發(fā)布丑陋的買家秀，賣家發(fā)來優(yōu)惠券求其刪帖。（4）從本文中查找信息，將下列“媒介素養(yǎng)評分量表”補充完整。身份應(yīng)該具備的媒介素養(yǎng)評分信息發(fā)布者①12345②12345③12345信息接收者④12345⑤12345⑥123455．（16分）閱讀下文，完成各題。最后一個莊稼人孟憲歧①灣子村種地的人越來越少，真種地的莊稼人只剩下一個了，這個人就是老根。壯年人都出去打工了。老人有的在家里享福，有的下不了地了。老根屬于壯年，還不夠六十呢。村里的包工頭小虎說：“大叔，跟我出去吧，給我當(dāng)保管員”。老根搖搖頭：“我還沒種夠地?！雹诤髞砝纤ǜ』⒆吡恕]多久，老栓回來了。走時好胳膊好腿的，回來時卻成了瘸子。有人去工地偷材料，老栓去管，就被人給打折了腿。小虎給了老栓三萬塊錢。大家看到一瘸一拐的老栓，心里很不是滋味。老根去看老栓，老栓就哭了：“要知道這樣，我說啥也不出去?！崩细参空f：“錢這東西，多了多花，少了少花，沒有不花。還是在家種地牢靠，無災(zāi)無險的?！雹蹫匙哟逵写笃耐恋兀械娜巳恿嘶?，有的人好歹隨便撒上種子，就等秋收了。過去種糧是為了吃，現(xiàn)在種糧是為了賣。只有老根還像模像樣地種地。本來，老根家的兩畝地，就跟玩似的，累不著，曬不著，起點早，貪點晚就修理出來了。④可他眼看著扔荒的地心疼，就挑跟自家地挨著的，多種了兩畝。老根也曉得這地是二孬的。二孬在南方打工掙了錢，就把老婆孩子都接走了。原來二孬爹種地，后來得了腦血栓，下不了地，二孬也不管，二孬爹一氣就氣過去了。哪知今年秋天，二孬回來給老爹燒紙，一見自家的地被老根給種了，就勃然大怒：“看我家沒人是不？”老根忙解釋：“不是這樣的。這地閑著也是閑著，怪可惜的?！倍湫Γ骸昂呛?，我要是不回來，這地你就偷偷摸摸種，最后還不偷偷摸摸歸了你？”老根說：“不是這樣的?！倍珕枺骸澳阏f，私自種了我家地，咋個說道？”老根答：“這地長了蒿草，廢了不就廢了？”二孬說：“我寧可讓地廢了，你也不能種。想種，就交租金?！雹堇细X得自己理虧，只好依了二孬。二孬讓老根一畝地交五百塊錢，兩畝地一共一千塊。老根的心被狠狠一拽。這是打劫啊？一畝地的收成，滿打滿算也就賣千八百的，除去亂七八糟的費用，也就剩個二百多塊錢。老根一跺腳：“好，二孬算你狠！誰讓我手賤來？”二孬拿上錢走了。老根的腸子都悔青了。老根再不種別人的一根一壟了，就只種自家的兩畝地。⑥老根把兩畝地分為四份種，一份種玉米，一份種谷子，一份種麥子，一份種蔬菜。種的糧食，留夠自家吃的，還可以賣點。種的蔬菜主要是賣，賺點零花錢。⑦老根的糧食，不用找買主。鄉(xiāng)書記提前就跟他說：“給我留五十斤棒子米，五十斤小米，價錢你定?！编l(xiāng)長也說：“給我留五十斤棒子米，五十斤小米，價錢也由你來定！”兒子替單位人買，閨女替單位人買。本來產(chǎn)量就不多，幾下一分，就都倒騰出去了。⑧鄉(xiāng)書記下鄉(xiāng)，見老根往地里灌大糞湯，臭烘烘的。鄉(xiāng)書記來了興趣，跟老根拉起了家常，才知道老根種地不含糊，化肥農(nóng)藥一概不用，全是農(nóng)家肥。玉米要耪三遍，谷子要耪四遍。這鄉(xiāng)書記也是農(nóng)村出來的，他爹是地地道道的莊稼人。一聽說老根現(xiàn)在居然還要耪地而且還耪三遍四遍的。了不得啊，那糧食可是實誠好吃?、崂细牟?，都推到集市去賣。也怪，別人的蔬菜，綠油油水靈靈，又大又嫩?？涩F(xiàn)在這人很挑剔，在集市上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，挑肥揀瘦的，蔬菜越好，買者寥寥。老根的菜，沒有別人的水靈，也沒有別人的大，可只要老根的菜往集市上一放，不一會兒就搶光了。買菜的人都知道，灣子村的老根，種菜沒用化肥，也沒用農(nóng)藥，絕對是沒有污染的綠色食品。⑩有時候，買菜的人老早就在路邊等，他們清楚老根從路南來，就聚集在集市南邊，只要老根的推車一露面，他們就圍住了，七搶八奪的。大家都知道，灣子村只剩下一個莊稼人了，這人就是老根。（1）請分析第②段畫線句老根的話語能否起到安慰的作用。（2）請說說“鄉(xiāng)書記”“鄉(xiāng)長”“買菜人”在文中的作用。（3）本文在對人物命名時，考慮到了人物形象的特征，請舉例分析。（4）請結(jié)合全文，分析本文標(biāo)題的豐富意蘊。6．（8分）閱讀下文，完成各題。清平樂黃庭堅春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。（1）這首詞屬于A.小令B.中調(diào)C.長調(diào)D.復(fù)調(diào)（2）下列詞語不適于描述本詞風(fēng)格的是A.清新B.細膩C.婉約D.飄逸（3）請分析這首詞中抒情主人公的“癡”。7．（20分）閱讀下文，完成各題。①樊噲，沛人也，以屠狗為事。陳勝初起，噲從沛公擊章邯軍濮陽，攻城先登；從攻城陽，先登；從攻宛陵，先登。②項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎，因項伯面見項羽，謝無有閉關(guān)事。項羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項伯常翼蔽之。時獨沛公與張良得入坐，樊噲居營外，聞事急，乃持盾入。初入營，營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲也。”項羽曰：“壯士！”賜之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食之。項羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解心疑太王也！”項羽默然。沛公如廁，麾噲去。既出，沛公留車騎，獨騎馬，噲等四人步從，從山下走歸，而使張良謝項羽。是日，微樊噲奔入營讓項羽，沛公幾殆。③項籍死，漢王即皇帝位。其秋，燕王臧茶反，噲從攻虜茶，定燕地。楚王韓信反，噲從至陳，取信，定楚。更賜爵列侯，與剖符，世世勿絕，食舞陽，號為舞陽侯。④噲以呂后弟呂須為婦，故其比諸將最親。先黥布反時，高帝嘗病臥禁中，惡見人。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入。上獨枕一宦者臥。噲流涕曰：“陛下病甚大臣震恐不見臣等計事顧獨與一宦者絕乎？且陛下獨不見趙高之事乎？”高帝笑而起。⑤其后高帝病甚，人有惡噲黨于呂氏，即上曰：“一日宮車晏駕，則噲欲以兵盡誅戚氏、趙王如意之屬?！备叩鄞笈?，乃使陳平即軍中斬噲。（1）解釋加點字。①項羽既饗軍士②與沛公有隙③沛公如廁④乃使陳平即軍中斬噲（2）以下關(guān)于“因項伯面見項羽”中“因”的含義判斷正確的一項是①因之以饑饉（《論語》）②批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然（《莊子》）③因人之力而敝之（《左傳》）A.與①相同B.與②相同C.與③相同D.都不相同（3）下列句子與本文“項伯常翼蔽之”的“翼”用法相同的一項是A.項羽目之，問為誰B.歲征民間（蒲松齡《促織》）C.族秦者秦也（杜牧《阿房宮賦》）D.向使四君卻客而不內(nèi)（李斯《諫逐客書》）（4）下列句子有三處斷句，請用“丨”標(biāo)出。陛下病甚大臣震恐不見臣等計事顧獨與一宦者絕乎（5）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。噲等四人步從，從山下走歸，而使張良謝項羽。是日，微樊噲奔入營讓項羽，沛公幾殆。（6）請針對樊噲寫一則人物短評（即結(jié)合史實簡短評價人物，同時體現(xiàn)自己的情感或觀點）。8．（12分）閱讀下文，完成各題。（甲）楊公（楊云翼）神道碑銘（節(jié)選）[金]元好問（金朝）貞祐以后，主兵者不能外御大敵，而取償于宋，故頻歲南伐。有沮其兵者，不謂之與宋，□疑與之有謀。進士至宰相，于他事無不言，獨論南伐，則一語不敢及。公言：“朝臣多諛詞……”（乙）諫伐宋利害疏[金]楊云翼①朝臣率皆諛辭，天下有治有亂，國勢有弱有強，今但言治而不言亂，言強而不言弱，言勝而不言負，此議論之所偏也。臣請兩言之：②夫?qū)⒂惺垄儆谒握?，非貪其土地也，第恐西北有警而南又綴之，則我三面受敵矣。故欲我?guī)煶藙菹葎樱宰杵溥M。借使宋人失淮，將不敢來，此戰(zhàn)勝之利也。就如所料，其利猶未可必然。彼江之南，其地尚廣，雖無淮南，豈不能集數(shù)萬之眾，伺我有警而出師耶？戰(zhàn)而勝且如此，如不勝將若何？③且我以騎當(dāng)彼之步，理宜萬全，臣猶恐其有不可恃者。④蓋今之事勢與泰和②不同。泰和以冬征，今我以夏往，此天時之不同也。冬則水涸而陸多，夏則水潦而涂淖，此地利之不同也。泰和舉天下之全力，驅(qū)乣軍以為前鋒，今能之乎？此人事之不同也。議者徒見泰和之易，而不知今日之難。請以夏人③觀之：向日我弓箭手之在西邊者，一遇夏人則搏而戰(zhàn)、袒而射，彼已奔北之不暇。今夏人乃陷吾城而虜守臣，敗我軍而禽主將。曩則畏我如彼，今則侮我如此。夫以夏人既非前日，奈何以宋人獨如前日哉！⑤愿陛下思其勝之之利，又思敗之之害，無悅甘言，無貽后悔。[注]①有事：即用兵。②泰和：指金朝泰和年間攻打南宋。③夏人：指金朝西邊的西夏王朝。（1）適合填入甲文空格處的是。A.而B.則C.或D.且（2）以下對文意理解錯誤的一項是A.楊云翼在金朝大臣中屬于“少數(shù)派”。B.楊云翼的奏疏可以說是“直言諍諫”。C.當(dāng)時的金朝需應(yīng)對多方的軍事沖突。D.此時國力正當(dāng)鼎盛的金朝多次攻宋。（3）請用自己的話將楊云翼的說理內(nèi)容補充完整。楊云翼認為：金人想通過主動攻打南宋來削弱南宋的力量，以防止①，但即使金人奪取了南宋的淮河一帶，南宋依然②。更何況現(xiàn)在攻打南宋，并不一定能復(fù)制泰和年間的勝利，畢竟③都不同以往，而且④。（4）史料表明，楊云翼的奏疏并沒有說服當(dāng)時的金朝君主，請以第④段畫線句為例分析其缺乏說服力的原因。三、寫作（70分）9．（70分）閱讀材料，完成作文。某同學(xué)認為林黛玉多愁善感，他找到了“黛玉葬花”等情節(jié)作為證據(jù)；某人認為《紅樓夢》是乾隆組織文人寫作的，她提供的理由之一是“大觀園”的名稱來自乾隆所寫的“燕臺大觀”；某人討厭薛寶釵，他設(shè)想寶釵的結(jié)局是嫁給賈雨村，他找到的證據(jù)是賈雨村曾吟誦過“釵于奩內(nèi)待時飛”的句子（注：賈雨村字時飛）。以上“提出觀點，尋找證據(jù)”的做法在社會生活中也很常見，請談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的認識，自擬題目，不少于800字。

2022-2023學(xué)年上海市閔行區(qū)高一（下）期末語文試卷·答案一、積累與應(yīng)用（10分）1．【分析】本題考查學(xué)生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。【解答】故答案為：（1）浴乎沂風(fēng)乎舞雩（重點字：舞、雩）（2）奈何取之盡錙銖（重點字：錙、銖）（3）六國互喪率賂秦耶（重點字：率、賂）2．【分析】本題考查學(xué)生鑒賞詩詞形象的能力。解答時，要了解詩句的含義，再判斷選擇?！窘獯稹緼.“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，意思是大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。寫了天地的倒影。B.“彩舟云淡，星河鷺起”，意思是華麗的畫船如同在淡云中浮游，江中洲上的白鷺時而停歇時而飛起。兩句詩描寫了在廣漠的空間上，隨著征帆漸漸遠去，水天已融為一體，分不清哪里是水哪里是天的景象。寫了天的倒影。C.“素月分輝，明河共影”，意思是皎潔的明月和燦爛的銀河，在這浩瀚的玉鏡中交相輝映出她們的芳姿。寫了銀河的倒影。D.“朝飛暮卷，云霞翠軒”意思是，雕梁畫棟、飛閣流丹、碧瓦亭臺，如云霞一般燦爛絢麗。沒有寫倒影。故選：D。3．【分析】本題考查學(xué)生語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然?！窘獯稹壳拔脑谡f平兒丫鬟的身份，后文運用了“但”這一轉(zhuǎn)折詞，與之相連的是②，說明其能力。后面緊接著介紹其能力，與之相連的是③。前文表明的是應(yīng)對主子的能力，后文應(yīng)是對待低階層人們的態(tài)度，應(yīng)連接的是⑤④。根據(jù)后文“更可貴的是”，后面應(yīng)說的是平兒的美好品德。最后的兩句應(yīng)是⑥①。故選：B。二、閱讀（70分）4．【分析】（1）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。解答本題首先要明確對象及要求，要整體理解文章的內(nèi)容，再到文章中找到與該概念相關(guān)的語句，進而進行簡要概括。（2）本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。（3）本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。需要準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。解答本題首先要明確對象及要求，再到文中查找信息，進而進行簡要概括把表格補充完整?！窘獯稹浚?）結(jié)合“媒介素養(yǎng)教育是管理者為民眾準(zhǔn)備的救生圈……而更為可行的路徑是通過媒介素養(yǎng)教育使受眾獲得足夠的知識，從而能對自己的媒介消費行為做出明智的選擇”分析可知，此處的“救生圈”是運用的比喻修辭，本體是“媒介素養(yǎng)教育”；它的作用是“使媒介受眾獲得足夠的知識，從而能使他們對自己的媒介消費行為做出明智的選擇”。因此得出“救生圈”的含義是比喻使媒介受眾獲得足夠的知識，從而能使他們對自己的媒介消費行為做出明智的選擇的媒介素養(yǎng)教育。（2）本文文意是培養(yǎng)人們的媒介素養(yǎng)，“晚輩說服老年人購買新式5G智能手機”只是形成一種對新媒介的購買事實，沒有涉及對老年人媒介素養(yǎng)的教育。故選：B。（3）“傳播者和消費者之間出現(xiàn)了重大的失衡以及權(quán)力轉(zhuǎn)換的變化”的意思是跟以往不同，現(xiàn)在的消費者在新媒體上的反饋作用甚至大于傳播者，C項中信息的發(fā)布者只是對黃老師發(fā)表了負面評論，而網(wǎng)民卻網(wǎng)暴黃老師，表現(xiàn)了不同以往的情況是信息的接收者表現(xiàn)出巨大的作用。故選：C。（4）關(guān)于“信息發(fā)布者”和“信息接收者”應(yīng)該具有的“媒介素養(yǎng)”，應(yīng)結(jié)合“我們認為，想擁有媒介素養(yǎng)的人需要掌握四種技能：第一、獲得進入多種媒介和接觸各種媒介傳播內(nèi)容的路徑，并能對此做出明智的選擇。第二、了解各媒介使用的獨特傳播技術(shù)和傳播手段。第三、懂得媒介的產(chǎn)品制作過程、制作目的，以及媒介如何應(yīng)對其受眾的反應(yīng)。第四、利用媒介表達思想和傳播信息”進行篩選整合，選出與之相對的媒介素養(yǎng)。對于信息的發(fā)布者而言，媒介素養(yǎng)的高低，通過“獲得進入多種媒介傳播內(nèi)容的路徑”“懂得媒介的產(chǎn)品制作過程、制作目的，以及媒介如何應(yīng)對其受眾的反應(yīng)”“了解各媒介傳播技術(shù)和傳播手段，利用媒介傳播信息”三個角度評判；作為“信息接收者”而言，媒介素養(yǎng)的高低，通過“獲得接觸各種媒介傳播內(nèi)容的路徑”“并對接受到的信息做出明智的選擇”“利用媒介合理表達思想”三個角度評判。答案：（1）比喻使媒介受眾獲得足夠的知識，從而能使他們對自己的媒介消費行為做出明智的選擇的媒介素養(yǎng)教育。（2）B（3）C（4）①獲得進入多種媒介傳播內(nèi)容的路徑；②懂得媒介的產(chǎn)品制作過程、制作目的，以及媒介如何應(yīng)對其受眾的反應(yīng)；③了解各媒介傳播技術(shù)和傳播手段，利用媒介傳播信息；④獲得接觸各種媒介傳播內(nèi)容的路徑；⑤并對接受到的信息做出明智的選擇；⑥利用媒介合理表達思想。5．【分析】（1）本題考查理解分析小說劃線句子作用的能力。理解分析內(nèi)容要有整體閱讀的意識，要結(jié)合上下文來分析劃線句子的主要作用。（2）本題考查鑒賞小說文學(xué)形象的能力。解答此題，應(yīng)先明確人物描寫手法，比如直接描寫和側(cè)面烘托。了解主要人物與次要人物，可以從人物與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系、人物與人物的關(guān)系、人物對主旨表達的作用等方面去分析。（3）本題考查鑒賞小說文學(xué)形象并舉例分析的能力。解答此題，要了解主要人物與次要人物，分析各自的形象特征，關(guān)注人物與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系、人物與人物的關(guān)系、人物對主旨表達的作用等。同時舉例要全面具體。（4）本題考查分析小說標(biāo)題豐富意蘊的能力。要關(guān)注標(biāo)題是否一語雙關(guān)，要注意分析標(biāo)題的表層與深層含義。還要注意結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖與思想情感來解讀?！窘獯稹浚?）根據(jù)前文“有人去工地偷材料，老栓去管，就被人給打折了腿”可知，面對老栓的不幸遭遇，老根說了這些話：錢這東西，多了多花，少了少花，沒有不花。還是在家種地牢靠，無災(zāi)無險的。老根的話主要談到看淡錢財和安心于種地，他是想安慰老栓，但這種安慰作用有限。這對老栓殘疾后可能遭遇的收入拮據(jù)和無法外出務(wù)工的遺憾有安慰作用。根據(jù)“要知道這樣，我說啥也不出去”可以看出，老栓走路一瘸一拐，心情不好，又后悔因外出打工而落下殘疾，老根的話難以安慰老栓身體殘疾后的悲苦心情和不該外出打工的后悔心情。（2）文中寫老根的糧食，不用找買主。鄉(xiāng)書記、鄉(xiāng)長提前就跟他預(yù)定好，而且價錢由老根定。寫買菜的人老早就在路邊等著買老根的菜，通過這些次要人物的言行舉止來側(cè)面襯托主要人物老根，從側(cè)面寫出老根的糧食和蔬菜品質(zhì)高。結(jié)合“只要老根的推車一露面，他們就圍住了，七搶八奪的。大家都知道，灣子村只剩下一個莊稼人了，這人就是老根”可以看出，他們對老根的認可也展現(xiàn)了社會對“真正的莊稼人”的留戀。根據(jù)“這鄉(xiāng)書記也是農(nóng)村出來的，他爹是地地道道的莊稼人。一聽說老根現(xiàn)在居然還要耪地而且還耪三遍四遍的。了不得啊，那糧食可是實誠好吃！”可以看出，鄉(xiāng)書記為本文敘述提供了一個視角，以展現(xiàn)老根種莊稼的情形。（3）本文在對人物命名時，考慮到了人物形象的特征。根據(jù)“這個人就是老根。壯年人都出去打工了。老人有的在家里享福，有的下不了地了。老根屬于壯年，還不夠六十呢。村里的包工頭小虎說”可知，名字中的“老”“小”等詞語體現(xiàn)了年齡特征。主要人物形象“老根”，是灣子村最后一個莊稼人，只有老根還像模像樣地種地，種菜沒用化肥，也沒用農(nóng)藥，所以，“根”與“老根”扎根農(nóng)村、留住傳統(tǒng)的根的形象特征有聯(lián)系?！八ā奔础八ㄈ?，說明不順暢，文中老栓走時好胳膊好腿的，回來時卻成了瘸子，遭遇不順，人物命名與人物形象的特征有聯(lián)系?！柏笔恰安缓谩钡囊馑?，文中寫“二孬爹種地，后來得了腦血栓，下不了地，二孬也不管”，說明他不孝順。寫“我寧可讓地廢了，你也不能種。想種，就交租金”，突出他的小氣，二孬爹一氣就氣過去了。“孬”的取名與他小氣、不孝等特征有聯(lián)系。小虎的“虎”與他在外闖蕩的形象也有聯(lián)系。（4）分析本文標(biāo)題的豐富意蘊，先從表層來看，根據(jù)“灣子村種地的人越來越少，真種地的莊稼人只剩下一個了，這個人就是老根。壯年人都出去打工了。老人有的在家里享福，有的下不了地了”可知，“最后一個莊稼人”首先是指老根是村里最后一個仍然種地的人。根據(jù)“鄉(xiāng)書記來了興趣，跟老根拉起了家常，才知道老根種地不含糊，化肥農(nóng)藥一概不用，全是農(nóng)家肥。玉米要耪三遍，谷子要耪四遍”可知，“最后一個莊稼人”意思是說老根是最后一個以傳統(tǒng)方式種地的人。從深層含義上看，根據(jù)“了不得啊，那糧食可是實誠好吃！”“大家都知道，灣子村只剩下一個莊稼人了，這人就是老根”可知，標(biāo)題還可以是指最后一個樸實、誠信的人。他堅守著種地的本分，堅守著農(nóng)民的誠信與善良?！白詈笠粋€”還包含作者對老根的贊賞，對傳統(tǒng)的留戀，對傳統(tǒng)流失的哀嘆。答案：（1）安慰作用有限。老根的話主要談到看淡錢財和安心于種地，這對老栓殘疾后可能遭遇的收入拮據(jù)和無法外出務(wù)工的遺憾有安慰作用，但對難以安慰老栓身體殘疾后的悲苦心情和不該外出打工的后悔心情。（2）書記、鄉(xiāng)長、買菜人或提前向老根預(yù)約購買糧食，或早早等候老根的到來，側(cè)面寫出老根的糧食和蔬菜品質(zhì)高。鄉(xiāng)書記為本文敘述提供了一個視角，以展現(xiàn)老根種莊稼的情形。同時，他們對老根的認可也展現(xiàn)了社會對“真正的莊稼人”的留戀。（3）名字中的“老”“小”等詞語體現(xiàn)了年齡特征，“根”與“老根”扎根農(nóng)村、留住傳統(tǒng)的根的形象特征有聯(lián)系；“栓”與“老栓”遭遇不順有聯(lián)系；“孬”是“不好”的意思，與他小氣、不孝等特征有聯(lián)系。小虎的“虎”與他在外闖蕩的形象有聯(lián)系。（4）最后一個莊稼人首先是指老根是村里最后一個仍然種地的人，其次是最后一個以傳統(tǒng)方式種地的人，還可以是指最后一個樸實、誠信的人，“最后一個”還包含作者對老根的贊賞，對傳統(tǒng)的留戀，對傳統(tǒng)流失的哀嘆。6．【分析】（1）本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的識記能力。解答時，要了解詞的特點，再判斷選擇。（2）本題考查學(xué)生對本詞風(fēng)格相關(guān)描述的辨析能力。解答時，要明確本詞的風(fēng)格特點，再判斷選擇。（3）本題考查學(xué)生分析詩歌人物形象的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。【解答】（1）《清平樂》全詞共有46個字，屬小令。故選A。（2）本詞中寫到春歸、寫到“喚取”春天“歸來同住”，很明顯是運用了擬人的修辭手法，以清新細膩的語言，表現(xiàn)了詞人對美好春光的珍惜與熱愛。而且這是一首典型的婉約詞。因此，ABC描述正確。故選D。（3）由“若有人知春去處，喚取歸來同住”可知，詞人希望有人知道春天的去處，喚她回來，與她同住。這種奇想，表現(xiàn)出詞人對美好事物的執(zhí)著和追求。下闕詞人從幻想中回到現(xiàn)實世界里來，察覺到無人懂得春天的去向，春天不可能被喚回來。但詞人仍存一線希望，希望黃鸝能知道春天的蹤跡。這樣，詞人又跌入幻覺的藝術(shù)境界里去了。末兩句寫黃鸝不住地啼叫著。它宛轉(zhuǎn)的啼聲，打破了周圍的寂靜。但詞人從中仍得不到解答，心頭的寂寞感更加重了。只見黃鸝趁著風(fēng)勢飛過薔薇花叢。薔薇花開，說明夏已來臨。詞人才終于清醒地意識到：春天確乎是回不來了?？梢哉f，全詞的構(gòu)思十分精妙：作者不知春歸何處，一心要向別人請教；無人能知時，又向鳥兒請教。問人人無語，問鳥鳥百囀，似乎大有希望，然而詞人自己又無法理解，這比有問無答更可嘆。最后，鳥兒連“話”都不“說”，翻身飛走。這番妙趣橫生的抒寫中，作者的惜春之情躍然紙上，呼之欲出。答案：（1）A（2）D（3）①由“若有人知春去處，喚取歸來同住”可知，詞人表達與春同住的“癡”念。②由“春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝”可知，詞人從幻想中回到現(xiàn)實，察覺到無人懂得春天的去向，春天不可能被喚回來。但詞人仍存一線希望，希望黃鸝能知道春天的蹤跡。繼而又跌入幻覺的“癡”境。③由“百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇”可知，黃鸝不住地啼叫著，打破了周圍的寂靜。詞人才終于清醒地意識到：春天確乎是回不來了。表現(xiàn)了詞人對春天的“癡”情。譯文：春天回到了哪里？找不到它的腳印，四處一片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊它回來同我們住在一起。誰也不知道春天的蹤跡，要想知道，只有問一問黃鸝。那黃鸝千百遍地宛轉(zhuǎn)啼叫，又有誰能懂得它的意思？看吧，黃鸝鳥趁著風(fēng)勢，飛過了盛開的薔薇。賞析：此詞賦予抽象的春以具體的人的特征。詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰，像失去了親人似的。這樣通過詞人的主觀感受，反映出春天的可愛和春去的可惜，給讀者以強烈的感染。此詞高妙處，于它用曲筆渲染，跌宕起伏，饒有變化。故先是一轉(zhuǎn)，希望有人知道春天的去處，喚她回來，與她同住。這種奇想，表現(xiàn)出詞人對美好事物的執(zhí)著和追求。下片再轉(zhuǎn)。詞人從幻想中回到現(xiàn)實世界里來，察覺到無人懂得春天的去向，春天不可能被喚回來。但詞人仍存一線希望，希望黃鸝能知道春天的蹤跡。這樣，詞人又跌入幻覺的藝術(shù)境界里去了。末兩句寫黃鸝不住地啼叫著。它宛轉(zhuǎn)的啼聲，打破了周圍的寂靜。但詞人從中仍得不到解答，心頭的寂寞感更加重了。只見黃鸝趁著風(fēng)勢飛過薔薇花叢。薔薇花開，說明夏已來臨。詞人才終于清醒地意識到：春天確乎是回不來了。此詞為表現(xiàn)惜春、戀春情懷的佳作。作者近乎口語的質(zhì)樸語言中，寄寓了深重的感情。全詞的構(gòu)思十分精妙：作者不知春歸何處，一心要向別人請教；無人能知時，又向鳥兒請教。問人人無語，問鳥鳥百囀，似乎大有希望，然而詞人自己又無法理解，這比有問無答更可嘆。最后，鳥兒連“話”都不“說”，翻身飛走。這番妙趣橫生的抒寫中，作者的惜春之情躍然紙上，呼之欲出。7．【分析】（1）本題考查學(xué)生對文言文中重點詞語含義的掌握能力。解答時，學(xué)生要在平時學(xué)習(xí)中多積累，也可以借助語境、語法知識來推斷。（2）本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答時，學(xué)生要了解虛詞的用法，結(jié)合語境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。（3）本題考查學(xué)生對詞類活用現(xiàn)象的辨識能力。解答時，要注意平時學(xué)習(xí)中多積累，還需結(jié)合語法知識來進行判斷分析。（4）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。（5）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔。（6）本題考查學(xué)生寫人物短評的能力。解答此類題，學(xué)生要明確人物短評的特點，再結(jié)合史實寫作?！窘獯稹浚?）①饗：犒勞，款待。句意：項羽用酒肉款待沛公將士。②隙：隔閡，矛盾。句意：跟沛公有了隔閡。③如：到……去，往。句意：沛公去廁所。④即：到。句意：就派陳平到軍中斬殺樊噲。（2）例句：介詞，通過；經(jīng)由。句意：通過項伯來面見項羽。①動詞，接著。句意：接著又遇上饑荒。②介詞，依照。句意：砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節(jié)間的空處進刀，依照牛體本來的構(gòu)造。③介詞，憑借，依靠。句意：依靠別人的力量而又反過來損害他。故選D。（3）例句：名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣。句意：常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護劉邦。A.名詞作動詞，看。句意：項羽看著他，問是什么人。B.名詞作狀語，每年。句意：每年向民間征收蛐蛐。C.名詞作動詞，滅族。句意：消滅秦王朝的是秦王朝自己。D.名詞作動詞，通“納”，接納。句意：假使四位國君拒絕客卿而不接納。故選B。（4）句意：陛下病勢嚴重，大臣震驚恐懼，陛下不召見我們商議國事，只是獨自跟一個宦官訣別嗎？“陛下病甚”，主謂結(jié)構(gòu)，“甚”說明“病”的程度，后面斷開；“大臣震恐”主謂結(jié)構(gòu)，“不見”前省略主語“陛下”，“不見”前斷開；“顧獨與一宦者絕乎”，“顧”放在句首表輕微轉(zhuǎn)折，“獨……乎”，固定句式表反問，“顧”前斷開。故可斷句為：陛下病甚|大臣震恐|不見臣等計事|顧獨與一宦者絕乎。（5）“走”，跑；“謝”，告辭謝罪；“微”，如果沒有；“讓”，責(zé)備；“幾殆”，幾乎失敗。譯文：樊噲等四人步行跟隨，從山下跑回霸上軍營，讓張良留下向項羽告辭謝罪。這天如果沒有樊噲闖入營帳譴責(zé)項羽，沛公的事業(yè)幾乎失敗。（6）人物短評是一種精短的、以人物作為評論對象的理論文體。它是對人物的思想傾向、性格特點、活動事件、歷史影響等方面進行探究、分析，評論人物的功過是非、成敗得失。評論歷史人物應(yīng)堅持一分為二的觀點，進行辯證的分析。結(jié)合“樊噲居營外，聞事急，乃持盾入。初入營，營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下”“沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解心疑大王也”“群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入……噲流涕曰”等分析樊噲直率勇猛，果敢智慧等特點。在此基礎(chǔ)上表達自己的觀點即可。答案：（1）①犒勞，款待②隔閡，矛盾③到……去，往④到（2）D（3）B（4）陛下病甚|大臣震恐|不見臣等計事|顧獨與一宦者絕乎（5）樊噲等四人步行跟隨，從山下跑回霸上軍營，讓張良留下向項羽告辭謝罪。這天如果沒有樊噲闖入營帳譴責(zé)項羽，沛公的事業(yè)幾乎失敗。（6）樊噲心系劉邦安危，獨身闖帳，據(jù)理力爭，讓項羽啞口無言，最終讓劉邦化險為夷。他直率勇猛，忠心護主，果敢智慧、粗中有細。因而，樊噲并不只是一味橫沖直撞的莽夫，而是粗中有細、極有城府的將才。參考譯文：樊噲，沛縣人，以宰狗為職業(yè)。陳勝起義時，樊噲跟隨沛公在濮陽攻打章邯的軍隊，攻城時樊嗆最先登上去；又跟著進攻城陽，最先登城；攻打宛陵，樊嗆首先登城。項羽駐軍在戲下，準(zhǔn)備攻打沛公。沛公帶領(lǐng)一百多騎兵，通過項伯來面見項羽，向項羽謝罪，說明沒有封鎖關(guān)口的事。項羽用酒肉款待沛公將士，酒喝得正暢快時，亞父想殺沛公，讓項莊在席前舞劍，想趁機擊殺沛公，項伯常掩護沛公。這時只有沛公和張良得以進入營帳坐下，樊噲在營門外聽說事情緊急，就帶劍盾來到軍門。剛要進入營門，守門的衛(wèi)士擋住樊噲，樊噲徑直闖入，站在帳幕下。項羽看著他，問是什么人。張良說：“是沛公的陪乘樊噲?！表椨鹫f：“壯士！”并賜給他一杯酒和一條豬腿。樊噲喝完酒，拔出劍切肉吃。項羽說：“能再喝酒嗎？”樊噲說：“我死尚且不推辭，難道還怕喝一杯酒嗎？再說沛公首先進入平定咸陽，露營霸上，以等待大王。大王今天一到，就聽信壞人的漁言，跟沛公有了隔閡。我擔(dān)心天下分裂，人們心里會懷疑大王呢?！表椨鸪聊徽Z。沛公去廁所，召樊噲出去。出來后，沛公留下車馬，只騎了一匹馬，樊噲等四人步行跟隨，從山下跑回霸上軍營，讓張良留下向項羽告辭謝罪。這天如果沒有樊噲闖入營帳譴責(zé)項羽，沛公的事業(yè)幾乎失敗。項羽死后，漢王做皇帝。這年秋天，燕王臧荼反叛，樊噲跟隨漢高祖攻打他，并俘虜臧荼，平定燕地。楚王韓信謀反，樊噲跟隨漢高祖到陳縣，逮捕韓信，平定楚地。漢高祖改賜樊噲列侯爵位，并剖符定封，世代相傳，賜給舞陽作食邑，稱為舞陽侯。樊噲娶呂后的妹妹呂須為妻，因此他跟其他將領(lǐng)相比與皇上最親近。先前黥布反叛時，漢高祖曾病得很厲害，不愿見人，住在內(nèi)宮。大臣絳侯、灌嬰等沒人敢進去。過了十幾天，樊噲竟推開宮門徑直闖進去?；噬溪氉哉碇粋€宦官躺著。樊噲等看見皇上流著淚說：“陛下病勢嚴重，大臣震驚恐懼，陛下不召見我們商議國事，只是獨自跟一個宦官訣別嗎？況且陛下難道沒看到趙高的事情嗎？”高祖笑著起身。之后高祖病得很厲害，有人誹謗樊噲勾結(jié)呂氏，就上奏說：“皇上一旦逝世，樊噲就會用兵力把戚夫人和趙王如意等人全部殺光?！睗h高祖聽到這些話大為生氣，就派陳平到軍中斬殺樊噲。8．【分析】（1）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語境分析虛詞。（2）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。作答此類題目，要在理解文意的基礎(chǔ)上用簡明扼要的語言概括。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順?！窘獯稹浚?）“不謂之與宋，□疑與之有謀”的意思是“不是認為他親附宋人，就是懷疑他與宋人結(jié)謀”。前后句子是選擇關(guān)系，此處與“不”對應(yīng)表選擇的只能是“則”。故選：B。（2）D.“此時國力正當(dāng)鼎盛”錯誤，結(jié)合甲文“貞祐以后，主兵者不能外御大敵，而取償于宋，故頻歲南伐”和乙文“國勢有弱有強，今但言治而不言亂，言強而不言弱”可知，此時金的國力并不是鼎盛，已經(jīng)變?nèi)?。故選：D。（3）根據(jù)乙文原文“故欲我?guī)煶藙菹葎?，以阻其進”可概括出：南宋討伐金。根據(jù)乙文原文“彼江之南，其地尚廣，雖無淮南，豈不能集數(shù)萬之眾”可概括出：地大物博。根據(jù)乙文原文“此天時之不同也……此地利之不同也……此人事之不同也”可概括出：我國天時、地利、人事。根據(jù)乙文原文“曩則畏我如彼，今則侮我如此。夫以夏人既非前日，奈何以宋人獨如前日哉”可概括出：南宋也不會像過去那樣軟弱。（4）劃線句子意思是：請再來看看夏人，過去我們在西部邊境的弓箭手，一遇到敵人就搏斗作戰(zhàn)，袒露身子射箭，對方奔逃都來不及。而現(xiàn)在他們攻陷我們的城池，俘虜守臣，打敗我軍并抓獲了主將。過去是那樣怕我們，現(xiàn)在卻這樣欺負我們。夏人已與過去不同了，宋人怎么會和以前相同呢？文段用類比的手法，以如今夏之強悍推斷南宋也會有類似變化。這里存在巨大漏洞。夏人變得強大應(yīng)該是有各種主客觀原因的，不能由此推出南宋也會變得強大，應(yīng)為兩者具體人事和先天條件都不一樣，故“夏人已與過去不同了，宋人怎么會和以前相同呢”貌似有理，實則強詞奪理，沒有說服力。夏人知恥而后勇，宋人可能會“為積威之所劫”，變得更懦弱也未可知，故伐宋不一定有害。答案：（1）B（2）D（3）①南宋討伐金；②地大物博；③我國天時、地利、人事；④南宋也不會像過去那樣軟弱。（4）文段以夏人前后的變化推測宋人也會有一樣的變化，這是不合邏輯的。夏和宋各種情況不同，不能由夏的現(xiàn)狀推出南宋的情況，從而也得不出伐宋必定有害的結(jié)論，所以其奏疏缺乏說服力。參考譯文：（甲）楊公（楊云翼）神道碑銘（節(jié)選）貞祐以來，朝廷無法抵擋元兵進犯轉(zhuǎn)而想從南宋那里得到補償，因而連年南下侵宋。有議論這件事的人，不是認為他親附宋人，就是懷疑他與宋人結(jié)謀。以至于宰相和執(zhí)政大臣，其他的事沒有不議論的，只有對南伐這件事一句話也不敢提及。楊公說：“朝臣大多都說些阿諛奉承的話……”（乙）諫伐宋利害疏朝臣都說些阿諛之辭，天下有治有亂，國勢有強有弱，現(xiàn)在只說治不說亂，只說強不說弱，只說勝不說敗，所以說這些議論是片面的。請讓我談?wù)剝煞矫娴那闆r。想攻打宋，并不是貪宋的土地，而是怕西北方有危難而南面又接連出事，將使我們?nèi)媸軘常韵胱屛臆姵藙菹葎?，以阻止宋的進攻。假如宋人失去淮河，而且不敢再來，這場戰(zhàn)爭我們就勝了。即使如所料那樣，也不是一定得利。宋在長江以南土地廣闊，即使沒有淮南，難道不能集中幾萬人，等到北方有急乘機出兵嗎？勝了尚且如此，如果不能戰(zhàn)勝對方將會有什么樣的壞處呢？況且我們以騎兵抵擋他們的步兵，按理說是應(yīng)該萬無一失，但我還擔(dān)心得不到保證?，F(xiàn)在的情況和泰和年間不同，泰和年間作戰(zhàn)是冬天出征，現(xiàn)在我們是在夏天前往，這是天時的不同。冬天水干涸，陸地多，夏天卻水漫而多泥淖，這是地利的不同。泰和年間是用天下全力，讓勇武的軍隊當(dāng)先鋒，現(xiàn)在能做到嗎？這是人事的不同。議論此事的人只見泰和取勝容易，而不知道今天的困難。請再來看看夏人，過去我們在西部邊境的弓箭手，一遇到敵人就搏斗作戰(zhàn)，袒露身子射箭，對方奔逃都來不及。而現(xiàn)在他們攻陷我們的城池，俘虜守臣，打敗我軍并抓獲了主將。過去是那樣怕我們，現(xiàn)在卻這樣欺負我們。夏人已與過去不同了，宋人怎么會和以前相同呢？愿陛下考慮勝利的好處和失敗的害處，不要喜歡聽甜言蜜語，不要招致今后的悔恨。三、寫作（70分）9．【分析】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式的材料作文題。材料列舉了幾個關(guān)于提出觀點，尋找證據(jù)的例子。這些人為了證明自己的觀點，分別從《紅樓夢》中找出相關(guān)的例子。寫作要求中需要對“提出觀點，尋找證據(jù)”的觀點加以闡述，也就是說，你如何看待“提出觀點，尋找證據(jù)”。你可以認同，也可以反對。如果你認可，則需要對此進行闡述分析。為了證明觀點的正確性，尋找證據(jù)加以證