2014年江蘇揚州中考滿分作文《閑對風(fēng)光獨自游》2

2014年江蘇揚州中考滿分作文【真題再現(xiàn)】閱讀下面文字，按要求作文?！安删諙|籬下，悠然見南山”，這是陶淵明的“閑”；“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，這是劉禹錫的“閑”；“月色入戶，欣然起行”這是夜游承天寺的蘇軾的“閑”……閑中有愉悅，有閑適，有悠然，有豁達，有淡泊……日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚……琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想……田野村莊，萬家燈火……皆為“風(fēng)光”。生活體悟，萬千種種。請以“閑對風(fēng)光獨自游”為題，寫一篇文章。要求:(1)自選文體（詩歌除外），不少于600字。(2)結(jié)合自己的生活體驗，感情真摯，不得抄襲。(3)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。(4)書寫分3分，請認(rèn)真書寫。閑對風(fēng)光獨自游鳥兒們嘰嘰喳喳的啼鳴聲，啄破了被冬日冰封的蛋殼，一個活脫脫的春天便破殼而出。我好不容易撈到一個周末，小睡了個懶覺。作業(yè)在昨晚的拼搏下被全部殲滅，好閑!心想正值春光明媚，何不外出閑游春光呢?沒走幾步，就被一塊青菜地迷住了。青菜在鄉(xiāng)下是尋常物，我對它也算是熟識了，竟沒想到它和春天的其他景物一樣會沁出濃濃的詩意!我忍不住用“女大十八變”來形容它。這片青菜地被分成兩部分，兩邊顯然不是同時種下的，一邊高些、大些，另一邊矮些、小些。印象中，青菜剛長出來時，只有三兩片葉子在風(fēng)中搖曳，找不出有什么與眾不同之處。沒想到長著長著，它的葉片邊緣開始翻卷起來，枝莖開始聚攏起來，便長成了一朵朵綠色的“玫瑰花”，它不像真正的玫瑰花一樣擁有濃烈熱情的紅色，卻也不失風(fēng)韻，擁有清新的氣質(zhì)。這片青菜地里矮小些的一塊就是這樣!腦海里閃過一句話：“哈，這戶人家種了一片綠色的玫瑰花耶……”又馬上笑出聲來，被自己的奇怪想法逗到了。那這塊高些的青菜地呢?又是一種花——蓮花!它的葉片比先前那塊大了許多，卷起的葉片也舒展開來向遠方伸展，并不是胡亂的伸展，很是注意美感呢!這若是個女子，絕對是個愛美的女子，它伸展得極富層次感：底部的葉片最寬最厚，顏色也最深，仿佛用指甲一掐就能掐出水來。上面一層的葉片長在底部葉片的縫隙間，半掩半露，藏著一絲嬌羞之態(tài)。頂部的葉片則大多只有兩片，像是有人伸開雙手擁抱了我。我陶醉的看著。倏然懷疑起自己，青菜真的出落成花的模樣么?會不會是我聯(lián)想太荒唐了?再定睛看看，并沒有錯，跟先前看到的一樣。又思慮起之前我為何沒有發(fā)現(xiàn)。原來我先前都太忙了，只知道往前方不停奔跑，忘記去慢看身邊的景色，忘記去發(fā)現(xiàn)身邊的詩意。發(fā)現(xiàn)不了生活的美，真是不奇怪了。人生果真是需要閑的。并不是說停步不前，閑淡終日。而是說，我們實在需要偶爾的閑暇去欣賞那些花開花落，去感受這悠悠萬古時光?！靖叻纸饷堋窟x材獨特，有新意。本文從日常生活中，從鄉(xiāng)下風(fēng)光里取材，所寫內(nèi)容是很多同學(xué)不屑于寫或者想不到去寫的青菜地?？忌柚?lián)想和想象，使尋常的題材具有了如詩般的意蘊，這是本文給讀者最大的啟示。全篇很注意起承轉(zhuǎn)合，開頭直接點題，切入明快。主體部分先總述，接著運用并列式結(jié)構(gòu)，分寫兩片菜地的美景，將青萊分別比喻為玫瑰花和蓮花，結(jié)尾議論抒情，升華主題。全文環(huán)環(huán)相扣，頗有章法。【思路解析】揚州命題前幾年一直走情感路線，從“呵護”、“在乎”，到“忍不住”、“不能沒有你”，都意在叩擊學(xué)生生活的動情點，誘發(fā)他們寫出獨特的情感體驗。從去年的“漸至佳境”開始，轉(zhuǎn)而走文藝路線，今年的命題更將這種文藝范推向極致。這則命題的題眼是“閑”字，如何理解這個字？命題已經(jīng)給出了答案，“閑中有愉悅，有閑適，有悠然，有豁達，有淡泊”，這就提醒我們同學(xué)，不能簡單地寫“空閑”“閑暇”等外在的“閑”，而要進入到精神層面，從內(nèi)在的角度，寫出如陶淵明、劉禹錫、蘇東坡等古代賢者一般的自我陶醉、自我排遣、自我逍遙、自我愉悅。這則命題的關(guān)鍵詞是“風(fēng)光”，風(fēng)光的詞典義是“風(fēng)景、名勝”，考生如果僅從這層意思著手，把本文寫成單純的游記，其立意必然平庸。命題告訴我們，“日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚；琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想；田野村莊，萬家燈火皆為‘風(fēng)光’”，因此，我們更應(yīng)該從“風(fēng)光”的引申義、比喻義著眼，寫寫鄉(xiāng)村風(fēng)俗、城市風(fēng)貌、寫寫個人的興趣愛好、文化偏向等。此外，我們還不能忽略另外兩個詞，“獨自”“游”?！蔼氉浴睂︻}材有很強的限定性，要求考生只能寫個體活動，不能寫群體活動；“游”不能單純地理解為“游玩”，游賞、游歷、神游，乃至閱讀、寫作等，一切具有心靈探索色彩的活動，都可以定義為“游”。雖然命題者已經(jīng)意識到題目的難度，導(dǎo)語部分對題眼和關(guān)鍵詞都做了富于啟發(fā)性的提示，但