統(tǒng)編版一年級小學生良好人際關系在情境創(chuàng)設中素養(yǎng)形成能力的探究 素材

統(tǒng)編版一年級小學生良好人際關系在情境創(chuàng)設中素養(yǎng)形成能力的探究素材二、工作報告

內(nèi)容提示：1.研究計劃的執(zhí)行與完成情況；2.研究內(nèi)容及方法的創(chuàng)新程度、突出特色和主要建樹；3.成果的學術價值和應用價值，以及社會影響和效益；4.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的問題等。研究變更情況等。（字數(shù)控制在3000~5000之間，可加頁）。

一年級小學生良好人際關系在情境創(chuàng)設中素養(yǎng)形成能力的探究從課題申報文件下發(fā)起，主持人xxx校長首先結合國家零起點教學精神召開教師會，領悟精神，xxx認為隨著時代的發(fā)展，交往能力已成為一種時代能力?！坝仔°暯?教育是初入學孩子非常關鍵的教育活動之一，而能夠建立良好人際關系又是一年級小學生平穩(wěn)過渡的重中之重。基于此，2021年3月，崇召小學在xxx校長的帶領下，《一年級小學生良好人際關系在情境創(chuàng)設中素養(yǎng)形成能力的探究》課題組正式成立，并進行申報立項。近一年半時間來，在學校領導的關懷和指導下，我們課題組成員按照課題計劃深入探討、大膽實踐，基本完成了預期的目標，現(xiàn)將工作報告陳述如下：具體研究過程：（1）準備階段。2021年3月——2021年5月，課題申報，評審立項。從課題申報文件下發(fā)起，主持人xxx校長首先結合國家零起點教學精神召開教師會，領悟精神，xxx認為隨著時代的發(fā)展，交往能力已成為一種時代能力。同時環(huán)境造成不少孩子的孤獨感，幼兒時期住在高樓中，孩子之間交流的機會并不多；由于父母忙事業(yè)等原因，獨生子女多由老人或保姆照顧，他們的孤獨感油然而生；隨著二孩的出現(xiàn)，不少孩子在社會交往中，還是習慣以自我為中心，缺乏相互謙讓、合作的品質；還有孩子因為不擅社交，孤獨無伴，形成了任性、內(nèi)向、偏執(zhí)等性格。進入小學階段的學生人際關系發(fā)生了明顯變化，不再是純粹的玩伴。在情境中培養(yǎng)培養(yǎng)兒童的人際關系就是一種有效的方式.所謂情景教學,就是教師根據(jù)教材情景,通過學生容易接受的方式讓教材情景再現(xiàn),達到讓學生身臨其境的效果。基于此，決定進行該課題的研究我們課題組一直認為:情景教學培養(yǎng)兒童的人際關系具有很實際的研究價值,并提出這一課題的研究。（2）課題開題2021年5月——6月，，完成開題報告，召開開題匯報會。課題立項后，及時召開了開題報告會，開題會由學校xxx校長主持，課題組全體成員參與，并邀請學校課題專家和本課題指導專家郭紅芳校長參加。會上，課題主持人詳細匯報了開題的準備情況，及開題后計劃實施的各項工作，就課題研究價值、方法、步驟等問題征求了領導和專家的意見，并于會后對開題報告進行了修改。接下的課題進展情況按最初部署進行，同時在市教研室的文件安排下進行了案例撰寫，優(yōu)質課上傳，教學設計等等一些列活動，每一個活動，課題組的每個成員都緊緊以“零起點”為依托，真正做好學生入學教育的有效適應：比如帶領孩子們轉校園，了解校園場所，認識自己的老師、伙伴，了解作息時間，上學學習用品準備等等，從而為本課題的研究做好鋪墊。同時在“xxx市網(wǎng)絡教研平臺"申請建立課題主頁，組建協(xié)作組；關注“xxx零起點教學”微信公眾號；參加課題開題培訓。（一）成立課題研究小組。（二）制定研究方案和具體實施計劃。（三）建立學習制度，加強理論學習。（四）認真分析，明確各階段研究任務。（五）設計調(diào)查問卷，對一年級小學生的交友需求情況進行調(diào)查，隨之制定策略和方案，做到學以致用。（六）撰寫開題報告。（3）實施階段。2021年6月——2022年6月，課題主要環(huán)節(jié)。本課題主要操作步驟有：按計劃、步驟進行課題研究。以問卷調(diào)查的形式，調(diào)查本校學生的交朋友情況。根據(jù)調(diào)查結果統(tǒng)計，分析學生交友能力。根據(jù)分析結果分析其成因，初步研究解決方法。設計合理的課題實施方案。（一）如何交友：充分利用學校場地乃至課堂資源，道法教材課標和教學資源，在教學過程中要讓學生學到哪些交友知識，學到哪些交友方法。例如校內(nèi)資源的多媒體（數(shù)字教材）、教學卡片、教學掛圖、錄音磁帶等，校外資源包括游樂場的活動以及一些網(wǎng)絡交友資源，以及學生在生活當中獲得的一些人際交往知識。（二）如何在情境中交友：老師利用或者創(chuàng)設情境讓學生主動找朋友，指導學方法，融合道德與法治學科內(nèi)容和學科特點，根據(jù)低學生年齡特點，有針對性地設計教學活動，利用游戲、圖片、表情、動作等展示交友情境，使教學內(nèi)容直觀形象；在課堂語境中教方法，養(yǎng)成交友習慣，在情境中感受好朋友帶來的樂趣；利用交友提升自己的養(yǎng)成習慣，通過趣味合作講故事和分享等形式感受一年級新朋友帶來的樂趣。（三）如何利用道德與法治教材：整合道德與法治教材，組織學生進行有趣味的課本活動展示，同時讓學生在活動中找到適合自己的學習方法，體會到閱讀的樂趣，在聽、說、讀、寫方面提高學生的整體語文素養(yǎng)，能夠把所積累的詞語運用到日常交際表達中，從感知、認知、理解建構、鞏固、遷移及應用表達，形成屬于自己的一套完整的閱讀學習策略和方案，做到學以致用。（四）完成中期報告；課題組員進行了課例錄制，在“xxx市網(wǎng)絡教研平臺"展示交流。參加課題匯報交流活動；參加“幼小銜接”教育與小學“零起點"教學優(yōu)質課競賽；參加“入學準備”“入學適應"教育優(yōu)秀案例征集活動。（五）通過調(diào)查問卷了解一年級小學生在人際交友方面的進步變化狀態(tài)。在課題研究過程中，邊研究邊實踐，同時對原計劃也不是原版的死板教條式的進行，畢竟實施和計劃是有一定的差距，預設和現(xiàn)實是有落差的。另外對學生的交友從入學的調(diào)查到入學一個月后的調(diào)查，進行對比進行探討反思，然后再進行下一步的研究實踐。學生的變化就是我們研究的動力，看著一個個的小可愛都能很快融入集體，找到自己的伙伴，這就是我們課題研究的最大成就。4.總結階段。2022年6月——10月，總結完善課題成果，撰寫結題報告，提交結項申請材料。梳理總結課題研究成果；（一）認真整理調(diào)查材料，匯總教學案例，交流心得體會，撰寫論文。調(diào)查課題實施成效。（二）做好結題前的準備工作，探討交流。5.申報結項。2022.11，完成課題結題鑒定書和結題報告。研究內(nèi)容及方法的創(chuàng)新程度、突出特色和主要建樹本課題主要對一年級初入學兒童人際交往有效情景教學模式的創(chuàng)設進行研究：（1）創(chuàng)設情境的內(nèi)容、方法及策略。（2）人際交往的創(chuàng)設方法和策略研究。（3）道德與法治課中情境教學法的運用的研究。在研究過程中的每個環(huán)節(jié)都能結合形勢、就地取材，物為我用。每次的情景活動會從一年級兒童收集身邊資料，為課題研究的實施奠定了實踐基礎。同時每位課題參與者都研究課程標準及相關解讀文章、教材。本課題的突出特色在于課題研究人員的走進學生，了解學生，和學生打成一片，創(chuàng)設更多情景幫助孩子們適應一年級學校生活，積極樂觀的和伙伴交友。成果的學術價值和應用價值，以及社會影響和效益本課題對初入學的一年級孩子適應學校環(huán)境有很好的應用價值。因為初入小學的孩子有了自己好的伙伴好的玩伴，自然而然心理的歸屬感有了港灣，這樣健康快樂的小學生活有了好的開端，接下來的小學學習生活游刃有余。通過調(diào)查研究家長問卷填寫，家長朋友們普遍對自己孩子的小學適應狀況比較滿意，看到自己的孩子都能積極樂觀的背著書包和自己的伙伴一起邁進校門，他們都露出滿意度笑容，因此本課題研究實施有很好的社會影響并產(chǎn)生了較好的效益。成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的問題等。研究變更情況等。本課題研究自始至終本著服務學生，服務教學目的，取得了可喜的成績。但在研究過程中難免存在著一些不盡如人意之處，還有些問題存在。（1）時間分配。疫情影響導致有時的安排不得不推遲，課題組成員的碰頭會不得不在線上進行。時間分合理分配是課題組成員都需要自己解決的問題，也是課題組組長需要合理安排的問題之一。（2）心理專業(yè)知識不足。一個個獨立的個體，需要老師們有較高的專業(yè)心理知識，需要更加科學有效的心理輔導或者教育方法。課題組沒有專業(yè)的心理老師沒有專業(yè)的心理輔導知識，不具備專業(yè)的心理輔導師技能。（3）理論尚欠。我們在一線教學實驗中，具體的問題很多，找到解決問題的理論依據(jù)少，為我們的論文撰寫帶來很大的負擔。教師撰寫典型案例或案例分析還不夠深入，有的老師有實際做法，但不能在材料中表達出自己的意圖和方法。理論總結有時候太過經(jīng)驗化，可操作性強，但是理論水平真的有限。尚需要提高以及研究的問題（1）要求全體課題組成員加強學習課題相關理論，加強心理學知識教育學知識理論的學習，加強理論聯(lián)系實際的學習方法的滲透，加強相關文獻的研究，提升全體課題組成員的理論水平和表達能力，爭取達到人人能學習，人人能撰寫一定水平的論文，人人能表達自己的想法，并有一定的理論價值。提升意識認知，將理論學習上升到一定的高度。（2）課題組組長合理安排大家集體討論研究課題的時間設計，合理化、精細化目標，分化目標，定于每周三下午放學集中學習理論或者討論研究方案，把下周需要解決的問題進行匯總梳理，然后深入研究各自的分工項目，要求務必做到位，目標化，規(guī)范化管理，按時保質保量完成各自目標任務，下周再安排下一次目標任務。不拖延不推諉。要求各課題組成員一定克服萬難，舍小為大，個人服從集體。本課題需要深入研究一年級小學生良好人際關系在其成長過程中的積極作用以及對其學習的積極推動作用。后續(xù)我們的課題研究會繼續(xù)推廣延伸，以此為契機，讓每個孩子都能快樂成長。在整個課題的研究過程中，該課題組的負責人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位都沒有發(fā)生變更。

三、階段成果

序號作者成果形式與名稱完成時間出版單位或發(fā)表刊物名稱、期號或成果在研究過程中的獲獎情況

1xxx優(yōu)質課2022.7xxx市教育局

2xxx《在陽光下交友，在關愛中成長》

3xxx《“雙減”背景下如何幫助一年級學生構建和諧的人際關系》

4xxx《一年級情境創(chuàng)設的重要性》

（可另續(xù)頁）

四、課題主持人所在單位初審意見

情況屬實，同意該課題結題！__________（蓋章）___2022年11月23日

五、縣（市、區(qū)）課題管理部門審核意見（局直學校不填此項）

_____________（蓋章）年月日

六、xxx市基礎教育教學研究課題結題評審專家鑒定意